Технологическая карта урока на тему: "Психология новорожденных"

ОК

ПК

Знания для освоения

Умения для освоения

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ПК.1.1 -1.4. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья

ребенка и его физическое и психическое развитие.

Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом.

Проводить мероприятия по физическому воспитанию

выполнения двигательного режима.

Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья

каждого ребенка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его самочувствии.

закономерности психического развития человека как субъекта образовательного процесса, личности и индивидуальности

применять знания по психологии при решении педагогических задач

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ПК 2 .1. – 2.7. Планировать различные виды деятельности и общения детей

в течение дня.

Организовывать различные игры с детьми раннего и

дошкольного возраста.

Организовывать общение детей.

Анализировать процесс и результаты организации различных

видов деятельности и общения детей.

возрастной периодизации

выявлять индивидуальные и типологические особенности детей

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ПК 5.1 – 5.5. Разрабатывать методические материалы на основе

примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных

воспитанников.

Создавать в группе предметно-развивающую среду.

возрастных, половых, типологических и индивидуальных особенностей обучающихся, их учет в обучении и воспитании

ОК 5. Использовать информационно- коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности

особенностей общения и группового поведения в школьном и дошкольном возрасте

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

Этап урока

Время

Содержание педагогического взаимодействия

Формы работы на уроке

Планируемые результаты

Деятельность педагога

Деятельность студентов

Мотивация к учебной деятельности

1 мин.

Словесное приветствие. Проверка готовности к занятию.

Интерактивная игра «Поделись позитивом»

Приветствие, проверка готовности к уроку, позитивный настрой

Готовность к уроку, эмоциональный настрой на восприятие и работу

Актуализация знаний

8-10

мин.

Разбор ситуации по исследованиям Э.Г.Пилюгиной.

Жизнь человека делится на определенные периоды. Что составляет основу периодизации жизненного цикла и развития? (психофизиологические особенности, социальная ситуация развития, новообразования и ведущий вид деятельности).

-Жизненный цикл чередуется периодами стабильного развития и кризисами. Что под этим понимается? (кризис - резкое появление новообразований, стабильность – освоение новообразований)

Что понимаем под этими понятиями?- выяснение и выполнение тестового задания на соотнесение с самопроверкой.

Разбирают ситуацию, Определяют основные понятия, характеризующие особенности психологии новорожденности и выполняют тестовое задание с самопроверкой

Фронтальная и индивидуальная

формирование мотивации личностного и профессионального роста, способности к самообучению и самооценке

Определение проблемы и постановка учебной задачи

1-2-мин.

Каждый этап жизни начинается кризисом. Первым кризисом принято считать кризис новорожденности. Он рассматривается как промежуточный этап, период между внутриутробным и внеутробным образом жизни. Каковы границы данного периода?

Период новорожденности самый короткий период в жизни человека, не имеющий четких временных границ. Почему?

Л.С.Выготский говорил: «Развитие ребенка открывается критическим актом рождения и следующим за ним критическим возрастом, носящим название новорожденности» Из всех существ человек рождается наиболее слабым, долгое время остается беспомощным. Рождаясь, ребенок физически отделяется от матери. Он попадает в совершенно новые условия: холод, яркая освещенность, воздушная среда, требующая другого типа дыхания, необходимость смены питания. Все в жизни ребенка обеспечивается взрослым- передвижение, изменение положения тела, кормление, купание. Ребенок испытывает максимальную нужду в нем, но при этом у него отсутствуют средства воздействия на взрослого, который является предметом его деятельности. Первые формы воздействия-крик и плач.

Что же характеризует особенности психического развития ребенка в этот период?

Для чего необходимы знания этих особенностей?

Родители часто задают вопрос: слышит ли их новорожденный ребенок? Следует ли с ним разговаривать? Играть?

Участвуют в беседе

фронтальная

формирование мотивации личностного и профессионального роста, способности к самообучению и самооценке; формирование готовности и способности к освоению системы знаний;

Формирование системы знаний

15 мин.

План лекции.

-Характеристика и симптомы кризиса (объяснение педагога)

-физиологические особенности периода новорожденности. Рефлексы новорожденного (выступления студентов с опережающими заданиями)

!? Небольшое число врожденных форм поведения – достоинство или недостаток развития ребенка?

- психологические новообразования (Рассказ педагога)

Слушают и воспринимают материал, оформляют записи; выступают с материалами опережающих заданий на основе установления МПС

Обсуждение - дискуссия

фронтальная

формирование мотивации личностного и профессионального роста; формирование готовности и способности к освоению системы знаний, их самостоятельному пополнению и переносу

Рефлексия – подведение итога урока

5 мин.

Что определяет основные психологические характеристики развития данного возрастного периода.

Оформите таблицу.

Самопроверка

Оформляют таблицу и проверяют правильность, оценивают себя

индивидуальная

формирование способности к самообучению и самооценке; развитие способности решать познавательные и учебно – практические задачи, основанные на применении полученных знаний

Домашнее задание

1-2

мин.

Карточки с заданиями – решение психолого- педагогических задач

Оформляют решение задач

индивидуальная

развитие способности решать познавательные и учебно – практические задачи, основанные на применении полученных знаний