Рабочие программы

№ п/п

Дата

План/факт

Тема (раздел),

количество часов

Планируемые результаты

Возможные виды

деятельности

Предметные

УУД

Физика и ее роль в познании окружающего мира ( 4 часа)

1/1

05.09

Что изучает физика. Некото­рые физические термины. Наблю­дения и опыты.

- понимание физических терминов: тело, вещество, ма­терия;

- умение проводить наблюдения физических явлений;

Личностные: Демонстрируют уровень знаний об окружающем мире. Наблюдают и описывают различные типы физических явлений.

Познавательные: Пробуют самостоятельно формулировать определения понятий (наука, природа, человек).

Выбирают основания и критерии для сравнения объектов. Умеют классифицировать объекты.

Регулятивные: Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно.

Коммуникативные: Позитивно относятся к процессу общения. Умеют задавать вопросы, строить понятные высказывания, обосновывать и доказывать свою точку зрения.

- объяснять, описывать физические явления, отличать физические явления от химических явлений;

- проводить наблюдения физических явлений, анализировать и классифици­ровать их, различать методы изучения физики;

2/2

07.09

Физические величины. Измерение физических величин. Точность и по­грешность измере­ний.

- умение измерять физические величины: расстояние, промежуток времени, температуру;

- владение экспериментальными методами исследова­ния при определении цены деления шкалы прибора и по­грешности измерения;

Личностные: Описывают известные свойства тел, соответствующие им физические величины и способы их измерения. Выбирают необходимые физические приборы и определяют их цену деления. Измеряют расстояния. Предлагают способы измерения объема тела правильной и неправильной формы. Измеряют объемы тел

Познавательные: Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Умеют заменять термины определениями. Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи

Регулятивные: Определяют последовательность промежуточных целей

Коммуникативные: Осознают свои действия. Учатся строить понятные для партнера высказывания. Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания.

- измерять расстояния, промежутки времени, температуру;

- обрабатывать результаты измере­ний;

- определять цену деления шкалы из­мерительного цилиндра;

- определять объем жидкости с по­мощью измерительного цилиндра;

- переводить значения физических ве­личин в СИ, определять погрешность измерения, записывать результат изме­рения с учетом погрешности;

3/3

12.09

Лабораторная работа № 1

«Измерение физических величин с учетом абсолютной погрешности».

- владение экспериментальными методами исследова­ния при определении цены деления шкалы прибора и по­грешности измерения;

Личностные:

Предлагают способы повышения точности измерений.

Познавательные: Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

Регулятивные: Сравнивают способ и результат своих действий с образцом – листом сопровождения.

Обнаруживают отклонения. Обдумывают причины отклонений. Определяют последовательность промежуточных действий.

Коммуникативные: Осознают свои действия. Имеют навыки конструктивного общения в малых группах. Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль. Умеют слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность.

- находить цену деления любого изме­рительного прибора, представлять результаты измерений в виде таблиц;

- анализировать результаты по опреде­лению цены деления измерительного
прибора, делать выводы;

- работать в группе;

4/4

14.09

Входная контрольная работа. Физика и техника.

- понимание роли ученых нашей страны в развитии со­временной физики и влиянии на технический и социальный прогресс;

Личностные: Участвуют в обсуждении значения физики в жизни человека, ее роли в познании мира.

Познавательные: Создают структуру взаимосвязей в физике как науке о природе. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста. Выполняют операции со знаками и символами.

Регулятивные: Ставят задачу на год, участвуют в обсуждении временных и оценочных характеристик результатов.

Коммуникативные: Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.

- выделять основные этапы развития физической науки и называть имена выдающихся ученых;

- определять место физики как науки, делать выводы о развитии физической науки и ее достижениях;

- составлять план презентации;

Первоначальные сведения о строении вещества (6 часов)

1/5

19.09

Строение вещества.

Молекулы.

- понимание и способность объяснять физические явления на основе зна­ний о строении вещества;

- владение экспериментальными методами исследова­ния при определении размеров малых тел;

- понимание причин броуновского движения;

Личностные: Наблюдают и объясняют опыты по тепловому расширению тел, окрашиванию жидкости.

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению

Коммуникативные: Владеют вербальными и невербальными средствами общения.

- объяснять опыты, подтверждающие молекулярное строение вещества, бро­уновское движение;

- схематически изображать молекулы воды и кислорода;

- определять размер малых тел;

- сравнивать размеры молекул разных веществ: воды, воздуха;

- объяснять основные свойства моле­кул, физические явления на основе зна­ний о строении вещества;

2/6

21.09

Движение молекул. Скорость движения молекул и температура тела.

- понимание и способность объяснять физические явле­ния: диффузия;

- понимание причинно – следственных связей между скоростью движения молекул тела и его температурой;

Личностные: Наблюдают и объясняют явление диффузии.

Познавательные: Анализируют наблюдаемые явления, обобщают и делают выводы.

