Разговоры о важном
Сценарий занятия
НАША СТРАНА – РОССИЯ
10-11 классы. Мы сами создаем свою Родину
12 сентября 2022 г.
ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ
для обучающихся 10-11 классов по теме:
«Мы сами создаем свою Родину»
Цель занятия:
пробуждение интереса к изучению отечественной истории и культуры, воспитание гражданственности и патриотизма, формирование и конкретизация понятия «Родина», осознание собственного отношения к ней; формирование представления о культурном и историческом единстве российского народа и важности его сохранения. Формирование гражданской идентичности и гордости за свою страну.
Формирующиеся ценности: патриотизм, любовь к Родине, историческая память и преемственность поколений, самореализация и развитие.
Продолжительность занятия: 30 минут.
Рекомендуемая форма занятия: занятие-обсуждение. Занятие предполагает также использование видеофрагментов, презентации, интерактивов, включает в себя анализ текстовой и визуальной информации, групповую работу с текстом, игру.
Комплект материалов:
https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/file/ourcountry-1011-script.pdf
https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/file/ourcountry-1011-method_recom.pdf
https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/file/ourcountry-1011-instruction.pdf
https://razgovor.edsoo.ru/video/373/
распечатанный файл с определениями из разных толковых словарей, распечатанные тексты для групповой работы (см. методические рекомендации),
презентация
https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/file/ourcountry-1011-presentation.pdf
https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/file/ourcountry-1011-poster.jpg
https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/ie/ourcountry-1011-1/index.html?back_url=/topic/10/grade/1011/#/
https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/ie/ourcountry-1011-2/index.html?back_url=/topic/10/grade/1011/#/
Содержательные блоки занятия
Часть 1. Мотивационная, вступительное слово.
Вводная беседа, обсуждение.
Часть 2. Основная. Организация деятельности обучающихся
Работа с фрагментами словарных статей, работа в парах.
Просмотр видеоролика.
Выполнение интерактивных заданий.
Презентация результатов групповой работы.
Часть 3. Заключение. Рефлексия
Обсуждение материалов сборника «Голос времени». Заключительная беседа, подведение итогов занятия.
СЦЕНАРНИИ ЗАНЯТИЯ
Часть 1. Мотивационная, вступительное слово (3-4 мин).
Ребята, сегодняшний разговор о важном я хочу начать с обсуждения вот какого вопроса. Каждое поколение людей живёт в своём времени, переживая и его достижения, и трудности. Это нельзя изменить. И как нельзя выбрать время, в котором живёшь, так нельзя выбрать и Родину, место, где родился. И семья, к которой принадлежишь, язык, на котором говоришь и мыслишь, народ, частью которого являешься, и составляет понятие Родина. И от отношения людей к своей стране зависит, будет ли она сильна, богата и благополучна или станет добычей других, распадётся на части и исчезнет.
Николай Карамзин в статье «О любви к Отечеству и народной гордости» (1802) писал: «Патриотизм есть любовь ко благу и славе Отечества и желание способствовать им во всех отношениях. Он требует рассуждения — и потому не все люди имеют его».
Так что же такое патриотизм?
Как вы понимаете это слово?
Кто такой патриот?
(Ответы обучающихся)
Педагог: А как вы думаете, все ли люди патриоты? Почему Карамзин написал, что патриотизм требует рассуждения? Как вы думаете?
(Ответы обучающихся)
Часть 2. Основная. Организация деятельности обучающихся (16-18 мин)
Работа с фрагментами словарных статей, работа в парах.
Задание. Давайте уточним ваши определения патриотизма в толковых словарях. Поработайте в парах, сравните определения слова «патриотизм» и выявите в них общее. Запишите получившееся определение в тетрадь. (Определения выводятся на экран или раздаются детям на листах, см. методические рекомендации).
Педагог: Какие дополнительные характеристики патриотизма,
содержащиеся в отдельных определениях, представляются вам существенными? Почему?
Прочитаем ваши получившиеся определения патриотизма.
(Примерное определение: Патриотизм - чувство любви и уважения к родине, ее культуре, традициям, народу, проявляющееся в виде социальных чувств и нравственных принципов жизни и деятельности; исполнение гражданского долга).
