"Сложноподчиненные предложения". Конспект урока русского языка в 8 классе по ФГОС

СЛОЖНОПОДЧИНЁННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ И

ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ В НИХ. ДИСКУССИЯ.

Цели урока: обучающая – повторение с учащимися изученной в школе

темы, правил постановки знаков препинания в

сложноподчинённом предложении; ознакомле-

ние с правилами дискуссии;

развивающая – развитие и совершенствование навыков

анализа предложения, анализа и построения

текста, применения правил на письме;

воспитательная – воспитание интереса и уважения к язы-

ку

Средства обучения: учебники, тетради, компьютер, тесты.

Методы обучения – фронтальный опрос, просмотр презентации с

помощью проектора и компьютера, анализ пред-

ложений и текста, выполнение тестов.

Тип урока – комбинированный.

ХОД УРОКА.

1. Оргмомент.

2. Новая тема.

Слайд №1.

На экране появляются слайды Презентации. Учащиеся записывают новую тему в тетрадь. Урок проходит на фоне демонстрации слайдов.

Вместе с учащимися вспоминаем признаки сложноподчинённого предложения. Записываем предложения в тетради.

Слайд №2.

I

Станки с ЧПУ являются дорогими машинами, поэтому

II

целесообразны интенсивная загрузка станка, использование

повышенных режимов резания.

I

Преимущества токарной обработки становятся ещё более

II

очевидными, когда необходимо обработать с одной установки

несколько поверхностей, связанных между собой жёсткими

допусками.

Определите виды придаточных предложений.

Слайд №3.

И понял бы он, человек, что назначение его на земле – творить добро.

Придаточное изъяснительное.

Слайд №4.

Если бы мне дано было повторить жизнь, я бы выбрал ту же самую, очень насыщенную событиями, победами и поражениями, восторгами и горестями утрат.

Придаточное условия.

Слайд №5.

Собеседник нужен всякому здравомыслящему человеку, потому что иначе его задавит одиночество.

Придаточное причины.

Слайд №6.

Почему хочется заплакать, как я еще никогда не плакал?

Придаточное образа действия.

Слайд №7.

Трудно мне писать о войне, хотя "во мне" книга о "моей войне" идет и идет своим ходом, не умолкая, не оставляя меня и мою память в покое.

Придаточное уступительное.

Слайд№8.

В токарных станках наибольшее распространение получили двухкоординатные контурные системы, которые используются для обработки конусов и фасонных поверхностей.

Придаточное определительное

Слайд №9.

СОЮЗЫ И СОЮЗНЫЕ СЛОВА

ЧТО, ЧТОБЫ, КАК, КОТОРЫЙ, ЕСЛИ, КОГДА, БУДТО, ГДЕ, ХОТЯ, ПОТОМУ, ПОЭТОМУ, ПОТОМУ ЧТО, КАК БУДТО, ОТТОГО, ТАКЖЕ, ЗАТО, НЕЖЕЛИ и др.

Запомните: перед союзом нужно ставить запятую.

В сложноподчинённом предложении может быть несколько придаточных. Как они могут присоединяться к главной части?

Слайд №10.

Последовательное подчинение.

В одном из школьных сочинений я написал о том, как во время Великой Отечественной войны подростки работали на токарных станках, сутками не выходя из цеха, чтобы дать фронту больше боеприпасов.

как

чтобы

, , .

Слайд №11.

[ = ], ( как ), ( чтобы ).

что?

для чего?

Слайд №12.

Однородное подчинение.

Поздоровавшись, папа сказал, что будет нам в деревне баклуши бить, что мы перестали быть маленькими и что пора нам серьезно учиться.

(Л.Н.Толстой)

,

, и . .

Слайд №13.

[ = ], (что = ), (что = ) и (что − = ).

что?

что? что?

Слайд №14.

Неоднородное (параллельное) подчинение

Если движение подачи продолжается, то обрабатываемая деталь начинает стирать резцедержавку, а затем и оправку, что приводит к резким перегрузкам, браку и даже авариям.

если

что

,

,

Слайд № 15.

Наличие или отсутствие запятой между рядом стоящими союзами что и если, что и когда, который и если и т.д.

Деревья так теснятся друг к другу, что если умрет вековая сосна, то некуда ей упасть.

