Технологическая карта проведения внеурочного занятия «Безналичные деньги и платежи»

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Мотивационный этап

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Ксения Николаевна и я проведу у вас внеурочное задание. Перед началом нашего урока давайте улыбнемся и подарим друг другу свое хорошее настроение.

-Я держу в своих руках мешочек, в котором находятся 2 предмета, связанные с финансами. Как вы думаете, что там может быть?

-Узнаем правильный ответ.

-приветствие

-выдвигают гипотезы

-один из учеников выходит к учителю и на ощупь определяет, что в мешочке банковская карта и кошелек.

Личностные:

приходят к пониманию важности совместной деятельности для достижения успеха и приобретения нового знания; уметь выстраивать предположения.

Формы организации работа: фронтальная, индивидуальная

Методы, приёмы, средства: словесный (беседа, объяснение), наглядный (дидактический материал)

Используемые технологии: традиционные технологии, игровые технологии

Самоопределение к деятельности

-Что связывает эти предметы?

-Какие деньги хранят в кошельке, а какие на карте?

-Верно. Теперь, чтобы узнать тему нашего занятия, отгадайте зашифрованные слова и словосочетания

КРТАЫ – карты

БЗЕАНЛИЫЧНЕ ДНЕЬИГ - безналичные деньги

ПЛТАЕИЖ - платежи

КРИДЕАНТЯ КРТАА – кредитная карта

-Дети, кто из вас видел или держал в руках банковские карты? Есть ли у вас своя банковская карта? Знаете ли вы, какие они бывают?

-Как вы думаете, какова тема нашего урока?

-Верно. Давайте рассмотрим слайд и прочитаем задачи нашего занятия.

-Узнаем, как и почему появились банковские карты. Узнаем виды банковских карт

-Познакомимся с обязательными элементами на банковских картах

-Научимся правильно и безопасно пользоваться банковской картой

-Эти задачи будут являться также планом нашего занятия

-В каждом из них можно хранить деньги

-Наличные - в кошельке и безналичные – на карте

Карты, безналичные деньги, платежи, кредитная карта

Дети высказывают свое мнение, отвечают на вопросы учителя.

«Безналичные деньги и платежи»

Личностные:

уметь оперировать своими знаниями, высказать свое мнение.

Регулятивные:

понимание цели своих действий; планирование действий с помощью учителя и самостоятельно; проявление познавательной инициативы

Формы организации работы: фронтальная

Методы, приёмы, средства: словесные( беседа, объяснение), наглядные (демонстрация презентации)

Используемые технологии: ИКТ-технологии, традиционные технологии

Основная часть

-Сейчас я предлагаю вам просмотреть фрагмент видеоролика и позже ответить на вопросы по нему.

-Итак, назовите участников безналичных расчетов

-Назовите виды банковских карт

-Ребята, а как вы считаете, какая информация должна находиться на банковской карте?

- Организация второго видеофрагмента

-Ребята, а как вы думаете, как правильно снимать деньги с карты?

-Организация просмотра третьего фрагмента видеоролика

-просмотр фрагмента видеоролика

-плательщик, получатель и банк

-кредитная и дебетовая

- номер карты; название банка, срок действия карты, электронный чип, значок бесконтактной оплаты, магнитная полоса с информацией о владельце карты, код проверки.

-просмотр, проверка своих предположений

1. - Вставить карту в гнездо банкомата.

2. Ввести пин-код — четыре цифры, назначенные клиентом при активации пластиковой карты.

3. Выбрать тип операции — «снятие» или «снятие наличных».

4. Ввести сумму или выбрать из предложенных системой.

5. Активировать операцию — подтвердить списание со счета и согласиться с условиями банка.

6. –просмотр, проверка предположений

Коммуникативные:

принимать мнение и позицию другого; допускать существование различных точек зрения; вести дискуссию.

Познавательные:

освоение способов решения проблем поискового характера; использование различных способов поиска и анализа информации.

Регулятивные:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия; понимать учебную задачу и находить пути ее реализации

Формы организации работы:. фронтальная

Методы, приёмы, средства: словесные (беседа, объяснение), наглядные (демонстрация презентации, видеоролика)

Используемые технологии: ИКТ-технологии, традиционные технологии

Практическая часть

Ученики получают карточки с кейс - ситуацией:

В одном северном городке однажды встретились две бабушки, Мария Ивановна и Татьяна Петровна и завели разговор о жизни. Мария Ивановна сообщила подруге, что идет на почту получать пенсию. Татьяна Петровна возмутилась, что Мария Ивановна отстала от современности. «А вот мне уже не надо ходить на почту и стоять в очередях, пенсия моя сама приходит ко мне на пластиковую карту», сказала Татьяна Петровна.

-Какие деньги получает Татьяна Петровна, а какие Мария Ивановна?

-Перечислите плюсы и минусы наличных денег и

плюсы, и минусы безналичные денег.

- По вашему мнению, какими деньгами пользоваться удобнее? Почему?

Дети получают карточки,

читают и анализируют

текст кейс-ситуации,

отвечают письменно

на вопросы на листке

для ответов (работают в паре), затем работаем устно.

Татьяна Петровна –безналичные, Мария Ивановна – наличные.

Дети высказывают свои предположения.

Познавательные:

Умение извлекать

информацию из

представленной

жизненной

ситуации, знание

отличительных

признаков

наличных и

безналичных денег,

делать

собственный

вывод.

Формы организации работы: фронтальная

Методы, приёмы, средства:.словесные (беседа, объяснение), практические (работа с кейс-ситуацией)

Используемые технологии: традиционные технологии

Рефлексия

-А сейчас я предлагаю вам раскрутить колесо и дополнить предложения.

-высказывают мнения, самоанализ

Формы организации работы: индивидуальная, фронтальная

. Методы, приёмы, средства: словесный (беседа, объяснение), наглядные (рефлексивное колесо)

Используемые технологии: ИКТ-технологии, традиционные технологии