Технологическая карта урока "Одевайся правильно"

Тема

Dress right

Одевайся правильно

Цель урока

Формирование у обучающихся навыка ведения диалога в рамках темы «Одевайся правильно в любую погоду» с использованием грамматических структур времен Present Simple и Present Continuous

Тип урока

Урок общеметодологический

Планируемый результаты

(задачи урока)

Предметные умения

УУД

1. освоить и отработать лексические единицы по теме "Одевайся правильно"

1. сравнить и обобщить формообразование и употребление глаголов в Present Simple и Present Continuous;

1. развитие умений прогнозирования содержания текста. умений ознакомительного и поискового чтения;

1. аудирование с пониманием основного содержания текста и извлечением детальной информации;

1. письменная речь (с опорой на образец).

Личностные:

1. Выражение своего отношения, эмоций, готовности к уроку; мотивация;

2. Воспитание дружелюбного отношения и толерантности к другим людям;

3. Установление связи между целью учебной деятельности и тем, ради чего она осуществляется;

4. Формирование гражданской идентификации личности на основе осознания «Я» как гражданина России.

5. Действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей.

6. Самообразование на основе мотивации к обучению.

Коммуникативные:

1. Учет разных мнений, формулирование собственного мнения и позиций; аргументирование ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности;

2. Умение вступать в учебный диалог с учителем и обучающимися, задавать и отвечать на вопросы;

3. Адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач, владеть устной и письменной речью, строить диалогическое высказывание; управление поведением партнёра;

4. Определение функций участников, способов взаимодействия.

5. Обучающиеся узнают мнения других; умение вести диалог на иностранном языке.

Познавательные:

1. Общеучебные – определение познавательной цели, информационный поиск, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; отработка лексики по теме урока; рефлексия; логические – анализ, синтез, сравнение;

2. Выдвижение гипотез и их обоснование; определение познавательной цели;

3. Уметь анализировать и систематизировать материал; формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера.

Регулятивные:

1. Прогнозирование темы урока обучающимися;

2. Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;

3. Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

4. Коррекция – внесение необходимых дополнений и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

5. Оценка - выделение и осознание учащимся того что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

6. Планирование необходимых действий в сотрудничестве с учителем и учащимися и самостоятельно, осознание возникающих трудностей и поиск путей их преодоления; предвосхищение результата и уровня усвоения;

7. Волевая регуляция как способность к эмоциональной устойчивости к стрессам и фрустрации; преодолению препятствий;

Самостоятельный анализ условий достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; установление связи между целью учебной деятельности и тем, ради чего она осуществляется.

Основные понятия

Лексический материал в рамках темы «Одевайся правильно в любую погоду», грамматические структуры времен Present Simple и Present Continuous

Организация пространства

Межпредметные связи

Формы работы

Ресурсы

физкультура, география, краеведение

Индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.

мультимедийная презентация, демонстрационный материалы, аудиоприложение, учебник, тетрадь, доска..

Технология проведения урока

(Этап урока, его цель)

Деятельность учителя

Деятельность ученика

(с указанием оргформы)

Формируемые УУД

Используемые ресурсы

1. Мотивация к учебной деятельности – введение обучающихся в атмосферу иноязычного общения; создание благоприятной атмосферы в аудитории.

(2 мин)

Учитель приветствует обучающихся, подготовка учителем обучающихся к общению на иностранном языке.

Учитель мотивирует к учебной деятельности

-Look at the window. What season of the year can you see?

- What is the weather like today?

- What is your favourite season and why? ( в качестве образца учитель предлагает фразу: My favourite season is … because it is…)

-Why is he cold?

- What do you think, what shall we speak about?

Участвуют в коммуникации и проговаривают приветствие.

Обучающиеся отвечают на вопросы

I can see winter.

Today is…

Учащиеся отвечают на вопрос учителя по образцу

Раздается стук в дверь, входит ученик, одетый не по погоде. Стоит дрожит.

-I am so cold. I am wearing a hat, T-shirt and shorts. I was in a hurry and didn`t have enough time to dress right for cold weather.

