Разработка урока. Литературное чтение. 3 класс. Тема: И.А. Крылов "Ворона и лисица"

Тема: И. Крылов «Ворона и Лисица»

Цели: Знакомство учащихся с басней И.А. Крылова.

Задачи: формировать умения определять басню как жанр литературы по характерным признакам, находить мораль в произведении; учить читать басню по ролям, различать речь автора и героев басни; развивать творческие способности детей, навыки беглого чтения; прививать интерес к художественной литературе.

Оборудование: портрет И.А. Крылова, его книги; аудио- или видеозапись басни «Ворона и Лисица»; карточки (текст речевой разминки, задания).

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

Выразительное чтение басни.

III. Речевая разминка

Осип орет, Архип не отстает. Кто кого переорет? Осип охрип. Архип осип.

- Прочитайте медленно. Что это? (Это скороговорка.)

- Прочитаем орфографически (как пишем).

- Прочитаем орфоэпически (как произносим).

- Прочитайте медленно, затем с ускорением.

- Потренируйтесь в скорочтении.

- Что высмеивает народ этой скороговоркой?

Сегодня мы поработаем с еще одной басней И.А. Крылова - «Ворона и Лисица». Разберем ее содержание и смысл, будем учиться читать выразительно.

IV. Работа по теме урока

Чтение басни учителем

- Понравилась ли вам басня?

- Что было непонятно?

Лесть - лицемерное, угодливое восхваление.

Льстец - льстивый человек.

Гнусный - внушающий отвращение, омерзительный.

Взгромоздиться - взобраться с усилием на что-то высокое.

Пленил - привлек внимание, привел в восторг.

Вещуньина - принадлежащая вещунье.

Зоб - у птиц, насекомых: расширенная часть пищевода, где накапливается и предварительно обрабатывается пища.

V. Физкультминутка

VI. Продолжение работы по теме урока

1. Беседа

- Почему Крылов говорит, что лесть вредна, ведь каждому приятно слышать о себе хорошие слова? (Приятно, когда говорят о тебе правду.)

- Почему на роль льстеца выбрана Лисица, а ее доверчивой слушательницей стала Ворона? (В сказках лисица чаще изображается как хитрая, ловкая, коварная. А ворона воплощает в себе образ глуповатого, невнимательного человека.)

- Прочитайте, как характеризует Крылов Лисицу. (Плутовка к дереву на цыпочках подходит; / Вертит хвостом, с Вороны глаз не сводит / И говорит так сладко, чуть дыша...)

- Прочитайте ласковые слова, с которыми Лисица обращается к Вороне.

- Как автор передает радость Вороны от льстивых слов Лисицы? (Читают отрывок.)

- Соответствуют ли льстивые слова намерениям Лисицы?

- Почему эта история случилась с Вороной?

- Как Лисице удалось достичь своей цели?

2. Выразительное чтение басни

- Поработайте в парах.

- Обсудите с другом. Как баснописец относится к Вороне и Лисице: с завистью; с любовью; с нежностью; с состраданием; с юмором; с восхищением?

- Приготовьтесь к выразительному чтению басни. (Дается время для подготовки.)

- Прочитайте выразительно, в лицах.

3. Инсценирование басни

- Поиграем в театр. Попробуйте изобразить Ворону и Лисицу, читая басню.

VII. Рефлексия

VIII. Подведение итогов урока

- В чем сила басни?

- Что высмеивают, обличают басни Крылова?

- Рассмотрите книги с баснями Крылова. Обратите внимание, что в одних случаях художники изображают животных, в других - людей. Почему это возможно? (Это связано с иносказаниями.)

Домашнее задание: Выучить басню «Ворона и Лисица» наизусть.