Технологическая карта "Почвы и их образование"

Предметные знания, предметные действия

УУД

регулятивные

познавательные

коммуникативные

личностные

научиться объяснять значения понятий: почва, почвенный горизонт; процесс почвообразования; называть условия почвообразования и свойства почв

 работать в соответствии с поставленной учебной задачей;

выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения; развитие саморегуляции учащихся

выделять главное, существенные признаки понятий; работать с текстовым и нетекстовым компонентом; формирование читательской грамотности

формировать навыки учебного сотрудничества в ходе фронтальной и индивидуальной работы

формирование познавательного интереса к предмету и устойчивой мотивации к обучению

Название этапа урока

Задача, которая должна быть

решена (в рамках достижения планируемых результатов урока)

Формы организации деятельности учащихся

Действия учителя по организации деятельности учащихся

Действия учащихся (предметные, познавательные,

регулятивные)

Результат взаимодействия учителя и учащихся по достижению планируемых результатов урока

Диагностика

достижения планируемых результатов урока

1

Организационно – мотивационный и фиксация затруднения

Создать условия для подготовки к нацеливанию;

Помочь ученикам выявить причины затруднения

Фронтальная

Загадки

Приветствие учащихся. Представляет материал с проблемой (понятие почвы неизвестно) - загадки о почве.

Предметные: Умение объяснять понятия почва Познавательные: выделять главное, существенные признаки понятий

Регулятивные: формулирование темы урока, работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Нахождение ответов на загадки и отличий между понятием «земля» и «почва»

Устная, не фиксируется (фиксация произойдет при работе с опорным конспектом на этапе определения места новых знаний в системе знаний)

2

Целеполагание и планирование

Сформулировать цель урока;

Спланировать деятельность по достижению цели

Фронтальная

Подводящий диалог

Выстраивание диалога по уточнению границ «незнания» и предстоящих действий. Помощь в формулировании цели урока.

Ознакомление с планом и способом достижения поставленной цели (элементы технологии БиС – МПМ, перекрестный опрос, ТСЗ)

Познавательные: выделять главное, существенные признаки понятий

Регулятивные: формулирование цели урока, работать в соответствии с поставленной учебной задачей

Сформулированная цель; учащиеся ознакомлены с планом и способом его реализации.

Устная, не фиксируется

3

Реализация плана с первичным закреплением полученных знаний

Достижение поставленной цели; Создать ситуацию успеха для каждого ученика

Фронтальная и индивидуальная

Работа с текстом – смысловое чтение с ограничением времени; вопросы к тексту; работа с терминами

Организация работы с текстом (контроль времени)

Организация перекрестного опроса (задать вопрос, контроль времени, редактирование ответа, работа с классом, фиксация результата в МПМ). Организация работы с ТСЗ (фиксация терминов на доске, контроль времени, фиксация результата в МПМ)

Предметные: научиться объяснять значения понятий: почвенный горизонт; процесс почвообразования; называть условия почвообразования и свойства почв Познавательные: выделять главное, существенные признаки понятий; работать с текстовым и нетекстовым компонентом; формирование читательской грамотности

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей; развитие саморегуляции учащихся

Заполненная МПМ; формирование читательской грамотности

+ и – в МПМ; предоставление ученикам «спасательного круга»

4

Включение новых знаний в систему знаний

Выявить место новых знаний в системе знаний;

Фронтальная и индивидуальная

Работа с опорным конспектом(заполнить пропуски) и эталоном

Организация работы с опорным конспектом (знакомство с формой работы, предоставление эталона)

Предметные: знать определение понятий: почва, почвенный горизонт; перегной, плодородие; называть (с помощью схем) условия почвообразования, типы почв, строение почвенного профиля.

Познавательные: выделять главное, существенные признаки понятий; работать с текстовым и нетекстовым компонентом

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей; развитие саморегуляции учащихся

Заполненый опорный конспект, исправление ошибок с помощью эталона и пояснений учителя

Оценивается правильность заполненного опорного конспекта по критериям: 0-1 ошибка – 5, 2-3ошибки – 4, 4-5 ошибок – 3, более 5 ошибок 2

5

Рефлексия и домашнее задание

Оценить уровень достижения цели

Фронтальная и индивидуальная

Синквейн; «толстые» и «тонкие» вопросы

Организация работы учащихся по составлению синквейна на тему «Почва»; ознакомление с домашним заданием (для всех -повторение материала по опорному конспекту, только для тех, кто получил два и более минуса – составить по 2 «толстых» и «тонких» вопроса, для желающих составить кроссворд)

Предметные: умение проанализировать и объединить полученные знания о почве в форму синквейна.

Познавательные: выделять главное, существенные признаки понятий

Регулятивные: работать в соответствии с поставленной учебной задачей; развитие саморегуляции учащихся

Составленный синквейн (устное выступление нескольких желающих с пояснениями учителя по надобности)

По синквейну не фиксируется (возможно исправление – в МПМ, если синквейн верно составлен); по домашнему заданию диагностика проводится на следующем уроке

Почва – это поверхностный ____ суши, образованный в течении длительного ___________ при взаимодействии ____________породы, ______________, животных, микроорганизмов, ________ и _________.

______________- это особое ________, образующееся в результате ______________ биологических _________.

Плодородие – это основное _________ почвы, обеспечивающее ____________ необходимыми _______________ веществами.

Почвенный _______ – это совокупность почвенных _____________ от поверхности до _____________ породы.

Суглинистые

___________________

______________________

Песчаные

А0

В

Почва – это поверхностный слой суши, образованный в течении длительного времени при взаимодействии материнской породы, растений, животных, микроорганизмов, климата и рельефа.

Перегной( или Гумус) - это особое вещество, образующееся в результате перегнивания биологических остатков.

Плодородие – это основное свойство почвы, обеспечивающее растения необходимыми питательными веществами.

Почвенный профиль – это совокупность почвенных горизонтов от поверхности до материнской породы.

Суглинистые

Глинистые

Супесчаные

Песчаные

А0

А1

А2

В

С