Технологическая карта урока по теме "Глагол. Изъявительное, повелительное, условное наклонения глагола"

№

Элемент занятия

Норма времени

1

Организационная часть

Вступительное слово. На удивительную силу русского глагола обращали внимание многие писатели и лингвисты (языковеды). Например, Николай Греч писал: “Глагол придает речи жизнь, — присутствием своим животворит отдельные слова”.

-Как вы понимаете слово «животворит»?

(Значение слова «животворить». ЖИВОТВОРИ́ТЬ, -рю́, -ри́шь; прич. наст. животворя́щий; несов., перех. Книжн. устар. Наполнять жизненной силой; оживлять)

Название “глагол” происходит от старославянского слова “глаголить — говорить”.

Одним из значений слова “глагол” в древнерусском языке было “слово”, “речь вообще”. («Глаголом жги сердца людей» А.Пушкин)

Глаголы по частоте употребления занимают второе место (после существительных).

Итак, мы продолжаем говорить о глаголе.

2

2

Мотивация учебной деятельности

1. Повторение. На слайде написаны признаки глагола, расставьте их по степени важности, применяя метод ранжирование)

Почему вы расставили признаки глагола в такой последовательности?

(сначала нужно определить общее значение глагола, потом морфологические признаки- постоянные и непостоянные, затем синтаксическую роль в предложении)

2.Чтобы определить тему нашего сегодняшнего урока, предлагаю решить проблемную задачу. Нет ли здесь ошибки?

ВыпишИте из текста глаголы. Когда выпишЕте , определите их наклонение.

(Чтобы ответить на этот вопрос, мы должны обратить внимание на один морфологический признак глагола- НАКЛОНЕНИЕ)

Итак, тема урока Изъявительное, повелительное и условное наклонения глаголов

3

3

Сообщение темы, цели, задач занятия

- чтобы понять цель нашего урока прослушайте одно шутливое стихотворение (пародия)

Вспыхает небо, разбужая ветер,
Проснувший гомон птичьих голосов.
Проклинывая всё на белом свете
Я вновь бежу в нетоптанность лесов.

Шуршат зверушки, выбегнув навстречу,
Приветливыми лапками маша.
Я среди тут пробуду целый вечер,
Бессмертные творения пиша.

Но выползя на миг из тины зыбкой,
Болотная зеленовая тварь,
Совает мне с заботливой улыбкой
Большой орфографический словарь.

О чём с улыбкой предупреждает нас в своей пародии Александр Матюшкин-Герке?

(незнание и неумелое употребление глаголов в речи ведет к речевым ошибкам)

2

4

Объяснение нового материала

1. Наклонения глагола(слайд)

2. Решение проблемы (на слайде):

• Что сделайте? выпишИте (повелительное наклонение,

суффикс –И- и окончание -ТЕ)

• Что сделаете? выпишЕте

(изъявительное наклонение, 2 л, мн.ч.,

окончание –ЕТЕ, 1 спр.)

3.Обратите внимание на глаголы , запишите их и определите наклонение.

Ляг – лягте, клади – кладите, положи – положите, беги – бегите, жжёт – жжёте, машет – машут, бережёт – бережёте, течёт – текут, бережёт – берегут, стрижём – стригут; хочет – хотят, вылезай – вылезайте, слезай – слезайте, поезжай – поезжайте и т. п.

4. .Л. Филатов в сказке «Про Федота – стрельца» намеренно допускает грамматические ошибки в некоторых глаголах, таким образом создаётся ощущение просторечья, достигается комический эффект. Это не ошибки, а языковой приём. Однако вне текста художественного произведения подобные глагольные формы недопустимы – найдите и исправьте их:

      Коли ты в Расее власть, 
      Дак и правь Расеей всласть, 
      А в мою судьбу не суйся 
      И в любовь мою не влазь! 

      Хороша ль, плоха ли весть, – 
      Докладай мне всё как есть! 
      Лучше горькая, но правда, 
      Чем приятная, но лесть! 

