«Сказка о Синдбаде-мореходе» (конспект урока с использованием приемов ТРКМ)

Конспект

урока по литературе в 6 классе

учителя русского языка и литературы МБОУ СОШ №1 г.Покров Петушинского района

Зайчиковой Марины Валентиновны

Тема: «Арабская «Сказка о Синдбаде-мореходе» - это … »

(Восточные сказки. Разнообразие тем и сюжетов сказок из книги «Тысяча и одна ночь». «Сказка о Синдбаде-мореходе». История создания, тематика, проблематика.)

Цель урока: создание условий для организации совместной деятельности обучающихся с целью знакомства с новым произведением, анализа и понимания «Сказки о Синдбаде-мореходе».

Задачи урока:

1. Образовательные:

• обзорно познакомить учащихся с историей создания, тематикой, особенностями сборника восточных сказок;

• закрепить представление о жанре сказки;

• отрабатывать основные виды чтения (изучающее, ознакомительное, поисковое);

• формировать у учащихся деятельное отношения к жизни, убеждения в том, что всё хорошее достигается большим трудом и жизнь – самая важная ценность;

• воспитание читательского вкуса.

1. Развивающие:

• осуществлять системно-деятельностный подход;

• развивать критическое мышление учащихся;

• развивать внимание;

• формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):

• развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;

• формирование нравственной позиции обучающихся;

• развитие интереса к изучению литературы;

• осознание ценности литературы, как средства передачи знаний от поколения к поколению;

• развитие умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию;

• развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;

• развитие умения применять новые знания;

• развитие творческих, речевых способностей учащихся;

• формирование логических умений;

• развитие умения опираться на уже известное, на свой субъективный опыт;

• развитие умения формулировать тему;

• развитие умения групповой и парной работы.

1. Воспитательные:

• воспитание интереса и уважения к мировой литературе;

• воспитание ценностного отношения к слову;

• развитие коммуникативных УУД:

• строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

• развивать основные виды речевой деятельности (слушание, чтение, говорение, письменную речь)

• создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;

• взаимодействие учащихся в групповой и парной работе: развитие уважения друг к другу.

Оборудование:

• ПК;

• мультимедийный проектор, экран;

• мультимедийная презентация к уроку.

Структура урока:

1. Организационный этап.

2. Мотивация к деятельности. Настрой на восприятие

3. Актуализация знаний.

4. Постановка учебной задачи.

5. Осмысление содержания. Работа с текстом по вопросам.

6. Закрепление изученного материала.

7. РефлЕксия деятельности (подведение итогов занятия).

8. Информация о домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок.

Теоретико-методологическая основа: системно-деятельностный подход.

Метод обучения: проблемно-диалогический.

Технологии: технология развития критического мышления («Верю – не верю», «Бортовой журнал», «Шесть шляп», «Корзина идей», «Три М», «Эссе»), здоровьесберегающая, технология сотрудничества, ИКТ.

Формы работы учащихся:  фронтальная, групповая, коллективная.

Оборудование: компьютер, мультимедиа проектор, раздаточный материал, презентация, тексты «Сказки о Синдбаде - мореходе» с заранее намеченными остановками, книга «Тысяча и одна ночь».

Тема: «Арабская «Сказка о Синдбаде-мореходе» - это …»

Книги - это корабли мысли, странствующие по волнам времени и бережно несущие свой драгоценный груз от поколения к поколению.
Фрэнсис Бэкон, английский писатель, философ

Ход урока.

От вечера до утра каких чудес не бывает!

БОРТОВОЙ ЖУРНАЛ

путешествия в Багдад средних веков

(по «Сказке о Синдбаде-мореходе» из сборника восточных сказок «Тысяча и одна ночь»)

ученика (-цы) 6 класса ______________________________________________

Тема: «Арабская «Сказка о Синдбаде - мореходе» - это ………………………..

…………………………………………………………………………………………»

Цель моего путешествия ______________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________

Заметки в пути _______________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Главный «урок» Синдбада - морехода для меня? _______________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Цель достигнута? (Да/нет). Пояснения __________________________________

_____________________________________________________________________

«Сказочный М» (самый удачный момент в моей работе на этом уроке)____ _________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Варианты продолжения темы:

- источник вековой мудрости;

- торжество и прославление жизни;

- уроки достижения величия трудом;

- мир тайн и загадок;

- мир приключений и волшебства;

- мир, где добро и смелость торжествуют над злом и трусостью;

- средство познания современного мира;

- (свой вариант).

Домашнее задание (выбрать один из вариантов)

1. 1. Напишите эссе на тему: «Каким я увидел Синдбада-морехода».

