Разработка урока русского языка по теме "Соединительные гласные о-е в сложных словах"

Тема урока: Соединительные гласные о - е в сложных словах

Цель:

1) Знать: об образовании сложных слов от основ исходных слов с помощью соединительных гласных о - е.

2) Уметь: верно выбирать соединительные гласные о - е в сложных словах.

3) Развивающая: развивать умение самостоятельно получать знания; развивать мыслительные операции: анализ, синтез, сопоставление, классификация, а также внимание, память, логическое мышление; развивать познавательные и творческие способности через разнообразные виды деятельности.

4) Воспитательная: пробуждение познавательного интереса к урокам русского языка и окружающим явлениям. 

Ход урока

1. Повторение предыдущей темы.

Устный словарный диктант с использованием сигнальных карточек.

Задание: Е И

2. Объяснение новой темы.

Слова на доске (двое у доски, у остальных карточки)

З..ри з..ря

Г..реть з..гар

К..сание к..снуться

Зам..рать зам..реть

Предл..гать предл..жить

В..лна м..чи

..кно гр..за

Общ..житие лес..руб

-Какие задачи будут стоять перед нами? Чему мы должны научиться на уроке

– Какие слова называются сложными? (состоящие из 2-х или несколько корней)

– Как образуются сложные слова? (при помощи суффикса – суффиксальный, приставки – приставочный, суффикса и приставки – приставочно-суффиксальный, путем отсечения морфем – безсуффиксный, сложение основ (о-е), сложение слов, переход из одной части речи в другую)

Слово учителя:

- Гласные, которые вы вставили, называются соединительными. Как вы думаете, почему?

- Внимательно рассмотрите оба столбика и попробуйте сформулировать правило выбора соединительной гласной. Сравните его с правилом в учебнике (с. 119).

- Сформулируйте тему урока. Где пригодятся эти знания?

(Вывод делают сами учащиеся).

3. Наблюдения по таблице «Соединительные гласные О и Е».

Составить опорную схему ( кластер) на изученное правило ( таблица на доске)

4. Чтение правила (стр. 119)

5. Контроль за пониманием темы (вырезать и составить слова)

Водопад, пчеловод, садовод, пулемет, газопровод, ледокол, паровоз, лесоруб

(вода+падать, пчела+заводить, сад+заводить,пуля+метать, газ+проводить, лед+колоть, пар+возить, лес+рубить)

1. Творческая работа.

Задание: заменить слова одним сложным словом. (Выполните устно).

2. Работа с учебником.

Упражнение 215.

3. Творческая работа.

Представьте себе, что вы взрослые и работаете по профессии, которую выбрали сам. Какими качествами должен обладать человек каждой профессии?

1. Любить труд (трудолюбивый)

2. Любить знания (любознательный)

3. Помогать взаимно (взаимопомощь)

4. Стремиться к цели (целеустремленный)

Составь предложения. Объясни знаки препинания.

4. Попутное повторение.

Задание: к данным словам подберите антонимы, объясните выбор соединительной гласной.

Ленивый ученик – добросовестный.

Серьезный юноша – легкомысленный.

Однообразное движение – многообразное.

Враждебное отношение – доброжелательное.

5.Работа с карточками. Проверь себя

6. Исследование текста. Самостоятельная работа. (Работа выполняется на карточках) 

Задание: Прочитайте текст. Почему он так озаглавлен? Найди и выпиши слова с ошибками.

Печка на колёсах.

Ребята, помните, как Емеля - дурачок из сказки «По щучьему велению» въехал на печке прямо в царские покои? Так вот, «сказка - лож, да в ней намёк». Люди довно мечтали о том, чтобы передвигаться быстро и без помощи лошади: о ковре-самалёте, семимильных сапогах, на худой конец и о самадвижущейся печке. Чего только ни придумывали первые изобретатели: пределывали к обычной телеге педали, рычаги, даже паруса ставили на неё, а телега ни с места.

Впервые успеха добился французский инженер Кюньо. Он «запряг» в телегу паровую машину, и она тронулась в путь. Изобретатель дал своему детищу имя - «автомобиль», что значит «самодвижущийся». Громыхая и пыхтя, полз он по ухабам: впереди паровой медный котел, сзади тежолый ящик с углём, на скамейке водитель, проедет немного и останавливается: нужно слезть и подбросить угля в топку, чтобы не затухла и чтобы пар в котле не кончился - ведь он-то и толкает машину. Нет пара, и колеса не работают. Приходилось водителю то и дело кочегарить. Недаром его назвали шофёром, а «шофёр» - в переводе с французского означает «кочегар». Вот и выходит, что первые автомобили не что иное, как печка на колесах. (Н. Санина)

Ложь, давно, самолете, самодвижущейся, приделывали, тяжелый.

6. Закрепление.

1. На доске перемешаны слова, нужно соединить их правильно

Задание.

К словам левого столбика подберите подходящие по смыслу слова из правого столбика. Запишите сложное слово, обозначив графически выбор соединительной гласной.

Примечание: можно провести параллель с темой «Словосочетание».

2. «Диктант-молчанка». Угадай слово.

Задание: угадайте и запишите слово по толкованию его лексического значения.

Машина, которая очищает хлопок; завод, где строят корабли; бумага, чувствительная к свету; здание, построенное из железа и бетона; машина, которая очищает дорогу от снега.

3. Работа с учебником.

Упражнение 217.

4. Кроссворд. Заполни квадрат со словами-перекрестками сложными словами

1. Специалист по разведению садов.
2. Локомотив с паровым двигателем.
3. Канал для выхода дыма из трубы.
4. Русская народная игра-пляска.
5. Лес, поваленный бурей.
6. Бесплановое, стихийное совершение какого-нибудь дела, работы.
7. Огнестрельное оружие.

7. Рефлексия

Задача: Дать анализ и оценку успешности достижения цели.

- Что нового вы узнали?

- Достигли ли мы цели урока?

Упражнение «Профи». Исходя из будущей профессии, зачем нужно изучение этой темы?

8. Домашнее задание (по выбору учащихся) 

• Правило на стр. 119.

• Упражнение № 216.

• Сочинить загадки, в которых отгадки – сложные слова.

• Представьте, что вы являетесь автором учебника. Вам необходимо составить упражнение (карточку) для учащихся 6-го класса на изученную орфограмму. Выпишите из любого текста предложения, где встречаются сложные слова с соединительными гласными о - е и «заминируйте» орфограмму.