Технологическая карта урока: "Действие магнитного поля на движущийся заря. Сила Лоренца."

Цели для студента: усвоить основные понятия и физические величины раздела.

Цель для преподавателя: напомнить понятие сила Лоренца; записать математическое определение силы Лоренца, доказать ее справедливость для различных углов; формирование универсальных учебных действий в процессе организации продуктивной деятельности студентов, направленной на достижение ими результатов.

урок применения и совершенствования знаний на практике

Технология:

• Технология развития критического мышления

• Игровые технологии

Опорные понятия, термины: сила Лоренца, вектор магнитной индукции, вектор, взаимное расположение векторов, траектория движения и т.д.

Оборудование: интерактивная ЖК панель, ноутбук-трансформер Aquarius CMP NS483.

Этап урока

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

Ожидаемый результат

Время

(в мин.)

Организационный этап

Учитель создаёт психологически комфортную обстановку для работы на уроке;

Участвуют в определении целей урока

• сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки

1

Актуализация знаний

Осуществляет фронтальный контроль за выполнением д/з;

1. Что представляет собой магнитное поле?

2. Перечислите свойства магнитного поля.

3. Что принято за характеристику магнитного поля?

4. Как направлен вектор магнитной индукции?

5. С помощью чего наглядно представляют магнитное поле?

6. В чем особенность магнитных силовых линий?

7. Назовите главное свойство магнитного поля.

8. Как называют силу, с которой магнитное поле действует на проводник с током?

9. Как называют силу, с которой магнитное поле действует на движущуюся заряженную частицу?

10. Где применяют магнитные поля, силу Ампера и силу Лоренца?

11. Для чего проводят исследования, изучают физические явления, открывают законы? 

ставит цель урока, рассказывает, какими способами эта цель будет достигнута.

1) Студенты отвечают на вопросы, а также дают комментарии к ним, структурируют информацию

2)Формулируют тему урока.

• сформированность системы знаний об общих физических закономерностях, законах, теориях

3

Мотивация к совершенствованию знаний

На столах в группах карточки с обозначениями, единицами измерения и т.п. физических величин. После заполнения таблиц - проверка.

В чем же заключаются правило левой руки, правило буравчика и правило обхвата?

По итогам второй части нашего урока можно сделать вывод, что вы хорошо усвоили теоретический материал и готовы решать задачи (применять знания на практике.

Студенты отбирают карточки по заданной теме (магнитная индукция, сила Ампера, сила Лоренца). Один представитель от группы заполняет соответственную часть таблицы у доски, каждый в группе заполняет такую же таблицу в опорном конспекте.

• сформированность мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки

• умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности

• сформированность системы знаний об общих физических закономерностях, законах, теориях

• анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами;

10

Решение задач на применение правил

Каждому из 4 человек в группе выдается задача по отдельной теме: правило буравчика, правило обхвата правой руки, правило левой руки для движущегося заряда, правило левой руки для тока.

1)Работают в группах, решают задачу.

2) каждая группа проводит решенной задачи

• умение самостоятельно определять цели деятельности и составлять планы деятельности

• сформированность системы знаний об общих физических закономерностях, законах, теориях

• анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами;

15

Контроль и самопроверка знаний. Деловая игра.

Организует закрепление материала с помощью организации деловой игры.

Изготовление модели из подручных материалов для демонстрации изучаемых правил.

Составления плана защиты (дополнить готовые фразы).

Защита модели. (1 человек от группы)

• навыки сотрудничества со сверстниками;

• формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять информацию в словесной, образной, символической формах;

• анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами;

• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации.

15

1) Анализ проделанной работы.

2)Организует рефлексию:

Что узнали? Чему научились? Какая была поставлена цель? Достигли ли поставленной цели?

1) Студенты оценивают себя и докладывают преподавателю, при этом в целом анализируют работу всей группы.

2)Участвуют в рефлексии урока.

Подача домашнего задания.

Изучить параграфы учебника 12.3, стр 230,12.7, стр.234

• записывают в тетрадях

• приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации.

1