Разработка и презентация по теме "Моделирование задач"

Пояснительная записка.

         В последние годы растёт число учащихся, которые испытывают затруднения при решении задач. Мы видим конечный результат учебной деятельности. А как она строится не видим. Умение учиться – это умение так организовывать свою деятельность, чтобы максимально полно воспринимать и усваивать учебную программу при помощи оптимальных способов переработки получаемой информации. Если актуальный уровень психического развития ребёнка такой, что его зона ближайшего развития ниже той, которая требуется для усвоения учебной программы в школе, то в результате несоответствия его зоны ближайшего развития требуемой, он не может усвоить программный материал и сразу попадает в неуспевающие.

      Три вида интеллектуальной деятельности учащегося, обеспечивающие учебный процесс:

1. Вербально – понятийная: предполагает умение мыслить на уровне словесных (вербальных) прнятий и работать с ними.
2. Знаково – счётная: предполагает умение работать с количественными отношениями, выраженными в знаковой (цифровой) форме.
3. Наглядно – образная: предполагает умение увидеть и понять «пространственные» (графики, схемы) условия выполняемой задачи.

В основе лежит взаимодействие когнитивных и регуляторных процессов, обеспечивающих успешность учебной деятельности.

Цели занятия

    1. Учить моделировать задачи

    2. Развивать логическое мышление и пространственное воображение, математическую речь.   

    3. Вырабатывать правильную самооценку, уметь сотрудничать и оценивать работу, прививать интерес к математике

Задачи:   

• Коррекция и развитие мыслительной деятельности в работе со знаково-счётным материалом.
• Развитие пространственной ориентации.                                                                                                                                                                                                                                    
• Создавать и использовать знаково – символические средства.
• Планирование своей деятельности.