Технологическая карта урока "Односоставные предложения"

Тема урока

Односоставные предложения

Тип урока

Изучение нового материала

Целевая установка урока

Развивать умения распознавать односоставные предложения, определять часть речи, которой выражен главный член предложеня.

Решаемые учебные задачи

Образовательные: формировать умения правильно выделять грамматические основы предложений;

Воспитательные: способствовать воспитанию патриотизма, умению работать в коллективе, бережному отношению к природе;

Коррекционно-развивающие: развивать умения анализировать слова, развивать речь и память, учиться обобщать, доказывать и обосновывать свои ответы.

Формы работы на уроке

Интегрированный урок

Методы

1) Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности. ) 2) Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии. ) 3) Постановка проблемы. ) 4) Построение проекта выхода из затруднения. ) 5) Реализация построенного проекта. ) 6)Первичное закрепление с проговариванием в устной речи. . 7) Рефлексия учебной деятельности.

- репродуктивный – повторение изученных сведений;

- частично-поисковый – работа со схемами;

- метод самостоятельной работы;

- метод стимулирования – игра;

-метод контроля – индивидуальный, фронтальный опрос, самоконтроль, контроль под руководством учителя.

Планируемые результаты обучения

Планируемые результаты:

личностные: уметь проводить самооценку успешности учебной деятельности; метапредметные: уметь находить односоставные предложения в тексте и употреблять их в своей речи, самостоятельно определять тему и цель своей работы, оценивать и анализировать собственную деятельность с позиции полученных результатов;

предметные: понимать, что такое односоставные предложении, уметь находить их в тексте

Формирование УУД

Регулятивные: уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать алгоритм действий на уроке; работать по коллективно составленному плану в парах и группах; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные: уметь отличать односоставные предложения от других предложений; уметь проверять правильность написания слов и предложений, воспитывать потребность составлять алгоритм, как условие решения любой проблемы, возникающей в практической жизни ребенка.

Коммуникативные: учиться формулировать связный ответ на поставленный вопрос; учиться умению совместно договариваться о правилах поведения и общения в паре, в группе и следовать им.

Основные понятия

Предметный словарь, изучаемый (отрабатываемый) на уроке

Межпредметный словарь (с включением предметного), отрабатываемый на уроке

Предложение, словосочетание, двусоставное, односоставное, распространённое,

Отчизна, поэт, писатель.

Оборудование

презентация, карточки с заданиями, тренажер, раздаточный материал ( красные и синие, карточки для самооценки)

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Время

(в мин.)

I. Организационный момент.

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами урок обычный и необычный. На нашем уроке присутствуют гости.

Проверка слуховых аппаратов.

Никто из нас не волнуется, работаем четко и продуктивно. Я уверенно, что мы успеем сделать все, что запланировано.

Учащиеся внимательно слушают и настраиваются на предстоящий урок. Учащиеся записывают число, «классная работа».

2 мин.

II. Фонетическая зарядка.

Не знаю ничего более прекрасного, чем наша земля. К.Г. Паустовский.

2 мин.

III. Повторение изученного. Орфографическая работа.

- А сейчас мы с вами выполним орфографическую работу. Я буду вам диктовать слова, а ваша задача их под мою диктовку правильно записать.

Вызывает к доске одного ученика.

Учитель диктует: Россия, родина, деревня, государство, президент, герой, народ, отечество.

- Выберите одно слово, которое объединяет все?

- Записать с данными словами словосочетание.

-Назовите синонимы.

Обучающиеся вместе с отвечающим у доски под диктовку учителя записывают слова.

Обучающиеся прочитывают слова, выполняя требования учителя.

5 мин.

IV. Проверке домашнего задания.

Синтаксический разбор предложения:

В тяжелые времена у человека особенно обостряется любовь к Родине.

Проверяют ударение, читают ещё раз. Подчеркивают грамматическую основу. Это сложное предложение.

4 мин.

V. Самостоятельное определение темы урока.

Во имя Родины погибали во время Великой Отечественной войны.

- В данном предложении найти грамматическую основу

- Чем различаются эти два предложения?

VI. Новая тема.

Односоставные предложения

- Записать тему сегодняшнего урока

-Что нам необходимо усвоить на данном уроке?

-Для чего нам могут понадобиться наши сегодняшние знания?

Проговаривают правило, записывают правило в тетрадь.

Итак, попробуем сами дать определение ОДНОСОСТАВНОМУ предложению.

Односоставное предложение – это предложение, в котором только один главный член.

VII. Закрепление новой темы.

Выборочный диктант

- Записать номера односоставных предложений:

1. Любовь к Родине считается ценным качеством человека.

2. Родину называют любимой, славной, священной.

3. Человек не выбирает Родину.

4. С родной земли - умри, не сходи.

5. Родина тянет человека к себе.

6. Береги землю родимую, как мать любимую.

7. Солдаты защищают Родину.

8. Чужой земли не хотим, а своей не отдадим.

Читают предложения, подчёркивают грамматическую основу, в тетрадь записывают ТОЛЬКО номер предложения.

ВЗАИМОПРОВЕРКА!

VIII. Физкультминутка.

Повторение антонимов. Вы, наверное, устали?

Встали! Руки вверх подняли!

Потянулись высоко

И вздохнули глубоко!

Опустили плавно руки...

На уроке - не до скуки!

Теперь за парты сели дружно.

Конечно, поработать нужно!

-Обучающиеся ловят мяч и приводят примеры антонимов к словам, которые называет учитель.

IX. Поэтическая пауза

ОДНОСОСТАВНЫЕ предложения часто используются в пословицах, поговорках, стихотворениях.

Константин Бальмонт «Родная картина»

Стаи птиц. Дороги лента.

Повалившийся плетень.

С отуманенного неба

Грустно смотрит тусклый день,

Ряд берез, и вид унылый

Придорожного столба.

Как под гнетом тяжкой скорби,

Покачнулася изба.

Полусвет и полусумрак,-

И невольно рвешься вдаль,

И невольно давит душу

Бесконечная печаль.

- Выписать из стихотворения грамматические основы и подписать, какой частью речи они выражены.

5 мин.

X. Творческая работа.

Теперь вы писатели.

1. Родина! Во все времена тебе посвящали стихи. За тебя шли на смерть в годы войны. Любуемся твоими бескрайними просторами.Во время опасности, не задумываясь, встанем на твою защиту.

2. Слова для справок: поэты, солдаты, мы ,все

- Прочитайте переработанный текст.

-Обучающиеся добавляют в текст однородные члены предложения.

2 мин.

XI. Итог урока.

О чём мы говорили сегодня на уроке?

Какие предложения называются односоставными?

Какой темой объединены все наши слова и предложения?

Я очень хочу, чтобы вы были патриотами.

Кто такой ПАТРИОТ?

Выставляются оценки.

2 мин.

XII. Рефлексия.

Букет настроения.

1 мин.

XIII. Домашнее задание.

Дифференцированное задание.

Костев Д.: значение слова ПАТРИОТ. Остальные:

Стр. 125-правило, упр. 227.

2 мин.