Сочинение по серии рисунков "Любимые игрушки"

Сочинение по серии рисунков «Любимые игрушки»

Автор Будаева Т.Л.

Цель: формирование умения писать сочинение по серии рисунков на тему «Любимые игрушки».

Планируемые результаты: учащиеся научатся строить речевые высказывания (устные и письменные) в соответствии с поставленными вопросами по серии рисунков, анализировать, делать выводы, писать сочинение по готовому плану.

Оборудование: иллюстрации по серии рисунков на тему «Любимые игрушки» (художник Херлуф Бидструп, Приложение 1), индивидуальные листы с готовым планом для подготовки к письменной работе (Приложение 2), тетради учеников.

Ход урока (2 часа)

I.Организационный момент

II.Актуализация знаний (с опорой на собственный жизненный опыт учащихся)

• Есть ли у вас любимые игрушки?

• Как игрушки появились у вас дома? (Купили, подарили)

• Почему данная игрушка стала для вас любимой?

• Как часто вы играете с ней?

• Где хранится ваша игрушка?

• Бережёте ли вы игрушки?

III.Работа по серии рисунков «Любимые игрушки»

- Предлагаю, ребята, рассмотреть по серии рисунков историю о любимых игрушках.

1.Устное обсуждение серии рисунков

Вопросы для устного обсуждения

1)В чьей комнате мама обнаружила игрушки, валяющиеся в углу: это детская комната? (Ответы детей: Мама обнаружила в комнате детей сломанные игрушки. Увидела в детской комнате кучу игрушек.)

Мама давно сюда не заглядывала? (Ответы детей: Видимо мама давно не заглядывала в комнату детей.)

Чем занималась мама, когда обнаружила гору игрушек? (Ответы детей: Мама затеяла уборку. Когда зашла в детскую комнату, то увидела кучу (гору) игрушек. Все игрушки валялись в куче.)

Её огорчил только беспорядок или плачевное состояние, в котором находились игрушки? А что с ними случилось? (Ответы детей: Маму огорчил не только беспорядок, но и то, что игрушки сломаны. Игрушки сломаны. Брошены в кучу.)

2)Что мама решила сделать?

Она стала разбирать этот беспорядок или приняла решительные меры? Какие? Куда были отправлены игрушки? Что мама сделала с тем углом комнаты, в котором они находились? (Ответы детей: Мама не стала разбирать эти игрушки. Решила выбросить все игрушки в мусорку. Помыла пол.)

3)Чьи это игрушки? Кому они принадлежали? Может быть, таких людей двое? Кто из детей старше и уже учится в школе? Кто младше? Где дети обнаружили свои игрушки? (Ответы детей: Игрушки брата и сестры. Это детские игрушки. Брат старше сестры, потому что видим у него за спиной ранец (портфель), идёт из школы.)

4)Что произошло дальше: дети огорчились или стали спасать свои игрушки? Кто начал вытаскивать игрушки одну за другой из мусорного бака? Кто их принимал в руки? Все ли игрушки удалось достать? Стали ли дети разбирать их, расположившись возле мусорного бака? Для чего? (Ответы детей: Брат шёл из школы, увидел свои игрушки в мусорном баке. Он позвал сестру. К нему подбежала сестра. Ребята начали спасать (вытаскивать) свои игрушки из мусорного бака. Дети стали разбирать свои игрушки.)

5)Удалось ли брату и сестре разобрать игрушки так, чтобы стало понятно, какие принадлежат мальчику, а какие – его младшей сестре? Можно ли сказать, что каждый понёс назад в дом свои игрушки? (Ответы детей: Видно по рисунку, что брат и сестра достали свои игрушки, разобрались, где чьи. Понесли свои любимые игрушки домой.)

6)Что обнаружила мама детей, когда в очередной раз вошла в детскую комнату? Можно ли сказать, что возвращенные домой игрушки образовали такую же беспорядочную кучу, какой была та, что мама уже убрала? (Ответы детей: Когда мама в очередной раз зашла в детскую комнату, снова увидела игрушки и удивилась. Мама зашла в очередной раз в комнату, игрушки лежали на том же месте, в такой же куче.)

