Ф.И.О. учителя: Кучер Лариса Петровна.
Предмет: Русский язык.
Тема: Антонимы.
Тип урока: Изучение нового материала.
Место и роль урока в изучаемой теме: Во 2 классе 6 урок в разделе «Слово и его значение» и 1 урок по теме «Антонимы». Урок изучения нового материала, на котором учащиеся знакомятся с особенностями слов-антонимов.
Цель: формировать умения распознавать антонимы среди других слов, подбирать антонимы, развивать умение оценивать результаты своей деятельности.
|
| Название этапа урока | Задача, которая должна быть решена (в рамках достижения планируемых результатов урока) | Формы организации деятельности учащихся | Действия учителя по организации деятельности учащихся | Действия учащихся (предметные, познавательные, регулятивные) | Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока | Диагностика достижения планируемых результатов урока |
| 1 | Организационный этап. | Самостоятельно организовывать свое рабочее место; следовать режиму организации учебной деятельности. | Фронтальная | Создаю условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
| Эмоционально настраиваются на работу. Учатся слушать и понимать речь учителя, его инструкции, работать по образцу и правилу. | Психологическая готовность учащихся. | Наблюдение. Сигнальные карточки «Смайлики» (визуальный контроль, оценка эмоционального состояния).
|
| 2 | Мотивация познавательной деятельности. Формулирование темы и цели урока.
| Создание благоприятной психологической атмосферы. Сформулировать тему и учебную задачу.
| Фронтальная Индивидуальная | Организую запись словарных слов под диктовку путём подбора синонимов. Слова для диктанта: труд, путь, скоро, дети, узор, ураган, до свидания. - К каким словам можно подобрать слова, противоположные по значению? (Труд – лень, скоро – медленно, до свидания – здравствуйте). - Как вы думаете, как ещё называются эти слова? | Определяют тему и учебную задачу урока с помощью учителя. Учатся оформлять свои мысли в устной форме, высказывать свою точку зрения; соотносить известное и неизвестное с помощью учителя. | Выделяют и формулируют познавательные цели с помощью учителя. Определяют и сохраняют в памяти учебную задачу урока.
| Наблюдение |
| 3 | Актуализация необходимых знаний.
| Включение обучающихся в практическую деятельность, направленную на воспроизведение знаний и способов действий для открытия новых знаний.
| Фронтальная Индивидуальная
| Предлагаю определить, что такое антонимы и какова их роль в речи. Обращаю внимание на правописание слова антонимы.
Организую выполнение упр.71.
| Работают над определением антонимов (учебник, с. 54).
Наблюдают за словами-антонимами в тексте (учебник, упр. 71).
Выполняют задание с объяснением.
| Выполняют учебные действия под руководством учителя.
Ведут диалог, излагают свою точку зрения.
| Наблюдение
|
| 4 | Физминутка. | Снятие мышечного напряжения. | Фронтальная
| Создаю условия для смены видов деятельности.
| Выполняют упражнения, ориентируясь на видео. | Отдохнули, сняли мышечное напряжение. | Наблюдение
|
| 5 | Организация познавательной деятельности.
Первичная проверка понимания.
Первичное закрепление.
| Поиск решения учебной задачи. Формирование и развитие ценностного отношения к познавательной деятельности.
Закрепить знания и умения по определению и подбору антонимов. | Индивидуальная Парная
Фронтальная индивидуальная
Индивидуальная
| Организую знакомство со «Словарём антонимов» в учебнике (с. 142).
Организую упражнение в подборе антонимов к определённым словам (учебник, упр. 72, с.55).
Организую самостоятельную работу в «Рабочей тетради» (упр. 41, с. 21). | Знакомятся со «Словарём антонимов» в учебнике (с. 142). Работают в паре.
Выполняют подбор антонимов к определённым словам (учебник, упр. 72, с.55).
Читают задание. Планируют действия. По результатам дают самооценку.
| Ориентируются в учебнике; выполняют учебные действия под руководством учителя. Принимают
и сохраняют задачи учебной деятельности. Слушают, излагают свою точку зрения.
Излагают свою точку зрения.
| Наблюдение
Сравнение правильности подбора антонимов.
Самопроверка. Взаимопроверка
|
| Физминутка для глаз.
| Снятие мышечного напряжения глаз.
| Фронтальная
| Создаю условия для смены видов деятельности.
| Выполняют упражнения для глаз, ориентируясь на видео.
| Отдохнули, сняли мышечное напряжение глаз.
| Наблюдение
|
| Самостоятельная работа.
| Упражнение в нахождении антонимов в предложении.
| Индивидуальная
| Организую самостоятельную индивидуальную работу (учебник, упр. 72, с.55).
| Читают задание. Планируют действия. По результатам дают самооценку.
| Контролируют и оценивают собственную учебную деятельность.
| Самопроверка.
|
| 6 | Домашнее задание, инструктаж по его выполнению. | Закрепление изученного материала. | Фронтальная | Предлагаю рассмотреть для домашнего задания в «Рабочей тетради» (упр. 44, с. 22). | Читают задание. Комментируют способ выполнения. Записывают задание в дневник. | Понимают учебную задачу. |
|
| 7 | Подведение итогов, рефлексия. | Формирование и развитие ценностного отношения к умению анализировать и оценивать свои достижения в учебной деятельности.
| Фронтальная | Предлагаю оценить личное участие в деятельности на уроке. | Анализируют изученный материал. Оценивают свою деятельность на уроке. Ответ начинают со слов: «По «Шкале успеха» я поставил себе … Сегодня на уроке у меня получилось… Надо постараться …»
| Оценивают результат своей деятельности. Учатся выражать свои мысли. | Работа в листах самооценки «Шкала успеха».
*На каждом этапе урока для обратной связи используются сигнальные карточки.
Зелёный - да, согласен с ответом. Красный – нет, не согласен.
|
6 820
5 644 
