| 1.Организационный момент
Упражнение «На что похоже мое настроение»
| 3 мин
| Карточки с различными изображениями: фруктов, погоды, цветов. | Педагог – психолог предлагает детям пройти на свои места. Педагог обращает внимание на заранее разложенные карточки с различными изображениями (погода, цвета, фрукты) и предлагает им выбрать серию карточек изображающих то настроение, которое у них сейчас присутствует. После выбора изображений, педагог обсуждает настроение каждого и ту карточку, которые они выбрали. | Обучающиеся здороваются с педагогом и присутствующими, и проходят на свои места и присаживаются. Дети видят на столе карточки с различными изображениями и выбирают, те из них, которые подходят именно им, в данный момент времени. «Я похож на ананас – такой же солнечный», «Мой цвет настроения – желтый потому, что у меня хорошее настроение». | Вступать в контакт и работать в коллективе. Вступать в контакт с педагогом. Умение соблюдать субординацию. Поддерживать коммуникацию. Умение отвечать на вопросы по теме общения.
|
| 2. Основная часть
Работа со сказкой «Чудо - кактус» (начало - вступление)
| 10 мин
| Магнитная доска, маркеры, Картинка с изображением кактуса, картинки со словами – высказываниями, картинки с качествами кактуса в виде колючек в конверте. Изображение других кактусят вдалеке. Магниты.
| Педагог объявляет тему сегодняшнего занятия «Мои колючки».
Педагог – психолог рассказывает детям сказку. «Ребята, предлагаю начать наше занятие со сказки, ваша задача внимательно слушайте ее». Сначала педагог прикрепляет название страны «Кактус - лэнд», затем по ходу сказки прикрепляет жителей этой страны (кактусов больших и маленьких). «В одной прекрасной стране под названием Кактус – лэнд жили кактусы. Жили обычной жизнью, большие кактусы ходили на работу, отправляли маленьких кактусят в школу. Маленькие кактусы были очень дружелюбные, они играли, занимались спортом, смотрели мультфильмы и фильмы…., но больше всего на свете они любили дружить друг с другом и заводить новые знакомства. Однако был в этой стране кактус, которого прозвали «Дерущейся Злюкой». Он тоже ходил в школу, но кактусята его боялись. В свое время, когда он только пришел в школу, кактусята мечтали с ним подружиться, но за тем он стал им грубо отвечать, говорил обидные слова, дрался, толкался, поэтому кактусята обходили его стороной и предупреждали об этом всех других: «Не ходите этой дорогой, там Дерущаяся злюка», «Дерущаяся злюка опять будет обзываться»…. Педагог достает конверт, в котором перечислены «колючки» качества Кактуса: дерется, говорит обидные слова, толкается, грубо отвечает. Предлагает прочесть ребятам эти качества и прикрепить на доску к кактусу в виде колючек. Обращается к детям «Как вы думаете почему другие кактусята не хотят с ним дружить? Почему они избегают его. Почему предупреждают других о нем?» | Обучающиеся слушают тему занятия.
Обучающиеся внимательно слушают сказку и наблюдают за педагогом.
Дети подходят к доске, каждый из них зачитывает качества, которые были в конверте и прикрепляют на доску рядом с кактусом в виде колючек, с помощью магнитов.
Обучающиеся рассуждают: «А кто же захочет дружить с тем, кто дерется», «Он обзывается, а это обидно»… | Вступать в контакт и работать в коллективе. Вступать в контакт с педагогом. Поддерживать коммуникацию. Слушать собеседника. Принимать цели и задачи. Умение работать в группе, сотрудничать. Умение отвечать на вопросы по теме общения Слушать собеседника, вступать в диалог. Владеть навыками полученной информации из печатных источников. Использовать разные речевые высказывания. |
| Динамическая пауза
| 5 мин
| Подушки
| Педагог – обращается к детям «А как можно справиться со своими колючками?».
Давайте я вас научу, как можно справиться со своими колючками и мы вместе сделаем несколько упражнений. Иметь колючки это нормально, испытывать отрицательные эмоции, это тоже нормально, мы не роботы, но нужно помнить, что мы можем найти способ справиться с ними, давайте я вас сейчас научу, как это можно сделать» «Ребята я вам предлагаю встать со стульев, педагог предлагает взять подушки и побить подушку руками, чтобы выплеснуть тот гнев, который у вас накопился ». «Чтобы не отвечать на грубость другому человеку можно посчитать до 10, плавно и ровно дыша. При этом мы с вами будем ходить по комнате, на вдохе мы считаем раз, на выдохе два и так далее» Ребята вы поняли, что есть способы с помощью которых можно справиться со своими внутренними «колючками». Какое упражнение вам понравилось больше. Какое упражнение вы бы рекомендовали для кактуса? | Обучающиеся отвечают на поставленный вопрос педагога: «Не драться», «Не обзываться», «Промолчать», «Попробовать ».
Ребята встают и возле доски выполняют предложенные упражнения педагогом.
