Специализированное оборудование логопеда, как средство речевого развития учащихся.

Министерство образования РФ

Главное Управление образования администрации Челябинской области.

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа – интернат № 52» города Магнитогорска

455019, Челябинская область, г. Магнитогорск, пер Ржевского,4; тел 48 21 43, e-mail: int52@mail.ru

^{Специализированное оборудование логопеда, как средство речевого развития учащихся}

Учитель-логопед: Корнеева Ю.А.

Магнитогорск , 2016 г.

Логопедический тренажер «Дэльфа -142.1» представляет собой компьютерную приставку, работающую под программу для коррекции устной и письменной речи детей с речевой патологией.

Основной целью создания тренажера являлось дидактическое обеспечение процесса коррекции речи на логопедических занятиях.

С помощью данного тренажёра можно решать следующие задачи логопедической работы:

-коррекция речевого дыхания;

-коррекция силы голоса;

-коррекция произношения гласных и согласных звуков;

-отработка дифференциации парных согласных по глухости-звонкости;

-отработка дифференциации согласных по твердости-мягкости;

-работа над звукобуквенным составом слова;

-работа над слоговой структурой слова;

-формирование лексического значения слова;

-формирование лексико-грамматического строя речи;

-формирование и развитие навыка чтения;

-расширение словарного запаса;

-работа над построением плана речевого высказывания;

-развитие связной монологической речи.

Т.е. всё то, что мы развиваем на логопедических занятиях от звука до текста, составления рассказа и пересказа представлено в одном тренажере, систематизировано.

Теперь немного о каждом разделе в данной программе.

Раздел ЗВУК.

Упражнения в данном разделе выполняются с помощью микрофона.

Направления коррекционной работы:

-отработка правильного речевого дыхания, плавности, длительности выдоха;

-коррекция и развитие громкости голоса, длительности звука;

-работа над слитным произношением слогов, слов, фраз;

-выработка правильного произношения отдельных гласных и согласных звуков.

Раздел БУКВА.

Направления коррекционной работы:

-формирование умения мысленно расчленить букву на несколько частей и соотнести расположение данных частей в пространстве(«Собери букву из частей»);

-формирование первоначального навыка правильного чтения («Найди букву»);

-формирование навыка определения первого звука в слове и различения артикуляторно сходных звуков («Картинки»);

-дифференциация согласных звуков по твердости-мягкости («Тим и Том»).

Раздел СЛОГ.

Направления коррекционной работы:

-формирование первоначального навыка правильного чтения («Найди слог»);

-отработка правильного употребление слогов, содержащих сходные по артикуляции пары согласных («Грузовик»).

Раздел СЛОВО.

Направления коррекционной работы:

-формирование первоначального навыка правильного чтения, формирование навыка звукового анализа слова («Найди слово»). Упражнение усложняется: слова мерцают, перемещаются;

-развитие лексико-грамматического строя речи:

-узнавание имени существительного среди других частей речи;

-узнавание имени прилагательного среди других частей речи;

-узнавание глагола среди других частей речи;

-определение числа, рода имени существительного и прилагательного;

-определения числа, рода, времени глагола;

-тренировка в поиске предлогов;

-тренировка в поиске антонимов.

Раздел ПРЕДЛОЖЕНИЕ.

Направления коррекционной работы:

-развитие лексико-грамматического строя речи:

-установление смысловых связей между словами в предложении;

-составление предложений;

-поиск пропущенного слова;

-поиск нужного предлога, союза.

Раздел ТЕКСТ.

Направления коррекционной работы:

-развитие навыка чтения;

-работа над построением плана речевого высказывания;

-развитие связной монологической речи;

-обучение пересказу.

Дополнительные плюсы тренажера «Дэльфа-142.1»

-вовлечение игровых моментов в процесс коррекции;

-возможность многократно дублировать необходимый тип упражнений;

-работа на разных уровнях сложности в зависимости от возможностей ученика, т.е. я сама выбираю уровень сложности, зная ребенка;

-разнообразие тем: посуда, мебель и т.д.;

-одновременно с логопедической работой осуществляется коррекция восприятия, внимания, памяти, мышления ученика.