Регулятивные: Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи.

Коммуникативные: Имеют навыки конструктивного общения, взаимопонимания. Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь.

- объяснять явление диффузии и зависимость скорости ее протекания от температуры тела;

- приводить примеры диффузии в окружающем мире;

- наблюдать процесс образования кристаллов;

- анализировать результаты опытов по движению молекул и диффузии;

- проводить исследовательскую работу по выращиванию кристаллов, делать выводы;

3/7

26.09

Лабораторная работа №2

«Измерение размеров малых тел»

- владение экспериментальными методами исследова­ния при определении размеров малых тел;

- умение пользоваться СИ и переводить единицы измере­ния физических величин в кратные и дольные единицы;

- умение использовать полученные знания в повсед­невной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды);

Личностные: Измеряют размер малых тел методом рядов. Предлагают способы повышения точности измерений.

Познавательные: Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

Регулятивные: Сравнивают способ и результат своих действий с образцом – листом сопровождения.

Обнаруживают отклонения. Обдумывают причины отклонений.

Коммуникативные: Осуществляют самоконтроль и взаимоконтроль.

- измерять размеры малых тел мето­дом рядов, различать способы измере­ния размеров малых тел;

- представлять результаты измерений
в виде таблиц;

- выполнять исследовательский экспе­римент по определению размеров ма­лых тел, делать выводы;

- работать в группе;

4/8

28.09

Взаимодействие молекул

- понимание и способность объяснять физические явле­ния: большая сжимаемость газов, малая сжима­емость жидкостей и твердых тел;

- понимание причин смачива­ния и несмачивания тел;

- умение использовать полученные знания в повсед­невной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды);

Личностные: Выполняют опыты по обнаружению сил молекулярного притяжения. Наблюдают и объясняют явление диффузии

Познавательные: Выбирают знаково-символические средства для построения модели. Выделяют обобщенный смысл наблюдаемых явлений.

Регулятивные: Принимают и сохраняют познавательную цель, четко выполняют требования познавательной задачи.

Коммуникативные: Строят понятные для партнера высказывания. Обосновывают и доказывают свою точку зрения. Планируют общие способы работы.

- проводить и объяснять опыты по об­наружению сил взаимного притяжения и отталкивания молекул;

- наблюдать и исследовать явление смачивания и несмачивания тел, объяс­нять данные явления на основе знаний о
взаимодействии молекул;

5/9

03.10

Агрегатные состояния вещест­ва. Свойства газов, жидкостей и твер­дых тел.

- понимание причин различия в молекулярном стро­ении твердых тел, жидкостей и газов;

- умение пользоваться СИ и переводить единицы измере­ния физических величин в кратные и дольные единицы;

- умение использовать полученные знания в повсед­невной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

Личностные: Объясняют свойства газов, жидкостей и твердых тел на основе атомной теории строения вещества. Объясняют явления диффузии, смачивания, упругости и пластичности на основе атомной теории строения вещества. Приводят примеры проявления и применения свойств газов, жидкостей и твердых тел в природе и технике.

Познавательные: Выбирают смысловые единицы из текста и устанавливать отношения между ними. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней. Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Коммуникативные: Осуществляют взаимоконтроль и взаимопомощь. Умеют задавать вопросы, обосновывать и доказывать свою точку зрения.

- доказывать наличие различия в мо­лекулярном строении твердых тел, жидкостей и газов;

- приводить примеры практического использования свойств веществ в раз­личных агрегатных состояниях;

- выполнять исследовательский экспе­римент по изменению агрегатного со­стояния воды, анализировать его и де­лать выводы;

6/10

05.10

Контрольная работа №1 по теме «Первоначальные сведения о строении вещества»

Знать смысл понятий «гипотеза» и «модель».

Уметь объяснять примеры проявления диффузии.

Дидактические материалы: контрольно-измерительные материалы по теме «Тепловые явления. Первоначальные сведения о строении вещества».

Личностные: Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

Взаимодействие тел (21 час)

1/11

10.10

Механическое движение. Равномерное и неравномерное движение.

- понимание и способность объяснять физические яв­ления: механическое движение, равномерное и неравномер­ное движение;

Личностные: Приводят примеры механического движения.

Различают способы описания механических движений. Изображают различные траектории

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: Осознают свои действия. Имеют навыки конструктивного общения в малых группах.

- определять траекторию движения тела;

- переводить основную единицу пути в км, мм, см, дм;

- различать равномерное и неравно­мерное движение;

- доказывать относительность движе­ния тела;

- определять тело, относительно кото­рого происходит движение;

- использовать межпредметные связи физики, географии, математики;

- проводить эксперимент по изучению механического движения, сравнивать
опытные данные, делать выводы;

2/12

12.10

Скорость. Единицы скорости.

