Слова с двойными согласными

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

«Беловская средняя общеобразовательная школа» Беловского района Курской области.

Конспект урока русского языка во 2 классе

по теме «Слова с двойными согласными»

Подготовила и провела учитель начальных классов Калашникова Л.А.

2016 год

Цель:

*дети отрабатывают навык определения места в слове, где употребляются двойные согласные;

*упражняются в выборе слов из текста под диктовку слов, содержащих орфограмму;

*работают самостоятельно над определением порядка выполнения заданий в упражнении

*оценивают свои и ответы одноклассников;

*внимательно следят за оформлением работы;

*высказывают в вежливой форме своё согласие или несогласие с мнением товарищей;

* определяют границу своего знания и незнания.

Планируемые результаты:

*дети имеют навык определения места в слове, где употребляются двойные согласные;

* выбирают слова из текста под диктовку, содержащие орфограмму;

* самостоятельно определяют порядок выполнения заданий в упражнении.

*оценивают свои и ответы одноклассников;

*аккуратно оформляют работы;

*высказывают в вежливой форме своё согласие или несогласие с мнением товарищей;

* определяют границу своего знания в конце урока,

* оценивают степень своего участия в работе урока.

1. Организационный момент.

2. Мотивация: Бисер слов рассыпал кто-то.

Надо нам его собрать.

Начинается работа.

Попрошу вас не зевать.

3. Целеполагание:

На доске написаны слова:

Гриша, снег, гроза, больная, Анна.

Каждому слову по орфограмме надо найти пару. Если её нет, то надо придумать.

/ Коллективная работа/

Гриша-Анна( Заглавная буква)

Снег -___ ( Парный согласный звук на конце слова)

Гроза -____( безударный гласный звук) больная

Или больная - ___ ( прилагательное)

Анна - ______( двойная буква)

Учитель:

Тема нашего урока – двойные согласные. Давайте вспомним, что мы знаем о двойных согласных.

Определим себе цель на урок.

дети отрабатывают навык определения места в слове, где употребляются двойные согласные;

*упражняются в выборе слов из текста под диктовку слов, содержащих орфограмму;

*работают самостоятельно над определением порядка выполнения заданий в упражнении

*оценивают свои и ответы одноклассников;

*внимательно следят за оформлением работы;

*высказывают в вежливой форме своё согласие или несогласие с мнением товарищей;

* определяют границу своего знания и незнания в конце урока.

Большинство слов, содержащих двойные согласные, пришли к нам в русский язык из-за границы. Поэтому написание слов надо запомнить.

Развивать внимание, смотреть и видеть.

Работать, уважая труд учителя и друзей – сотрудничество.

4. Работа по теме/ коллективная/ :

Какое правило нам может помочь?

Белая кошка смотрит в окошко. Что это?

( Рассвет)

- Комментирует 1 ученик.

Учитель: Как переносить? Как записать?

Определим, какая это часть речи.

Припишем прилагательное и глагол. Выстроим предложение, определим его основу.

Плещет тёплая вода (Ванна) Добавим прилагательное+ глагол.

В берег из металла. /Новая ванна наполняется водой/

Отгадайте, вспомните, Фонетический разбор /ВАЯ/

Что за море в комнате? Запись по транскрипции /ванна/

Я мчусь, держась за провода! (Троллейбус) Подбираем слова

Не заблужусь я никогда - существительные к слову:

Машина, транспорт, механизм.

На полях поставь оценку себе за работу на этом этапе урока простым карандашом.

Сделай вывод-миниитог. Определи, что повторили? Что надо запомнить?

5. Выборочное письмо:

Учитель: Усложняем задание. Сейчас надо выбрать из текста слова, которые подходят к нашей орфограмме:

На загородном шоссе надо идти по левой стороне. Дрова сложили в поленницу. Вчера над крышей установили новую антенну.

/ Проверка работы. Самооценка./

6.Упражнение на внимание:

Эмма, Нонна, ванна, класс, Написать слова на

Ссора, теннис и рассказ. паспарту. Зрительно-

Пассажир, шоссе, программа, слуховой диктант.

Группа, касса, телеграмма. Убираю слова.

Мы слова такие слышим Пишем по памяти.

И с двойной согласной слышим.

7. Индивидуальная работа

Во время работы самостоятельной работы проверка заданий у доски. Приглашаю 2 детей разделить написанные слова для переноса.

Проверка работы выполняется самими учениками. Учитель вывешивает таблицу. Дети не дописывают слова, а проверяют написанное.

/ Делим мелом другого цвета./

8.Применение правила на новом материале:

Учитель:

Какие этапы работы над темой проходим?

/ З -1 ------------ ЗНАКОМСТВО./

/З -2 --------------ЗАКРЕПЛЕНИЕ/

/П ----------- ПРИМЕНЕНИЕ/

Для применения используем диктант.

Кирилл и Инна Субботины написали рассказ.

В ванне налита горячая вода.

Проверка - орфографическое чтение.

Повторение главного: что знаем о написании слов с двойными согласными?

9. Подведение итогов урока:

Учитель:

Если сомневаетесь, спросите у учителя. Вы только учитесь, поэтому лучше спросить. Так мы с вами и запомним, какие слова пишутся с двойной согласной, как научились переносить слова.

2 ученика проверяют, как написаны слова с двойной согласной для переноса

в работе у доски.

Вывешиваю таблицу. 1 столбик СС ЛЛ ПП НН ББ РР

2 столбик ВА..А, А..ЕЯ, ГРУ..А, СУ..ОТА, КА..А, ПЕ..ОН.

10.Рефлексия: 11. Домашнее задание:

Что получилось лучше всего?

Над чем надо поработать? Написать на листиках 15 слов

Кого можете похвалить?

Кому совет вести себя лучше? с двойной согласной и вклеиваете

Кому совет работать активнее? в новый учебник /2 часть/

12. Какую оценку даёте уроку?

Запомнили?

Слышали и слушали?

Получилось ли сотрудничество?

Дети рассказывают о своих впечатлениях.

СС ВА..А

ББ А..ЕЯ

ЛЛ СУ..ОТА

ПП ХО..ЕЙ

НН КА..А

РР ГРУ..А

КК ?

Запомнить

Слушать и слышать

Сотрудничество

Проверяю себя

В -1

ВСПОМНИМ

З - 2

ЗАКРЕПИМ

П – 3

ПРИМЕНИМ

В НОВЫХ

УСЛОВИЯХ