Технологическая карта урока по физической культуре.
| Этапы урока
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | Универсальные
учебные действия |
| I. Организационный момент
| Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока; создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета. Построение; приветствие, инструктаж ТБ, сообшение задач урока. Настроить детей на работу.
| Слушают
и обсуждают тему урока.
| Личностные: формирование потребности в занятиях физической культурой, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни. |
| II. Актуализация знаний | Вопрос. Ребята, какие классические ходы Вы знаете? -Молодцы ребята. - Сегодня мы будем с вами изучать попеременно двушажный ход, и одновременные ходы Беседа по теме: «Что такое координация». Объясняет, что такое координация и какое значение она имеет для физической подготовки человека. Предлагает творчески подходить к выполнению лыжным ходам. Класс «Равняйся!», «Смирно!», «По порядку номеров рассчитайсь!» выполнить бег ОРУ И.П- о.с 1- руки вперед 2- руки назад, тоже с небольшим подседанием, в момент движения руки вниз. И.П. – о. с. 1- наклон вперед, 2- и.п. То же с отведением руки назад. И.П.- руки и свободная нога впереди 2-и.п. И.П – руки вперед, а нога назад, 1- одновременный мах руками (назад) и ногой (вперед) 2- и.п. Специально подготовительные упражнения. И.П.- стойка лыжника 1- перенос массы тела на опорную ногу (скользящую лыжу) 2- и.п. Имитация одновременного двушажного хода. Имитация попеременно двушажного хода.
| Слушают наводящие вопросы учителя, выполняют задания учителя.
Настрой на урок. Самооценка готовности к уроку.
Выполняют упражнения. Во время движения по кругу выполняют дыхательные упражнения.
| Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта; логические – осуществляют поиск необходимой информации. Личностные: воспитание дисциплинированности.. Регулятивные: развитие внимания, умеют оценивать правильность выполнения действия; вносят необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки
и учета характера сделанных ошибок. |
| III.Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решение задач | Объяснение учителем техники правильного выполнения упражнения и показ более подготовленным учеником классические ходы
| Образно воспринимать двигательное действие, выделяя более сложные элементы техники выполнения упражнения. | Познавательные: общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя, из собственного опыта; логические – осуществляют поиск необходимой информации. |
| IV. Изучение нового материала. | Формулирует задание, осуществляет контроль. Даёт команду построиться. Проводит подготовительные упражнения: Прохождение разминочных кругов Распределение по станциям Прохождение по учебному кругу попеременно двушажным ходом. Прохождение по учебному кругу, одновременным бесшажным, одношажными ходами Прохождение учебного круга с использованием переходов.
| Выбирать более эффективные способы решения задач. Прогнозировать свою деятельность.
Слушают, выполняют упражнение Договариваться о распределении функций и ролей совместной деятельности. | Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя; осуществляют пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ учителем попеременно двушажного хода, и одновременных ходов. . |
| V. Самостоятельное творческое использование сформированных УУД. | Помогает учащимся корректировать и исправлять ошибки. Контролирует технику безопасности, страховку, самостраховку. Игра: «Перенеси предмет» Команды стоят в колонне по одному. Первый участник бежит до кубка (фишки) с мячами, берет один мяч, обходит вокруг фишки и с мячом возвращается к команде, кладет мяч в свободную фишку и передает эстафету по плечу и т.д. Выиграет та команда, которая быстрее перенесет все мячи. Ориентировать учащихся на согласованность действий при выполнении. | Выполняют учебные действия, используя речь для регуляции своей деятельности. Слушают, выполняют упражнение
| Познавательные: восстановить навыки в выполнении. Закрепление техники выполнения Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия партнера при страховке
|
| VI. Первичное осмысление и закрепление | Проводит круговую тренировку. Поясняет задание, контролирует его выполнение. Объясняет правила выполнения диафрагмального дыхания. Проводит дыхательные упражнения Прохождение учебного круга с использованием переходов. Прохождение тренировочного круга. | Выполняют упражнения.
Выполняют дыхательные упражнения | Регулятивные:; принимают инструкцию педагога и четко ей следуют; осуществляют итоговый и пошаговый контроль. Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, задавать вопросы; контролируют действия партнера |
| VII. Рефлексия. Итоги урока.
| Игра на координацию «Заморозки»
Построение в одну шеренгу и подведение итогов урока. - молодцы! Вы сегодня показали, что действительно очень подготовленный класс. На уроке была хорошая дисциплина. Обобщить полученные на уроке сведения. Проводит беседу
по вопросам: - Чему новому Вы сегодня научились? – Какие упражнения для развития двигательных навыков вы знаете? – Как правильно выполнить диафрагмальное дыхание? /отвечают по поднятой руке/ Похвалить всех детей, выделить особо отличившихся. Домашнее задание | Выполняют игру. Оценить процесс и результаты своей деятельности
Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке.
Осуществлять контроль и самоконтроль, ставят оценку. | Коммуникативные: умеют договариваться и приходить к общему решению. Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала. Личностные: анализ собственной деятельности на уроке |
1 053
47 827 