- умение измерять скорость;

- владение экспериментальными методами исследова­ния зависимости: пройденного пути от времени;

- владение способами выполнения расчетов при нахож­дении: скорости (средней скорости);

- умение переводить физические величины из несистем­ных в СИ и наоборот;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды);

Личностные: Сравнивают различные виды движения.

Сравнивают движения с различной скоростью. Понимают смысл скорости. Решают расчетные задачи и задачи – графики.

Познавательные: Выражают смысл ситуации различными средствами – словесно, рисунки, графики.

Регулятивные: Сравнивают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

- рассчитывать скорость тела при рав­номерном и среднюю скорость при не­равномерном движении;

- выражать скорость в км/ч, м/с;

- анализировать таблицу скоростей движения некоторых тел;

- определять среднюю скорость движения заводного автомобиля;

- графически изображать скорость, описывать равномерное движение;

- применять знания из курса, геогра­фии, математики;

3/13

17.10

Расчет пути и времени движения.

- владение способами выполнения расчетов при нахож­дении: скорости (средней скорости), пути, времени;

- умение находить связь между физическими величина­ми: скорости со временем и пу­тем;

- умение переводить физические величины из несистем­ных в СИ и наоборот;

Личностные: Решают качественные, расчетные задачи. Знакомятся с задачами-графиками.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

- представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц и графиков;

- определять: путь, пройденный за дан­ный промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномер­ного движения от времени;

4/14

19.10

Решение задач на расчет пути и времени движения.

- владение способами выполнения расчетов при нахож­дении: скорости (средней скорости), пути, времени;

- умение находить связь между физическими величина­ми: скорости со временем и пу­тем;

- умение переводить физические величины из несистем­ных в СИ и наоборот;

Личностные: Решают качественные, расчетные задачи. Знакомятся с задачами-графиками

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

- определять: путь, пройденный за дан­ный промежуток времени, скорость тела по графику зависимости пути равномер­ного движения от времени;

5/15

24.10

Инерция.

- понимание и способность объяснять физические яв­ления: инерция;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды);

Личностные: Приводят примеры движения тел по инерции. Объясняют причину такого движения.

Познавательные: Оформляют диалогическое высказывание в соответствии с требованиями речевого этикета, различают особенности диалогической и монологической речи, описывают объект: передавая его внешние характеристики, используют выразительные средства языка.

Регулятивные: Предвосхищают результат: что будет, если…?

Коммуникативные: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

- находить связь между взаимодейст­вием тел и скоростью их движения;

- приводить примеры проявления яв­ления инерции в быту;

- объяснять явление инерции;

- проводить исследовательский экспе­римент по изучению явления инерции; анализировать его и делать выводы;

6/16

26.10

Взаимодействие тел.

Масса. Единицы массы.

- понимание и способность объяснять физическое явление: взаимодействия тел;

- умение измерять силу;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды);

- умение измерять массу;

- умение переводить физические величины из несистем­ных в СИ и наоборот;

- понимание принципов действия весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспече­ния безопасности при их использовании;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

Личностные: Приводят примеры тел, имеющих разную инертность.

Исследуют зависимость быстроты изменения скорости тела от его массы.

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

- описывать явление взаимодействия тел;

- приводить примеры взаимодействия тел, приводящего к изменению их ско­рости;

- объяснять опыты по взаимодействию тел и делать выводы;

- устанавливать зависимость измене­ния скорости движения тела от его мас­сы;

- переводить основную единицу массы в т, г, мг;

- работать с текстом учебника, выде­лять главное, систематизировать и обобщать полученные сведения о массе тела;

- различать инерцию и инертность тела.

7/17

07.11

Лабораторная работа № 3 «Измерение массы тела на рычажных весах».

- умение измерять массу;

- умение переводить физические величины из несистем­ных в СИ и наоборот;

- понимание принципов действия весов, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспече­ния безопасности при их использовании;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды).

Личностные: Измеряют массу тел на рычажных весах, соблюдая «Правила взвешивания».

Познавательные: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы.

- взвешивать тело на учебных весах и с их помощью определять массу тела;

- пользоваться разновесами;

- применять и вырабатывать практические навыки работы с приборами;

- работать в группе;

8/18

09.11

Плотность вещества. Единицы плотности.

- владение способами выполнения расчетов при нахож­дении: плотности тела, объема, массы;

- умение находить связь между физическими величина­ми: плотности тела с его массой и объемом;

- умение переводить физические величины из несистем­ных в СИ и наоборот;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды);

Личностные: Объясняют различие в плотности воды, льда и водяного пара.

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

- определять плотность вещества;

- анализировать табличные данные;

- переводить значение плотности из кг/м³ в г/см³;

9/19

14.11

Расчет массы и объема тела по его плотности.