7)Можно ли сказать, что дети не поняли, что нужно сделать, чтобы игрушки снова не попали в мусорный бак? (Ответы детей: Брат и сестра удивились тому, что их игрушки попали в мусорный бак. Дети не поняли, что нужно сделать, чтобы игрушки снова не попали в мусорный бак. Они вытащили из мусорного бака свои игрушки и занесли домой.)

8)Рассмотри, в каком состоянии находятся игрушки. На каких рисунках это особенно хорошо видно? Ты видишь, что у мишки оторваны лапы, а у машинки колесики? (Ответы детей: Почти на всех рисунках видно, что игрушки в плохом состоянии (сломаны) На рисунках видно, что у мишки оторваны лапы, у машинки колесики. Железная дорога разобрана.) О чем это говорит: только ли о том, что дети небрежно обращались с игрушками? А может, о том, что дети постоянно играли с ними? (Дети небрежно обращались с игрушками, они же были маленькие, много играли.) Ты понимаешь, почему серия рисунков названа «Любимые игрушки»? (Ответы детей: Серия рисунков названа «Любимые игрушки», потому что дети были маленькими, много с играли, ещё не умели с ними обращаться аккуратно.)

9)Как ты думаешь, какое решение примет мама в этот раз? Убедилась ли она в том, что детям дороги их игрушки? Побеседует ли она с детьми? Что им нужно будет сделать, чтобы сохранить свои игрушки и не огорчать маму? (Ответы детей: Мама призадумалась. Она не выбросит больше игрушки детей. Мама поняла, что это любимые игрушки для брата и сестры. Надо не только починить игрушки. Мама побеседует с детьми, подскажет, что надо навести порядок в своей комнате.)

2.Подготовка к письменной работе

-Запишите ответы на вопросы (индивидуальные листы с готовым планом). Ответы записывайте полными предложениями.

1)Расскажи о том, что обнаружила мама в детской комнате, когда делала уборку. Где лежали игрушки её сына и дочери? В каком состоянии были игрушки? Что мама сделала с ними? А что мама сделала с тем местом (углом комнаты), где они лежали?

2)Кто первым из детей и где именно обнаружил выброшенные мамой игрушки? Откуда или куда шёл мальчик? Что он начал делать? Как быстро к нему присоединилась его сестра (сразу или немного позже)? Все ли игрушки были вынуты из мусорного бака? Какова была их дальнейшая судьба? (Как дети поступили с ними потом?)

3)Что увидела мам детей, когда в очередной раз вошла в детскую комнату? Она удивилась или ужаснулась? Какое решение она может принять теперь?

3. Самостоятельная запись текста сочинения (в тетради).

Орфографическая подсказка детям:

- Ребята! Обратите внимание, что правописание многих слов вы можете посмотреть в записях вопросов (плане), в орфографическом словаре (на парте лежит экземпляр словаря).

IV.Рефлексия.

- Кому была интересна история, о которой мы узнали из серии картинок «Любимые игрушки»? Что показалось самым интересным в этой истории? (Ответы детей: Мама увидела игрушки детей в углу комнаты. Игрушки лежали в куче. Игрушки были сломаны. Мама решила их выбросить в мусорный бак и помыть пол. Но самым интересным было то, что мама вновь увидела эти же игрушки в углу комнаты. Вот тогда она поняла, что эти игрушки любимы для детей. Мама поможет починить игрушки детей, навести порядок в комнате.)

V. Итог урока.

Аналитическая работа для учителя:

• В сочинении использована ли собственная лексика ученика, опирался ли он на собственную фантазию.

• Количество предложений в сочинении.

• Какова конструкция составленных предложений.

• Удаётся ли детям строить полные предложения.

Приложение 1

Приложение 2

Подготовка к письменной работе

1.Расскажи о том, что обнаружила мама в детской комнате, когда делала уборку. Где лежали игрушки её сына и дочери? В каком состоянии были игрушки? Что мама сделала с ними? А что мама сделала с тем местом (углом комнаты), где они лежали?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2.Кто первым из детей и где именно обнаружил выброшенные мамой игрушки? Откуда или куда шёл мальчик? Что он начал делать? Как быстро к нему присоединилась его сестра (сразу или немного позже)? Все ли игрушки были вынуты из мусорного бака? Какова была их дальнейшая судьба? (Как дети поступили с ними потом?)

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3.Что увидела мам детей, когда в очередной раз вошла в детскую комнату? Она удивилась или ужаснулась? Какое решение она может принять теперь?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________