Сравнительный анализ венгерской сказки «Два жадных медвежонка» и корейской сказки «Как барсук и куница судились»

Открытый урок по литературному чтению в 3 классе

Сравнительный анализ венгерской сказки «Два жадных медвежонка»

и корейской сказки «Как барсук и куница судились»

УМК: «Перспективная начальная школа».

Цели:

• систематизировать знания обучающихся о различных видах сказочных сюжетов (самые древние, просто древние, менее древние сказки, а также бродячие сказочные истории);

• сопоставить содержание двух сказок и найти общие черты в их происхождении,развивать умение анализировать, обобщать, сопоставлять и другие операции мышления;

• продолжить работу над формированием умений и навыков осознанного и выразительного чтения;

• развивать устную речь детей;

Задачи в формировании УУД:

Познавательные: познакомить учащихся с венгерской народной сказкой

«Два жадных медвежонка» и корейской сказкой «Как барсук и куница судились»,формировать умение анализировать литературный текст, совершенствовать навыки скоростного чтения.

Развивающие: развивать образное мышление, речь, совершенствовать навыки скоростного чтения.

Личностные:воспитывать нормы морали и нравственности через принятие идейной нагрузки художественного произведения.

Коммуникативные:учить работать в паре с соседом по парте, распределять между собой роли, выполнять свою часть работы и встраивать её в общее рабочее поле.

Планируемые результаты:

Обучающиеся получат возможность продолжить обучаться правильному и выразительному чтению целыми словами,учитывая индивидуальный темп чтения;

-характеризовать героев сказок, сравнивать их характеры, делать выводы.

-определять тему текста по содержанию;

-высказывать оценочные суждения о героях прочитанных произведений;

-самостоятельно работать со словарём.

Тип урока: урок изучения нового произведения.

Оборудование:компьютер, мультимедийный проектор, экран, карточки с таблицей, учебники Н.А.Чуракова «Литературное чтение»I часть, М.Л. Каленчук, Н.А.Чуракова «Русский язык» II часть(Толковый словарь и Словарь устойчивых выражений), выставка рисунков.

Ход урока

1. Организационный момент

-Назовите цветок похожий на солнце. (Подсолнух)

-С каки цветом ассоциируется подсолнух? (Жёлтым)

- Это цвет радости и целеустремлённости. Мне очень хочется, чтобы в конце урока вы узнали что-то новое и собрали осенний букет отличного настроения. А пока…

Уж прозвенел звонок.
Поговорить о сказке
Все в класс приглашены.

II. Актуализация знаний учащихся.

– Ребята, что напомнили вам строки, которыми я начала сегодняшний урок? (Японские стихи хокку.) Япония находится очень далеко от нас, но и сказки, которые мы читали и будем читать, также собраны со всего земного шара. Сегодня мы будем сравнивать эти сказки, поэтому тема нашего урока называется «Постигаем секреты сравнения».

-На какие три большие группы можно разделить все сказки? (волшебные, бытовые и сказки о животных)

Сказки о животных- это самые древние сказки. Раньше люди многое не могли объяснить в природных явлениях и жизни животных, поэтому они придумывали разные истории, которые превращались в сказки.

-Давайте вспомним, на какие группы в свою очередь можно разделить сказки о животных.

(Самая древняя сказка, просто древняя сказка, менее древняя сказка)

-Чему учит каждый вид сказок?

(Самая древняя сказка-объясняет, почему у животных именно такая внешность, их поведение, откуда в мире всё происходит.

Просто древняя сказка-учит ценить не столько силу, сколько ум и хитрость.

Менее древняя сказка-учит человека быть добрым и справедливым.)

-Похожие сказки встречаются у многих народов мира , поэтому их ещё называют –бродячими сказками.

III Определите возраст сказки по её названию:

• «Откуда взялись звери, птицы и рыбы»(индийская сказка-самая древняя)

• «Как хитрый шакал обманул лесных зверей» (суданская сказка-просто древняя)

• «Почему у попугая клюв кривой»(африканская сказка-самая древняя)

• «Откуда взялась ночь»(сказка индейцев Южной Америки-самая древняя)

• «Как мангуст перехитрил крокодила и леопарда» (африканская сказка –просто древняя)

• «Как появился огонь» (австралийская сказка-самая древняя)

IV.Работа по Ленте времени:

-Расположите на Ленте времени «Самые древние - Просто древние - Просто древние» названия известных вам сказок«Откуда пошли болезни и лекарства»(сказка индейцев Северной Америки),«Волк и лиса»(калмыцкая народная сказка), «Лисичка-сестричка и волк» (русская народная сказка),«Гиена и черепаха»(африканская сказка).