- умение измерять плотность те­ла;

- владение способами выполнения расчетов при нахож­дении: плотности тела, объема, массы;

- умение находить связь между физическими величина­ми: плотности тела с его массой и объемом;

- умение переводить физические величины из несистем­ных в СИ и наоборот;

Личностные: Решают качественные, расчетные задачи.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

- определять массу тела по его объему и плотности;

- записывать формулы для нахожде­ния массы тела, его объема и плотности вещества;

- работать с табличными данными;

10/20

16.11

Лабораторная работа №4

«Измерение объема тела».

- умение измерять объем;

- умение переводить физические величины из несистем­ных в СИ и наоборот;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды);

Личностные: Измеряют объем тел.

Познавательные: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы.

- измерять объем тела с помощью из­ мерительного цилиндра;

- анализировать результаты измере­ний и вычислений, делать выводы;

- представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц;

- работать в группе;

11/21

21.11

Лабораторная работа №5

«Определение плотности твердого тела».

- умение измерять массу, объем;

- умение находить связь между физическими величина­ми: плотности тела с его массой и объемом;

- умение переводить физические величины из несистем­ных в СИ и наоборот;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды);

Личностные: Измеряют плотность вещества.

Познавательные: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы.

- измерять плотность твердого тела с помощью весов и измерительного ци­линдра;

- анализировать результаты измере­ний и вычислений, делать выводы;

- представлять результаты измерений и вычислений в виде таблиц;

- работать в группе;

12/22

23.11

Решение задач по темам «Механическое движение», «Масса», «Плотность вещест­ва».

- владение способами выполнения расчетов при нахож­дении: скорости (средней скорости), пути, времени, объема, массы;

- умение находить связь между физическими величина­ми: скорости со временем и пу­тем, плотности тела с его массой и объемом;

- умение переводить физические величины из несистем­ных в СИ и наоборот;

Личностные: Решают качественные, расчетные задачи.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

- использовать знания из курса мате­матики и физики при расчете массы те­ла, его плотности или объема;

- анализировать результаты, получен­ные при решении задач;

13/23

28.11

Контроль­ная работа №2 «Механическое движение, масса, плотность вещест­ва».

Основные понятия, формулы темы.

Личностные: Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

- применять знания к решению задач;

14/24

30.11

Сила. Явление тяготения. Сила тяжести.

- понимание и способность объяснять физические яв­ления: всемирное тяготение;

- умение измерять силу;

- владение экспериментальными методами исследова­ния зависимости: силы тяжести тела от его массы;

- понимание смысла основных физических законов: за­кон всемирного тяготения;

- владение способами выполнения расчетов при нахож­дении: силы тя­жести;

- умение находить связь между физическими величина­ми: силой тяжести и массой тела;

- умение переводить физические величины из несистем­ных в СИ и наоборот;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды);

Личностные: Приводят примеры проявления силы всемирного тяготения и объясняют ее роль в формировании макро- и мегамира. Объясняют причину возникновения силы тяжести. Объясняют физический смысл понятия «ускорение свободного падения».

Изображают силу тяжести в выбранном масштабе.

Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи. Осознанно строят высказывания на предложенные темы.

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.

- графически, в масштабе изображать силу и точку ее приложения;

- определять зависимость изменения тела от приложенной силы;

- анализировать опыты по столкнове­нию шаров, сжатию упругого тела и де­лать выводы;

- приводить примеры проявления тя­готения в окружающем мире;

- находить точку приложения и ука­зывать направление силы тяжести;

- выделять особенности планет земной группы и планет-гигантов (различие и общие свойства);

- работать с текстом учебника, систе­матизировать и обобщать сведения о яв­лении тяготения и делать выводы;

15/25

05.12

Сила упругости. Закон Гука Вес тела. Единицы силы. Динамометр.

- понимание смысла основных физических законов: закон Гука;

- владение способами выполнения расчетов при нахож­дении: силы упру­гости;

- умение находить связь между физическими величина­ми: силой тяжести и весом тела;

- умение переводить физические величины из несистем­ных в СИ и наоборот;

- понимание принципов действия динамометра, встречающихся в повседневной жизни, и способов обеспече­ния безопасности при их использовании;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды);

Личностные: Приводят примеры деформаций. Различают упругую и неупругую деформации.

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями.

- отличать силу упругости от силы тя­жести;

- графически изображать силу упру­гости, показывать точку приложения и направление ее действия;

- объяснять причины возникновения силы упругости;

- приводить примеры видов деформа­ции, встречающиеся в быту;

16/26

07.12

Лабораторная работа №6

Градуирование пружины и измерение сил

Динамометром

- владение экспериментальными методами исследова­ния зависимости: удлинения пружины от приложенной силы;

- понимание смысла основных физических законов: закон Гука;

- умение переводить физические величины из несистем­ных в СИ и наоборот;

Личностные: Исследуют зависимость удлинения пружины от модуля приложенной силы.

Знакомятся с прибором для измерения силы – динамометром.

Познавательные: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений.

Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

- опытным путём определять зависимость удлинения пружины от модуля приложенной силы;

- измерять силу с помощью силомера, медицинского динамометра;

- различать вес тела и его массу;

- анализировать, делать выводы;

- работать в группе;

17/27

12.12

Графическое изображение силы. Сложение сил.

- умение измерять равнодействующую двух сил, действующих на тело и на­правленных в одну и в противоположные стороны;

- владение способами выполнения расчетов при нахож­дении: равнодействующей двух сил, направленных по одной прямой;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды);

Личностные: Изображают силы в выбранном масштабе.

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Анализируют и строго следуют ему.

Коммуникативные: Умеют слышать, слушать и понимать партнера, планировать и согласованно выполнять совместную деятельность.

- экспериментально находить
равнодействующую двух сил;

- анализировать результаты опытов по нахождению равнодействующей сил и делать выводы;

- рассчитывать равнодействующую двух сил;

18/28

14.12

Сила трения. Трение покоя.

- умение измерять силу тре­ния скольжения, силу трения качения, силу трения покоя;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды);

Личностные: Различают виды сил трения. Приводят примеры. Объясняют способы увеличения и уменьшения силы трения. Измеряют силу трения скольжения. Исследуют зависимость модуля силы трения скольжения от модуля

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий

Коммуникативные: Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.

- измерять силу трения скольжения;

- называть способы увеличения и уменьшения силы трения;

- применять знания о видах трения и способах его изменения на практике;

- объяснять явления, происходящие из-за наличия силы трения, анализиро­вать их и делать выводы;

19/29

19.12

Трение в природе и технике. Лабораторная работа № 7 «Выяснение зависимости силы трения скольжения от площади соприкасающихся тел и прижимающей силы»

- владение экспериментальными методами исследова­ния зависимости: силы трения скольжения от площади соприкоснове­ния тел и силы нормального давления;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (быт, экология, охрана окружающей среды);

Личностные: Измеряют силу трения скольжения при помощи динамометра.

Познавательные: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий. Делают выводы.

- объяснять влияние силы трения в быту и технике;

- приводить примеры различных ви­дов трения;

- анализировать, делать выводы;

- измерять силу трения с помощью динамометра;

20/30

21.12

Обобщающее занятие по теме «Взаимодействие тел».

Основные понятия, определения и формулы по теме «Движение и взаимодействие тел».

Объяснять различные явления и процессы наличием взаимодействия между телами; уметь определять, какие силы действуют на тело, и вычислять их и уметь решать задачи для случая действия на тело нескольких сил одновременно, вдоль одной прямой или под углом друг к другу.

Личностные: Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий.

Коммуникативные: Планируют и согласованно выполняют совместную деятельность, распределяют роли, взаимно контролируют действия друг друга, умеют договариваться, вести дискуссию, правильно выражать свои мысли в речи, уважают в общении и сотрудничестве партнера и самого себя.

- применять знания из курса матема­тики, физики, географии, биологии к решению задач;

- переводить единицы измерения физических величин в СИ;

21/31

26.12

Контрольная работа № 3 «Взаимодействие тел».

Основные понятия, определения и формулы по теме «Движение и взаимодействие тел».

Работать с физическими величинами, входящими в формулы по изученной теме; проводить анализ ситуации при решении задач.

Применять полученные знания при решении физической задачи.

Личностные: Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

- применять теоретические знания к решению задач;

Давление твердых тел, жидкостей и газов (21 час)

1/32

28.12

Давление. Единицы давления.

- понимание и способность объяснять физические явле­ния: давление твердых тел;

- владение способами выполнения расчетов для нахож­дения: давления в соответствии с поставленной задачей на ос­новании использования законов физики;

Личностные: Предлагают способы увеличения и уменьшения давления. Объясняют механизм регулирования давления, производимого различными механизмами.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную задачу.

Коммуникативные: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информацию.

- приводить примеры, показывающие зависимость действующей силы от пло­щади опоры;

- вычислять давление по известным массе и объему;

- переводить основные единицы давле­ния в кПа, гПа;

- проводить исследовательский экспе­римент по определению зависимости давления от действующей силы и де­лать выводы;

2/33

11.01

Способы увеличения и уменьшения давления.

- понимание и способность объяснять способы уменьшения и увели­чения давления;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды);

Личностные: Предлагают способы увеличения и уменьшения давления. Объясняют механизм регулирования давления, производимого различными механизмами.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную задачу.

Коммуникативные: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информации

- приводить примеры увеличения пло­щади опоры для уменьшения давления;

- выполнять исследовательский экспе­римент по изменению давления, анали­зировать его и делать выводы;

3/34

16.01

Давление газа.

- понимание и способность объяснять физические явле­ния: давление газов;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды);

Личностные: Предлагают способы увеличения и уменьшения давления газа. Объясняют механизм регулирования давления, производимого различными механизмами.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную задачу.

Коммуникативные: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информации.

