Семинар для педагогов "Гиперактивность"

Совместная жизнь с неусидчивым ребенком

напоминает попытки поймать колибри с помощью аркана.

Цель: расширение представлений педагогов о гиперактивных детях и приемах работы с ними.

Задачи:

-познакомить педагогов с особенностями гиперактивных детей;

-показать отличия гиперактивных детей от активных;

-совместно разработать рекомендации по работе с гиперактивными детьми.

 Несмотря на то, что этой проблемой занимаются многие специалисты (педагоги, дефектологи, неврологи, психологи, психиатры, логопеды), в настоящее время среди родителей и педагогов все еще бытует мнение, что гиперактивность – это всего лишь поведенческая проблема, а иногда и просто «распущенность» ребенка или результат неумелого воспитания. Причем чуть ли не каждого ребенка, проявляющего в группе детского сада излишнюю подвижность и неусидчивость, педагоги причисляют к разряду гиперактивных детей.

Такая поспешность в выводах не всегда оправдана, т.к. гиперактивность - это медицинский диагноз, право на постановку которого имеет только врач. При этом диагноз ставится только после проведения специальной диагностики, а никак не на основе фиксации излишней двигательной активности ребенка.

Диагностика гиперактивных детей.

Признаки гиперактивности:

1. Беспокойные движения в кистях и стопах. Сидя на стуле, корчится, извивается.

2. Не может спокойно сидеть на месте, когда этого от него требуют.

3. Легко отвлекается на посторонние стимулы.

4. С трудом дожидается своей очереди во время игр и в различных ситуациях в коллективе (на занятиях, во время праздников).

5. На вопросы часто отвечает, не задумываясь, не выслушав их до конца.

6. При выполнении предложенных заданий испытывает сложности (не связанные с негативным поведением или недостаточностью понимания).

7. С трудом сохраняет внимание при выполнении заданий или во время игр.

8. Часто переходит от одного незавершенного действия к другому.

9. Не может играть тихо, спокойно.

10. Болтливый.

11. Часто мешает другим, пристает к окружающим (например, вмешивается в игры других детей).

12. Часто складывается впечатление, что ребенок не слушает обращенную к нему речь.

13. Часто теряет вещи.

14. Иногда совершает опасные действия, не задумываясь о последствиях, (например, выбегает на улицу, не оглядываясь по сторонам).

Наблюдение за ребенком должно проводиться в течение длительного времени (6 месяцев). Диагноз считается правомерным, если наличие, по меньшей мере, восемь из всех симптомов.

Ход семинара

Чтобы начать работу определимся с терминологией. Что же такое «гиперактивность»? Это сложное слово состоит из двух простых слов: "Гипер...” указывающее на превышение нормы, и "активный”, означающее "действенный, деятельный”.Основные проявления гипрактивности можно разделить на три блока:

• дефицит внимания;

• двигательная расторможенность;

• импульсивность.

Каждый педагог, работающий с гиперактивным ребенком, знает, сколько хлопот доставляет тот окружающим. Однако это только одна сторона медали. Нельзя забывать, что в первую очередь страдает сам ребенок. Ведь он не может вести себя так, как требуют взрослые, и не потому, что не хочет, а потому, что его физиологические возможности не позволяют ему сделать это.

Чтобы почувствовать состояние гиперактивного ребенка, находящегося в обыденной для нашего понимания социальной среде, проведем небольшой эксперимент.

Я прошу выйти в центр зала 3-х человек. Пожалуйста, послушайте внимательно инструкцию и выполните предложенные действия. 

Инструкция: Поздоровайтесь с каждым вторым присутствующим в зале человеком и одновременно сосчитайте, сколько предметов квадратной формы в данном помещении и сколько мячей. 

- Расскажите, легко ли было выполнить моё поручение?

- Как вы чувствовали себя при выполнении задания (комфортно, ощущали напряжение, дискомфорт и т.д.)?

- Что чувствовали после того как поручение было выполнено (утомление, облегчение, усталость и т.д.)?

Составим портретгиперактивного ребёнка

Составляя портрет гиперактивного ребёнка, воспитатели отвечают на вопросы:

Какой он?

