Технологическая карта урока математики во 2 классе

Этапы

урока

Дидактически задачи

этапа урока

Виды работ, педагогические формы, методы, приемы

Содержание педагогического взаимодействия

Показатели решения дидактических задач (результаты)

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

предметные

УУД

1. Организационно- мотивационный момент.

Подготовить учащихся к работе на уроке.

Словесный метод

Организует деятельность учащихся на создание рабочей обстановки.

Прозвенел звонок для нас!
Все зашли спокойно в класс,
Встали все у парт красиво, 
Поздоровались учтиво. 
Тихо сели, спинки прямо. 
Мы легонечко вздохнём. 
И урок начнем.

Приветствуют учителя.

Проверяют готовность к уроку. Настраиваются на плодотворную работу.

Личностные УУД:

- мобилизация внимания, уважение к окружающим.

Коммуникативные УУД:

- включаются в диалог с учителем и сверстниками.

2.Актуализация знаний.

Организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся.

Фронтальная работа,

наглядный метод, игровой

Фронтальная форма, беседа

Игровые методы

Самостоятельная работа (система контроля и мониторинга качества знаний Interwrite Response)

Индивидуальная форма, фронтальная форма.

- А сегодня нас ждёт путешествие в русскую народную сказку. А какую? Мы сейчас узнаем.

Организует деятельность учеников, работающих в группах.

Игра «Где моё место »

Поставьте числа в порядке возрастания:

11 12 13 14 15 16 17 18 20 - Правильно ли построились ребята?

-Что вас удивило?

-Что интересного заметили?

- 19 – Займи своё место.

- Дай характеристику числа 19.

В тетради: дата, классная работа.

- Запишите в тетради числа в порядке убывания. Прочитайте.

- Переверните карточки. Прочитайте название сказки.

Но сказка будет не простая, а математическая. Вы, конечно, помните главных героев, что с ними произошло. Но прежде, чем отправимся в сказку, давайте возьмём с собой математические знания, которые потребуются в дороге:

-Назовите компоненты при сложении.

-Назовите компоненты при вычитании.

-Назовите части задачи.

-Сформулируйте переместительный закон сложения.

Звучит кукушка.

-Вы слышите песню кукушки? Мы попали в сказку. (Чтение отрывка из сказки)

« Жили…..»

-Ребята, мы сегодня будем помогать девочке искать своего братца. А Машенькой сегодня будет Афанасьева Ульяна. (Одевает платок.)

- Бежит Машенька и видит печку. Обращается она к печке:

- Маша, ты помнишь, что говорит девочка? Скажи её слова.

Маша: Печка –печка , скажи куда Гуси- лебеди полетели?

А печка ей в ответ: Скажу, если мои задания выполнишь.

Организует самостоятельную деятельность учеников (тесты)

1) Устный счет

- Сумма двух чисел равна 17.Одно слагаемое 8.Чему равно другое слагаемое?

- Уменьшите 48 на 40 .

- Увеличьте 11 на 17.

- Найдите сумму чисел 16 и 5.

- Найдите разность чисел 82 и 5.

2) Логическая разминка.

Решите задачи.

• Горело 7 свечей, 3 свечи погасли. Сколько свечей осталось?

• У Веры 9 конфет, а у Тани на 4 конфеты меньше. Сколько конфет Вера должна дать Тане, чтобы у обеих девочек конфет стало поровну?

Печка: Молодцы, ребята, справились с моими заданиями.

Учащиеся погружаются в работу

Отвечают на вопросы учителя

- Нет числа 19.

- Число 19.Это число двузначное, в нём 1 дес. и 9 ед. Предыдущее число 18, последующее 20

Работа в тетрадях.

20, 19, …

- Гуси-лебеди.

Слушают

Отвечают на вопросы.

Включаются в игру

Выполняют задания самостоятельно, используя для ответов пульты системы контроля.

- (9)

- (8)

- (28)

- (21)

- (77)

Решают задачи.

- (3)

- (2)

- знание компонентов сложения и вычитания

- выполняют устные вычисления изученных видов в пределах 100.

Познавательные УУД:

- проводить анализ объектов с целью выделения признаков;

- проводить синтез – составление целого из частей.

Коммуникативные УУД:

- умение договариваться, находить общее решение.

Регулятивные УУД:

- выполнять учебные действия в устной и письменной речи.

Физкультминутка

Переключить внимание детей, снять усталость, восстановить силы.

Бежит девочка и видит яблоньку: вдруг подул сильный ветер.

Физкультминутка (видео)

Учащиеся выполняют движения.

Создание проблемной ситуации.

Подвести учащихся к самостоятельной постановке и принятию учебной задачи. Определить и сформулировать проблему.

Эвристическая беседа,

прием создания проблемной ситуации с «затруднением».

Презентация.

Девочка: Яблонька, яблонька, скажи куда Гуси-лебеди полетели?

- А яблонька ей в ответ: «Скажу, если мои задания выполнишь».