Размышления о патриотизме, о чувстве Родины свойственны нашей культуре и литературе. Предлагаю посмотреть видеоролик.
Демонстрация видео (дикторский текст)
Любая страна - это люди, ее населяющие, и от их отношения, любви и труда зависит ее процветание. Чувство патриотизма, ответственности за судьбу Родины всегда было присуще русскому человеку. Устное творчество содержит богатейший материал для воспитания дружбы, взаимопонимания, трудолюбия, патриотизма. Этой цели служат пословицы, поговорки, загадки, песни, былины.
Чувством патриотизма проникнуто “Слово о полку Игореве”, древнерусский памятник словесного искусства, пушкинская поэма “Полтава” и роман «Капитанская дочка», лермонтовское стихотворение «Бородино», гоголевская повесть «Тарас Бульба». Все убеждают нас в глубокой любви к родной земле и переживаниях за ее судьбу.
Вспомним знаменитые слова Некрасова: «Поэтом можешь ты не быть, но гражданином быть обязан. А что такое гражданин? Отечества достойный сын».
Почему же так важно быть не просто поэтом? Почему во все времена осуждалась чрезмерная оторванность поэта от жизни? Очевидно, что истинный поэт должен быть связан с обществом, со своей эпохой.
В годы Великой Отечественной войны перо писателя и поэта было острым оружием в борьбе с врагом. На фронт ушло более тысячи советских писателей. 275 писателей отдали свою жизнь за свободу и независимость Родины. 10 из них стали Героями Советского Союза.
Но главная их заслуга - выдающийся литературный подвиг. С первого часа войны они дали советскому народу - и воинам фронта, и труженикам тыла - то, в чем возникла острая нужда, - боевое художественное слово.
На фронте и в тылу звучали стихи и песни М. Исаковского, В. Лебедева- Кумача, А. Суркова, А. Твардовского.
Стихотворение К. Симонова «Жди меня» стало одним из самых любимых стихотворений фронтовой лирики. В этом стихотворении боец обращается к своей девушке со словами любви и уверенности в ее любви и верности, в том, что ее ожидание спасет его среди огня войны:
Жди меня, и я вернусь,
Всем смертям назло.
Кто не ждал меня, тот пусть
Скажет: — Повезло.
Не понять, не ждавшим им,
Как среди огня
Ожиданием своим
Ты спасла меня.
Как я выжил, будем знать
Только мы с тобой, -
Просто ты умела ждать,
Как никто другой.
Многие люди, вдохновленные такими произведениями, становились настоящими патриотами своей страны.
Беседа:
Как вы считаете, действительно ли чувство патриотизма может возникнуть после прочтения стихов К. Симонова или произведений русской литературы?
Почему песни, стихи, проза, фильмы, особенно военных лет, так часто становятся иллюстрациями истинного патриотизма наших соотечественников?
В чем проявляется патриотизм героев упомянутых в фильме произведений?
Только ли с оружием в руках можно стать патриотом?
Какими действиями можно показать свою любовь к Родине?
Работа с интерактивным заданием № 1. «История моей страны»
Во времена особых испытаний люди особенно ярко проявляют патриотические чувства, свои лучшие качества.
Вспомним некоторые значимые исторические события. Предлагаю выполнить интерактивное задание «Лента времени»
Рассмотрите ленту времени и определите, что происходило в различные годы нашей истории. Вспомните о подвигах русского народа во имя своей Родины.
СОБЫТИЕ ДАТА
А) Невская битва 1) 1240
Б) Ледовое побоище 2) 1242
В) Куликовская битва 3) 1380
Г) Освобождение Москвы от 4) 1612
польских интервентов 5) 1787-1791
Д) Русско-турецкая война 6) 1812
Е) Отечественная война 7) 1914 -1918
Ж) Первая мировая война 8) 1941-1945
З) Великая Отечественная война
Задание. Работа с текстом по группам.
Тексты заранее распечатываются и раздаются учащимся по группам (см. методические рекомендации).
