Таблица отклоняющегося поведения подростков

Виды асоциального поведения подростков²

Причины асоциального поведения

Особенности организации педагогического влияния

1. Агрессивное поведение – отдельный поступок или система поступков, сопровождаемых нанесением физического, психологического, психического вреда самой личности, другому индивиду, группе людей.

2. Аддиктивное поведение – пагубная привычка, пристрастие, поведение, связанное со злоупотреблением алкоголем, токсическими и наркотическими веществами, до возникновения психической или физической зависимости.

3. Аморальное поведение - отдельный поступок или система поступков, противоречащих установленным в обществе моральным нормам.

4. Антисоциальное поведение - отдельный поступок или система поступков, активно направленных на нарушение норм и требований социальных институтов.

5. Девиантное поведение - отдельный поступок или система поступков, нарушающие в сложившемся обществе социально-психологические, нравственные или культурные нормы.

6. Делинквентное поведение - отдельный поступок или система поступков, не соответствующих официально установленным нормам права, но не носящие уголовно наказуемого характера.

7. Дромомания – отклоняющееся поведение, связанное с побегами из дома.

8. Суицидальное поведение – поведение, преднамеренно направленное на лишение себя жизни.

9. Трудновоспитуемость – явление, связанное с затруднениями процесса социализации.

10. Хулиганство – умышленные действия, связанные с грубым нарушением общественного порядка и выражающие явное неуважение к обществу.

1. Нервно-психические заболевания подростков, связанные с функционально-органическими поражениями ЦНС – психозы, психопатии, органические поражения головного мозга, отставания в умственном развитии, дефекты анализаторов.

Психогенная дезадаптация

1. Влияния среды, формирующие социальный опыт подростка – быт, отношения в семье, уклад жизни, традиции.

Социальная дезадаптация

1. Половозрастные и индивидуально-психологические особенности развития личности ребенка, подростка - акцентуации характера как крайние варианты нормы, при которых отдельные черты характера чрезмерно усилены.

Психическая дезадаптация

Типы акцентуаций характера у подростков³:

• Гипертимный тип – постоянно приподнятое настроение, активность, предприимчивость, нежелание подчиняться чужой воле, плохо переносят дисциплинарные требования, к правилам и законам относятся легкомысленно, легко могут переступить грань между дозволенным и запретным.

• Циклоидный тип – характеризуется чередованием субдепрессивных фаз с гипоманиакальными.

• Лабильный тип – отличительной особенностью является крайняя изменчивость настроений. От текущего настроения зависит самочувствие, работоспособность, отношение к другим людям.

• Астено-невротический – главные черты: болезненность, капризность, плохая переносимость нагрузок, фиксация на состоянии здоровья.

• Сензитивный тип – характеризуется повышенной впечатлительностью и чувством неполноценности.

• Психастенический тип – характеризуется повышенной тревожностью, мнительностью.

• Шизоидный тип – выражается в замкнутости, отгороженности, духовном одиночестве.

• Эпилептоидный тип – проявляется в склонности к возникновению периодов злобно-тоскливого натроения. С этим связаны напряженность, взрывчатость, безудержная агрессия.

• Истероидный тип – характеризуется безграничным эгоизмом и жаждой признания, чувствительны к реакциям других людей, стремятся любой ценой жобиться внимания, восхищения, сочувствия или ненависти, не переносят равнодушия.

• Неустойчивый тип – прояляется в слабоволии, внушаемости, легко поддаются чужому влиянию, их поступки определяются внешними обстоятельствамси.

• Конформный тип – поведение зависит от постоянной и устойчивой ориентации на нормы и ценности ближайшего окружения.

I. Система реабилитационной работы.

1. Психологическая реабилитация:

• Индивидуальная психокоррекционная работа;

• Групповые занятия: тренинги, игротерапия, релаксация;

• Психологическое консультирование;

• Психотерапевтические беседы

1. Физкультурная реабилитация:

• Систематические групповые занятия физической культурой;

• Спортивные праздники, эстафеты.

• Занятия в секциях.

1. Коррекция эмоциональной сферы.

2. Духовно-нравственное воспитание.

3. Трудотератия.

II. Ориентация на оптимальные стили воспитания⁴.

1. Рассудительный стиль – уважительный , сотрудничающий – отношения равноправные, способствующие формированию нравственных норм и традиций в поведении, развитию творческих способностей детей.

2. Гармоничный стиль – способствующий формированию и развитию самостоятельности, уравновешенности, активности, равного отношения к умственным и трудовым действиям, потребности в защите своих товарищей и близких, простаты в обращении с людьми, правдивости, искренности, требовательности к себе, самокритичности, настойчивости в достижении цели, инициативности.

III. Организация межведомственного взаимодействия в работе по профилактике отклоняющегося поведения подростков.

IY. Расширение возможностей системы УДОД в работе с подростками.

Y. Оказание психолого-педагогической помощи семье в воспитании подростков.