Разработка урока по обществознанию "Образование в жизни человека" 5 класс

Тема урока

«Образование в жизни человека»

Тип урока

Урок развивающего контроля

Цель урока

Создать условия для формирования представлений о значении школьного образования в жизни человека

Образовательные ресурсы

презентация «Образование в жизни человека»

План урока

1. Школьное образование

2. О чем рассказала бабушка

3. Чему учит школа сегодня

4. Учись учиться.

Методы и формы обучения

Методы: наглядный, частично-поисковый, практический

Формы: индивидуальная, фронтальная

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации взаимодействия на уроке

Универсальные учебные действия (УУД)

1. Мотивация к учебной деятельности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению нового материала

• Какие ассоциации у вас возникают при слове образование?

Проводится вводная беседа с классом по вопросам:

1. Кто такой школьник?

2. Что его отличает от других?

3. Кого бы ты назвал хорошим учеником?

4. Чему учат в школе?

Задание для учащихся.

Русские пословицы и поговорки много говорят про получение образования. Объясните, что означают следующие пословицы и поговорки:

• “Грамоте учиться – всегда пригодится”

• “Неграмотный, будто слепой”

• “Корень ученья горек, да плод сладок

Слушают и обсуждают тему урока, обсуждают цели урока и пытаются их самостоятельно формулировать

Фронтальная работа

Личностные: понимает необходимость учения выраженного в преобладании учебно-познавательных мотивов и представлении социального способа оценки знаний

Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения

2. Актуализация знаний

Беседа

Организует беседу по вопросам:

- Использует ли современный человек знания, накопленные предыдущими поколениями людей?

- Можно ли без них обойтись? Почему?

- Какой главный вопрос к теме сегодняшнего урока мы можем задать?

аргументированно отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают собственное мнение, формулируют проблемный вопрос урока

Фронтальная работа

Коммуникативные: высказывают собственное мнение; слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания

3. Этап выявления места и причины затруднения

Беседа

Как вы думаете, можем ли мы сразу ответить на вопрос, который мы себе наметили? Что мы должны вспомнить? Какие страны мы можем посетить в нашем путешествии?

отвечают на вопросы, рассуждают, высказывают собственное мнение

Фронтальная работа

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные: высказывают собственное мнение, слушают друг друга.

4. Этап реализации построения проекта

1) Начнем наше путешествие. Что мы считаем окончанием эпохи первобытности? Где и когда возникает одно из первых государств? Покажите на карте.

- Кто мог получать образование в Древнем Египте? В чём была ценность и важность образования для египтян? Что было создано египтянами для передачи своих знаний?

2) Следующая страна – Финикия. Покажите на карте.

Какие особенности письма были в Финикии?

Для чего финикийцам было нужно упрощенное письмо? Чем они занимались?

На протяжении урока вы не раз называли такие слова как школа, образование. Давайте вспомним определения этих понятий.

Перенесёмся в Россию, в Московскую Русь.

- Откройте учебник Обществознания, стр. 53, рисунок «Земская школа в Московской Руси»

Учащиеся осуществляют учебные действия по намеченному плану,

отвечают на вопросы

Познавательные: осуществляют поиск необходимой информации.

5. Изучение нового материала

1. Экспресс-опрос на выявление мотивации учения «Для чего мы учимся»

2. Работа с текстом учебника и схемой с. 50-51

1.Организует экспресс-опрос, выявляя у учащихся мотивы их обучения в школе, фиксирует ответы на доске, ранжирует мотивы учения, организует обсуждение результатов по вопросам:

- Почему важно получать среднее образование?

- Можно ли в наше время прожить без образования?

2. Организует прочтение текста и работу по анализу схемы:

- опираясь на схему (с.50), назовите 3 ступени школьного образования

- определите, какую ступень школьного образования вы уже прошли?

- на какой ступени школьного образования вы находитесь сейчас?

- какие ступени образования у вас впереди?

- рассмотрите схему на с.51 какое школьное образование можно получить после окончания школы?

- зачем необходимо учиться, когда получите школьный аттестат?

Организует работу по выполнению задания №1 – 3 стр. 27 – 28

Участвуют в экспресс-опросе, обсуждают его результаты

Анализируют схемы, отвечают на вопросы

индивидуальная работа, фронтальная

Личностные: оценивают жизненные ситуации, сохраняют мотивацию к учебной деятельности, проявляют интерес к новому учебному материалу, выражают положительное отношение к процессу познания, адекватно понимают причины успешности/не успешности учебной деятельности.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации в т.ч. во внутреннем плане; определяют последовательность поставленных целей с учетом конечного результата;

3. Работа с текстом учебника с. 51-52, рубрика «Путешествие в прошлое»

4. Работа с текстом учебника стр.55-57, с заданиями рубрики «В классе и дома»стр.57-58, № 2,3,4

Организует работу по прочтению текста с последующей беседой по вопросам:

Чему учили в школах в конце XVIII века?

Работа в группах

Нацеливает на самостоятельное изучение пункта «Учись учиться» и выполнение заданий. Организует обсуждение вопросов:

-Как вы понимаете слова «учись учиться?

-Можно ли самому научиться чему- -то?

-Сколько времени вам необходимо на выполнение домашнего задания?

-Где делаете уроки? Кто помогает вам в этом?

Знакомятся с информацией учебника, рассматривают иллюстрации, высказывают различные точки зрения, участвуют в обсуждении

приводят примеры и доказательства

Коммуникативные: проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, предлагают помощь и сотрудничество.

Познавательные: выделяют существенные признаки, строят рассуждения и обобщают

6. Итоги урока. Рефлексия.

Обобщение полученных на уроке сведений

Организует работу над проблемой урока

Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске.

- я узнал, что…

- было интересно…

- было трудно…

- я понял, что…

- теперь я могу…

- я приобрел…

- я попробую…

- меня удивило…

Отвечают на вопросы. Определяют свое эмоциональное состояние на уроке

фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала

7. домашнее задание

Написать мини сочинение «школа будущего»

Конкретизирует домашнее задание

Записывают домашнее задания

Индивидуальная работа