Группа 1. Прочитайте отрывок из статьи Н.М. Карамзина. Приведите примеры ситуаций, которые иллюстрируют идеи автора о патриотизме и патриотах.
Группа 2. Прочитайте фрагмент из интервью Маршала Советского Союза Г.К. Жукова (1970 г.). Чем, на взгляд Жукова, наша страна вправе гордиться? Используя исторические знания, конкретизируйте эти проявления величия Родины.
Группа 3. Прочитайте фрагмент рассказа А. Толстого «Русский характер». Можно ли считать героя рассказа патриотом? Обоснуйте свой вывод.
Презентация результатов групповой работы
Педагог. Ребята, поделитесь, пожалуйста, своими размышлениями.
Зачитайте или перескажите свидетельства очевидцев и прокомментируйте их.
(Представители групп делятся своими наблюдениями и комментариями)
Часть 3. Заключение. Рефлексия (6-8 мин)
Работа с интерактивным заданием №»2. «Установление соответствия»
(На экране показаны десятилетия - 1930-1940, 1940-1950, 1950-1980, 1980-2000-е г.г., 2000-2020, а также в хаотическом порядке даны картинки, иллюстрирующие наиболее важные события этих десятилетий. Необходимо установить соответствие между датами и иллюстрациями).
Педагог. Прежде чем завершить наш разговор, хочу обратиться к нашей истории. Давайте вспомним основные события ХХ и XXI века.
В интерактивном задании нужно найти иллюстрации, описывающие события десятилетий.
При подведении итогов задания: свободная беседа о единстве страны, о том, что необходимо сохранять свою культуру, защищать свой народ.
Педагог. В чем вы видите преемственность понимания патриотизма у людей разных поколений? Что, на ваш взгляд, в наибольшей степени способствует формированию патриотических настроений и чувств?
(Педагог комментирует ответы, говорит напутственные слова)
Стать патриотом нельзя, если только декларировать лозунги. По- настоящему патриотически настроенные люди готовы защищать свою Родину с оружием в руках, но это не единственный путь проявления патриотизма. Патриотизм проявляется в малых делах - знании истории своей страны, уважении ее культуры и традиций, поэтому патриотом является тот из нас, кто готов действовать на благо свой страны, своей отчизны.
Педагог. Замечательный русский философ Василий Розанов сказал: «Что значит быть патриотом? Любить - да, но не только любить землю свою, но и обязательно, что-то конкретное для неё делать». Настоящая любовь не только и не столько выражается словом, сколько подкрепляется конкретными делами, помните, что мы сами создаём свою Родину! Так что - всё в ваших руках!
В качестве творческого задания напишите небольшое размышление «После разговора о важном», в котором можно поделиться своими мыслями после занятия.
Разговоры о важном
Сценарий занятия
НАША СТРАНА – РОССИЯ
10-11 классы. Мы сами создаем свою Родину
12 сентября 2022 г.
ВНЕУРОЧНОЕ ЗАНЯТИЕ
для обучающихся 10-11 классов по теме:
«Мы сами создаем свою Родину»
Цель занятия:
Пробуждение интереса к изучению отечественной истории и культуры, воспитание гражданственности и патриотизма, формирование и конкретизация понятия «Родина», осознание собственного отношения к ней; формирование представления о культурном и историческом единстве российского народа и важности его сохранения. Формирование гражданской идентичности и гордости за свою страну.
Формирующиеся ценности: патриотизм, любовь к Родине, историческая память и преемственность поколений, самореализация и развитие (см. Стратегию национальной безопасности Российской Федерации, п. 25,
http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202107030001?index=9&rangeSize=1).
Продолжительность занятия: 30 минут.
Рекомендуемая форма занятия: занятие-обсуждение. Занятие предполагает также использование видеофрагментов, мультимедийной презентации, включает в себя анализ текстовой и визуальной информации, групповую работу с текстом, игру.