- отличать газы по их свойствам от твердых тел и жидкостей;

- объяснять давление газа на стенки сосуда на основе теории строения веще­ства;

- анализировать результаты экспери­мента по изучению давления газа, де­лать выводы;

4/35

18.01

Передача давления жидкостями. Закон Паскаля.

- понимание и способность объяснять физические явле­ния: давление жидкостей;

- понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон Паскаля;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды);

Личностные: Применяют закон Паскаля для объяснения передачи давления жидкостями.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную задачу.

Коммуникативные: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информации.

- объяснять причину передачи давле­ния жидкостью или газом во все сторо­ны одинаково;

- анализировать опыт по передаче дав­ления жидкостью и объяснять его ре­зультаты;

5/36

23.01

Давление в жидкости и в газе. Расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда.

- понимание и способность объяснять физические явле­ния: давление в жидкости и газе;

- умение измерять: давление жидкости на дно и стенки сосуда;

- владение способами выполнения расчетов для нахож­дения: давления жидкости на дно и стенки сосуда в соответствии с поставленной задачей на ос­новании использования законов физики;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды);

Личностные: Применяют закон Паскаля для объяснения передачи давления жидкостями.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

- выводить формулу для расчета дав­ления жидкости на дно и стенки сосуда;

- работать с текстом учебника;

- составлять план проведения опытов;

6/37

25.01

Решение задач по теме «Давление в жидкости и газе. Закон Паскаля»

- понимание и способность объяснять физические явле­ния: давление жидкостей, газов;

- понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон Паскаля;

- владение способами выполнения расчетов для нахож­дения: давления жидкости на дно и стенки сосуда в соответствии с поставленной задачей на ос­новании использования законов физики;

Личностные: Решают качественные, расчетные задачи по данной теме.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

- решать задачи на расчет давления жидкости на дно и стенки сосуда;

7/38

30.01

Сообщающиеся сосуды. Применение сообщающихся сосудов.

- понимание и способность объяснять физические явле­ния: расположение уровня жидкости в сообщающихся сосудах;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды);

Личностные: Понимают закон Паскаля и принцип передачи давления жидкостями.

Познавательные: Приводят примеры устройств с использованием сообщающихся сосудов, объясняют принцип их действия

Регулятивные: Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки)

Коммуникативные: Вносят коррективы и дополнения в составленные планы деятельности. Умеют представлять результаты своей деятельности в письменной и устной форме.

- приводить примеры сообщающихся сосудов в быту;

- проводить исследовательский экспе­римент с сообщающимися сосудами, анализировать результаты, делать вы­воды;

8/39

01.02

Вес воздуха. Атмосферное давление.

- понимание и способность объяснять физические явле­ния: атмосферное давление, существование воздушной оболочки Земли;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды);

Личностные: Понимают закон Паскаля и принцип передачи давления газами.

Познавательные: Извлекают необходимую информацию из текстов различных жанров. Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную задачу. Составляют план и последовательность действий

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

- вычислять массу воздуха;

- сравнивать атмосферное давление на различных высотах от поверхности Земли;

- объяснять влияние атмосферного давления на живые организмы;

- проводить опыты по обнаружению атмосферного давления, изменению атмосферного давления с высотой, ана­лизировать их результаты и делать выводы;

- применять знания из курса геогра­фии при объяснении зависимости дав­ления от высоты над уровнем моря, математики для расчета давления;

9/40

06.02

Измерение атмосферного давления. Опыт Торричелли.

- умение измерять: атмосферное давление;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды);

Личностные: Понимают физический смысл опыта Торричелли, причины по которым невозможно воспользоваться формулой для расчёта давления жидкости на дно и стенки сосуда.

Познавательные: Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

- вычислять атмосферное давление;

- объяснять измерение атмосферного давления с помощью трубки Торричел­ли;

- наблюдать опыты по измерению ат­мосферного давления и делать выводы;

10/41

08.02

Барометр – анероид. Атмосферное давление на различных высотах.

- понимание и способность объяснять физические явле­ния: атмосферное давление на различных высотах;

- понимание принципов действия барометра-анероида и способов обеспечения безопасности при их ис­пользовании;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды);

Личностные: Понимают физические основы работы барометра – анероида и металлического манометра, как изменяется атмосферное давление с увеличением высоты над уровнем моря.

Познавательные: Сравнивают устройство барометра-анероида и металлического манометра. Предлагают методы градуировки приборов. Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности.

- измерять атмосферное давление с по­мощью барометра-анероида;

- объяснять изменение атмосферного давления по мере увеличения высоты над уровнем моря;

- применять знания из курса геогра­фии, биологии;

11/42

13.02

Манометры.

- умение измерять: давление больше (меньше) атмосферного давления;

- понимание принципов действия манометра и способов обеспечения безопасности при их ис­пользовании;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды);

Личностные: Различают манометры по целям ис­пользования; приводят примеры применения открытого жидкостного и металлического маномет­ров, объясняют их принцип действия.