Учащиеся отвечают на вопрос (She doesn’t`t wear right clothes), определяют тему урока.

Коммуникативные - умение вступать в учебный диалог с учителем и учащимися; умение слушать и слышать; оформление своих мыслей в устной форме

Личностные – выражение своего отношения, эмоций, готовности к уроку; адекватная мотивация к учебной деятельности

Познавательные-осознанное построение высказывания в устной форме

Регулятивные – прогнозирование темы урока

мультимедийная презентация, «яркое пятно»

2. Актуализация и фиксирование индивидуальных затруднений в пробном учебном действии (6 мин)

Учитель организует актуализацию знаний, необходимых для решения проблемной ситуации, инициирует пробные действия детей

Look at the blackboard. You see some words. In which groups we can divide them?

But there are some more words. What are they?

Who can guess about their meanings?

Where can we find out the translation of these words?

Учитель отрабатывает с классом чтение новых слов, используя различные техники чтения (с разной интонацией, разной громкость и темпом)

What does it mean?

Повторяют учебный материал, который потребуется при решении учебной задачи и фиксируют индивидуальные затруднения в выполнении пробного действия

Учащиеся предлагают классифицировать слова по группам «cold weather», «warm weather» (выходят к доске по очереди, читают слово, которое они знают и относят его одной из групп). В процессе работы они выделяют еще одну группу «for all seasons»

Учащиеся делают предположения о значении этих слов, ищут значения этих слов в учебнике или словаре, соблюдая основные правила работы со словарной статьей

Тренируют чтение новых слов хором или индивидуально, в зависимости от заданий учителя

Tie, high heels

Коммуникативные -

учет разных мнений, формулирование собственного мнения и позиции; учет позиции других людей, умение слушать и слышать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем.

Личностные: адекватная мотивация к учебной деятельности .

Познавательные: общеучебные– определение познавательной цели, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; отработка лексики по теме урока; рефлексия; логические – анализ, синтез, сравнение; выдвижение гипотез и их обоснование;

Регулятивные – постановка учебных задач на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий; поиск конкретной информации, оценивание работы одноклассников; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона; коррекция– внесение необходимых дополнений и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта.

3. Закрепление с проговариванием во внешней речи (15 мин)

Учитель организует работу учащихся «по цепочке» You see a card with one question. Read your question and ask one of your classmates

Введение грамматического материала

-We`ve just talked about our clothes in different types of weather. What tense did we use?

What tense did Peter use when he described his clothes?

Why did we use different tenses? Учитель просит обучающихся проанализировать, организует работу в группах по выполнению данного задания.

Учитель организует работу обучающихся с взаимопроверкой по эталону. Now it`s time for practice. Open your books at p.89. Put the verbs in the brackets into the Present Simple or Present Continuous.

Now change your card with your partner and check his or her answers. Look at the screen and check.

Динамическая пауза (2 мин)

- Look at the screen and tell me what this man is doing?

- And let’s have a rest and repeat after them.

На основе раздаточного материала учащиеся строят самостоятельные высказывания с опорой на шаблон ( по очереди задают вопросы друг другу и строят ответ по имеющейся схеме)

Tell me please, what do you wear when it`s sunny?

What else can we wear when it`s sunny?

What do you wear when it`s raining?

What else?

What do you wear when it`s snowing and cold?

When do you wear a sweater?

Can you wear a sweater when it`s hot and sunny?

We used Present Simple

Present Continuous.

(При необходимости можно попросить Петю повторить его слова)

Учащиеся по группам проводят сравнительный анализ двух времен, используя знания приобретенные на предыдущих уроках

Группа 1:We use Present Simple to talk about habits, routines, regular actions.

Группа 2:We use Present Continuous to talk about actions happening now.

Учащиеся заполняют пропуски. Меняются листочками, сверяют ответы с ответами на доске.

- He is singing and doing exercises.

Выполняют упражнения разминки.

Личностные: формирование границ собственного знания и «незнания».

