Самоанализ урока по теме "Страдательный залог"

Самоанализ урока по теме «Страдательный залог»

Урок проведён в 7 классе в рамках реализации ФГОС по программе Биболетовой М. З. по теме «Страдательный залог».

Учитель: Гурбатова Ирина Викторовна

Класс: 7

Предмет: английский язык

Автор УМК: УМК “Enjoy English” под ред. Биболетовой М. З. и др.

Тема урока: The Passive Voice (Страдательный залог).

Форма урока: проблемный урок

Тип урока: урок изучения нового материала

Время реализации урока: 45 минут.

Цель урока: научить учащихся открывать новые знания путём построения алгоритма выхода из затруднений на примере страдательного залога.

II.Задачи и планируемые результаты

Задачи:

1.Деятельностные:

-формировать способности обучающихся к осознанному применению изученной грамматики;

- учить переводить, строить предложения в страдательном залоге, отличать предложения в действительном залоге от предложений в страдательном залоге.

2.Образовательные:

- познакомить учащихся с таким грамматическим материалом, как страдательный залог;

-научить применять полученные знания по теме «Страдательный залог» на практике.

3. Развивающие:

-развивать умения анализировать, сопоставлять, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи;

-формировать умения работы с картами мышления;

- развивать устную речь учащихся, память, внимание, языковую догадку, сообразительность, самостоятельность при выполнении заданий;

-развивать познавательные, личностные, коммуникативные и регулятивные УУД;

-совершенствовать фонетические навыки и навыки аудирования.

4. Воспитательные:

- повысить уровень мотивации к изучению английского языка посредством использования карт мышления и интересных заданий;

- воспитывать культуру языкового общения, уважительного отношения друг к другу;

-совершенствовать навыки общения.

Планируемые результаты:

1. Предметные:

• Смогут использовать изученную грамматику в своей речи;

• Смогут совершенствовать фонетические навыки;

• Приобретут навыки монологической речи;

• смогут задавать разделительные вопросы и отвечать на них.

1. Личностные:

• Приобретут навыки формирования познавательной деятельности;

• Смогут продемонстрировать коммуникативные компетентности в процессе деятельности.

1. Метапредметные:

   • смогут самостоятельно определять цели своего обучения и планировать пути достижения целей;

   • смогут владеть основами самооценки и осуществлять осознанный выбор в учёбе и познавательной деятельности;

   • приобретут умения организовывать учебное сотрудничество;

   • смогут устанавливать аналогии, определять понятия, устанавливать причинно-следственные связи;

   • смогут осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.

III.Формы:

Формы деятельности: индивидуальная, групповая, фронтальная.

Форма обучения: деятельностный способ обучения.

IV.Оборудование:

дидактическое обеспечение урока:

компьютер, колонки, УМК “Enjoy English” 7 класс под ред. Биболетовой М. З. и другие, слова «award, tall, warm, call, draw, fall, warn» с транскрипцией для фонетической разминки; конец урока, карточки с рефлексией, с лестницей успеха, интеллект-карты для учащихся, музыкальная физкультминутка, небольшая презентация, аудиозапись стихотворения.

Учебный материал урока был полезен для решения учащимися поставленных проблем сегодня и будет полезен учащимся в будущем.

В начале урока дети были замотивированы на работу с помощью доброжелательного отношения учителя к учащимся, создание ситуации успеха благодаря напутствию учителя с помощью эпиграфа к уроку, интересной динамической паузы, добрых слов, что обеспечили благоприятный микроклимат. Словесное сопровождение и постановка проблемы расположило учащихся к обсуждению данной темы.

С помощью наводящих вопросов учащиеся определили тему и сформулировали цели урока. Цель урока совпадает с конечным результатом, т.е. цели и задачи урока были достигнуты. Средствами, используемые на уроке явились наглядные, словесные, практические и ТСО. Применялись такие технологии обучения, как системно-деятельностный подход, здоровьесберегающие технологии, элементы проблемного обучения, коммуникативная методика, диалоговое общение, технология интеллект-карт.

В середине урока была проведена физкультминутка, которая прибавила детям настроение и дала хороший заряд бодрости, а также повлияла на продуктивность работы учащихся в дальнейшем. Дети работали активно, и выполняли разные виды работ: находили предложения в страдательном залоге, переводили предложения в страдательном залоге, слушали аудиозапись и определяли на слух глаголы в страдательном залоге, учились образовывать предложения в страдательном залоге, осуществляли взаимопроверку.

В конце урока была проведена рефлексия: дети оценивали свою работу. Был использован разно-уровневый подход - домашнее задание было дано на выбор.

На протяжении урока функция учителя заключалась в тьюторской.