Сложение и вычитание числа 3.

1

Организационный момент. Эмоциональный настрой. Мотивация.

2

Актуализация знаний.

1. Устный счет

• Воспроизвести ряд чисел от 0 до 10; от 10 до 0; от 2 до 7; от 7 до 2; от 7 до 3; от 5 до 1; 10, 7, ...
• Продолжи ряд чисел:

10,7, ...

9, 6,...

1. Игра «Угадай число». Закрепление изученных случаев состава чисел.

6 + ... = 8... – 2 = 79 = ... + 2

... + 2 = 37 - ... = 610 = 8 + ...

1. Игра “Молчанка”.

Дети показывают числа, из которых состоит число 6, 7, 5, 3

1. Индивидуальная работа  у доски. Работают 4 ученика. Закрепление умений решать примеры  вида: ... + 1; -1; +2; -2

5 + ... = 76 + 1 + 1 =4 - ... = 2

6 + = ...8 + 1 + ... – 103 +2 = ...

... – 2 = 510 – 2 = ...... – 2 = 4

4 + 2 = ...8 – 2 =6 + ... = 7

7 – 2 = ...7 + 2 =5 + ... + 1 = 7

1. Игра “Угадай пример”. Работа с кассой. Дети показывают на наборном полотне любой вариант, могут показать несколько вариантов. Затем идет проверка выполненной работы детьми на доске с помощью сигналов.

6 = ... + ...

7 = ... + ...

3 = ... + ...

1.  День рождениья у лисицы,                 Даже серый васька-кот.

  Это кто к ней в дом стучится?           Прискакала  даже  белка.

  Волк, медведь, барсук, енот,             Сколько надо всем тарелок?  4+1+1=6

1. Я нашел в дупле у белки                    Мхом заботливо  укрыт.

 5 лесных  орешков белых.                 Ну и белка! Вот хозяйка!

 Да ещё один лежит                            Все орешки посчитай-ка!         5+1=6

1. 5 синиц на ветку сели,                     Сосчитайте  быстро, детки,

К ним 2 галки  прилетели.               Сколько птиц сидит на ветке?  5+2=7

3

Постановка проблемы

Детям даётся задание.

• Решите задачу. На тарелке  лежало 5 яблок. Положили ещё 3. Сколько яблок стало? Как вы будете прибавлять?

4

Открытие  нового  знания

1. Дети  говорят  свои  варианты  прибавления  трёх.

2. Работа с кассой

        5+1+1+1

        5+2+1

        5+1+2

Вывод: число 3 можно прибавлять по частям.

3.Работа на индивидуальных полотнах.

- Положите  6 красных кружков. Справа положите 2 зелёных и один синий. Сколько кружков прибавили? Сколько стало? 6+2+1=9

- Как можно прибавить по другому?  Можно к 6 красным кружкам прибавить 1 синий и 2 зелёных.

- Сколько кружков прибавили?

- Сколько их стало? 6+1+2=?

- А можно прибавить по одному? 6+1+1+1=9

     Знакомство  с приёмом  прибавления/вычитания числа 3 строится на основе выполнения детьми практических действий (упражение № 1).    Учитель акцентирует  внимание детей на том, сколько всего прибавили к числу, сколько всего отняли от числа. Далее обязательно делается вывод, что прибавить/отнять число 3 можно по-разному: по частям, двигаясь по числовому лучу или зная, что 3 – это 2 и 1. Каждый ребёнок может выбрать удобный для себя способ и использовать его при вычислениях. Можно с этой целью провести игру «Соберём бусы» (см. указания к играм)

    Следующим этапом работы является  коллективное (или самостоятельное) составление таблицы +3 в рабочей тетради (упражнение № 2). Для первичного закрепления выполняется упражнение №3, оно может быть выполнено с комментированием с места.

    На этом же уроке дети вновь встречаются с задачей на нахождение разности (остатка).  Подготовительную работу можно провести, решив 1-2 задачи в устной форме с опорой на наглядный материал. Это может быть серия сюжетных картинок, или при помощи счётного материала учитель иллюстрирует ситуацию. Например: в гараже стояли 6 машин, затем 2 из них уехали. Учитель задаёт вопрос: «Сколько машин осталось в гараже? Больше  или  меньше  машин  стало  в  гараже?  Каким  действием  нужно узнать, сколько машин осталось?» Получив  правильные ответы, учитель предлагает выполнить задание №4. Анализируя  текст  задачи, дети выделяют её элементы. Далее оформляется краткая запись задачи. В  тетради уже есть заготовка для краткой записи. При выборе действия для решения задачи учитель спрашивает детей: «Если 3 задачи девочка уже  решила, то ей осталось решить больше или менбше задач, чем было?» (Меньше). «Каким действием мы будем решать задчу?» (Вычитанием). Решение и ответ задаяи дети записывают с комментированием в тетради.

5

Первичное закрепление

Работа по учебнику:

Задание № 5 – классификация предметов, которую можно выполнить по разным признакам – по направлению движения и по способу передвижения.

Работа в тетради

Поскольку урок достаточно насыщен новым материалом, задания № 3 и 5 являются резервными.

6

Динамическая пауза

Самостоятельная работа

Далее самостоятельное решение примеров и раскрашивание карточек с примерами

Динамическая пауза

Мы шли, шли, шли                           Раз, два, три, четыре, пять

Землянику нашли,                            Мы идем искать опять.

7

Повторение

Работа на доске

Учитель выставляет на палочку 7 яблок (предметные картинки) 3 из них отличаются цветом (4 яблока зеленых, 2 красных, 1 желтое)

• От 7 нужно отнять 3. Как мы можем отнять?
• Мы знаем. Что 3 это 2 и 1. Сначала можно взять 2 яблока. А потом еще 1. Взяли два красных яблока. Сколько осталось яблок? (7-2=5)
• Затем взяли ещё 1 яблоко. Сколько осталось? (5-1=4)
• Сколько яблок было сначала? (7)
• Сколько всего яблок взяли.? (3)
• Как из 7 вычли 3?
• Можно было по другому брать яблоки? (Да. Сначала взять 1, а потом ещё 2)
• Если взять 1 яблоко, сколько яблок останется? (6)
• Как олучили 6? (7-1=6)
• Сколько яблок ещё нужно взять? (2)
• Сколько   яблок останется? (4)
• Как получили 4? (6-2=4)
• Сколько яблок было сначала? (7)
• Сколько всего вычли из 7? (3)
• Как вычитали 3?
• Кто сможет повторить, как по частям можно вычесть 3?

8

Рефлексия

• Вам понрпвился урок?
• Чему вы сегодня научились на уроке?
• В своих тетрадях нарисуйте личико, которое отобразит ваше настроение. Если хорошее – то личикоисмеётся, если плохое, то оно плачет.