Самоанализ открытого урока "Средняя линия треугольника" элективного курса "Практикум по геометрии"

Самоанализ урока элективного курса «Практикум по геометрии» по теме «Средняя линия треугольника»

Данный урок по предмету «Практикум по геометрии» является уроком № 11 в системе уроков по теме «Углы. Треугольники».

Тема урока: «Средняя линия треугольника».

Цели урока: повторить и закрепить знания учащихся по теме «Средняя линия треугольника», совершенствовать навыки решения задач по геометрии, активизировать познавательную деятельность.

В данном классе я поставила следующие задачи:

Обучающие:

• Повторить понятия и закрепить умение решать задачи по данной теме;

• Осуществлять анализ объектов;

• Планировать в сотрудничестве с учителем и самостоятельно свои действия для решения задачи.

Развивающие:

• способствовать развитию мотивации изучения предмета;

• активизировать мыслительную деятельность учащихся посредством участия каждого из них в процессе решения задач;

• развивать коммуникативные компетенции.

Воспитательные:

• воспитывать аккуратность, ответственность;

• формировать коммуникативные свойства личности;

• воспитание культуры общения.

В результате проведенного урока я предполагала получить следующие результаты:

• личностные: формировать интерес к предмету и желание применять приобретенные знания и умения; владение навыками решения задач; развивать готовность к самообразованию и решению творческих задач.

• метапредметные: развивать умение осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата.

• предметные: закрепить умение решать задачи, оценивать свою деятельность по заданным критериям.

. Это урок – урок повторения и закрепления знаний. Он включал в себя 11 этапов:

1. Организационный момент.

2. Проверка усвоения домашнего задания.

3. Устная работа. Актуализация знаний.

4. Знакомство с темой урока

5. Формулирование его целей.

6. Физминутка

7. Закрепление.

8. Работа в группах.

9. Объявление домашнего задания.

10. Подведение итогов.

11. Рефлексия.

При проведении урока я использовала современные образовательные технологии в соответствии с требованиями ФГОС – активные и интерактивные методы обучения и использовала их на следующих этапах урока: проверка усвоения домашнего задания, знакомство с темой урока. Также была работа с сайтом – конструктором интерактивных тренажеров – «Суперкид» - на этапе закрепления. В качестве физминутки применила упражнение для развития межполушарных связей. Рефлексия проведена методом формирующего оценивания.

Чтобы добиться цели урока, я подобрала игры и вопросы к ним, соответствующие возрастным особенностям.

Материал урока оказался интересным для учащихся.

В ходе урока была организована фронтальная и групповая работа учащихся.

Наиболее эффективной оказалась работа в группах, потому что ребята, испытывающие трудности в обучении получили поддержку одноклассников при решении заданий, а сильные ученики смогли развить свои коммуникативные навыки при объяснении решения заданий.  

Соотношение деятельности учитель-ученик соответствует реализации личностно ориентированного подхода в обучении: было применение диалоговых форм общения, осуществление обратной связи.

На уроке мною использовались следующие средства обучения: презентация, ноутбук, проектор, игра «Паззл»

Темп урока динамичный, исходя из возможностей класса.

Распределение времени было не очень рационально.

Мне не удалось уложиться по времени. Рефлексия оказалась затянутой. В следующий раз нужно делать меньше секторов.

Мне было легко вести урок. Учащиеся включались в работу активно.  

Меня порадовали **********, удивил ********, огорчил *******. ****** впервые за долгое время проявил активность на уроке, ********* не справился с заданием рефлексии: неправильно понял ее суть.

Результаты урока совпадают с целью урока.

Я полагаю, что многие научились решать задачи по теме урока, что подтверждают результаты рефлексии учащихся, а также у большинства активизировалась познавательная деятельность.

Домашнее задание имеет оптимальный объем, поэтому не вызовет затруднения у учащихся.

В целом урок можно считать удачным.