Слайд 2.

- Рассмотрите выражения. По какому признаку можно разбить выражения на группы?

9+4+1+4+4 5+5+5+5+5

7+17+7+20 8+7+5+8

2+2+2+2+2 32+32+32

-Можно ли данные выражения записать как-либо иначе?

-Так в чём затруднение?

- Какой вопрос возник?

- Оказывается, в математике есть действие, которое заменяет сумму одинаковых слагаемых. Может кто-то знает, как оно называется?

Дети выдвигают предположения по различным способам группировки.

Учащиеся группируют числовые выражения.

- Не знаем.

- Мы не знаем способа сокращения этого выражения.

- Как записать короче выражения с суммой одинаковых слагаемых.

- Умножение

- проводить логические рассуждения и делать выводы;

Познавательные УУД:

- умение обобщать и классифицировать по признакам;

- ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные УУД:

- умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

- умение высказывать свое предположение.

Личностные УУД:

- формирование учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.

Формулирование темы урока.

Сформулировать учебную задачу и тему урока.

Выявить

представления

обучающихся о том, что нового

они узнают на уроке, чему научатся.

Беседа.

Презентация.

- Ребята, как вы думаете какая тема нашего урока?

Слайд 4.

- А теперь сформулируем цели нашего сегодняшнего урока. Для этого надо продолжить мысль:

Сегодня на уроке я узнаю новое математическое действие…

Я узнаю, как оно…

Я узнаю, для чего оно мне …

- Умножение.

- умножение

- обозначается

- пригодится

Регулятивные УУД:

- принимают и сохраняют учебную цель и задачи;

- с помощью учителя определяют, что необходимо узнать на уроке;

Коммуникативные УУД:

- включаются в диалог с учителем и сверстниками, в коллективное обсуждение проблем и вопросов.

5. Открытие нового знания.

Обеспечить восприятие и осознание учебного материала, содействовать усвоению обучающимися способов, которые привели к определенному выводу.

Дать учащимся конкретное представление об умножении.

Фронтальная работа.

Работа с учебником.

Презентация.

Организует фронтальную работу на карточках.

- Попробуем выполнить ещё одно задание.

- Что изображено на листе?

- Сосчитайте, сколько яблок?

- Объедините яблоки по 5 штук.

- Сосчитайте, сколько групп получилось?

-Как быстрее и легче сосчитать: по одному или по пять?

- Какой же можно сделать вывод?

.

- Какое выражение получается?

- Удобно ли так записывать? Математика-это точная наука. Она требует более короткой и рациональной записи.

- Как записать короче?

- Где можно найти ответ на наш вопрос?

- Откройте учебники на с.48. Прочитайте правило.

- Кто понял, как мы сможем записать выражения иначе?

- Что такое умножение?

- Как обозначается знак умножение на письме?

Слайд 6.

- Вернемся к полученному нами выражению.

(5+5+5+5+5+5+5=35)

- Кто сможет заменить сумму умножением?

- Какое слагаемое мы повторяли?

- Сколько раз мы взяли по 5?

- Итак, мы по5 взяли 7 раз.

- С каким же новым математическим действием мы познакомились?

Учащиеся выполняют задание и отвечают на вопросы

- На листе изображены яблоки

- 35

- Получилось 7 групп.

- По пять сосчитать быстрее.

- При подсчёте видно, что удобнее укрупнить единицу счёта - вести счёт по 5. 5+5+5+5+5+5+5=35

- Нет

Не знаем

- Самый главный наш помощник – это учебник.

Чтение правила в учебнике.

- Можно записать умножением.

- Нахождение суммы одинаковых слагаемых называется – умножением.

- Точка (крестик).

5*7=35

- Слагаемое 5

- 7 раз

- Умножением.

- моделировать действие «умножение» с использованием схематических рисунков;

- учатся заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием – умножением.

Познавательные УУД:

- поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные УУД:

- высказывать свою точку зрения и прислушиваться к мнению одноклассников.

Коммуникативные УУД:

- включаются в диалог с учителем и сверстниками.

Личностные УУД:

- мобилизация внимания, уважение к окружающим.

6. Первичное закрепление.

Организовать выполнение учащимися заданий на новый способ действий (применение знаний в новой ситуации).

Фронтальная форма

Презентация.

Работа в парах.

- Побежала девочка дальше. Увидела речку и говорит:

- Речка, речка, скажи, куда Гуси-лебеди полетели?

- Скажу, если мои задания выполнишь.

Слайд 8.

1)Решим задачи

-У окошка 4 кадушки, в каждой кадушке по 2 лягушки. Сколько лягушек в трёх кадушках?

Слайд 9.

- На окошке три кошки, у каждой кошки по 4 ножки. Сколько ножек у трёх кошек?

Организует работу в парах. Осуществляет индивидуальную коррекцию действий учащихся

2)Работа в парах (карточки)

- Попробуем применить наше открытие об умножении.

- Замените сложение умножением. Соедините карточки.

