Технологическая карта урока. Блоки

Технологическая карта урока

Учебный предмет: физика

Класс: 7

УМК: Пёрышкин А. В.

Тема урока: Блоки.

Тип урока: Открытие нового знания.

Цели урока

• приобретение интереса и стремления обучающихся к научному изучению природы, развитие их интеллектуальных и творческих способностей;

• формирование представлений о роли физики для развития техники 

Задачи:

• развитие умений выполнять экспериментальные исследования с использованием физических приборов

• освоить приёмов работы с информацией физического содержания; анализ и критическое оценивание информации;

Планируемые результаты:

Предметные:

Умение указывать принципы действия приборов и технических устройств: подвижный и неподвижный блок

Умение собирать установку из предложенного оборудования, формулировать проверяемые предположения, формулировать выводы

Умение проводить исследование зависимости одной физической величины от другой (условий равновесия рычага и блоков)

Умение решать расчётные задачи в 1—2 действия, используя формулы, связывающие физические величины

Личностные:

Развитие научной любознательности, интереса к исследовательской деятельности.

Сознание ценности физической науки как мощного инструмента познания мира, основы развития технологий

Потребность во взаимодействии при выполнении исследований физической направленности;

Потребность в формировании новых знаний, в том числе формулировать идеи, гипотезы о физических объектах;

Развитие научной любознательности, интереса к исследовательской деятельности.

Метапредметные:

Базовые исследовательские действия:

Выявлять и характеризовать существенные признаки объектов;

Самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённого наблюдения, опыта,

Работа с информацией:

Анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления;

Универсальные коммуникативные действия

Общение:

Сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживать различие и сходство позиций;

Выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах.

Совместная деятельность (сотрудничество):

Выполнять свою часть работы, достигая качественного результата по своему направлению и координируя свои действия с другими членами команды;

Самоорганизация:

Самостоятельно аргументировать предлагаемые варианты решений.

Содержание:

Простые механизмы: блок. Применение правила равновесия рычага к блоку. «Золотое правило» механики. Простые механизмы в быту и технике.

Организация учебной деятельности

Определение выигрыша в силе простых механизмов на примере подвижного и неподвижного блоков

Приемы педагогической техники: проблемная ситуация, эксперимент, групповая (парная) работа, буклет, шкала достижений.

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная, групповая

Средства обучения: видео, буклет, демонстрационное оборудование (штатив с муфтой, подвижный и неподвижный блок, наклонная плоскость, рычаг, брусок, 4 груза по 100г, веревка, динамометр);

лабораторное оборудование (штатив с муфтой (4шт), подвижный и неподвижный блок, наклонная плоскость, рычаг, брусок, 4 груза по 100г, веревка, динамометр (4шт), линейка (4 шт), мел (3 шт)).

Карта индивидуального прогресса

1. Работа с текстом

Блок – это колесо, на окружности которого есть желобок¹. Колесо может вращаться вокруг своей оси, а в желоб можно проложить ремень, или веревку.

Например, велосипедное колесо можно считать блоком, если с него снять резиновую шину и вместо нее проложить в желоб веревку, канат и т. п. К одному концу веревки можно прикрепить груз, а за второй конец – тянуть.

Если вместо веревки желают использовать цепь, то вместо колеса с желобом часто используют колесо с выступающими зубцами. Это исключает проскальзывание цепи и увеличивает сцепление. Такие конструкции называют звездочками.

Блоки применяют в различных механизмах, например, для подъема грузов. По их перемещению, можно разделить на два вида: неподвижный блок -  ось диска закреплена, в связи с чем во время подъёма груза диск только крутится вокруг своей оси. Такой блок позволяет изменить направление действия силы, что часто необходимо для удобства; подвижный блок - диск перемещается вместе с грузом.

Поскольку блоки относятся к простым механизмам, то есть служат для преобразования силы, то можно говорить о том, что блоки позволяют получить выигрыш в силе. Все ли блоки дают выигрыш в силе?

Для того, чтобы разобраться в этом вам необходимо собрать установку и провести несколько измерений

1. Экспериментальная работа

1. Неподвижный блок:

Гипотеза: ___________________________________________________

Оборудование: штатив, муфта, неподвижный блок, веревка, 2 груза массой 100 г., динамометр.

Порядок выполнения работы:

1. Измерьте вес 2х грузов с помощью динамометра. Запишите F = ___ Н.

2. Перекиньте через блок веревку с грузом и прикрепите к другому концу веревку так, как показана на рисунке.

3. Опустите динамометр так, чтобы и груз и стрелка динамометра были на одном уровне.

4. Снимите показания динамометра

Показания динамометра:__________________

1. Сделайте вывод (дает ли выигрыш в силе неподвижный блок? Гипотеза подтверждена или опровергнута?):

Вывод______________________________________________________________

1. Подвижный блок:

Гипотеза: ___________________________________________________

Оборудование: штатив, муфта, лапка, подвижный блок, веревка, 2 груза массой по 100 г, линейка, мел, динамометр.

Порядок выполнения работы:

1. Измерьте вес 2х грузов с помощью динамометра. Запишите F = ___ Н.

2. Прикрепите к блоку 2 груза и перекиньте через него веревку. Один конец, которой прикреплен к штативу, а другой к динамометру (см. ричунок)

3. Поднимите динамометр так, чтобы лапка штатива и стрелка динамометра были на одном уровне.

4. Снимите показания динамометра

Показания динамометра:__________________

1. Сделайте вывод (дает ли выигрыш в силе неподвижный блок? Гипотеза подтверждена или опровергнута?)

Вывод______________________________________________________________

1. Математическое доказательство проведенных опытов.

Неподвижный блок:

1. Дорисуйте в буклете недостающие элементы.

2. Знания о каком простом механизме необходимы для того, чтобы выполнить доказательство?

Простой механизм:________________

1. Как называются отрезки АО и ОВ?

Ответ:________________

1. Чем является точка О?

Ответ:____________________________

1. Выполните все измерения и заполните таблицу (таблица в буклете)

Подвижный блок:

1. Дорисуйте в буклете недостающие элементы.

2. Какой точкой изображена ось вращения?

Ответ:__________________

1. Какими буквами отмечены плечи сил и ?

Ответ:________________

1. Выполните все измерения и заполните таблицу (таблица в буклете)

Задачи:

1. Отметьте на рисунках рычаг, блок

1. Какие из изображённых здесь блоков подвижные (неподвижные)?

Ответ: Подвижный блок:________

Неподвижный блок:_______

1. Ящик весом 300 Н поднимают с помощью подвижного и неподвижного блоков. Какую силу прикладывают к свободному концу верёвки?

Ответ: Подвижный блок:________

Неподвижный блок:_______

1. Подъёмное устройство имеет два неподвижных и два подвиж­ных блока. Какого веса груз поднимает с помощью устройства человек, прикладывая силу 100 Н? (сделайте чертеж)

Ответ:

Тема урока:_________________________

План урока:

1. Назначение (Зачем?)

2. Устройство (Из чего?)

3. Принцип действия (Как?)

4. Область применения (Где?)

1^ Жёлоб — протяжённое углубление в чём-либо