Развитие через сказку

 Проект

( долгосрочный)

«Развитие познавательной активности детей посредством сказкотерапии»

коррекции непосредственной деятельности с детьми 4- 7 лет

Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения детского сада «Звёздочка» с. Калинка Хабаровского муниципального района Хабаровского края

(МКДОУ с. Калинка)

Разработчик:

Педагог- психолог

МКДОУ с. Калинка

Кардаш Елена Васильевна

с. Калинка 2017 год

Проект

«Развитие познавательной активности детей посредством сказкотерапии»

Потребность в общении относится к базовым потребностям человека. Удовлетворение этой потребности- это одно из условий полноценного развития и формирования личности ребенка. Не всегда общение и отношения детей складываются благополучно. Причиной проблем в общении часто становится недостаточное владение навыками специфическими личностными качествами ребенка. Наиболее ярко проявляется позиция ребенка в общении при решении различных конфликтных ситуаций, именно в них, с особой остротой выступают позитивные и негативные стороны личностного отношения к собеседнику. В качестве образа таких ситуаций целесообразно использовать сюжеты авторских сказок. В работе с детьми в рамках проекта использование сказкотерапии может быть включено в различные познавательные области, решающие воспитательные задачи, либо проводится в качестве этапа занятий. Совместная работа педагогов, родителей и детей увеличивает результативность и достижение поставленных целей

Тема: «Развитие познавательной активности детей посредством сказкотерапии»»

Тип проекта: долгосрочный( в течении 3 лет)

Участники проекта:

-воспитатели возрастных групп, специалисты ДОУ, родители и дети дошкольного возраста от 4 до 7 лет

Цель проекта:

-развитие ребенка, как субъекта: активной, самостоятельной, эмоционально-отзывчивой, творческой, социально-компетентной и развивающейся личности.

Задачи проекта:

-Обеспечение психологического благополучия и здоровья детей;

-развитие творческого потенциала;

-развитие коммуникативных навыков;

-развитие эмоционально- ценностного отношения к искусству;

Планируемый результат:

- духовно-богатой личность ребенка, активного участника проекта;

- создание благоприятной среды для саморазвития ребенка;

- проявление интереса ребенком к словесным играм;

- словотворчество детей.

Этапы проекта:

1 блок

Педагогические принципы:

-сотворчество детей и взрослых;

-самостоятельная деятельность детей;

-учёт возрастных и индивидуальных особенностей детей;

-актуализация субъективной позиции ребёнка в педагогическом процессе;

-взаимосвязь педагогического процесса с окружающей средой и социумом.

2 блок

Содержание проекта:

Таблица 1.

3 блок

Участие специалистов ДОУ в осуществлении проекта

Воспитатель в области ИЗО-деятельности:

1.Проводит занятия в ИЗО (рисование, лепка) по темам сказок, изучаемых в группах;

2.Дает рекомендации по оформлению и содержанию предметно- развивающей среды;

3.Оказывает методическую помощь в изготовлении пособий и дидактических игр;

4. Проводит диагностику ЗУН детей по изодеятельности;

проводит практикумы с родителями (“Учите детей рисовать сказку, играя”).

Музыкальный руководитель:

1.Проводит музыкальные занятия, праздники и развлечения с детьми по сказкам;

2.Способствует развитию концертной деятельности детей с использованием подиума;

3.Оказывает методическую помощь в подборе и изготовлению музыкально – дидактических игр;

4.Осуществляет музыкальное оформление к театрализованным постановкам.

Педагог-психолог:

1.Изучает личностные особенности детей, межличностные отношения в коллективе;

2.Проводит психогимнастические игры с детьми на развитие эмоциональной сферы;

3.Проводит тренинговые занятия по сказкам на развитие креативности, коммуникативных навыков;

4.Использует сказкотерапию по предупреждению возможных психических нарушений;

5.Дает рекомендации по изготовлению игр, пособий на развитие познавательной, эмоциональной и других сфер;

6.Оказывает помощь в проведении диагностической работы (наблюдение за эмоциональным состоянием детей в течение недели психологии).

Инструктор по физическому воспитанию:

1.Проводит утреннюю гимнастику, занятия физической культурой;

2.Дает рекомендации по организации активного отдыха детей, с использованием русских народных игр;

3.Совместно с воспитателем проводит спортивные досуги, праздники и развлечения;

4.Участвует в изготовлении атрибутов к подвижным играм детей, пособий на развитие мелкой и крупной моторики.

Старшая медицинская сестра:

1.Проводит наблюдения за общим состоянием детей в разные режимные моменты (прием детей, пробуждение после сна);

2.Дает рекомендации по внедрению здоровьесберегающих технологий;

4 блок

Роль родителей в реализации проекта:

1.Оказывают помощь в изготовлении дидактических игр, дополнении библиотеки детской художественной литературы, книжек-раскрасок, аудио- видео фильмов для детей.

2.Помогают в изготовлении панно по сказкам, установке атрибутов для инсценировок.

3.Участвуют в подготовке к праздникам (пошив костюмов и т.д.).

4.Участвуют в конкурсах поделок, игрушек, макетов на различные темы.

5.Изготовляют атрибуты и костюмы для театрализованной деятельности.

6.Участвуют в театрализованных постановках .

(родители – дети – педагог).

Использование сказки в воспитательно-образовательной работе с детьми.

Литература:

1. А.В.Аджи, Н.П.Кудинова « Детские праздники» 2014

2. Д.И.Бойков, С.В.Бойкова « Учимся дружить» С-Питербург 2014

3. Т.А.Куликовская« Тренинги по сказкам для детей дошкольного возраста» С- Питербург 2001

4. Ю.В.Касаткина, Н.В.Клюев « Учимся общению. Характер, Коммуникабельность» Ярославль1996

5. К.Фогель «Кака научить детей сотрудничать» Москва 1998

6. А.В.Щеткина « Театральная деятельность в детском саду» Москва 2008

7. Интернет ресурсы