Получите доступ к огромной базе учебных материалов на каждый урок с возможностью удалённого управления...

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 26.02.2023 17:20

Добролюбова Людмила Моисеевна

учитель истории, обществознания, музееведения, руководитель школьного музея

65 лет

2 081

24 252

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, г.Бор

Специализация

История

Обществознание

Начальные классы

Внеурочка

История России

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Технологическая карта урока обществознания 6 класс "Человек в группе"

Категория: Обществознание

15.06.2022 16:55

Учебник: Обществознание. Учебник для 6 класса. Под ред. Боголюбова Л.Н., Ивановой Л.Ф. М.: 2012. — 112 с.

Тема: § 7. Человек в группе

Технологическая карта урока составлена с требованиями новых ФГОС. Прошла апробацию, удалось все запланированное выполнить.

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока обществознания 6 класс "Человек в группе"»

Технологическая карта урока

- Ф.И.О., должность учителя Добролюбова Людмила Моисеевна, учитель истории и обществознания

- Класс, предмет, УМК 6 класс, обществознание, Л.Н.Боголюбов и др., Просвещение, 2019 г.

1.Тема урока Человек в группе

2. Планируемые образовательные результаты урока:

- Предметные:

Ученик научится: определять разные группы, в которых оказывается человек, узнает новые термины по теме,

Ученик получит возможность научиться

- Метапредметные: высказывать собственное мнение, анализировать ситуации

- Личностные: демонстрация социального опыта, начнет овладевать целостными представлениями о качествах личности человека; познакомится с элементами правомерного и неправомерного поведения.

3. Предметное содержание урока (краткий конспект из 1-2 абзацев текста) 1. Какие бывают группы. 2. Группы, которые мы выбираем. 3. Кто может быть лидером. 4. Что можно, чего нельзя и что за это бывает. 5. О поощрениях и наказаниях.6. С какой группой тебе по пути

4. Описание (содержание) деятельности обучающегося по достижению образовательных результатов на уроке в виде таблицы^¹:

Этап урока	Деятельность ученика	Приёмы (элементы конструктора)	Средства	Организационная форма взаимодействия	Результат этапа
Этап урока	1	2	3	4	5
Мотивация и целеполагание	1.обсуждают, объясняют, аргументируют 2 источника информации – притчу и видеофрагмент 2.записывают на доске 3. Разделяют группы и записывают в тетради 4. Определяют тему урока и ее значение для подростков	1.Определяют на основе 2-х источников информации, что такое группа и каковы ее черты. Какие бывают группы 2.Запись на доске, какие бывают группы, затем выделяют группы. 3. Запись в тетради группы, которые мы выбираем и в которых оказываемся не по нашему выбору	фр. фильма Тимур и его команда и притчу с.124 о путниках и разбойниках	групповая и индивидуальная	Определение темы урока и записи в тетради
Изучение нового учебного материала	1.Обсуждают и делают выводы: какие бывают группы, что дает человеку группа, можно ли входить в разные группы одновременно 2. Работают над вопросом Без чего невозможна группа с текстом учебника по вариантам: 1.Кто может быть лидером 2.Что можно, чего нельзя и что за это бывает отвечают на вопрос с привлечением примеров из собственного социального опыта невозможна группа с текстом учебника по вариантам: 1.Кто может быть лидером 2.Что можно, чего нельзя и что за это бывает отвечают на вопрос с привлечением примеров из собственного социального опыта	Работа с вопросами учебника с.115 Работа с текстом, анализ ситуаций, выводы запись в тетради	учебник, фр. Тимур и его команда схема-паучок Без чего не бывает группы	фронтальная, групповая и индивидуальная	Знакомство с темой, фиксация основных моментов в тетради
Контроль усвоения учебного материала	Выполняют мини-проверочная работа по теме с публичным обсуждением , самооценкой в парах и самоконтролем	мини-проверочная работа Да-нетка по теме по системе контроля в парах	текст работы из 10 вопросов	индивидуально-групповая	Количество справившихся с проверочной работой
Рефлексия	Обсуждение вопросов, вызвавших затруднения, работа с листом оценки	взаимоисправление ошибок, самостоятельное определение идеи урока и оценка личного участия	анализ Да-нетки Лист оценки		Выделена главная идея урока, личное включение в урок оценено по 5-балльной системе

5. Домашнее задание: учебник п.13, мини-проект Группы, в которые я вхожу: на выбор

1.Что мне могут дать группы и что я могу им дать (схема или таблица или др. форма)

2.Нормы группы, в которую я вхожу (рисунок, аппликация)

6. Карта контрольно-оценочной эффективности урока

Точка контроля	Этап урока	Цель контрольного замера	Измеряемый результат	Показатель	Метод контроля (задание для ученика)	Форма контроля	Инструмент контроля
1.	Мотивация и целеполагание	Определение умения работы с разными источниками информации	умение анализировать различные источники	сделанные выводы по 2 источникам	1.обсуждают, объясняют, аргументируют 2 источника информации – притчу и видеофрагмент 2.записывают на доске 3. Разделяют группы и записывают в тетради 4. Определяют тему урока и ее значение для подростков	публичное выступление	публичная обратная связь
2.	Изучение нового учебного материала	определение умения классифицировать группы по основаниям, создавать схему-паучок	умение работы с текстом учебника, переводить текстовый материал в схему	самостоятельность выполнения задания	1.Обсуждают и делают выводы: какие бывают группы, что дает человеку группа, можно ли входить в разные группы одновременно 2. Работают над вопросом Без чего невозможна группа	публичное выступление	записи в тетради
3.	Контроль усвоения учебного материала	Определение общего уровня сформированности знаний и навыков по теме	усвоение материала	10 ответов-«5» 9-8 –«4» 7-6-« 3» 5 и менее – не справился	ответить да-нет на 10 утверждений по теме в тетради	взаимопроверка	мини-проверочная работа Да-нетка
4.	Рефлексия	определить степень включения учащихся в урок	оценка включения ученика в урок	самооценка по 5-балльной шкале	Назови главную идею урока, оцени свои действия по 5-балльной шкале	индивидуальная	лист оценки

1 В разделы таблицы в пункте 4 вносятся:

- в раздел 1:

действия учеников: выявляют, формулируют, собирают, обсуждают, объясняют, аргументируют, планируют, реализуют, представляют, оценивают и т.п.;

- в раздел 2: элементы конструктора урока - набора приемов педагогической техники или их комбинаций (задания, упражнения, кейсы, игровые, тренинговые элементы, дидактические информационные и иллюстративные материалы);

- в раздел 3: средства обучения - медиа и видеоресурсы (презентации, видео – аудиозапись, смарт-доска и т.п.), Интернет-ресурсы, изобразительные средства, использование флипчарта, маркеров, лабораторные инструменты и техника, дистанционный режим, экскурсии, и т.п.;

- в раздел 4: формы организации деятельности учащихся: индивидуальные, групповые (парные, мини-групповые), весь класс (фронтальная);

- в раздел 5: интеллектуальный или материальный результат этапа (уровень мотивации, сформулированная цель, решенное задание и т.п.).