Подвижный, весёлый, расторможенный, импульсивный, невнимательный, неусидчивый, активный, вспыльчивый. Он находится в постоянном движении и просто не может себя контролировать, то есть даже если он устал, он продолжает двигаться, а выбившись из сил окончательно, плачет и истерит. Быстро и много говорит, глотает слова, перебивает, не дослушивает. Задает миллион вопросов, но редко выслушивает ответы на них. Его невозможно уложить спать, а если спит, то урывками, беспокойно. У него часто кишечные расстройства. Для гиперактивных деток всевозможные аллергии не редкость.

Что он делает?

Ломает, забывает (бежит, поэтому ничего не видит и не слышит, если видит, то может не слышать и наоборот). Мешает, отвлекает, дёргает. Берёт чужие вещи, забывает возвращать (это не воровство). Часто провоцирует конфликты. Не контролирует свою агрессию – дерется, кусается, толкается, причем пускает в ход подручные средства: палки, камни… Ребенок – неуправляемый, при этом он абсолютно не реагирует на запреты и ограничения. И в любых условиях (дом, магазин, детсад, детская площадка) ведет себя одинаково активно.

Что он хочет?

Внимания. Не привлечения внимания, как демонстративный ребёнок, а просто внимания.

Что он чувствует?

Вину за то, что он такой, либо тревожность, либо агрессивность

Причины гиперактивности

• Наследственность (гиперактивность больше присуща мальчикам. Большая часть гиперактивных детей - светловолосые и голубоглазые). 

• Здоровье матери 
  Гиперактивные дети часто рождаются у матерей, страдающих аллергическими заболеваниями

• Беременность и роды. 

• Неправильное воспитание, вседозволенность и непоследовательность.

Оказывается, есть большая разница между просто активностью и гиперактивностью.

Тест на гиперактивность похож на детскую игру из серии "Найди 5 отличий"
Итак, Активный ребенок: 
- Большую часть дня "не сидит на месте", предпочитает подвижные игры

пассивным (пазлы, конструкторы), но если его заинтересовать – может и книжку с воспитателем почитать, и тот, же пазл собрать.
- Быстро и много говорит, задает бесконечное количество вопросов.
- Для него нарушение сна – скорее исключение.
- Он активный не везде. К примеру, спокойный дома, но непоседливый в садике.
- Он неагрессивный. То есть случайно или в пылу конфликта может и наподдать "коллеге по песочнице".

Гиперактивный ребенок:
- Он находится в постоянном движении и просто не может себя контролировать, то есть даже если он устал, он продолжает двигаться, а выбившись из сил окончательно, плачет и истерит.
- Быстро и много говорит, глотает слова, перебивает, не дослушивает. Задаёт миллион вопросов, но редко выслушивает ответы на них.
- Его невозможно уложить спать, а если спит, то урывками, беспокойно.
- Ребёнок – неуправляемый, при этом он абсолютно не реагирует на запреты и ограничения. И в любых условиях (дом, магазин, детсад, детская площадка) ведёт себя одинаково активно.
- Часто провоцирует конфликты. Не контролирует свою агрессию – дерётся, кусается, толкается, причём пускает в ход подручные средства: палки, камни.

В большинстве случаев, если у ребенка присутвует только подвижность, импульсивность, скорее всего, это связано с особенностями темперамента и не всегда можно говорить о патологии.

Особенности организации работы с гиперактивными детьми

• Гиперактивный ребенок лучше всего работает в начале дня и в начале занятия.

Интеллектуальная деятельность гиперактивных детей отличается цикличностью: 10-15 минут работы, а потом на 5-7 минут ребёнок как бы выключается, в эти минуты, чтобы активизировать сознание, ребёнок вынужден вертеть головой, двигать конечностями или всем туловищем. Поэтому целесообразно использовать методы переключения и перерывы. Сделав 2-3 задания, можно поиграть с детьми в какую-либо игру, включать физкультминутки. Если вы видите, что ребенок не может продолжать работать, можно переключить его на другой вид деятельности

• Стремитесь заполнить время ребенка самыми разнообразными занятиями, благодаря их частой смене ребенок все будет делать с интересом, а значит целенаправленно и «усидчиво».

• Гиперактивным детям сложнее переключаться с одного вида деятельности на другой. Поэтому, за несколько минут, до окончания времени выполнения какого-либо задания можно предупредить: «Осталось 3 минуты» или использовать таймер.

• Внешняя среда ребенка с СДВГ должна быть очень хорошо организована. Все лишние раздражители удаляются из поля зрения.

