Сообщение на тему: "Основные документы учителя начальных классов"

Министерство образования, науки и молодёжной политики Краснодарского края

Государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение Краснодарского края Ейский полипрофильный колледж

Требования к оформлению методических продуктов

Выполнила:

студентка Ш-41 группы

Самойленко Светлана

Ейск, 2019г.

Методическая продукция  —это

один из самых востребованных сегодня видов педагогической издательской продукции. В ситуации постоянно меняющихся приоритетов вопрос «как преподавать?» оказывается гораздо важнее вопроса «что преподавать?».

Классификация методических продуктов:  

• По функциональному назначению;
• По содержанию ( в зависимости от специализации учителя, методиста)
• По характеру информации:

• Текстовая
• Схематическая
• Плакатная
• Графическая

• По периодичности:

• Периодическая
• Непериодическая

• По адресату:

• Для преподавателей
• Для учащихся (воспитанников)

ВИДЫ МЕТОДИЧЕСКОГО ПРОДУКТА  

• Информационная методическая продукция
• Методический информационный справочник
• Методическая инструкция
• Методическая справка
• Методическое описание
• Методический комментарий
• Информационный плакат
• Аннотация и реферат
• Рецензия
• Положение о методическом мероприятии
• Методическое портфолио

1.Информационная методическая продукция 

В изданиях этого вида излагается опыт для распространения, анализ конкретного опыта, разъяснение отдельных педагогических приемов и методов, описание педагогических действий. В основе данных изданий лежат факты, их оценки и методические выводы из педагогической практики.

2. Методический информационный справочник

Подобные справочники содержат объяснение основной методической терминологии, ответы на самые актуальные вопросы участников образовательного процесса в конкретном образовательном учреждении. Такого рода методическая продукция весьма актуальна сегодня при намечающемся падении общей методической культуры. 

3. Методическая инструкция

Данный вид методической продукции более полно, чем предыдущий раскрывает последовательность действий, операций. Применяется обычно при описаниях условий дидактических игр или функций какого-либо органа, не допускающего различных толкований одного и того же вопроса. Но чаще всего методическая инструкция пишется для использования вновь созданного учебного пособия. Примерная схема составления методической инструкции: название; кем разработано; целевая аудитория (для кого предназначено); цели и задачи предлагаемого пособия; структура пособия; сколько человек, групп могут одновременно им пользоваться; условия и порядок пользования пособием. Инструкция пишется лаконичным языком, простыми предложениями, без сложных грамматических оборотов.

4. Методическая справка

Это итоговый аналитический документ по результатам изучения конкретных методических процессов в учреждениях системы образования. В справке отражаются особенности изученных процессов, определяются пути устранения или уменьшения факторов, отрицательно воздействующих на проведение методической работы, и усиления факторов, влияющих положительно. Подготовленный документ должен быть объективным, обоснованным, конкретным, системным, кратко, лаконично и логично изложенным. Примерная структура изложения материала в методической справке: тема изучаемого вопроса, дата, место, руководитель образовательного учреждения; цели, формы и методы изучения; анализ состояния дел (что положительного в работе и что этому способствовало, какие недостатки и их причины); выводы, предложения; кто изучал вопрос. Необходимо помнить, что методическая справка — документ официальный.

5. Методическое описание

Это рассказ о проведенном деле, увиденном событии из педагогической практики или о том, как его можно провести. Методическое описание всегда должно содержать ответ на вопросы «Как это было сделано?» и «Почему это сделано так, а не иначе?». Так простой конспект урока, сценарий мероприятия не является методическим материалом. Такой конспект, чтобы стать методикой, должен рассказать читателю: каково место данного урока в теме курса; основные задачи урока в данной форме; чем данная форма проведения урока лучше других; на каких учащихся рассчитан данный урок; как готовиться к уроку подобного типа; как подготовить к нему учеников; какие могут встретиться трудности во время урока; как можно преодолеть эти трудности; что делать, если сценарий урока нарушился; предпочтительный характер общения с учащимися на данном уроке; каким образом связать данный урок с предыдущим и последующим материалом.

