Соцветие 7 класс

Урок № 28, 09.12.2021г., учитель: Докаева А.С.

7-А класс

Тема урока: Соцветия

Цель урока: Познакомить с наиболее распространёнными типами соцветий, раскрыть их биологическую роль, формировать эстетическое отношение к окружающему миру.

Планируемые результаты:

Предметные. Ученики научатся называть и описывать типы соцветий, определять и классифицировать соцветия по рисункам, фотографиям и на гербарном материале, сравнивать увиденное с приведёнными в учебнике иллюстрациями делать выводы о причинах многообразия цветковых растений, приводить примеры растений, имеющие определённый тип соцветия.

Метапредметные. Ученики научатся: перерабатывать, передавать и принимать требуемую информацию; преобразовывать информацию из одного вида в другой; осуществлять сравнение по предложенным критериям, строить логические рассуждения, включающее установление причинно-следственных связей (условие – приспособление); проводить исследование и объяснять (предъявлять) его результатывыбирать из предложенных средства достижения цели; организовывать учебное взаимодействие с учителем и одноклассниками. Ученики получат возможность научиться: осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для указанных логических операций; самостоятельно обнаруживать и формулировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности; выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат; в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки; отстаивать свою точку зрения, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностные. Ученики научатся понимать многообразие живого мира и осознавать его познаваемость на основе достижений науки. У учеников могут быть сформированы понимание важности ответственного отношения к обучению, готовности к самообразованию; признание прав каждого на собственное мнение; критичное отношение к своим поступкам, осознание ответственности за их последствия.

Основные понятия: Соцветия. Типы соцветий. Биологическая роль соцветий.

Ресурсы: наглядные пособия: раздаточный материал, материал для работы (Приложения), ватман, маркеры, клей-карандаш, ножницы, учебник: Биология. 7 класс. /Пасечник В.В., Суматохин С.В., Калинова Г.С. - М.: Просвещение.

План урока

Ход урока:

1. Организационный момент

- Здравствуйте! Я рада вас видеть. Давайте с Вами улыбнемся друг другу и начнем урок. Надеюсь, что сегодняшний урок принесет вам положительные эмоции. Вы настроились на урок, все школьные принадлежности к уроку у вас есть.

На сегодняшний урок у Вас было домашнее задание, давайте его проверим и повторим предыдущую тему.

Итак, Вы должны были описать Ваш любимый цветок по плану

Какие молодцы ребята, хорошо справились с домашним заданием. Возьмите маршрутные листы и оцените себя

- Скажите, вы верите в чудеса? А любите сказки?

Я тоже люблю сказки, и сегодняшний урок я хочу начать со сказки, но не простой, а биологической.

Итак, слушайте: в некотором царстве, в покрытосеменном государстве, жил-был молодой, но самый многочисленный народ. И были среди того народа особи знатные – имели они крупные цветки, яркую окраску да сильный аромат. Часто к ним жаловали гости заморские, лакомиться угощением: сладким нектаром да вкусной пыльцой. Были в этом царстве-государстве и другие жители – мелкие да неприметные. И хоть красивы они были, и аромат у них был приятный, нектар вкусный да сладкий, но гости заморские к ним не хаживали, потому что не замечали их…Обидно было этим цветкам и вот решили они объединиться, может вместе позаметней станут? Так и вышло! Да и нектар то у них иногда повкусней чем у крупных цветков будет!

Вот так в этом славном государстве восторжествовала справедливость. Наряду с крупными одиночными цветками появились они.

А теперь давайте разберёмся, что же в этой сказке за намёк и кто такие они?

Учитель задаёт вопросы, учащиеся отвечают и самостоятельно формулируют тему урока.

- Что за царство-государство? (Царство растений. Отдел Покрытосеменные или Цветковые)

- Кто его жители? (Цветковые растения)

- Кто гости заморские? (Насекомые)

- Чем привлекали к себе насекомых крупные цветки? (Яркой окраской венчика, запахом, нектаром, пыльцой.)

- А каким образом мелкие цветки сумели привлечь к себе насекомых? (Они объединились, появились соцветия.)

- В чём состоит значение соцветий с точки зрения науки биологии?

(Мелкие цветки, собранные в соцветия, хорошо заметны для насекомых – опылителей.)

- Действительно, собранные в соцветия одиночные цветки становятся более яркими, ароматными и, следовательно, более привлекательными для насекомых. Больше цветков, пусть и мелких – больше пыльцы, больше пестиков, способных её уловить. Следовательно, повышаются шансы попадания мелкой пыльцы на рыльца пестиков ветроопыляемых растений. Чем лучше прошло опыление, тем больше семян образуется на растении.

- Какова тема сегодняшнего урока? (Соцветия).

