Технологическая карта урока на тему: "Психотерапия в коррекционной работе с дошкольниками"

ОК

ПК

Знания для освоения

Умения для освоения

ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес

ПК.1.1 -1.4. Планировать мероприятия, направленные на укрепление здоровья

ребенка и его физическое и психическое развитие.

Проводить режимные моменты в соответствии с возрастом.

Проводить мероприятия по физическому воспитанию

выполнения двигательного режима.

Осуществлять педагогическое наблюдение за состоянием здоровья

каждого ребенка, своевременно информировать медицинского работника об изменениях в его самочувствии.

основы организации психодиагностики, психокоррекции и консультирования;

оказывать психологическую поддержку участникам образовательного процесса: воспитанникам, родителям, педагогам

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

ПК 2 .1. – 2.7. Планировать различные виды деятельности и общения детей

в течение дня.

Организовывать различные игры с детьми раннего и

дошкольного возраста.

Организовывать общение детей.

Анализировать процесс и результаты организации различных

видов деятельности и общения детей.

осуществлять коррекционно – развивающую и консультативную работу на основе учета индивидуальных особенностей, возможностей и интересов

ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития

ПК 3.1. Определять цели и задачи, планировать занятия с детьми дошкольного возраста.

ПК 3.2. Проводить занятия с детьми дошкольного возраста.

ПК3.3.Осуществлять педагогический контроль, оценивать процесс и результаты обучения дошкольников.

ПК3.4. Анализировать занятия.

ПК 3.5. Вести документацию, обеспечивающую организацию занятий.

ОК 5. Использовать информационно- коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности

ПК 5.1 – 5.5. Разрабатывать методические материалы на основе

примерных с учетом особенностей возраста, группы и отдельных

воспитанников.

Создавать в группе предметно-развивающую среду.

особенностей общения и группового поведения в школьном и дошкольном возрасте

ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

ПК 6.1- 6.3. Планирование и осуществление психодиагностической, коррекционно- развивающей, консультативной работы;

Анализ процесса и результатов организации психодиагностической, коррекционно- развивающей и консультативной работы;

Ведение документации, обеспечивающей организацию работы педагога - психолога дошкольного образовательного учреждения.

ОК9.Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.

ОК10.Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей.

ОК11.Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм.

Этап урока

Время

Содержание педагогического взаимодействия

Формы работы на уроке

Планируемые результаты

Деятельность педагога

Деятельность студентов

Мотивация к учебной деятельности

1 мин.

Словесное приветствие. Проверка готовности к занятию.

Интерактивная игра «Поделись позитивом»

Приветствие, проверка готовности к уроку, позитивный настрой

Готовность к уроку, эмоциональный настрой на восприятие и работу

Определение проблемы и постановка учебной задачи

1-2

мин.

Сообщение о росте количества детей с проблемами в развитии и необходимости организации коррекционной работы с ними, определении и применении новых эффективных способов решения проблем с использованием доступных и малозатратных технологий, приемов и методик.

Восприятие информации

Фронтальная

формирование мотивации личностного и профессионального роста, способности к самообучению и самооценке

Актуализация знаний

8-10-мин.

Выявление характеристики основных понятий: коррекционная работа, развивающая работа, их различия и особенности организации. Нормативные основы.

Участвуют в беседе, озвучивают понятия

фронтальная

формирование мотивации личностного и профессионального роста, способности к самообучению и самооценке; формирование готовности и способности к освоению системы знаний

Формирование системы знаний

15 мин.

План лекции.

-Понятие о психотерапии и арттерапии

-Характеристика приемов арттерапии: изотерапию, куклотерапию, сказкотерапию бумаготерапию, библиотерапию, имаготерапию, смехотерапию, клоунотерапию, игротерапию, музыкотерапию, фототерапию, песочную терапию, мандалотерапию, танцетерапия, вокалотерапия, психогимнастика, цветотерапия

(Рассказ педагога и выступления студентов с демонстрацией презентации и приемов, литературы)

Слушают и воспринимают материал, оформляют записи; выступают с материалами опережающих заданий на основе установления МПС, апробируют отдельные приемы

Фронтальная, индивидуальная

формирование системы знаний о приемах психотерапии и ИКТ , особенностях их применения

формирование готовности и способности к освоению системы знаний, их самостоятельному пополнению и переносу

Рефлексия – подведение итога урока

5 мин.

На каком этапе занятия с детьми могут быть включены приемы арттерапии? Сколько их может быть в ходе занятия?

Было ли занятие актуально и интересно? Насколько практически ценно? Можем ли использовать приемы сейчас в работе?

Участвуют в обсуждении, высказывают свое мнение

индивидуальная

выделение значимости приемов арттерапии и возможности их применения

Домашнее задание

1-2

мин.

1.Систематизировать материал по приемам арттерапии в таблице:

2. Подготовить конспект занятия с использованием приемов арттерапии (1-3) на преодоление определенной проблемы у ребенка.

индивидуальная

развитие способности решать познавательные и учебно – практические задачи, основанные на применении полученных знаний