• У гиперактивных детей ведущим остается наглядно-действенное мышление, то есть, чтобы что-то понять, им необходимо все потрогать и подвигать.

• Аккуратности сильно  не требовать.

• Инструкции четкими и краткими, не более 10 слов.

• Работая один на один со взрослым, ребенок не проявляет признаков гиперактивности и гораздо успешнее справляется с работой. Чем более драматичен, экспрессивен, театрален педагог, тем легче он справляется с проблемами гиперактивного ребенка, которого влечет все неожиданное, новое. Необычность поведения педагога меняет психологический настрой ребенка, помогает переключить его внимание на нужный предмет.

• Использовать тактильный контакт. Проходя по группе, педагог в тот момент, когда ребенок начнет отвлекаться, может положить руку ему на плечо. Это прикосновение работает как сигнал, помогающий «включить» внимание.

• Оставайтесь спокойными. Помните: нет хладнокровия — нет преимущества! Прежде чем реагировать на неприятную ситуацию, остановитесь на несколько секунд (например, сосчитайте до десяти).

• Гиперактивные дети игнорируют выговоры и замечания, но чувствительны к малейшей похвале.

• Избегать утомления (ограничить их участие в мероприятиях, связанных со скоплением большого числа людей).

• Воспитатель гиперактивного ребенка должен быть уравновешенными и спокойными.

Заключение: добиться того, чтобы гиперактивный ребенок стал послушным и покладистым, еще не удавалось ни кому, а научиться жить в мире и сотрудничестве с ним - вполне посильная задача.

Памятка педагогу

Как общаться с гиперактивным ребенком?

1. Принять ребенка таким, каков он есть.

2. Использовать гибкую систему поощрений и наказаний.

3. Делить работу на более короткие, но более частые периоды. Использовать физкультминутки.

4. Убрать лишние раздражители из поля зрения ребенка.

5. Занятия с ребенком должны проходить в эмоционально-привлекательной форме.

6. Посадить ребенка во время занятий рядом с взрослым.

7. Использовать тактильный контакт (прикосновение, поглаживания).

8. Давать короткие, четкие и конкретные инструкции.

9. Снизить требования к аккуратности в начале работы, чтобы сформировать чувство успеха.

10. Начинать и заканчивать занятия заданиями, с которыми ребенок справиться.

11. Предоставлять ребенку возможность выбора.

12. Спокойный, уверенный настрой при работе с таким ребенком.

13. В отношениях с ребенком придерживайтесь «позитивной модели».

14. Проводите беседы о нравственных и этических нормах поведения.

15. Посадите его рядом со спокойным ребенком.

16. Не допускайте утомления ребенка.

17. Ограничьте участи такого ребенка в мероприятиях с большим скоплением людей.

Активный ребенок: 
1. Большую часть дня "не сидит на месте", предпочитает подвижные игры пассивным (пазлы, конструкторы), но если его заинтересовать – может и книжку с воспитателем почитать, и тот, же пазл собрать.
2.Быстро и много говорит, задает бесконечное количество вопросов.
3. Для него нарушение сна – скорее исключение.
4. Он активный не везде. К примеру, спокойный дома, но непоседливый в садике.
5. Он неагрессивный. То есть случайно или в пылу конфликта может и наподдать "коллеге по песочнице".

Гиперактивный ребенок:
1. Он находится в постоянном движении и просто не может себя контролировать, то есть даже если он устал, он продолжает двигаться, а выбившись из сил окончательно, плачет и истерит.
2. Быстро и много говорит, глотает слова, перебивает, не дослушивает. Задаёт миллион вопросов, но редко выслушивает ответы на них.
3. Его невозможно уложить спать, а если спит, то урывками, беспокойно.
4. Ребёнок – неуправляемый, при этом он абсолютно не реагирует на запреты и ограничения. И в любых условиях (дом, магазин, детсад, детская площадка) ведёт себя одинаково активно.
5. Часто провоцирует конфликты. Не контролирует свою агрессию – дерётся, кусается, толкается, причём пускает в ход подручные средства: палки, камни.

Портретгиперактивного ребёнка

Составляя портрет гиперактивного ребёнка, воспитатели отвечают на вопросы:

Какой он?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Что он делает?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Что он хочет?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Что он чувствует?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________