Сравните:

Деревья так теснятся друг к другу, что, если умрет вековая сосна, некуда ей упасть.

Слайд № 16.

Отсутствие запятой между однородными придаточными предложениями, соединенными неповторяющимися союзами и, или, либо, да (= и).

Мы отправились в путь по дороге, которая обещала много новых впечатлений и которая помогла нам сдружиться.

,

которая

которая

и и

Слайд №17.

МЕСТО ПРИДАТОЧНОГО ПРЕДЛОЖЕНИЯ

Одной из главных тенденций станкостроения является повышение точности, что объясняется всё возрастающими требованиями к качеству изготовления современных машин.

[ ] , ( что ) .

Слайд №18.

Если весь хром находится в твёрдом растворе, то коррозийная стойкость сталей с 13% хрома повышается.

(Если ), [ то ].

Слайд №19.

Токарные станки, которые оснащены системой программного управления, являются полуавтоматами или автоматами.

[ , ( которые ) , ].

Запишите это предложение.

Слайд №20.

Металлорежущие станки можно классифицировать по отдельным признакам или по комплексу признаков. По технологическому назначению различают станки токарной, фрезерной, сверлильной и других групп. На специальных станках выполняют вполне определённый вид работ на конкретной заготовке. По степени автоматизации различают станки с ручным управлением, полуавтоматы, автоматы, станки с программным управлением. Автомат – станок, для возобновления цикла обработки которого не требуется непосредственного участия человека. Если для возобновления цикла обработки нужно только нажать кнопку «Пуск», то формально это станок-полуавтомат.

Вопросы для анализа текста:

1. Можно ли назвать это текстом?

2. Можете ли вы назвать тему данного текста?

3. Как связаны предложения в данном тексте?

4. Есть ли в данном тексте сложноподчинённые предложения?

Ответы:

1. Текст может состоять из одного абзаца, а может быть целой книгой. Это текст, так как несколько предложений здесь связано темой в целое.

2. Темой данного текста является классификация станков.

3. Предложения в тексте связаны в смысловом и в грамматическом отношении. Цепная связь осуществляется повтором ключевого слова станки. Все следующие предложения раскрывают смысл первого.

4. Два последних предложения являются сложноподчинёнными с придаточными определительным и условия.

1. Ознакомление с правилами дискуссии.

На партах находятся опорные конспекты. Учащиеся знакомятся с их содержанием. Дома они подготовят выступления, пользуясь правилами дискуссии.

1. Выполнение тестов ЕГЭ (только пункты со сложноподчинёнными предложениями.

1. Подведение итогов урока.

1. Домашнее задание.

§ 81-84, упр. 407(II) . Пользуясь правилами дискуссии, подготовить выступление на свободную тему.

ДИСКУССИЯ

Надо уметь не только делать доклады, вести репортаж, брать и давать интервью, но и участвовать в обсуждении сообщений, докладов других лиц, в диалогах, диспутах и дискуссиях по возникающим проблемам, быть оппонентом (т.е. выступать с возражениями) по тому или иному вопросу. Что для этого важно?

1. Старайтесь полемизировать, возражать аргументировано, с научным, экономическим обоснованием доказывать истину, убеждать не силой голоса, а фактами.

2. Защиту взглядов (своих или выступающего, если вы его поддерживаете) превращайте в наступление.

3. Не ввязывайтесь в пустую полемику и не давайте повода другим для такой полемики.

4. Старайтесь не прибегать к средствам, которыми пользуется недобросовестный оппонент (искажение фактов, высказываний, уход от главного).

5. Находите в себе мужество признавать верное и у противника вашей идеи.

6. Чтобы опровергнуть неверную, с вашей точки зрения, позицию оппонента, есть немало приёмов, возможностей доказать её несостоятельность. Вот некоторые из них:

а) ложный (как вам кажется) тезис опровергается другими фактами, о которых выступающий умолчал;

б) критикуется система доказательств: покажите, что выдвинутый тезис не вытекает из приведённых аргументов, фактов;

в) критикуются аргументы, сами факты, которые можно рассматривать по-другому (докажите это);

г) ложный (по вашему мнению) тезис развивается дальше, до логического конца и сводится к абсурду.