Технологическая карта "Понятие о клининге. Последовательность уборки".

Наглядные материалы

Действия учителя

Действия обучающихся

Базовые учебные действия

I. Организационный момент

Приветствует обучающихся, проверяет готовность рабочих мест.

Создает психологический настрой, положительную эмоциональную направленность. Устанавливает контакт

с обучающимися.

Выполняют указания учителя, проявляя готовность к сотрудничеству.

Коммуникативные: умение использовать речевые средства в соответствии с ситуацией.

Личностные: формирование уважительного отношения к учителю.

II. Введение в тему

- Девочки, предлагаю разгадать загадки, а разгадав их, узнаем, о чем будем говорить сегодня. Будьте внимательны!

Через нос проходит в грудь

И обратный держит путь.

Он невидимый, и всё же

Без него мы жить не можем.

Окружает нас всегда,

Мы им дышим без труда.

Он без запаха, без цвета.

Угадайте, что же это?

Правильно!

- Свежий воздух необходим для жизни человека, если его не хватает, люди начинают болеть.

- Как вы думаете, что нужно делать для того, чтобы в помещении всегда был свежий чистый воздух?

- Умницы!

Сегодня на уроке мы:

- узнаем: о клининге;

- познакомимся: с особенностями работы клининговых компаний.

- будем учиться: планировать работу по проведению влажной уборки в помещении;

- будем выполнять: практическое задание по уборке служебного помещения;

Что такое клининг? - От английского клин - чистить, убирать – это профессиональная уборка помещений. Уборщиков называют операторами профессиональной уборки, и их работа высоко оценивается.

Ролик о клининге

Девочки в диалоге с учителем разгадывают загадки:

«Воздух»

Нужно убирать пыль и грязь в помещении, чаще проветривать его, протирать пыль, мыть пол.

Регулятивные:

умение организации на рабочем месте, оперативного включения в урок.

Познавательные:

ознакомление с общими представлениями об уборочном инвентаре, его назначении, подготовке к хранению, порядке хранения и бережном обращении в ходе коррекционно-развивающих упражнений на развитие мыслительных операций

Коммуникативные:

умение слушать, включаться во взаимодействие с учителем.

III. Определение темы и цели урока. Объяснение нового материала.

1. Уборка - у-бо́р-ка

Существительное, неодушевлённое, женский род, 1-е склонение. 

Приставка: у-; корень: - бор-; суффикс: -к; окончание: -а 

2. Инвентарь - ин-вен-та́рь

Существительное, неодушевлённое, мужской род, 2-е склонение. Корень: -инвентарь

Что же такое уборка?

Чистота – залог нашего здоровья.

Сегодня на уроке у нас 2 новых слова; 1-е слово «УБОРКА» от слова убирать.

Давайте разберём его по составу.

Для проведения уборки используют уборочный инвентарь. Это 2-е новое слово «ИНВЕНТАРЬ». Разберём его по составу.

Попробуем сформулировать тему нашего урока, используя новые слова.

Мотивирует обучающихся на определение темы и цели урока.

Откройте тетради, запишите число и тему урока.

Уборка - это наведение чистоты и порядка в помещении.

Учащиеся разбирают новые слова по составу, вклеивают их в рабочую тетрадь.

Тему урока формулируют сами обучающиеся на основе конкретного дидактического материала (словаря), помогающего предположить тему урока.

«Уборочный инвентарь»

Регулятивные:

умение удерживать внимание при восприятии информации, предположить и формулировать тему и цель урока.

Познавательные:

умение осмыслить учебный материал, установить связи в учебном материале, помогающие предположить тему урока.

Коммуникативные:

строить речевое высказывание, вносить свои предложения.

Задание 1: подбери инвентарь для уборки

Закрась кружки рядом с предметами:

- для сухой уборки полов - жёлтым цветом,

- для влажной уборки полов - синим цветом.

Задание 2: определи и подпиши, где подготовка к хранению инвентаря, а где порядок хранения.

После работы инвентарь готовят к хранению. Его нужно:

1. Промыть -

2. Убрать в определённое место -

Задание 3: подчеркни картинку, где проводится уборка пола.

Предлагаю вспомнить, для чего предназначен уборочный инвентарь?

Чтобы вспомнить назначение инвентаря, предлагаю выполнить задание 1 «Подбери инвентарь для уборки». Читаем задание.

Объяснение нового материала.

- После проведения уборки полов инвентарь готовят к хранению. Половую ветошь и ведро обязательно нужно промыть в тёплой чистой воде;

- Чистый инвентарь убрать в определённое место для хранения.

Как поняли новый материал, узнаем, выполнив задание 2.

