Суммативное оценивание по 2 разделу "Транспорт и инфраструктура"

Вид речевой деятельности

Письмо

Соблюдение речевых форм

Цель обучения

5. П4. Создавать тексты повествование и описание в художественном и разговорном стилях (письмо, рекламный текст, объявление, дневник, стихотворение, сказка) с учетом целевой аудитории.

5. СРН4. Использовать знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения.

Критерии оценивания

Обучающийся

• Пишет текст с учетом целевой аудитории, жанра, типа речи, стиля

• Применяет знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения

Уровень мыслительных навыков

Навык выского порядка

Применение

Время выполнения:

20 минут

Задание

Рассмотрите картинки. Напишите письмо другу (подруге) о своем летнем путешествии. Расскажите, на каких транспортных средствах вы передвигались в путешествии, какие места посетили. Включите в письмо предложения с прямой речью и обращением.

Критерий оценивания

Дескриптор

Балл

Обучающийся

Пишет текст с учетом целевой аудитории, жанра, типа речи, стиля.

пишет текст-повествование;

1

выдерживает структуру письма;

1

пишет текст с учетом целевой аудитории (для друга/ подруги);

1

использует особенности разговорного стиля;

1

Применяет знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения.

использует в тексте обращение;

1

оформляет верно обращение в тексте;

1

использует в тексте предложение с прямой речью;

1

соблюдает пунктуацию при прямой речи

1

Всего баллов

8

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Пишет текст с учетом целевой аудитории, жанра, типа речи, стиля.

Обучающийся пишет текст письма, демонстрируя на недостаточном уровне соблюдение структуры, целевой аудитории, стилевого единства.

Обучающийся пишет текст письма, демонстрируя на достаточном уровне соблюдение структуры, целевой аудитории, стилевого единства.

Обучающийся пишет текст демонстрируя четкую структуру целевую аудиторию письма, соблюдая стилевое единство

Применяет знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения.

Обучающийся затрудняется включать в письмо предложения с прямой речью и обращением или включает, но допускает частые ошибки в расстановке знаков препинания.

Обучающийся включает в свое письмо предложения с прямой речью и обращением, затрудняясь в применении знаков препинания.

Обучающийся эффективно включает в свое письмо предложения с прямой речью и обращением, правильно расставляя знаки препинания.

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Пишет текст с учетом целевой аудитории, жанра, типа речи, стиля.

Обучающийся пишет текст письма, демонстрируя на недостаточном уровне соблюдение структуры, целевой аудитории, стилевого единства.

Обучающийся пишет текст письма, демонстрируя на достаточном уровне соблюдение структуры, целевой аудитории, стилевого единства.

Обучающийся пишет текст демонстрируя четкую структуру целевую аудиторию письма, соблюдая стилевое единство

Применяет знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения.

Обучающийся затрудняется включать в письмо предложения с прямой речью и обращением или включает, но допускает частые ошибки в расстановке знаков препинания.

Обучающийся включает в свое письмо предложения с прямой речью и обращением, затрудняясь в применении знаков препинания.

Обучающийся эффективно включает в свое письмо предложения с прямой речью и обращением, правильно расставляя знаки препинания.

Критерий оценивания

Уровень учебных достижений

Низкий

Средний

Высокий

Пишет текст с учетом целевой аудитории, жанра, типа речи, стиля.

Обучающийся пишет текст письма, демонстрируя на недостаточном уровне соблюдение структуры, целевой аудитории, стилевого единства.

Обучающийся пишет текст письма, демонстрируя на достаточном уровне соблюдение структуры, целевой аудитории, стилевого единства.

Обучающийся пишет текст демонстрируя четкую структуру целевую аудиторию письма, соблюдая стилевое единство

Применяет знаки препинания при прямой речи и обращении, тире в простом предложении, однородными членами, а также с обобщающим словом при однородных членах предложения.

Обучающийся затрудняется включать в письмо предложения с прямой речью и обращением или включает, но допускает частые ошибки в расстановке знаков препинания.

Обучающийся включает в свое письмо предложения с прямой речью и обращением, затрудняясь в применении знаков препинания.

Обучающийся эффективно включает в свое письмо предложения с прямой речью и обращением, правильно расставляя знаки препинания.