Познавательные: Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

- измерять давление с помощью мано­метра;

- различать манометры по целям ис­пользования;

- определять давление с помощью ма­нометра;

12/43

15.02

Поршневой жидкостный насос. Гидравлический пресс.

- понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон Паскаля;

- понимание принципов действия поршневого жидкостного насоса, гидравличе­ского пресса и способов обеспечения безопасности при их ис­пользовании;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды);

Личностные: Формулируют определение гидравлической машины. Приводят примеры гидравлических устройств, объясняют их принцип действия.

Познавательные: Анализируют объекты, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

- приводить примеры применения поршневого жидкостного насоса и гид­равлического пресса;

- работать с текстом учебника;

13/44

20.02

Действие жидкости и газа на погруженное в них тело.

- понимание и способность объяснять действие жидкости и газа на тело, погружённое в них в соответствии с поставленной задачей на ос­новании использования законов физики;

Личностные: Понимают причины возникновения и природу выталкивающей силы.

Познавательные: Обнаруживают существование выталкивающей силы, выводят формулу для ее вычисления, предлагают способы её измерения. Выделяют и формулируют проблему. Устанавливают причинно-следственные связи.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Коммуникативные: Работают в группе. Умеют слушать и слышать друг друга. Интересуются чужим мнением и высказывают свое.

- доказывать, основываясь на законе Паскаля, существование выталкиваю­ щей силы, действующей на тело;

- приводить примеры, подтверждаю­щие существование выталкивающей силы;

- применять знания о причинах воз­никновения выталкивающей силы на практике;

14/45

22.02

Закон Архимеда.

- понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон Архимеда;

- владение способами выполнения расчетов для нахож­дения: силы Архимеда в соответствии с поставленной задачей на ос­новании использования законов физики;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды);

Личностные: Понимают причины возникновения и природу силы Архимеда.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную задачу.

Коммуникативные: Умеют (или развивают) способность с помощью вопросов добывать недостающую информации

- выводить формулу для определения выталкивающей силы;

- рассчитывать силу Архимеда;

- указывать причины, от которых зависит сила Архимеда;

- работать с текстом учебника, обоб­щать и делать выводы;

- анализировать опыты с ведерком Архимеда;

15/46

27.02

Лабораторная работа №8 «Определение выталкивающей силы, действующей на погруженное в жидкость тело»

- умение измерять: силу Архимеда;

- владение экспериментальными методами исследова­ния зависимости: силы Архимеда от объема, вытесненной те­лом воды;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды);

Личностные: Исследуют и формулируют условия изменения выталкивающей силы от плотности жидкости.

Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений.

Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

- опытным путем обнаруживать, вы­талкивающее действие жидкости на по­груженное в нее тело;

- определять выталкивающую силу;

- работать в группе;

16/47

01.03

Плавание тел.

- понимание и способность объяснять физические явле­ния: плавание тел;

- понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон Архимеда;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды);

Личностные: Исследуют и формулируют условия плавания тел.

Познавательные: Устанавливают причинно-следственные связи. Строят логические цепи рассуждений.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

- объяснять причины плавания
тел;

- приводить примеры плавания раз­личных тел и живых организмов;

- конструировать прибор для демонст­рации гидростатического давления;

- применять знания из курса биоло­гии, географии, природоведения при объяснении плавания тел;

17/48

06.03

Решение задач по теме «Архимедова си­ла. Условия плавания тел»

Знать формулу для вычисления силы Архимеда, условия плавания тел.

Уметь объяснять явления, происходящие в природе и в повседневной жизни по теме и

применять полученные знания при решении физической задачи.

Личностные: Решают качественные, расчетные задачи.

Познавательные: Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном. Оценивают достигнутый результат.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку. Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.

- рассчитывать силу Архимеда;

- анализировать результаты, получен­ные при решении задач;

18/49

09.03

Лабораторная работа №9 «Выяснение условий плавания тел в жидкости»

- владение экспериментальными методами исследова­ния зависимости: условий плавания тела в жидкости от действия си­лы тяжести и силы Архимеда;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды);

Личностные: Исследуют условия плавания тел в жидкости.

Познавательные: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений.

Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

- на опыте выяснить условия, при ко­торых тело плавает, всплывает, тонет в жидкости;

- работать в группе;

19/50

13.03

Плавание судов. Воздухоплавание.

- понимание и способность объяснять физические явле­ния: плавание судов, воздухоплавание;

- понимание смысла основных физических законов и умение применять их на практике: закон Архимеда;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды);

Личностные: Понимают принцип плавания судов, воздухоплавания.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

- объяснять условия плавания судов;

- приводить примеры плавания и воз­духоплавания;

- объяснять изменение осадки судна;

- применять на практике знания ус­ловий плавания судов и воздухоплава­ния;

20/51

15.03

Решение задач по темам «Архимедова си­ла», «Плавание тел», «Плавание судов. Воздухоплавание»

Знать основные понятия. Определения, формулы и законы по теме «Архимедова сила», «Плавание тел»

Уметь применять полученные знания при решении физической задачи.