«Я бы предложил кактусу упражнение со счетом до 10, пока считал перестал злиться». «Бить подушки, очень помогло, все силы ушли на подушку, а не других людей - кактусят».
| Умение работать в группе, сотрудничать. Умение удерживать инструкцию.
|
| Упражнение «Избавление от колючек»
Упражнение «Цветущий кактус»
Работа со сказкой (завершение истории)
| 19 мин
| Блокнот Шариковая ручка
Листы с изображением кактуса – его силуэтом. Цветные карандаши. Вырезанные цветы. Клей. Шариковые ручки.
| Педагог предлагает ребятам вернуться к главному герою и его жителям «Ребята, ну как же нам можно помочь нашему герою? Ведь совсем одному, без друзей жить плохо. Вы когда – нибудь были на месте «Кактусят» или главного героя Кактуса»?
Ребята я предлагаю вам научить кактуса упражнениям, которые позволят ему справляться со своими колючками. Одно упражнение минус одна колючка. Давайте сделаем его не таким колючим. Давайте научим кактуса?
Упражнение «Можно подумать о чем – то хорошем в момент, когда хочется грубо ответить кому - то». Это получается не сразу, но тренируясь можно добиться отличных результатов. Предлагаю вам убрать колючку у кактуса «Грубо отвечает». Ребята я верю, в то, что у кактуса с нашей помощью получится избавиться от всех его колючек. Упражнение «Блокнот» можно записать в блокнот обидные слова, которыми хочешь назвать человека и найти для этого слова, другое противоположное.
Порекомендуйте, сами какое – то упражнение или дайте совет, как можно научить кактуса не драться, как помочь ему избиваться от этих колючек? А может у Кактуса и кактусят много общего, может они все любят рисовать или у них есть общие увлечения? Педагог предлагает вспомнить упражнения, которые дети делали ранее, может и они подают кактусу.
Педагог достает настоящий кактус, который зацвел и сообщает: «После того как наш кактус избавился от своих колючек, он стал добрым и захотел дружить с другими кактусятами и неожиданным образом на нем стали появляться цветы» , педагог показывает настоящий кактус. Сейчас я предлагаю вам на заранее заготовленных шаблонах раскрасить ваш кактус, сделать его таким каким вы его видите. После чего вы выбираете вырезанные цветы, которые лежат рядом и приклеиваете его на кактус, а на самом цветке, пишите то упражнение, которое поможет в дальнейшем кактусу справляться со своими колючками, если вдруг он захочет их показать или тот совет, который вы назвали ранее. После того как ребята закончили свои картины, педагог предлагает рассказать и показать кактус, который у них получился и какие упражнения они рекомендуют кактусу.
Педагог рассказывает окончание сказки «Теперь в Кактус – лэнд все жили дружно и кактуса больше не обзывали Дерущейся Злюкой, теперь его называли Чудо – Кактус, потому, что он сумел справиться со своими колючками». | Дети внимательно слушают педагога, предлагают свои пути решения для Кактуса «Можно отдать его на секцию или на плавание». Дети отвечают, что прекрасно понимают и кактуса и кактусят, как как тоже были в этих ролях, тоже дрались и обзывались и их обзывали и чувствовал они себя не приятно.
Обучающиеся, внимательно слушают педагога.
Дети, следуя инструкции педагога выполняют одно упражнение, затем другое и убирают следующую колючку.
Так выполнив все упражнения, обучающиеся убрали все колючки. Тем самым помогли кактусу избавиться от его «колючек».
Обучающиеся выполняют задание педагога – психолога и рисуют (раскрашивают) кактус. На листах (цветочках) они пишут упражнения «Лист гнева», «Подушки», «Посчитать до 10», «Подумать о хорошем»….. и приклеивают на лист. После того как работа выполнена они презентуют свои цветущие кактусы.
Обучающиеся внимательно слушают окончание сказки. | Умение воспринимать последовательность действий. Умение удерживать инструкцию Использование логических действий Умение работать в группе, сотрудничать. Умение отвечать на вопросы по теме общения. Слушать собеседника. Умение адекватно использовать принятые социальные ритуалы.
|
| 4.Подведение итогов
| 3 мин
| Работы выполненные обучающимися | Педагог подводит итог «Сегодня на занятии мы научились узнавать свои колючки (качества) и с помощью данных ранее упражнений убирать иголочки», мы помогли кактусу обрести друзей и научили его справляться с его «колючками» он нашел друзей и это отлично. Запомните, что даже если у вас есть «колючки» это не плохо, но вы должны уметь справляться с ними, чтобы не навредить окружающим и в первую очередь себе.
Что вам понравилось сегодня больше всего, чему вы научилась. | Обучабщиеся внимательно слушают педагога и отвечабт на его вопрос: «Сегодня мы узнали, что существуют качества, которые могут отталкивать людей от нас, если они вредят им и причиняют боль», «мы научились упражнениям, которые помогут нам справиться с этими колючками».
Дети покидаю кабинет, прощаясь с присутствующими «До свидания всем». | Вступать в контакт со сверстниками и педагогом. Умение отвечать на вопросы по теме общения. Принимать чужое мнение. Слушать собеседника, вступать в диалог и поддерживать его.
|
13 082
2 247 
