Развитие координационных способностей детей с ОВЗ посредством спортивных игр.

Центр дополнительного образования

Методика развития координационных способностей школьников с нарушением интеллекта средствами волейбола

Работу выполнил:

Атамян Сергей Ашотович

Руководитель ИАР:

Парфенова Лариса Анатольевна

Заведующий кафедрой АФК и БЖ, кандидат педагогических наук, доцент

1

Актуальность

• Такая проблема, как увеличение числа детей с отклонениями в развитии за последние годы приобретает характер массового явления, что не может не вызывать тревогу у общества .
• Исследования двигательной деятельности детей с интеллектуальными нарушениями говорят о значительном отставании умственно отсталых школьников от их нормально развивающихся сверстников по всем показателям физического развития. Наибольшее отставание наблюдается в развитии координационных способностей
• Игра волейбол, представляет собой отличное средство для развития координационных способностей в силу использования в игре свойственные всем людям анатома–физиологических свойств организма

2

• Объект исследования – физическое воспитание школьников 11-12 лет с нарушением интеллекта.
• Предмет исследования – методика развития координационных способностей школьников с нарушением интеллекта средствами волейбола
• Цель исследования – разработать и проверить эффективность методику развития координационных способностей школьников с нарушением интеллекта средствами волейбола

3

• Задачи:

• Изучить научно-методическую литературу по проблеме исследования.
• Разработать комплексы упражнений для развития координационных способностей у школьников с нарушением интеллекта 11-12 лет средствами волейбола.
• Экспериментально обосновать эффективность методики развития координационных способностей школьников с нарушением интеллекта средствами волейбола

4

Организация исследования

• Исследовательская работа проводилось в ГБОУ "Казанская школа-интернат № 7 для детей с ограниченными возможностями здоровья"
• Исследование проводилось в три этапа:

I этап (сентябрь 2020- октябрь 2020) – Нами осуществлялся анализ специальной научно-методической литературы по теме исследования. Собраны и изучены сведения, которые позволили нам установить реальное состояние изучаемого вопроса. На основании этого была разработана цель, задачи и методы исследования.

• этап (ноябрь 2020 – май 2021) – проведение педагогического эксперимента. В эксперименте принимало участие 20 юношей – по 10 человек в каждой группе. Возраст испытуемых 11–12 лет. Были сформированы две группы: контрольная и экспериментальная.
• этап (июнь – август 2021) – обрабатывались и обобщались результаты исследования с помощью методов математической статистики. Затем был подведен итог и сделаны выводы.

5

Методика развития координационных способностей школьников с нарушением интеллекта средствами волейбола

Занятия проводились три раза неделю:

Методика включало в себя комплексы упражнений направление на развитие координационных способностей для детей с нарушением интеллекта.

Методы:

• Наглядный
• Игровой

Средства:

• Физические упражнения

• На первом занятий проводился комплекс I, который включали в себя упражнения для развития для развития обшей координаций (в комплексе 13 упражнений).
• На втором занятий проводился комплекс II, состоящий из упражнений с мячом в сочетании с выполнением акробатических элементов для развития для развития ориентационной способности (в комплексе 7 упражнений).

• На третьем занятий комплекс III, с помощью этих упражнений повышали техники выполнения передачи сверху двумя руками и развитию способностей к дифференцированию, координированность движений, ориентационная способность (в комплексе 5 упражнений). Таким образом, каждый запланированный комплекс упражнений проводился в определенный день недели.

6

Результаты исследования иих обсуждения

Таблица 1 – Результаты тестирования координационных способностей у школьников в начале эксперимента

Группы

Челночный бег 3х10м

ЭГ

Тест Бондаревского

8,33 ± 0,42

КГ

8,69 ± 0,38

Прыжок- бросок

3,9 ± 0,77

t p

1,262

3,5 ± 0,71

26,8 ± 5,1

25,2 ± 4,77

1,813

1,551

Группы

Челночный бег 3х10 м, с

Экспериментальная

группа (До)

8,32±0,42

Экспериментальная

Тест Бондаревского

tp

8,0±0,41

группа (После)

3,9±2,77

Прыжок-бросок

26,8±5,2

2,736*

1,8±1,93

28,6±4,38

3,031*

2,304*

Таблица 2 – Результаты уровня развития координационных способностей у школьников 11-12 лет экспериментальной группы за период эксперимента

Экспериментальная

Контрольная

8,0±0,42

группа (После)

1,8±1,93

tp

группа (После)

8,8±0,36

29,6±4,38

3,1±2,08

2,899*

25,4±3,5

3,156*

2,564*

Таблица 3 –Результаты уровня развития координационных способностей у школьников 11-12 лет экспериментальной и контрольной группы за В конце эксперимента

7

Выводы:

1. Проанализировав научно-методическую литературу, мы пришли к вы- воду о том, исследования двигательной деятельности детей с интеллектуальными нарушениями говорят о значительном отставании умственно отсталых школьников от их нормально развивающихся сверстников по всем показателям физического развития. Наибольшее отставание наблюдается в развитии координационных способностей

2.Нами были разработаны и внедрены методика развития координационных способностей школьников с нарушением интеллекта средствами волейбола .

3 . Сравнительный анализ показателей координационных способностей у школьников 11-12 лет за период исследования показал, что в экспериментальной группе во всех контрольных упражнениях произошли статистически значимые различия (р

6

Благодарю за внимание!

7

Методика развития координационных способностей школьников с нарушением интеллекта средствами волейбола

Работу выполнил:

Атамян Сергей Ашотович

Руководитель ИАР:

Парфенова Лариса Анатольевна

Заведующий кафедрой АФК и БЖ, кандидат педагогических наук, доцент

8