   2. Развернутый письменный ответ на вопрос:

   Зачем нам, современным людям, живущим в век цифровых технологий, обращаться за советами и опытом людей, живших в прошлом, а тем более – к сказкам?

   В своем ответе используйте примеры из «Сказки о Синдбаде-мореходе».

   Нарисуйте иллюстрацию к понравившемуся эпизоду первого путешествия Синдбада-морехода. Прочитайте другие путешествиях Синдбада.

___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

"Знайте, о господа, о благородные люди, что мой отец был купцом, и был он из людей и купцов знатных, и имел большие деньги и обильные богатства, и умер, когда я был маленьким мальчиком, оставив мне деньги, и земли, и деревни.

А выросши, я наложил на все это руку и стал есть прекрасную пищу и пить прекрасные напитки. Я водил дружбу с юношами и наряжался, надевая прекрасные одежды, и расхаживал с друзьями и товарищами, и думал я, что все это продлится постоянно и всегда будет мне полезно. И я провел в таком положении некоторое время, а затем я очнулся от своей беспечности, и вернулся к разуму, и увидел, что деньги мои ушли, и положение изменилось, и исчезло все, что у меня было. И, придя в себя, я испугался, и растерялся, и стал думать об одном рассказе, который я раньше слышал от отца, - и был это рассказ о господине нашем Сулеймане, сыне Дауда (мир с ними обоими!), который говорил: "Есть три вещи лучше трех других: день смерти лучше дня рождения, живой пес лучше мертвого льва, и могила лучше бедности".

И я поднялся и собрал все бывшие у меня вещи и одежды и продал их, а потом я продал мои земли и все, чем владели мои руки, и собрал три тысячи дирхемов. И пришло мне на мысль отправиться в чужие страны, и вспомнил я слова кого-то из поэтов, который сказал:

Величье достигается трудом -

Бессонница в ночи, работа днем.

За жемчугом ныряй на дно морское,

И ты довольство обретешь мирское.

А без труда величье не добыть,

Бесплодно жизнь погубишь, может быть.

И тогда я решился и накупил себе товаров, и вещей, и всяких принадлежностей, и кое-что из того, что было нужно для путешествия, и душа моя согласилась на путешествие по морю. И я сел на корабль и спустился в город Басру вместе с толпой купцов, и мы ехали морем дни и ночи и проходили мимо островов, переходя из моря в море и от суши к суше; и везде, где мы ни проходили, мы продавали, и покупали, и выменивали товары. И мы пустились ехать по морю и достигли одного острова, подобного саду из райских садов, и хозяин корабля пристал к этому острову, и бросил якоря, и спустил сходни, и все, кто был на корабле, сошли на этот остров. И они сделали себе жаровни, и разожгли на них огонь, и занялись разными делами, и некоторые из них стряпали, другие стирали, а третьи гуляли; и я был среди тех, кто гулял по острову.

И путники собрались и стали есть, пить, веселиться и играть; и мы проводили так время, как вдруг хозяин корабля стал на край палубы и закричал во весь голос: "О мирные путники, поспешите подняться на корабль и поторопитесь взойти на него! Оставьте ваши вещи и бегите, спасая душу. Убегайте, пока вы целы и не погибли. Остров, на котором вы находитесь, не остров, - это большая рыба, которая погрузилась в море, и нанесло на нее песку, и стала она как остров, и деревья растут на ней с древних времен. А когда вы зажгли на ней огонь, она почувствовала жар и зашевелилась, и она опустится сейчас с вами в море, и вы все потонете. Спасайтесь же, не то погибнете..."

И Шахразаду застигло утро, и она прекратила дозволенные речи.

Когда же настала пятьсот тридцать девятая ночь, она сказала: "Дошло до меня, о счастливый царь, что капитан корабля закричал путникам и сказал им: "Спасайтесь же, не то погибнете, бросайте все!"

И путники услышали слова капитана, и заторопились, и поспешили подняться на корабль, и оставили свои вещи, и пожитки, и котлы, и жаровни. И некоторые из них достигли корабля, а некоторые не достигли, и остров зашевелился и опустился на дно моря со всем, что на нем было, и сомкнулось над ним ревущее море, где бились волны. А я был среди тех, которые задержались на острове, и погрузился в море вместе с теми, кто погрузился, но Аллах великий спас меня, и сохранил от потопления, и послал мне большое деревянное корыто, из тех, в которых люди стирали. И я схватился за корыто и сел на него верхом, ради сохранения жизни, которая дорога всем, и отталкивался ногами, как веслами, и волны играли со мной, бросая меня направо и налево. А капитан распустил паруса и поплыл с теми, кто поднялся на корабль, не обращая внимания на утопающих; и я смотрел на этот корабль, пока он не скрылся из глаз, и тогда я убедился, что погибну.

