Различие звуков и букв

Этапы, задачи

Методы и приемы

Деятельность учителя

Планируемые результаты

Мотивация к учебной деятельности

Задача: проверить готовность к уроку, настроить детей на предстоящую деятельность.

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

Наглядные: демонстрация

Словесные: беседа, объяснение.

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение, постановка системы перспектив.

Методы воспитания:

Методы стимулирования деятельности и поведения: создание ситуации успеха.

- Здравствуйте, ребята! Предлагаю нам с вами проверить свою готовность к уроку русского языка, на парте у вас должны быть учебник, тетрадь, пенал и дневник. У кого всё готово, садитесь.

- Вижу, что все вы готовы к уроку!

- Я знаю, что у вас у всех всё сегодня получиться, желаю вам всем удачи! Предлагаю перейти к уроку.

Обучающиеся демонстрируют:

Личностные: обучающиеся демонстрируют учебно­познавательный интерес к новому учебному.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют

регулятивные УУД (волевую саморегуляцию).

Актуализация опорных знаний и способов действий

Задача: проведение минутки чистописания.

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

Наглядные: организация наблюдения, демонстрация

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

Методы закрепления и повторения изученного материала: объяснение.

Методы выработки учебных умений и накопления опыта: практическая работа.

- Перед началом урока проведём минутку чистописания (на доске).

- Откройте тетрадь, там где стоит красная точка – запишите сегодняшнюю дату и можете приступить к прописи цифр. Кто закончит, смотрю вашу готовность.

Чистописание Н н, нм, но, +своё буквосочетание + знакомство со словарным словом класс – прописать его в строчку, подчеркнуть удвоенную согласную сс.

- Предлагаю нам с вами перейти к новым и занимательным заданиям!

Обучающиеся демонстрируют:

Личностные: обучающиеся демонстрируют учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задач, адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют

регулятивные УУД (волевую саморегуляцию; умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации);

коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание в устной форме)

Выявление проблемы. Постановка темы, цели урока. Составление плана урока.

Задача: создать проблемную ситуацию для выхода на тему урока. Поставить тему и цель урока.

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

Наглядные: организация наблюдения, демонстрация

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

Методы закрепления и повторения изученного материала: объяснение.

Методы выработки учебных умений и накопления опыта: практическая работа.

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение, постановка системы перспектив.

Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта:

Метод взаимной проверки

Методы воспитания:

Методы формирования социального опыта: педагогическое требование, объяснение.

Методы стимулирования деятельности и поведения: создание ситуации успеха.

Методы мобильного обучения:

Метод обучающих игр.

Игровой метод.

- Ребята, чтобы узнать тему сегодняшнего урока, я предлагаю нам сыграть в игру.

- Миша, прочитай задание!

- Отлично!

- Что нам нужно будет сделать?

- Верно! Распределить буквы по группам.

- Но мы сможем начать играть после того, как выполним гимнастику для наших глаз, чтобы они были внимательные:

Проведем, друзья, сейчас

Упражнение для глаз.

Вправо, влево посмотрели,

Глазки все повеселели.

Снизу вверх и сверху вниз.

Ты, хрусталик, не сердись,

Посмотри на потолок,

Отыщи там уголок.

Смысл игры: распределить буквы на гласные и согласные.

- А сейчас можем отсканировать код и выполнить задание.

- Ребята, на какие 2 группы мы можем распределить данные буквы?

- Вы молодцы! Верно! На гласные и согласные.

- Назовите слова, которые начинаются с букв, обозначающей согласный звук.

- Как вы думаете, какая тема нашего сегодняшнего урока?

Тема: Согласный звук.

- Какую цель мы можем с вами поставить?

Цель: как отличить согласный звук от гласного звука.

- Молодцы!

- Сегодня мы с вами это и узнаем и поможет нам в этом вот такой план:

1. Узнать отличия согласных звуков от гласных звуков.

2. Закрепить умение отличать согласные звуки от гласных звуков.

Обучающиеся демонстрируют:

Личностные: обучающиеся демонстрируют учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задач, адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют

познавательные УУД (умение использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий для решения коммуникативных и познавательных задач; владение логическими действиями сравнения, анализа);

регулятивные УУД (волевую саморегуляцию; умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации);

коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание в устной форме).

ИКТ-компетентность обучающихся: демонстрируют умение использовать безопасные для органов зрения, нервной системы, опорно­двигательного аппарата эргономичные приемы работы с компьютером и другими средствами ИКТ; умение выполнять компенсирующие физические упражнения (мини­зарядку), умение сканировать рисунки (QR-коды).

Предметные: обучающиеся умеют распознавать гласные и согласные звуки.

Решение проблемы

Задача: познакомиться с новым приёмом сложения.

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

Наглядные: организация наблюдения, демонстрация

Словесные: беседа, объяснение.

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

Методы закрепления и повторения изученного материала: беседа.

Методы выработки учебных умений и накопления опыта: упражнения.

Методы воспитания:

Методы формирования социального опыта: педагогическое требование, объяснение.

Методы стимулирования деятельности и поведения: создание ситуации успеха.

- Перейдём к решению первого пункта плана

- Посовещайтесь в парах и вспомните, что вы знаете о согласных звуках?

- А как отличить согласный звук от гласного звука?

Проверьте себя, прочитайте правило в учебнике на стр. 75

- Ещё раз скажите, как же отличить согласный звук от гласного звука?

- Из чего состоит согласный звук?

- Может ли согласный звук образовывать слог?

Стр.74 Упр.1

- Что изображено на картинке?

- Назовите только согласные звуки в слове «мышка»

- Произнесите звук [м], [ш], [к]. Что вы слышите, голос, шум или шум и голос?

