Россия, Томск
СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ
Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно
Скидки до 50 % на комплекты
только до
Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой
Организационный момент
Проверка знаний
Объяснение материала
Закрепление изученного
Итоги урока
Был в сети 13.05.2024 19:32
Белоножко Александр Владимирович
учитель
41 год
3 359
14 163 
Местоположение
Специализация
Технологическая карта. "Морфемика и словообразование".
Категория:
Русский язык
24.01.2024 18:43
Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта. "Морфемика и словообразование".»
Технологическая карта.
Предмет: русский язык 10 класс.
Тема: морфемика и словообразование
Тип урока: Урок «открытия» нового знания.
Цели:
Деятельностная: организовать учебную деятельность обучающихся по формированию у них регулятивных универсальных учебных действий: умения самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя задачи в учебной деятельности; умения соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата
Содержательная: повторить и обобщить ранее изученное по морфемике и словообразованию; развивать умение различать однокоренные слова и формы слова; показать роль однокоренных слов как средства связи предложений в тексте.
Прогнозируемые результаты:
Личностные:
осознание эстетической ценности русского языка;
уважительное отношение к родному языку, гордость за него;
потребность сохранить чистоту русского языка как явления национальной культуры;
стремление к речевому самосовершенствованию.
Познавательные:
умение выбирать наиболее результативные методы решения задач с учетом конкретных условий,
формулировать и ставить проблемы.
Регулятивные:
развивают умение формулировать собственное затруднение;
принимают и сохраняют творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней;
вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок;
умеют соотносить свои действия с планируемыми результатами;
осуществляют контроль своей деятельности в процессе достижения результата.
Коммуникативные:
адекватно используют коммуникативные средства для решения различных коммуникативных задач;
договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности;
адекватно оценивают свою роль в коллективной творческой деятельности.
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
| 1. Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности (2 мин)
| - Здравствуйте, ребята.. Урок – это наше с вами совместное творчество. Открывайте тетради запишите число, классная работа.
| Слушают учителя, участвуют в диалоге с учителем. Размещают учебные материалы на рабочем месте, демонстрируют готовность к уроку, оформляют записи в тетради. | Личностные Познавательные Регулятивные
|
| 2. Этап целеполагания (4 мин)
| Постановка проблемы, определение темы и цели урока. – Чтобы определить тему сегодняшнего урока, предлагаю «собрать» слово. Корень тот же, что в слове рассказ, приставка та же, что в слове подскочить, суффикс и окончание те же, что в слове ножка. Корень тот же, что в слове заводить, приставка та же, что в слове переменный, суффикс тот же, что в слове лётчик, окончание то же, что в слове цветок. Что помогло вам догадаться, какие слова я загадал? Какую большую тему мы начнём изучать сегодня на уроке? – Да, правильно. Запишем тему урока: морфемика и словообразование. – Какие задачи поставим перед собой? |
Подсказка.
Переводчик
Знание морфемного состава слов. Состав слова
Повторить тему морфемика и словообразование
| Познавательные Регулятивные Коммуникативные |
| 3. Изучение нового материала (8 мин)
| Чтение определений, обсуждение задания рубрики «Материалы для самостоятельного изучения»
– Повторим. Что такое морфемика? Что она изучает? Что такое морфема? Из каких частей состоит слово? Какие части слова входят в основу? Какие слова называются однокоренными? Давайте вспомним, что такое форма слова. Запишите в тетрадь. Как образуются формы слова? Как отличить однокоренные слова от форм одного и того же слова? | Открывают учебник.
Вставляют пропущенные слова. Вспоминают названия и определение морфем.
Отвечают на вопросы.
Однокоренные слова имеют новое, другое значение. Это значение придают различные морфемы: приставки, суффиксы, другие корни. Формы слова имеют то же значение, что и слово в начальной форме. Меняются лишь окончания | Познавательные Регулятивные Коммуникативные |
| 4. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи (7 мин)
| Выполним упражнение из учебника.
|
Отвечают на вопросы. Пишут тексте по памяти.
| Познавательные Регулятивные Коммуникативные
|
| 5.Физкультминутка(2 мин) |
|
|
|
| 6. Закрепление нового знания. (14 мин) | С окончанием и основой слова разобрались, вспомнили. Давайте же перейдём к формам слова и однокоренным словам. Посмотрим на упражнение 202.
Изучим поподробнее однокоренные слова. Выполним упражнение
|
Письменно делают все самостоятельно в тетрадях. Под буквой а) делает 1 вариант, под буквой б) делает 2 вариант.
Взаимопроверка.
Один ученик у доски.
| Познавательные Регулятивные Коммуникативные |
| 7. Рефлексия. Итог урока. (4 мин) | Вот подходит к концу урок. Как ваше настроение. Как связаны морфемика и словообразование? Все ли слова имеют окончание? Что вам стало более понятно? Что узнали нового, а что уже знали? На полях тетради нарисуйте смайлик, отображающий ваше настроение после этого урока.
|
Отвечают на вопросы. Обдумывают. Выражают своё настроение. |
|
© 2024, Белоножко Александр Владимирович 58 0
Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей
Похожие файлы
Вебинар для учителей
Свидетельство об участии БЕСПЛАТНО!
Полезное для учителя
Реализация образовательных программ осуществляется с применением исключительно электронного обучения и ДОТ