Комплект материалов:
https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/file/ourcountry-1011-script.pdf
https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/file/ourcountry-1011-method_recom.pdf
https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/file/ourcountry-1011-instruction.pdf
https://razgovor.edsoo.ru/video/373/
распечатанный файл с определениями из разных толковых словарей, распечатанные тексты для групповой работы (см. методические рекомендации),
презентация
https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/file/ourcountry-1011-presentation.pdf
https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/file/ourcountry-1011-poster.jpg
https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/ie/ourcountry-1011-1/index.html?back_url=/topic/10/grade/1011/#/
https://razgovor-cdn.edsoo.ru/media/ie/ourcountry-1011-2/index.html?back_url=/topic/10/grade/1011/#/
Методический комментарий:
Занятие состоит из мотивационной части и блоков, Педагог вправе определить полноту изложения материала, выбор содержательных блоков и приёмов организации деятельности в каждом конкретном классе. Для разных возрастных групп можно усложнить вопросы викторины с учетом пройденных тем по истории и географии.
Содержательные блоки занятия
1. Мотивационный этап, слово педагога
Задача: обозначить проблему для обсуждения, настроить учащихся на серьезный разговор, вызвать эмоциональный отклик.
2. Основная часть. Организация деятельности учащихся
Работа с фрагментами словарных статей, работа в парах.
Задача: пополнение словарного запаса учащихся, развитие
аналитических способностей, умения вычленять главную информацию.
Задание. Сравнить определения слова «патриотизм» в разных словарях и выявить в них общее. Записать получившееся определение в тетрадь. (Определения выводятся на экран или раздаются детям на листах).
Работа с фрагментами словарных статей, работа в парах
1. Д.Н. Ушаков. Толковый словарь русского языка.
Патриотизм - любовь, преданность и привязанность к Отечеству, своему
народу.
2. Энциклопедический словарь
Патриотизм (от греч. patriotes - соотечественник, patris - родина), любовь к родине; привязанность к месту своего рождения, месту жительства).
3. Культурология. Словарь-справочник.
Патриот - человек, выражающий и реализующий в своих поступках глубокое чувство уважения и любви к родной стране, её истории, культурным традициям, её народу. Как стойкое нравственное чувство патриотизм вырастает из особенностей образа жизни и культурных традиций того или иного этноса, формируется в процессе овладения подрастающими поколениями языком и господствующими формами мышления, нормами и эталонами культуры и закрепляется в определённых фиксированных установках поведения благодаря общению с представителями старших поколений, одобряющих или порицающих поведение молодых.
4. Этнографический словарь
Патриотизм - (от греч. patris - родина, отечество) - сложное явление общественного сознания, связанное с любовью к Родине, Отечеству, своему народу, которое проявляется в виде социальных чувств, нравственных и политических принципов жизни и деятельности людей.
Патриотизм - путь возвышения личности от ограниченной любви к самому себе и любви к ближним, до любви к любому человеку как таковому и тем самым - к человечеству в целом. Пренебрежение же своим народом и отечеством означает равнодушие, безразличное отношение и ко всему человечеству, узко эгоистическое отношение к другим людям фактически лишь как к средству удовлетворения своих целей и интересов. В конечном счёте именно к этому и сводится подлинная сущность космополитизма как противоположности патриотизма. Космополитизм выступает не чем иным, как прикрытой лицемерной формой выражения симпатии и готовности служения не стране проживания, а какой-либо другой стране и другому народу.
Просмотр видеоролика.
Работа с интерактивным заданием № 1. «История моей страны»
Задача: лента времени направлена на формирование представления учащихся об основных военных событиях в русской истории.
Аналитическая работа с текстами. Работа в группах.
Задача: дать возможность учащимся поработать с различными
источниками, проанализировать их, обсудить поставленные вопросы, сделать выводы.
Группа 1. Прочитайте отрывок из статьи Н.М. Карамзина. Приведите примеры ситуаций, которые иллюстрируют идеи автора о патриотизме и патриотах.
С кем мы росли и живем, к тем привыкаем. Душа их сообразуется с нашею; делается некоторым ее зеркалом; служит предметом или средством наших нравственных удовольствий и обращается в предмет склонности для сердца. Сия любовь к согражданам, или к людям, с которыми мы росли, воспитывались и живем, есть вторая, или моральная, любовь к отечеству, столь же общая, как и первая, местная или физическая, но действующая в некоторых летах сильнее: ибо время утверждает привычку.