      Ну даёшь, ядрёна вошь! 
      И олень тебе не гож? 
      А вчерась мытарил душу: 
      Вынь оленя да положь!.. 

      Ну-ко, нянька, подь сюды, 
      Принимайся за труды – 
      Рви из темечка волосья 
      Те, которые седы. 

Ответ. Не влазь – не влезай; докладай – докладывай; положь – положи; подь – пойди. (глаголы повелительного наклонения)

5. Поставьте глаголы в нужной форме. Определите наклонение. 

1) Одно дерево (срубить) – (посадить) сорок. (Одно дерево срубил – посади сорок)

2) (Взглянуть) на цветок, и он (согреть) твоё сердце. (Взгляни на цветок, и он согреет твое сердце)

3) Кто землю (лелеять) – того земля (жалеть). (Кто землю лелеет того земля жалеет)

4) (Быть) бы лес, соловьи (прилететь).( Был бы лес, а соловьи прилетят)

6. В чем особенность употребления наклонений глагола в данных примерах?(Формы одного наклонения могут употребляться в значении другого, что определяется из контекста)

1.Встать! (в качестве повел. наклон. используется инфинитив)

2.Пойдем вместе со мной!( в качестве повелительного используется изъявит. накл)

3.Ты бы помолчал! (в качестве повел. использ. условное)

4. Закрой глаза - и увидишь.(в значении условного используется повелительное)

5.Поставьте глаголы в условное наклонение. Выразительно прочитайте получившийся текст.

Будут у елочки ножки, побежит она по дорожке, запляшет она вместе с нами, застучит она каблучками. Закружатся на елочке игрушки – разноцветные фонарики-хлопушки. Завертятся на елочке флаги из пунцовой, из серебряной бумаги. Засмеются на елочке матрешки и захлопают от радости в ладошки. У ворот постучался Новый год. Новый, новый, молодой с золотою бородой.

6.Помогите Винни-Пуху поставить глагол в правильную форму:

Хорошо быть медведем, ура!

Побежу...

(Нет, победю!)

Победю я жару и мороз,

Лишь бы мёдом был вымазан нос!

Победю...

(Нет, побежду!)

Побежду я любую беду,

Лишь бы были все лапки в меду! Проверим: Одержу победу.

Так, не имеют форм 1 лица ед.ч. глаголы: победить, убедить, затмить, чудить, дерзить, бузить, галдеть, шелестеть и др. (заменяем описательными оборотами)

30

5

Закрепление, повторение полученных знаний

Определите наклонение глаголов:

Мчался, рассматриваю, слушай, порыбачил бы, подумай, отдохнул бы, живут

3

6.

Подведение итогов

Слово учителя.

Однажды в школе темой урока истории было: «Семь чудес света».

Учитель рассказал о чудесах древнего мира, упомянул о чудесах современности и необычных творения природы. В конце урока он дал детям задание подумать и написать, что является семью чудесами света по их мнению.

Класс довольно быстро справился с полученным заданием. Когда учитель стал собирать тетради, то заметил, что одна девочка сидит, глубоко задумавшись и не сдаёт свою работу.

– Может быть, тебе нужна помощь, – спросил он у неё.

– Нет, я уже почти справилась. Просто на свете так много чудес, что я долго не могла выбрать самые главные из них, - ответила ученица.

- Хорошо, прочитай нам, на чём ты остановила свой выбор. Девочка немного засмущалась, но решилась прочитать написанное.

– На мой взгляд, семь чудес света это: видеть, слышать, двигаться, осязать, чувствовать, смеяться, любить.

В классе воцарилась тишина.

Эта притча возвращает нас к началу урока, когда мы говорили о животворящей силе глагола. Согласны ли вы с девочкой?

Это будет вашим письменным домашним заданием.

5

7

Задание на дом: мини-сочинение по притче.

№ п/п

Содержание работы, последовательность выполнения операций

Оборудование

Инструктивные указания

Норма времени

1

2

3

4

5

6