Цель урока вы определите сами вставив пропущенные слова и затем вы себя оцените с помощью маршрутного листа.

- В природе соцветия встречаются гораздо чаще, чем одиночные цветки. И, сегодня, на уроке мы с вами попробуем выяснить какие типы соцветий выделяют учёные и как их различать?

Рассказ учителя.

В природе чаще встречаются мелкие цветки, которые расположены группами, образуя вместе из всех цветков общее соцветие. Итак, что такое соцветие, какие виды соцветий встречаются в природе и каково биологическое значение соцветий, вы узнаете сегодня на уроке.
Биологический смысл возникновения соцветий - в возрастающей вероятности опыления цветков как ветроопыляемых, так и насекомоопыляемых растений. В соцветия собраны мелкие цветки, что делает их хорошо заметными для насекомых опылителей. Несомненно, что насекомое за единицу времени посетит гораздо больше цветков, если они собраны в соцветия. Кроме того, цветки, собранные в соцветия, более заметны среди зелени листьев, нежели одиночные цветки. Многие поникающие соцветия легко раскачиваются под влиянием движения воздуха, способствуя тем самым рассеиванию пыльцы

 - Что такое соцветие? Запишите понятие в тетрадь.

Соцветия – это группы цветков, расположенных близко один к другому на одном общем цветоносном побеге в определенном порядке. 

Самостоятельная работа

Работа по вариантам

У вас на столах лежит раздаточный материал

Работа с раздаточным материалом (найти растения, имеющие названные соцветия).

- Рассмотрим простые и сложные соцветия

1 Вариант колос кисть

2 вариант початок зонтик

3 вариант корзинка головка

4 вариант сережка завиток

5 вариант метелка сложный колос

6 вариант сложный зонтик

Физкультминутка

Видео

Посмотрев видео работа с учебником

- Работа с учебником параграф 28 стр. (найти растения и заполнить графы таблицы соцветия).

Обменяйтесь своими схемами и проверьте друг друга и выставьте оценки в маршрутный лист

Игра третий лишний

Игра «Третий лишний»

А теперь проверим вашу внимательность. Игра «Третий – лишний». Для каждой группы я называю растения. Какое из них лишнее и почему?

1. Пшеница, черемуха, ландыш.

2. Пшеница, рожь, черемуха

3. Клевер, морковь, укроп.

4. Морковь, подсолнечник, астра.

Итак, давайте вместе определим биологическую роль соцветий

Биологическая роль соцветий.

• Способствуют большей вероятности опыления насекомыми и ветром;

• Соцветия делают цветки более заметными, нежели одиночные цветки среди листвы;

• Обеспечивают рассеивание пыльцы.   

Исходя из всего вышесказанного подведем итог урока

У вас на партах лежат листочки с заданиями

На работу Вам отводится 5 минут

После урока вы мне сдадите и я выставлю оценки в ваш маршрутный лист

Вариант 1

1. Соцветие — это:

1) один цветок
2) совокупность тычинок
3) группа цветков, расположенных в определенном порядке
4) совокупность пестиков

2. Простые соцветия:

1) кисть ландыша и метелка сирени
2) метелка сирени и колос подорожника
3) щиток яблони и колос подорожника
4) щиток яблони и зонтик моркови

3. Соцветие сложный колос у:

1) моркови
2) пшеницы
3) ландыша
4) подсолнечника

Вариант 2

1. Группа цветков, расположенных в определенном порядке:

1) плод
2) соплодие
3) околоцветник
4) соцветие

2. Сложные соцветия отличаются от простых тем, что они:

1) имеют цветки с разной длиной цветоножки
2) образованы простыми соцветиями
3) имеют множество цветков, расположенных мозаично
4) имеют крупные одиночные цветки

3. Соцветие корзинка у:

1) моркови
2) пшеницы
3) ландыша
4) подсолнечника

4. На рисунке соцветие простой зонтик обозначено буквой:

1) а
2) б
3) в
4) г

5. На рисунке соцветие кисть обозначено буквой:

1) а
2) б
3) в
4) г

6. Двудомные растения:

1) кукуруза
2) береза
3) облепиха
4) тополь

4. На рисунке соцветие корзинка обозначено буквой:

1) а
2) б
3) в
4) г

5. На рисунке соцветие початок обозначено буквой:

1) а
2) б
3) в
4) г

6. Однодомные растения:

1) кукуруза
2) облепиха
3) тополь
4) огурец

VI. Домашнее задание.

§ 28, изобразить или сделать свою клумбу из цветков которые имеют соцветия

VII. Рефлексия.

- Что узнали сегодня для себя нового?

- Чему удивились?

У каждого из вас лежат цветки. Если вам понравился урок, то посадите на клумбе красный цветок, если не очень понравился – белый цветок, если совсем не понравился – синий. Ребята, вы замечательно работали на уроке.