Надобно видеть двух единоземцев, которые в чужой земле находят друг друга: с каким удовольствием они обнимаются и спешат изливать душу в искренних разговорах! Они видятся в первый раз, но уже знакомы и дружны, утверждая личную связь свою какими-нибудь общими связями отечества! Им кажется, что они, говоря даже иностранным языком, лучше разумеют друг друга, нежели прочих: ибо в характере единоземцев есть всегда некоторое сходство, и жители одного государства образуют всегда, так сказать, электрическую цепь, передающую им одно впечатление посредством самых отдаленных колец или звеньев.
Группа 2. Прочитайте фрагмент из интервью Маршала Советского Союза Г.К. Жукова (1970 г.). Чем, на взгляд Жукова, наша страна вправе гордиться? Используя исторические знания, конкретизируйте эти проявления величия Родины.
Вопрос (В. Песков): Георгий Константинович, вопрос невоенного характера. Какие из человеческих чувств, по-вашему, сильнее всего пробудила в людях война?
Жуков: ни одно из человеческих чувств на войне не затухало. Особо я сказал бы об очень обострившемся во время войны чувстве любви к Отечеству. Это чувство, естественное для каждого человека, глубокими корнями уходит в историю наших народов. И вполне понятно, в суровый час мы вспомнили всё, чем Родина наша законно может гордиться. Вспомнили имена великих людей России, великие деяния и ратные подвиги прошлого.
Группа 3. Прочитайте фрагмент рассказа А. Толстого «Русский характер». Можно ли считать героя рассказа патриотом? Обоснуйте свой вывод.
Русский характер! — для небольшого рассказа название слишком многозначительное. Что поделаешь, — мне именно и хочется поговорить с вами о русском характере. Русский характер! Поди-ка опиши его... Рассказывать ли о героических подвигах? Но их столько, что растеряешься, — который предпочесть. Вот меня и выручил один мой приятель небольшой историей из личной жизни. Как он бил немцев — я рассказывать не стану, хотя он и носит золотую звездочку и половина груди в орденах. Человек он простой, тихий, обыкновенный, — колхозник из приволжского села Саратовской области. Но среди других заметен сильным и соразмерным сложением и красотой. Бывало, заглядишься, когда он вылезает из башни танка, — бог войны! Спрыгивает с брони на землю, стаскивает шлем с влажных кудрей, вытирает ветошью чумазое лицо и непременно улыбнется от душевной приязни. На войне, вертясь постоянно около смерти, люди делаются лучше, всякая чепуха с них слезает, как нездоровая кожа после солнечного ожога, и остается в человеке — ядро. Разумеется — у одного оно покрепче, у другого послабже, но и те, у кого ядро с изъяном, тянутся, каждому хочется быть хорошим и верным товарищем.
Презентация результатов групповой работы.
Задача: каждая группа знакомит класс со своими наблюдениями и выводами. В итоге формулируется общий вывод.
Часть 3. Заключение. Вариант творческого задания
Работа с интерактивным заданием №2 «Установление соответствия»
Задание: установить соответствие иллюстраций (картин, плакатов), описывающих события истории нашей страны, с периодами времени - десятилетиями, когда они происходили.
Задачей заключительной части занятия является подведение итога, уточнение, чем же гордятся настоящие патриоты своей страны. Это ее люди, это история страны, ее традиции, ее культура. Патриотизм проявляется в действии, а не в словах. Это должно стать главным выводом занятия.
При наличии возможности рекомендуется предусмотреть ведение обучающимися «дневника внеурочных занятий «Разговоры о важном».
В таком «дневнике» могут отмечаться:
- тема занятия;
- ценности, обсуждаемые в ходе занятия;
- основные выводы обучающегося, сделанные по итогам занятия,
- ссылки на полезные медиаресурсы и образовательные проекты по тематике занятия;
- творческие задания и темы для обсуждения с родственниками и друзьями;
- любая другая информация по теме занятия.
Структура такого «дневника» и организация его ведения определяются образовательной организацией самостоятельно.
1 770 630
1 