Коммуникативные: адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач, владение устной и письменной речью, построение диалогического высказывания; умение вступать в учебный диалог с другими учащимися, умение формулировать собственные мысли, слушать; управление поведением партнёра

Регулятивные- оценивание своей работы и работы одноклассников; внесение необходимых дополнений;cамостоятельный анализ условий достижения цели на основе учета выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале; умение самостоятельно контролировать свое время и управлять им, принимать решения в проблемной ситуации на основе переговоров; умение адекватно и самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы как в конце действия, так и по ходу его реализации; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;

коррекция– внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта;

оценка- выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;

волевая саморегуляция как способность к преодолению препятствий.

Познавательные - формулирование проблемы и самостоятельное создание способов решения творческого и поискового характера; структурирование знаний, рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Видеозапись песенки «It`s sunny»

4.Включение изученного в систему знаний (12 мин)

Учитель организует работу над диалогом (ex.4-5 p.89)

Look at the screen. This is Patsy. She is talking with her friend Ann. Listen the dialogue and say what weather are they discussing?

Учитель организует работу над чтением текста (сначала T-Cl, P1,P2), а затем по ролям (P1=P2)

Now let`s read this dialogue. Don`t forget about intonation!

Учитель организует работу в парах.

Now it`s time to work in pairs. After dialogue you see some sentences. Each pair should complete them.

Учитель организует групповую работу

-Now you know enough words about weather and clothes. On the blackboard you see some pictures.. What do you think what you should do?

Don`t forget about the season.

Your group will describe Jane.

Your group will describe Tom.

Your group will describe Sam.

Учитель объясняет домашнее задание. Your home task for the next lesson is: ex. 9 p. 89.

1). Find a picture of your family or friends and write their clothes (подписать названия одежды).

2). Write a short description of your picture. You should use the plan from your student`s book.

(сильным учащимся учитель предлагает найти фото, где изображены несколько человек и описать одежду каждого)

Учащиеся прослушивают диалог, выделяя информацию, необходимую для ответа на вопрос.

Обучающиеся читают диалог по ролям. Выбирается пара, прочитавшая наиболее выразительно.

На основе анализа выполненной практической работы фиксируют знание лексических единиц и правильное употребление в связной речи грамматического материала.

Обучающиеся работают в парах, составляют предложения, рефлексируют свою деятельность. Повторяют учебный материал, который потребуется при решении учебной задачи

We should describe these people.

It`s spring. In spring we wear … Now Jane is wearing a blouse, a skirt and high heels.

It`s summer. In summer we wear…Tom is wearing a cap, a T-shirt, shorts, socks and trainers.

It`s winter. In winter we wear…Sam is wearing a scarf, gloves, a jacket, trousers and boots

Обучающиеся прослушивают объяснения учителя и записывают в дневник, определяя (каждый для себя) домашнее задание

Коммуникативные: адекватное использование речевых средств для решения коммуникативных задач, владение устной и письменной речью, построение диалогического высказывания; умение вступать в учебный диалог с другими учащимися, умение формулировать собственные мысли, слушать; управление поведением партнёра

Регулятивные- оценивание своей работы и работы одноклассников; внесение необходимых дополнений

Познавательные - умение вести диалог на иностранном языке; владение диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами языка; рефлексия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности

Личностные - формирование гражданской идентификации личности на основе осознания «Я»

5. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке (5 мин)

Учитель просит учащихся закончить предложения (по колонкам по цепочке)

In cold weather we wear…

А hat

White hat – information

Red hat – feelings, emotions

Yellow hat – good points

Black hat – bad points

Green hat – new ideas

Blue hat - thinking

Look at your classmates and smile.

Учитель выставляет оценки жаркие 5 , объясняет домашнее задание.

Учащиеся называют,

I can speak about dress right

I`m happy.(sad, excited …)

It’s help me dress right

I can’t remember word

We can do a poster.

I think it’s important to dress right

Регулятивные: планировать необходимые действия самостоятельно

Познавательные: рефлексия, контроль

Личностные -

отношение обучающихся к уроку, мотивация

Коммуникативные - учет разных мнений, умение формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать ее с позициями партнеров в сотрудничестве при выборе общего решения в совместной деятельности.