Схема анализа урока по ФГОС

№ п/п

Этапы анализа

Баллы

1.

Основные цели урока

1.1

Прослеживается ли реализация поставленных учителем целей урока (развивающая, воспитательная, образовательная)?

1.2.

Качество целеполагания. Развитие способности обучающихся к целеполаганию

2.

Организация урока: тип урока, структура урока, этапы, их логическая последовательность и дозировка во времени, соответствие построения урока его содержанию и поставленной цели.

3.

Мотивация к изучению данной темы (учебного материала) Формирование личностно-смысловой сферы обучающихся

4.

Соответствие урока требованиям ФГОС:

4.1.

Ориентация на новые образовательные стандарты. Системно-деятельностный подход

4.2.

Нацеленность деятельности на формирование УУД

Результаты продемонстрированные в виде универсальных учебных действий:

Регулятивные: определять цель и составлять план, действовать по плану, оценивать результат и др.

Познавательные: извлекать информацию, перерабатывать ее (анализ, сравнение, классификация…), представлять в разных формах.

Коммуникативные: доносить свою позицию, понимать других (в т.ч. вычитывать информацию, данную в явном и неявном виде - подтекст, концепт), сотрудничать.

Личностные: оценивать поступки, объяснять нравственные оценки и мотивы, самоопределяться в системе ценностей

4.3

Использование современных технологий: проектная, исследовательская, ИКТ, др.

5.

Содержание урока:

5.1.

Научная правильность освещения материала на уроке.

5.2

Соответствие возрастным особенностям

5.3.

Соответствие содержания урока требованиям программы.

5.4.

Связь теории с практикой, использование жизненного опыта учеников с целью развития познавательной активности и самостоятельности.

5.5.

Связь изучаемого материала с ранее пройденным материалом, межпредметные связи.

6.

Методика проведения урока:

6.1.

Актуализация знаний и способов деятельности учащихся. Постановка проблемных вопросов, создание проблемной ситуации.

6.2.

Какие методы использовались учителем. Какова доля репродуктивной и поисковой (исследовательской) деятельности? Сравни соотношение: примерное число заданий репродуктивного характера: («прочитай», «перескажи», «повтори», «вспомни») и примерное число заданий поискового характера( «докажи», «объясни», «оцени», «сравни», «найди ошибку»)

6.3.

Соотношение деятельности учителя и деятельности учащихся. Объем и характер самостоятельной работы.

6.4.

Какие из перечисленных методов познания использует учитель (наблюдение, опыт, поиск информации, сравнение, чтение и т. д.)

6.5.

Применение диалоговых форм общения.

6.6.

Создание нестандартных ситуаций при использовании знаний учащихся

6.7.

Осуществление обратной связи: ученик-учитель.

6.8

Сочетание фронтальной, групповой и индивидуальной работы.

6.9

Реализация дифференцированного обучения. Наличие заданий для детей разного уровня обученности.

6.10.

Средства обучения. Целесообразность их использования в соответствии с темой, этапом обучения.

6.11.

Использование наглядного материала: в качестве иллюстрирования, для эмоциональной поддержки, для решения обучающих задач. Наглядный материал избыточен, достаточен, уместен, недостаточен.

6.12

Обучающиеся самостоятельно формулируют возникшие затруднения и осуществляют их коррекцию

6.13.

Формирование навыков самоконтроля и самооценки.

7.

Психологические основы урока:

7.1.

Стиль общения. Сотрудничество учителя и учащихся

7.2.

Учёт учителем уровней актуального развития учащихся и зоны их ближайшего развития.

7.3.

Реализация развивающей функции обучения. Развитие качеств: восприятия, внимания, воображения, памяти, мышления, речи.

7.4.

Ритмичность урока: чередование материала разной степени трудности, разнообразие видов учебной деятельности.

7.5

Валеологическая направленность урока. Наличие психологических пауз и разрядки эмоциональной сферы урока.

8.

Домашнее задание:,

8.1

Оптимальный объём

8.2

Доступность инструктажа

8.3

Дифференциация, предоставление права выбора

9.

Подведение итогов деятельности. Рефлексия

10.

Наличие элементов нового в педагогической деятельности учителя (отсутствия шаблона)

ИТОГО (макс. 70)