Разработка уроков по матрицам. Служебные части речи

Регламент

Структура урока

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП (8-10 мин).

Дидактическая задача: подготовка ученика к работе на уроке, определение цели и задач урока.

Психологическая задача: обеспечение психологического настроя , располагающего к работе.

1-2 мин

1.1. Организационный момент:

• взаимное приветствие учителя и учащихся;

• выяснение фамилий дежурных учащихся и фиксация в журнале отсутствующих;

• оценка внешнего вида учащихся и состояния классного помещения;

• проверка подготовленности учащихся к уроку (наличие дневника, учебника,
  тетради и др. принадлежностей);

• анализ, либо, определение дислокации учащихся на уроке;

• организация внимания и внутренней готовности учеников через гармонизацию левого и правого полушарии.

3 мин.

1.2. Проверка домашнего задания, воспроизведение и коррекция опорных знаний учащихся по итогам прошлого урока.

Задание

Упражнение (комментировано)

2 мин.

1.3. Актуализация ранее полученных знаний и чувственного опыта учащихся по вопросам, связанным с изучением нового материала.

Синтаксическая пятиминутка

Задание

Записать и разобрать синтаксически предложение. Надписать части речи в двух предложениях.

От характера твоих поступков зависит духовное состояние, благом» лучие, счастье, здоровье, самочувствие и настроение людей, с которыми ты общаешься. Не забывай этого.

(По В. Сухомлинскому)

• Какой вывод мы можем сделать из этих слов В. Сухомлинского''

• Зачитать характеристику предложения.

• Проверить надписанные части речи.

Регламент

Структура урока

2-3 мин.

1.4. Мотивация изучения нового материала.

2. ОСНОВНОЙ ЭТАП (22 - 29 мин.).

(этап изучения нового материала)

дидактическая задача: дать учащимся конкретное представление об изучаемых фактических явлениях, основной идеи изучаемого вопроса, а так же правила, определения, принципы, законы. Добиться от учащихся восприятия, осознания, первичного обобщения и систематизации новых знаний, усвоения способов этой

систематизации; на основе приобретенных знаний положить начало выработке ЗУН.

Психологическая задача - организация процесса изучения нового материала с учетом:

1. Закономерности процесса усвоения знаний учащимися, которые трансформируются в конкретные этапы процесса усвоения: восприятие, осмысление, закрепление, первичное формирование умений и применение на практике новых умений и новых знаний.

2. Индивидуально- психологических особенностей учащихся и учителя (мышления, воли, темперамента и др.) и их психических состояний (тревожность, аффекты и др.)

1 мин.

2.1. Сообщение темы, цели и задач основного этапа урока;

10-12 мин.

2.2. Изучение теоретического материала с учетом закономерностей познания при организации высокой мыслительной активности учащихся.

Беседа

• Сколько частей речи вы знаете?

• На какие категории они делятся?

• Назовите служебные части речи.

0,5 мин.

2.3.Указание учителя на главные моменты темы для длительного запоминания.

Знакомство с теорией по учебнику

1 мин.

2.4. Физкультминутка.

3 мин.

2.5. Работа над темой урока

3 мин.

2.6. Работа с учебником

8 мин.

2.7. Распределительный диктант

Прослушать текст, распределяя служебные части речи по колонкам.

Человеческие поступки выражаются в деятельности и в слове, во взгля­де. Слово — тончайшее прикосновение к сердцу. Оно может стать нежным, благоуханным цветком, раскаленным железом и комьями грязи.

Словом можно рассеять сомнения и повергнуть в уныние, сотворить улыбку и вызвать слезы, породить веру в человека и заронить неверие, вдохновить на труд и привести в оцепенение силы души. Умей сообра­зить и почувствовать, когда человеку нужно, чтобы ты говорил, а когда ему необходимо, чтобы ты молчал.

Не причиняй своими поступками оскорбления, боли, тревоги, бес­покойства. Своей бестактностью не сей семена неверия в доброе начало в человеке.

Одно единственное твое слово может создать у людей неправильное мнение о тебе. Если бы мы требовательнее относились к себе, то гораздо легче бы находили общий язык с людьми.

(По В. Сухомлинскому)

1 мин.

2.8. Диагностика результатов выполнения самостоятельной работы.

1 мин.

2.9.Коррекция приобретенных на уроке ЗУН.

3. ЗАКЛЮЧИТЕЛНЫЙ ЭТАП (8-10 мин.).

Дидактическая задача: анализ, оценка успешности учащихся в достижении цели урока и перспективы на будущее.

Психологическая задача: задание положительной мотивации в приобретении новых знаний.

Регламент

Структура урока

3- 5 мин.

3.1. Обобщающее и систематизирующее повторение нового материала в сочетании с различными требованиями к воспроизведению, в том числе с дифференцированными заданиями.

Лабораторная работа

Задание

Попробуйте восстановить текст по выписанным служебным частям речи, используя их (3—4 предложения). — Легко ли это было сделать? — Почему?

2 мин.

3.2.Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению, проверка понимания учащимися содержания работы и способов его выполнения.

Теория по учебнику.

Высокий уровень, достаточный уровень

Написать 5 правил поведения в обществе, используя предлоги и союзы

Средний уровень Выполнить упражнение 317.

2 мин.

3.3. Подведение итогов урока. Самооценка и оценка работы отдельных учеников, оценка работы класса. Аргументация выставленных отметок. Замечания по уроку, предложения о возможных позитивных изменениях на последующих уроках.

0,5 мин.

3.4.Перспективы на будущее.

0,5 мин.

3.5.Благодарность учащимся за хорошую работу на уроке (по необходимости).

итого: 45 мин.

Карточка

Двухнедельный, тройка, восемьдесят, четвёртый утроить, семь, пятерня, трёхзначный, семикратный, миллион, девятиэтажка, двадцать первый, девять сотых, четверо.