И пришла ночь, и я был в таком положении и провел таким образом один день и одну ночь, и ветер и волны помогли мне, и корыто пристало к высокому острову, на котором были деревья, свешивающиеся над морем. И я схватился за ветку высокого дерева и уцепился за нее, едва не погибнув, и, держась за эту ветку, вылез на остров. И я увидел, что ноги у меня затекли и укусы рыб оставили на голенях следы, но я не чувствовал этого, так сильны были моя горесть и утомление. И я лежал на острове, как мертвый, и лишился чувств, и погрузился в оцепенение, и пробыл в таком состоянии до следующего дня. И поднялось надо мной солнце, и я проснулся на острове и увидел, что ноги у меня распухли, но пошел, несмотря на то что со мной было, то ползая, то волочась на коленях; а на острове было много плодов и ручьев с пресной водой, и я ел эти плоды.

И я провел в таком положении несколько дней и ночей, и душа моя ожила, и вернулся ко мне дух мой, и мои движения окрепли. И я принялся думать и расхаживать по берегу острова, смотря среди деревьев на то, что создал Аллах великий, и сделал себе посох из сучьев этих деревьев, на который я опирался, и я долго жил таким образом.

И однажды я шел по берегу острова, и показалось мне издали какое-то существо. Я подумал, что это дикий зверь или животное из морских животных, и я пошел по направлению к нему, не переставая на него смотреть; и вдруг оказалось, что это конь, огромный на вид и привязанный на краю острова у берега моря.

И я приблизился к нему, и конь закричал великим криком, и я испугался и хотел повернуть назад; но вдруг вышел из-под земли человек и закричал на меня, и пошел за мной следом, и спросил: "Кто ты, откуда ты пришел и почему ты попал в это место?" - "О господин, - отвечал я ему, - знай, что я чужестранец, и я ехал на корабле и стал тонуть вместе с некоторыми из тех, кто был на нем, но Аллах послал мне деревянное корыто, и я сел в него, и оно плыло со мной, пока волны не выбросили меня на этот остров".

И, услышав мои слова, этот человек схватил меня за руку и сказал: "Пойдем со мной"; и я пошел с ним, и он опустился со мной в погреб под землю и ввел меня в большую подземную комнату, и потом он посадил меня посреди этой комнаты и принес мне кушаний. А я был голоден и стал есть, и ел, пока не насытился и не поел вдоволь, и душа моя отдохнула.

И затем этот человек начал расспрашивать меня о моих обстоятельствах и о том, что со мной случилось; и я рассказал ему обо всех бывших со мной делах от начала до конца, и он удивился моей повести.

Белый корабль (ученые, информация, факты)

1) О ком рассказывается в сказке? 

2) Какие события и приключения произошли с Синдбадом?

3) На сколько частей можно разделить рассказ? Составьте его план.

Красный корабль — это люди эмоций, доверяющие своей интуиции, чувствам.

Какие чувства испытывает Синдбад, попадая в разные перипетии?

1. Найдите строчки, в которых чувствуется испуг и раскаяние Синдбада оттого, что он растратил наследство отца. (Выразительное чтение фрагмента от слов «И, придя в себя, я испугался и растерялся…» до слов «…и собрал три тысячи дирхемов»).

2. Что почувствовал Синдбад, когда увидел уплывающий корабль?

3. Что испытывает Синдбад, выбравшись на берег другого острова?

4. Какие изменения произошли в самочувствии Синдбада на острове через несколько дней?

5. Что почувствовала Синдбад, увидев огромного коня?

«Черный корабль»  — скептики, реалисты, видящие жизнь без прикрас.

Какие трудности, испытания пришлось пережить Синдбаду?

1) Почему Синдбад так беспечно распорядился отцовским наследством?

2) Что произошло с Синдбадом, когда рыба-остров погрузилась в море?

3) Какие испытания ожидали Синдбада на необитаемом острове, куда он добрался на корыте?

«Желтый корабль» — оптимисты; солнечный, радостный, позитивный. Участники этой группы обрисовывают только положительные моменты, преимущества.

1. Что же помогло Синдбаду одуматься и не тратить наследство отца до конца?

2. Каков итог скитания по морю на корыте Синдбада? Сказано ли что-то о спасении других людей, не попавших на корабль?

3. Как ведет себя Синдбад на необитаемом острове?

4. Какие качества характера Синдбада раскрываются в сказке?

«Синий корабль»  — нейтральный, оценочный. (Эксперты, аналитики, которые выслушивают предложения всех групп и находят оптимальное решение, делают выводы.)