6. Методический комментарий

Это очень неплохой способ получить методическую продукцию из простого общепедагогического описания. Более или менее объемные методические комментарии могут сопровождать практически любую педагогическую продукцию. Часто один автор описывает свой опыт (например, представляет конспект урока), а второй, обладая большим методическим опытом или просто чутьем, его комментирует. При этом учитель, описывающий свой опыт, имеет уникальную возможность повышать свою методическую культуру. Завершением такой работы может стать круглый стол автора опыта и всех комментаторов, материалы которого составят уникальный методический продукт. 

7. Информационный плакат

Позволяет ознакомить широкий круг людей с теми или иными методическими идеями. Чтобы стать методической продукцией, а не быть просто объявлениями, они должны быть регулярными, нацеленными на определенную аудиторию и обладать чертами методических рекомендаций. Примером подобного типа методической продукции могут служить многочисленные плакаты психологической службы. Так же в виде плаката часто оформляют методические указания ученикам, помещая их в классе. Точное понимание целевой аудитории позволяет правильно расположить такой плакат на территории образовательного учреждения. 

8. Аннотация и реферат

Это две распространенные формы методической продукции. Реферат здесь определен как «краткое точное изложение содержания документа, включающее основные фактические сведения и выводы, без дополнительной интерпретации или критических замечаний автора реферата». А аннотация — «краткая характеристика документа с точки зрения его назначения, содержания, вида, формы и других особенностей». Обратите внимание, оба определения начинаются установлением размера данных продуктов. Для наглядного представления достаточно сказать, что аннотация должна занимать один абзац в 7–8 строк, а реферат — два абзаца по 6–7 строк. Поэтому не надо путать методический реферат и учебный, который пишут наши ученики, и который подчас достигает размеров хорошей диссертации.

Вторым важным условием правильно составленных аннотации и реферата является отсутствие субъективной точки зрения их автора. Это бесстрастное изложение самой сути реферируемого или аннотируемого источника. При правильном использовании эта форма методической продукции может оказать немалую услугу в распространении передовых методических идей, особенно при постоянном дефиците времени.

9. Рецензия

  Это «произведение, содержащее анализ и аргументированную оценку авторского оригинала или вышедшего в свет издания». Данное обстоятельство позволяет использовать и неметодическую продукцию, придавая ей с помощью рецензии методический характер. Автор хорошей рецензии всегда стремиться показать первичный материал с точки зрения общих процессов, проходящих в системе образования, общих проблем. Именно с точки зрения этих общих проблем и дается оценка авторского материала. При этом в методическую рецензию активно вводятся методические понятия, возможно и не присутствовавшие в первоисточнике. И последняя рекомендация: стремитесь к краткости рецензии. Хорошая, добротная методическая рецензия должна занимать 2-3 страницы текста. И обязательно завершаться очень краткими методическими рекомендациями по сути процессов, описанных автором.

10. Положение о методическом мероприятии 

Положение — это локальный нормативный акт, рассчитанный на более или менее длительное действие, устанавливающий права, обязанности, формы, порядок деятельности. Можно предложить следующую примерную структуру положения: официальная «шапка» организации, на базе которой создается положение; заголовок «Положение о…»; перечисление нормативных документов, на основе которых создано данное положение; цели и задачи деятельности, которую регламентирует данное положение; участники (индивидуальные или коллективные) данной деятельности; направления деятельности (в случае положения о структурной методической единице); регламент деятельности (в случае положения о проведении мероприятия); условия участия (в случае положения о проведении мероприятия); критерии оценивания результатов и определения победителей (в случае положения о проведении конкурса); порядок подведения итогов деятельности. 

11. Методическое портфолио

Словом портфолио называют собрание более или менее официальных документов представляющих умения, навыки и знания ученика, учителя. В основном, это достижения. Портфолио тем и отличается от других форм самопрезентации, что принципиально сосредоточено на достижениях.  Часто целью создания учительского портфолио становится успешное прохождение аттестации. Структура методического портфолио может быть самой свободной. Но портфолио будет более успешным, если оно меньше будет ориентировано на рекламу образовательного учреждения. Не стоит загромождать методическое портфолио полными текстами положений и методических разработок. Вполне достаточно будет кратких рефератов, аннотаций и рецензий с указанием адреса, по которому можно ознакомиться с полным текстом. Необходимо также помнить, что методическое портфолио — это динамичный, постоянно изменяющийся и пополняющийся продукт. 

Спасибо за внимание!