Технологическая карта урока "Глагол как часть речи", 3 класс УМК "Школа 2100"

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формирование УУД

1. Организационный момент.

1.Регулятивные

а) нацеливание на успешную деятельность.

2.Личностные

а) выражение  положительного отношения к процессу познания.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в правиле.

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

- Громко прозвенел звонок.

Начинается урок.

наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты.

Слушаем, запоминаем,

Ни минуты не теряем.

Приветствие детей. Проверка готовности к уроку.

Приветствие учителя. Организация рабочего места.

1. Актуализация знаний.

М_чта с_рень, ла_ть. к_лендарь, ст_кан.

-Какое задание можете предложить? (вставить пропущенные буквы)

-Какое слово лишнее и почему? (лаять)

- Оцените свою работу.

Учащиеся слушают учителя, вступают с ним в диалог.

1ученик работает у доски, остальные в тетради

Сверяют свою работу с работой ученика , работающего у доски.

Оценивание: лист самооценки.

3.Формулирование проблемы. Объявление темы и задач урока.

.

-Составьте предложение с глаголом лаять используя слова, записанные на доске.

перестала, лаять, рыжая, собака

- Какое задание предложите выполнить с этими словами?

-Что нужно вспомнить, чтобы разобрать слово как часть речи?

- 1вариант разберите слово рыжая,

2 вариант- слово собака

Самостоятельная работа.

- 1вариант разберите слово рыжая,

2 вариант- слово собака.

-Какие слова еще не разобрали? Почему?

-Кто догадался, какая тема сегодня у нас на уроке? (разбор глагола как часть речи)

-Чему хотите научиться сегодня на уроке?

-Что для этого надо вспомнить, знать?

Составляют предложения.

Слушают и исправляют друг друга.

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Вспоминают алгоритм разбора слова как части речи.

Самостоятельно выполняют разбор слова

Слушают разбор слов, сверяют со свей работой, оценивают.

Оценивание: лист самооценки.

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

1. Развитие умений.

- С чего начнем работу? (вспомним что такое глагол)

Работа в паре. Составляем кластер.

-Что сейчас предлагаете сделать с этой информацией? (навести порядок)

-Предложите свой порядок разбора. У вас на парте есть такие же карточки, как у меня на доске. Подумайте, как бы вы расставили эти карточки. Вспомните, в каком порядке мы изучали имя существительное и имя прилагательное. Это вам поможет.

Самостоятельная работа в паре.

-Почему первым вы поставили вопрос? (помогает определить часть речи).

-Вы получили порядок разбора глагола как части речи. А правы ли мы? Где можно это проверить? (в учебнике, стр.126)

Работа с правилом.

- На сколько частей можно разбить правило?

-О чем говорится в первой части?

-О чем говорится во второй части?

-Почему при разборе глагола доплеснуть указана только начальная форма?

- Обратите внимание на сокращение слов.

Разбор глаголов.

-Какие слова в предложении, которое вы составили, мы не разобрали? (лаять, перестала)

-Давайте разберем вместе.( 1 слово-учитель, 2слово - ученик разбирает у доски с объяснением)

Вспоминают всё, что знают о глаголе, сверяют свою работу с работой других групп, дополняют.

Оценивание: лист самооценки.

Предлагают свои варианты.

Формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

сверяют свой результат с эталоном (порядок разбора в учебнике)

Оценивание: лист самооценки.

Находят ответы на поставленный вопрос, информацию в тексте

Разбирают слова.

1. Первичное закрепление.

Упражнение 381.

-Прочитайте задание.

-Что нужно выполнить?

Два слова разбирают у доски, два слова самостоятельно с последующей проверкой, два слова самостоятельная работа.

Оценивание: лист самооценки.

5. Рефлексия.

-

Какую цель для себя ты ставил в начале урока?

- Достиг ли ты её?

- Какую бы цель ты поставил для себя на следующем уроке?

- Что на уроке показалось тебе интересным?

- Что вызвало затруднения?

- Над чем тебе ещё нужно поработать?

- Оцените свою работу на уроке.

отвечают на вопросы, планируют деятельность на следующий урок, подводят итог по оцениванию своей работы (по листу самооценки)