Роль рефлексии в процессе решения профессиональных задач. Алгоритм решения профессиональных задач

1. Какова роль рефлексии в процессе решения профессиональных задач?

Роль рефлексии в творческой, мыслительной деятельности состоит в целеполагании, установлении и регулировании адекватных требований к себе на основе соотнесения предъявляемых извне требований, ситуационной специфики самого субъекта. Поскольку главным в педагогическом процессе на сегодняшний момент определяется развитие личности субъектов процесса, а развитие является процессом внутренним и судить о его прохождении доступно, прежде всего, самому субъекту, то оценку такого развития и позволяет совершить рефлексия, как акт самонаблюдения, самоанализа, саморазмышления. В педагогическом процессе рефлексивные умения позволяют его субъектам организовывать и фиксировать результат состояния развития, саморазвития, а также причин положительной либо отрицательной динамики такого процесса.

1. Алгоритм решения профессиональных задач?

1. Мотивация принятия решения, осознание цели, необходимости принятия решения;

2. Анализ конкретной ситуации и вычленение проблемы;

3. Разработка вариантов для принятия решения, выдвижение гипотез;

4. Набор критериев решения (критерий-это условный образец (правила, нормы), позволяющий сравнить между собой рассматриваемые варианты решений с точки зрения их целесообразности и эффективности для достижения цели);

5. Оценка и прогноз перебираемых вариантов; определение меры возможности осуществления вариантов и прогностическая оценка последствий каждого из вариантов;

6. Реализация выбранного варианта решения;

7. Рефлексия успешности решения педагогической ситуации;

8. Коррекция полученного решения в зависимости от педагогической ситуации.

1. Связано ли решение педагогической задачи с успехом того кто ее решает?

Предмет педагогической задачи – ученик, воспитанник. Возникновение педагогической задачи обусловлено необходимостью перевода обучаемого, воспитуемого из одного состояния в другое. Педагогические задачи отличаются от прочих тем, что… 1) педагогическую задачу на этапе взаимодействия субъектов педагогического процесса решают, по меньшей мере, два субъекта (педагог и воспитанник); 2) решение педагогической задачи не заканчивается переведением её предмета в требуемое состояние, необходима рефлексия процесса решения, во всяком случае, в лице педагога; 3) педагогические задачи (те, которые решает педагог) неразрывно связаны с задачами учебными (теми, которые решает обучающийся), поэтому успешность решения педагогической задачи определяется успешностью решения учебной задачи учеником; 4) при анализе педагогической задачи нельзя полностью абстрагироваться от характеристики субъектов, занятых ее решением, поскольку сам её предмет совпадает с субъектом-учеником; таким образом, успешность её решения зависит не только от субъекта задачи (педагога) но и от предмета задачи, ведь её предметом является субъект-ученик.