Физминутка - Девочки, давайте подготовим мышцы рук и ног к предстоящей работе и выполним физические упражнения.

Разгулова О. и Хубашвили А. подчёркивают картинки, где проводится уборка пола, а Мокшанова Н. подчёркивает и подписывает приёмы работы с уборочным инвентарём.

Ответы обучающихся по вопросам теоретического материала.

Обучающиеся выполняют задание, определяют при этом виды уборочного инвентаря и виды уборки согласно цветовой маркировки.

Обучающиеся выполняют задание, определяя при этом этапы работы по подготовке инвентаря к хранению и порядке хранения.

Выполняют физические упражнения на снятие мышечного напряжения.

Ученицы выполняют задание по 2-м уровням сложности (индивидуальный подход), формирующих профильные умения.

Познавательные:

умение самостоятельно выбирать основные критерии для классификации видов уборки и предполагаемого уборочного инвентаря; оформлять информацию в разных формах (рисунок, предмет, схема).

Регулятивные:

умение преодолевать трудности в учебной деятельности.

Коммуникативные:

умение слушать и вступать в диалог.

IV. Практическая часть, составление плана работы.

Сегодня мы будем продолжать учиться мыть пол шваброй. Чтобы выполнить работу качественно, составим план работы.

1. Подобрать для работы…

1. Налить в ведро…

1. Подготовить швабру…

1. Вымыть пол…

1. Вылить…

1. Промыть…

1. Убрать…

1. Вымыть…

Критерии оценки: работа проводилась в спецодежде и перчатках, вода для уборки тёплая, пол вымыт 2 раза, соблюдены правила охраны труда.

• ведро

• ветошь

• швабру

- тёплой воды

- к работе

- в помещении школы

- грязную воду

- инвентарь

- инвентарь на место

- руки с мылом

Обучающиеся составляют план работы по картинному алгоритму согласно заданных критериев оценки.

Регулятивные:

умение определять последовательность действий для достижения результата

на основе заданных алгоритмов.

Познавательные:

умение самостоятельно составлять план работы по проведению влажной уборки в служебном помещении, подбирать спецодежду, защитные средства и уборочный инвентарь, выполнять работу по операционному плану.

Коммуникативные:

Личностные:

проявление познавательных интересов и физической активности в практической деятельности.

V. Практическая работа в группе. Повторение основных моментов работы

Задание Ларнинг Апс

При уборке полов нужно соблюдать правила ОТ:

1. Уборочный инвентарь должен быть исправным;

2. Щётку и швабру ставить в угол в вертикальном положении рабочей частью вниз;

3. Не оставлять на полу лужи, а вытирать пол насухо;

4. Во время работы не отвлекаться и не мешать другим;

5. После работы вымыть руки с мылом.

Предлагаю повторить основные моменты практической работы.

Прежде чем приступим к выполнению задания, мы с вами должны вспомнить правила охраны с инвентарём.

Распределение объема работы. Предлагается работа в группе. Одна учащаяся смачивает поверхность пола, другая вытирает.

Повторяют схему мытья полов

В ходе выполнения практического задания девочки совместно с учителем оценивают правильность его выполнения, обговаривают ошибки и находят пути их исправления.

Девочки вспоминают основные моменты практической работы и правила охраны труда с инвентарём, обговаривают критерии оценки.

Надевают спецодежду, перчатки и выполняют практическую работу в группе.

Обучающиеся совершенствуют мелкую моторику рук в ходе уборки полов по заданному алгоритму:

- наполнения ёмкости для мытья тёплой водой;

- перенос ёмкости с водой;

- смачивание, отжимание ветоши, промывания ветоши;

- выливания грязной воды в указанное место;

- промывание и просушивание ветоши.

Регулятивные: понимание смысла инструкции учителя, контроль своей деятельности в соответствии с заданными критериями; соблюдение безопасных приемов труда, санитарии и гигиены.

Познавательные: выполнение технологических операций с соблюдением установленных инструкций.

Коммуникативные:

осуществлять сотрудничество, взаимопомощь в группе, воспринимать разные точки зрения.

Личностные:

развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, положительное отношение к двигательной активности, понимание её значения на уроке.

VI. Итог занятия. Оценка деятельности учащихся. Рефлексия

Подвести итог в форме вывода:

Какой был пол до уборки?

Каким стал после уборки?

Во время работы старались?

Пригодятся вам эти умения?

Оценки за урок. Спасибо за работу. Урок окончен.

- Грязный

- Чистый

- Да

- Да

Регулятивные:

проводить анализ собственной деятельности, сравнивать выполненное действие с образцом, определять способы устранения ошибок.