- Сколько получилось пар?

- Что заметили?

- Почему нельзя?

Слайд 11.

- Сравните результат своей работы с решением на доске.

Дети устно решают и записывают на доске выражения.

2+2+2+2=2*4=8(л.)

4+4+4=4*3=12(н.)

Работают парами, соединяют выражения.

- 5

- Одну сумму нельзя заменить умножением.

- Не все слагаемые одинаковые. А мы знаем, что умножение – это сумма одинаковых слагаемых.

Самопроверка

- решают задачи, раскрывающие конкретный смысл действия умножения;

- учатся заменять сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием – умножением.

Познавательные УУД:

- фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях).

- проводить анализ объектов с целью выделения признаков и синтез, составление целого из частей.

Регулятивные УУД:

- принимать учебную задачу;

- высказывать свою точку зрения и прислушиваться к мнению одноклассников.

Коммуникативные УУД:

– выражать чётко свои мысли, слушать и понимать речь других, учиться выполнять различные роли в паре.

Личностные УУД:

- мобилизация внимания, уважение к окружающим.

7.Физкультминутка.

Переключить внимание детей, снять усталость, восстановить силы.

- Речка: вы справились с моим заданием, по дорожке идите к домику Бабы Яги.

Встали:

В темном лесе есть избушка

Стоит задом наперёд

В той избушке есть старушка

Баба- Ёжка там живет.

Нос крючком, глаза большие

Словно огоньки горят

Фу, сердитая какая!

Дыбом волосы стоят.

Учащиеся выполняют движения.

8. Повторение

Закрепить усвоенные ранее знания и способы действия учащихся на уровне применения в измененной ситуации.

Словесный метод.

.

Работа с учебником.

Самостоятельная работа.

Увидела девочка избушку. В избушке Баба-Яга сидит, а братец рядом серебряными яблочками играет.

Девочка: Баба-Яга, отдай мне братца.

Баба-Яга отвечает: Отдам, если задачу № 2 решишь (стр.48)

1) Решение задачи.

-Прочитайте задачу. Какие вопросы можно поставить?

(На доске решают 2 ученика, а в тетрадях по вариантам:

1 вар – решает простую задачу;

2 вар – составную).

Проверка.

Самооценка.

2) №5 Решение уравнений.

(На доске решают ученики с комментированием)

Самооценка.

Чтение задачи.

Анализируют условие задачи.

Определяют главный вопрос задачи.

Записывают решение задачи.

Проверяют решение задачи. Дают самооценку.

Решают уравнения.

Дают самооценку.

- решение задач в 1–2 действия на сложение и вычитание;

- используют термины: уравнение, буквенное выражение;

- решение уравнений.

Познавательные УУД:

- выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, составлять текстовые задачи с разными вопросами и решать их.

Регулятивные УУД:

- выполнять учебные действия в устной и письменной речи;

- осуществлять пошаговый контроль под руководством учителя в доступных видах учебно-познавательной деятельности;

Коммуникативные УУД:

– выражать чётко свои мысли, слушать и понимать речь других.

Подведение итогов урока. Рефлексия.

Установить соответствие между поставленной целью и результатом урока. Способствовать индивидуальной рефлексии достижения цели, умения оценивать работу свою и товарищей, создать ситуацию успеха.

Фронтальная работа, беседа,

элемент занимательности.

Баба-Яга: Забирай братца, да гляди не забудь, что сегодня на уроке узнала.

- Какое открытие вы сделали сегодня на уроке?

- Какое задание вам показалось особенно интересным?

- Вы хорошо поработали!

- Оцените свою работу на уроке.

Если вы работали с увлечением, вам было интересно, понятно, то свой лучик прикрепите к весёлому солнышку.( )

Если вы работали, но было не всё понятно, то свой лучик вы прикрепите к солнышку с (-)

Если вам было неинтересно и непонятно, то ваш лучик надо прикрепить к грустному солнышку.( )

Слайд

Создаёт условия для рефлексии пережитого на уроке.

Слайд 13.

- Продолжите предложение.

- На сегодняшнем уроке я узнал….

- На этом уроке я похвалил бы себя за….

- Сегодня я сумел….

Отвечают на вопросы.

Учащиеся дают самооценку своей деятельности на уроке.

- воспроизведение знаний о замене сумму одинаковых слагаемых новым арифметическим действием – умножением.

Личностные УУД:

- анализируют свою деятельность и осуществляют самооценку собственной учебной деятельности;

- выражают собственное мнение о работе и полученном результате;

- выражают свое эмоциональное настроение.

11.Домашнее задание (по выбору)

Сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения.

Объяснение

Создаёт условие для выбора домашнего задания: базового или повышенного уровня

Учебник с. 49 № 2, №7

или придумать 4 числовых выражения на сложение одинаковых слагаемых и заменить их на умножение.

Учащиеся выбирают и записывают домашнее задание в дневник

Личностные УУД:

- ученик научится проявлять познавательную инициативу.