• Что объединяет эти самые древние сказки? (Это самые древние сказки о живот­ных, они учат любить природу, быть добрым и внимательным к окружающему нас миру; объясняют причины природных яв­лений и внешнего вида животных.)

-Что особенного в этих просто древних сказках? (Эти сказки учат ценить не столько силу, сколько ум и хитрость.)

V. Проверка домашнего задания:

а) выставка рисунков к калмыцкой народной сказке «Волк и лиса»;

б) пересказ сказки;

в) ответы на вопросы:

-Какая главная мысль сказки? (Лиса перехитрила Волка. )

-На самом ли деле у неё был детёныш такого возраста как Волк?

-К какому виду сказок можно отнести эту сказку? (К просто древним)

VI.Подготовка к восприятию новой темы:

Давайте ещё раз посмотрим на Ленту времени «Самые древние - Просто древние - Менее древние»

«Как барсук и куница судились» (корейская сказка), «Нарядный бурундук»(алтайская сказка), « Два жадных медвежонка»(венгерская сказка).

-Какие из этих сказок вам ещё не знакомы?

-Как вы думаете, к какому виду сказок их можно отнести? (Просто древние)

-Почему?

VII. Новая тема. Работа над сказкой «Два жадных медвежонка»

а)-Откройте учебник на с. 74 и прочитайте название первой сказки. («Два жадных медвежонка» (венгерская сказка).)

• Найдем на карте мира Венгрию и посмотрим, откуда к нам пришла эта сказочная история.

• О чем говорит вам название сказки?

б)Просмотрите сказку и найдите слова, требующие обраще­ния к толковому словарю и словарю устойчивых выраже­ний (Русский язык II часть, с.128). (Чащоба, плутовка, посмотрела с укоризной.)

• Найдите их значение.

в) Дети читают сказку «цепочкой».

г) Анализ содержания сказки:

-Кто герои? Что можете о них сказать? Какие они по харак­теру?

• В этой сказке есть хоть один герой, поведение которого вы­зывает у вас одобрение?

• Кого же осуждает сказка: лису или медвежат?

д) Выборочное чтение:

-Найдите и прочитайте предложение, которое является вы­водом. («Так-то вот бывает с теми, кто жадничает».)

• Чему же учит сказка? (Не будь жадным, останешься без всего.)

• Какой вы представляете лису? (Умной и хитрой.)

• Можно ли эту сказочную историю назвать самой древней? (Нет, так как в ней не объясняются причины явлений и внеш­него вида животных, а осуждается жадность двух медве­жат, а значит, это просто древняя сказка.)

• Чему учит сказка? (Ценить ум и хитрость; жадность нака­зуема.)

• Рассмотрите иллюстрацию. К какому эпизоду сказки она подходит?

е) Чтение фрагмента сказки по ролям.

VIII. Физкультминутка.

Лист на веточке сидел.

Во все стороны глядел:

Так глядел и так глядел.

Потом взял и полетел.

Вправо, влево,

Вверх и вниз,

И на кустике повис.

IX. Продолжение новой темы:

а)-Прочитайте название следующей сказки. («Как барсук и ку­ница судились». Корейская сказка.)

• Можете ли вы по названию определить, о чем эта сказка?

• Посмотрим на карте мира, откуда к нам пришла эта сказоч­ная история.

б)Рассмотрите картинки, как выглядят эти животные.

в) –А сейчас заранее подготовленные ребята покажут нам инсценировку корейской сказки «Как барсук и куница судились»

г) Какая черта характера осуждается в сказке: хитрость или жадность? Эта история похожа на предыдущую? Чем?

д) Самостоятельное чтение про себя с целью:- А сейчас прочтите эту сказочную историю «про себя» ещё раз и отметьте её особенности.

X. Обобщение:

Работа в парах (карточки)

а)-Сравним две сказки.

б)-Чем похожи эти сказки?

XI. Подведение итогов урока.

а)-С какими сказками вы познакомились?

-Что вы о них узнали?(Они просто древние сказочные исто­рии, так как учат ценить ум и хитрость.)

б)-Ну а теперь, в конце нашего урока давайте составим букет вашего осеннего настроения. Если вам было интересно и познавательно, поставьте в вазу радостные жёлтые листья, если что-то непонятно и неинтересно-грустные коричневые листья.

XII Домашнее задание: выразительное чтение с. 74-77