- Назовите только согласные звуки в слове «сыр»

- Произнесите звук [с], [р]. Что вы слышите, голос, шум или шум и голос?

- Записываем слова «мышь» и «сыр». Подчеркните буквы, обозначающие согласные звуки.

Стр. 74 Упр.2

- Прочитайте скороговорку про себя.

- Какой звук повторяется в каждом слове?

- Прочитайте скороговорку по слогам.

- Прочитайте скороговорку постепенно наращивая темп.

- Молодцы!

- Какой пункт плана мы выполнили?

- Каким образом?

- Молодцы!

Личностные: обучающиеся демонстрируют учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задач, адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности, способность к оценке своей учебной деятельности.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют

познавательные УУД (умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; владение логическими действиями сравнения, анализа);

регулятивные УУД (волевую саморегуляцию; умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату);

коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание в устной форме; задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.).

Предметные: обучающиеся умеют распознавать гласные и согласные звуки; различать в слове согласные звуки по их признакам.

Физминутка

Задача: снять мышечное и эмоциональное напряжение.

Методы воспитания:

Методы формирования социального опыта: педагогическое требование, объяснение.

Методы стимулирования деятельности и поведения: создание ситуации успеха.

- Я вижу, что вы немного устали, да и Незнайка тоже, предлагаю нам немного размяться, чтобы и дальше хорошо работать!

Я иду и ты идешь — раз, два, три. (Шагаем на месте.)

Я пою и ты поешь — раз, два, три. (Хлопаем в ладоши.)

Мы идем и мы поем — раз, два, три. (Прыжки на месте.)

Очень дружно мы живем — раз, два, три. (Шагаем на месте.)

- Молодцы! Повторим ещё раз.

- Садитесь за свои места.

Обучающиеся демонстрируют: регулятивные УУД (волевую саморегуляцию)

Первичное закрепление

Задача: выполнить задания из учебника в тетради.

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

Наглядные: организация наблюдения, демонстрация

Словесные: беседа, объяснение.

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

Методы закрепления и повторения изученного материала: беседа, объяснение.

Методы выработки учебных умений и накопления опыта: упражнения.

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение.

Методы организации взаимодействия учащихся и накопления социального опыта:

Метод взаимной проверки

Методы воспитания:

Методы формирования социального опыта: педагогическое требование, объяснение.

Методы стимулирования деятельности и поведения: создание ситуации успеха.

- Перейдём к решению 2ого пункта нашего плана!

Стр. 75 Упр.4

- Прочитайте задание.

Первую группу слов разбираем вместе. Затем вы работаете самостоятельно.

- По цепочке каждый ряд читает, какие слова получились.

Какие слова вам непонятны?

- Чем похожи слова их 1 и 2 группы? (они состоят из одного слога) Из 3 и 4 группы? (состоят из двух слогов)

- Запишите по одному слову из каждой группы, подчеркните согласные звуки, разделите слова на слоги.

Стр. 75 Упр.3

- Назовите 3 главных признака согласных звуков.

Работая в парах найдите слова, где есть слоги с двумя и тремя согласными звуками.

Стр. 76 Упр.5

- Назовите предметы, которые нам даны (кошка/кот, утка, улитка)

- Какой одинаковый согласный звук есть во всех этих словах?

- Запишите каждое слово в строчку, подчеркните в них букву, которой обозначен одинаковый согласный звук.

Стр. 76 Упр.6

- Прочитайте, какая буква пропущена в словах? Вставьте пропущенную в словах букву и прочитайте предложения правильно. В помощь вам иллюстрации над заданием.

Стр. 77 Упр.7 Проговорить устно, обсудить способ переноса слов с удвоенной согласной. Упр. 8, если успеваем.

- Какой пункт мы решили? Как?

Обучающиеся демонстрируют:

Личностные: обучающиеся демонстрируют учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задач, адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности, способность к оценке своей учебной деятельности.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют

познавательные УУД (умение проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; владение логическими действиями сравнения, анализа; осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков и их синтеза;);

регулятивные УУД (волевую саморегуляцию; умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату);

коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание в устной форме, задавать вопросы; использовать речь для регуляции своего действия; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач, строить монологическое высказывание, владеть диалогической формой речи.).

Предметные: обучающиеся умеют распознавать гласные и согласные звуки; различать в слове согласные звуки по их признакам.

Рефлексия учебной деятельности

Задача: подвести детей к анализу своей деятельности.

Соотнести цель и результат. Дать качественную оценку деятельности обучающихся класса.

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

По источнику получения знаний:

Словесные: беседа, объяснение.

Методы организации учебно-познавательной деятельности:

Методы закрепления и повторения изученного материала: беседа.

Методы стимулирования учебно-познавательной деятельности:

Методы эмоционального стимулирования: создание ситуации успеха, поощрение.

Методы воспитания:

Методы стимулирования деятельности и поведения: создание ситуации успеха.

- Какая тема урока у нас была?

- Какую цель ставили?

- Выполнили все пункты плана?

- Как отличить согласный звук от гласного?

- Назовите три признака согласных звуков?

- Оцените свою работу на уроке, как вы поняли тему урока?

- Отлично! Молодцы!

Обучающиеся демонстрируют:

Личностные: обучающиеся демонстрируют учебно­познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой задач, адекватное понимания причин успешности/неуспешности учебной деятельности, способность к оценке своей учебной деятельности.

Метапредметные: обучающиеся демонстрируют

регулятивные УУД (волевую саморегуляцию; умение принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;);

коммуникативные УУД (умение строить речевое высказывание в устной форме).

Предметные: обучающиеся умеют распознавать гласные и согласные звуки; различать в слове согласные звуки по их признакам.