Самоанализ урока по русскому языку "Несклоняемые имена существительные"

Самоанализ урока

Тема  Несклоняемые имена существительне.

Данный урок  был посвящен не только введению нового материала, но и закреплению уже полученных знаний по теме «Имя существительное» из раздела «Морфология. Орфография. Культура речи».

При подготовке к уроку были учтены  следующие требования:

- содержание учебного материала соответствовало требованиям образовательного стандарта и учебной программы;

- теоретическое изложение учебного материала было доступно учащимся, выстроено научно, логично, последовательно;

- в основу  урока был положен системно-деятельностный подход.

 План урока построен в соответствии с стандартами, используются информационно-коммуникативные технологии. В содержание урока включены элементы обучения школьников универсальным учебным действиям: цели урока определяли сами ученики, исходя из соответствующей проблемной ситуации. 

        Тип урока: Ознакомление с новым материалом

               На уроке использовалась групповая и индивидуальная форма работы. Работа в группах     предусматривала организацию совместной деятельности учащихся.  

Цели урока:

познакомить учащихся с понятием “несклоняемые имена существительные”; уметь находить несклоняемые имена существительные в предложениях и правильно употреблять их в речи;

учить детей исследовать и анализировать морфологические признаки несклоняемого имени существительного и разграничивать склоняемые и несклоняемые существительные; определять падеж несклоняемых существительных; обобщать и систематизировать полученные знания, делать выводы и заключения;

способствовать развитию речи учащихся, расширять их словарный запас; воспитывать интерес к языку.

               На уроке решались следующие задачи:

Способствовать  развитию  умений  учащихся  обобщать  полученные  знания,  проводить  анализ,  сравнение,  делать  необходимые  выводы.  Обеспечить  ситуации,  способствующие  развитию  умений  анализировать   и  различать  род  несклоняемых   имён  существительных.  Обеспечить  условия  для  развития  умений  грамотно,  чётко  и  точно  выражать  свои  мысли.

Эти задачи, были направлены на усвоение нового материала, на умение определять род несклоняемых имен существительных.

              Выбор структуры урока обосновывается тем, что заявленная тема    вызывает трудности у учащихся.

              В ходе урока сочетались фронтальная, коллективная работы.

Соблюдены были структурные компоненты урока:

1. Организационный момент, характеризующийся внешней и внутренней(психологической) готовностью учащихся к уроку.

2. Устный опрос(повторение теоретического материала).

3. Объяснение нового материала.

4. Закрепление знаний, умений и навыков учащихся.

5. Подведение итогов урока, оценки учащимся выставлены.

6. Дано домашнее задание.

Для работы на уроке был создан нужный психологический микроклимат, характер общения с учащимися оценивается как доброжелательный.

На данном занятии  использовались  технологии:

- здоровьесберегающие технологии, (проведение физминутки)

- технологии коллективного сотрудничества,

 (ребята учились работать в коллективе, сообща.)

- компьютерные технологии. (на уроке использовалась презентация).

                С точки зрения психологии и методики преподавания все     использованные на уроке приемы работы   соответствовали возрастным возможностям учащихся. При постановке вопросов и определении заданий на уроке учитывались индивидуальные особенности учеников.