Личностные: Решают качественные, расчетные задачи по теме.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

- применять знания из курса матема­тики, географии при решении задач;

21/52

20.03

Контрольная работа №4 по теме «Давление твердых тел, жид­костей и газов»

Знать основные понятия. Определения, формулы и законы по теме «Архимедова сила», «Плавание тел».

Применять полученные знания при решении физической задачи.

Личностные: Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

- применять теоретические знания к решению задач различных типов по теме;

Работа и мощность (13 часов): 1 часть – 9 часов

1/53

21.03

Механическая работа. Единицы работы.

- умение измерять: механическую работу;

- владение способами выполнения расчетов для нахож­дения: механической работы;

Личностные: Приводят примеры механической работы. Определяют возможность совершения механической работы. Измеряют и вычисляют работу силы тяжести и силы трения.

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий.

Коммуникативные: Учатся эффективно сотрудничать в группе: распределяют функции и обязанности в соответствии с поставленными задачами и индивидуальными возможностями.

- вычислять механическую работу;

- определять условия, необходимые для совершения механической работы;

2/54

03.04

Мощность. Единицы мощности. Решение задач.

- умение измерять: мощность;

- владение способами выполнения расчетов для нахож­дения: мощности;

Личностные: Вычисляют механическую мощность, зная работу силы тяжести и работу силы трения.

Измеряют работу силы тяжести и работу силы трения.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Распределяют функции и объем заданий.

Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

- вычислять мощность по известной работе;

- приводить примеры единиц мощнос­ти различных приборов и технических устройств;

- анализировать мощности различных приборов;

- выражать мощность в различных единицах;

- проводить исследования мощности технических устройств, делать выводы;

3/55

05.04

Простые механизмы. Рычаг. Равновесие сил на рычаге.

- понимание и способность объяснять физические явле­ния: равновесие тел;

- умение измерять: плечо силы;

- понимание принципов действия рычага, блока, на­клонной плоскости и способов обеспечения безопасности при их использовании;

- владение способами выполнения расчетов для нахож­дения: условия равнове­сия сил на рычаге

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды);

Личностные: Приводят примеры устройств, служащих для преобразования силы. Предлагают способы преобразования силы.

Познавательные: Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель. Осуществляют действия, приводящие к выполнению поставленной цели.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

- применять условия равновесия ры­чага в практических целях: подъём и перемещение груза;

- определять плечо силы;

- решать графические задачи;

4/56

10.04

Момент си­лы.

- умение измерять: момент силы;

- владение способами выполнения расчетов для нахож­дения: момента силы;

Личностные: Приводят примеры устройств, служащих для преобразования силы. Предлагают способы преобразования силы.

Познавательные: Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель. Осуществляют действия, приводящие к выполнению поставленной цели.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

- приводить примеры, иллюстрирую­щие, как момент силы характеризует действие силы, зависящее и от модуля
силы, и от ее плеча;

- работать с текстом учебника, обоб­щать и делать выводы об условиях рав­новесия рычага;

5/57

12.04

Решение задач по теме «Момент силы. Правило моментов»

- владение способами выполнения расчетов для нахож­дения: условия равнове­сия сил на рычаге, момента силы;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды);

Личностные: Изучают условия равновесия неподвижного и подвижного блоков, области их применения.

Познавательные: Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель. Осуществляют действия, приводящие к выполнению поставленной цели.

Коммуникативные: Развивают способность брать на себя ответственность за организацию совместного действия.

- применять знания из курса матема­тики, биологии;

- анализировать результаты, получен­ные при решении задач;

6/58

14.04

Рычаги в технике, быту и природе. Ла­бораторная работа №10 «Выяснение ус­ловия равновесия рычага»

- владение экспериментальными методами исследова­ния при определении соотношения сил и плеч, для равнове­сия рычага;

- понимание принципов действия рычага и способов обеспечения безопасности при их использовании;

Личностные: Исследуют условия плавания тел в жидкости.

Познавательные: Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ с эталоном. Понимают причины расхождений.

Коммуникативные: Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

- проверять опытным путем, при ка­ком соотношении сил и их плеч рычаг находится в равновесии;

- проверять на опыте правило момен­тов;

- применять знания из курса биоло­гии, математики, технологии;

- работать в группе;

7/59

19.04

Блоки. «Золотое правило» механики.

- понимание принципов действия блока и способов обеспечения безопасности при его использовании;

- понимание смысла «Золотого правила» механики;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды);

Личностные: Изучают условия равновесия неподвижного и подвижного блоков, области их применения.

Познавательные: Управляют своей познавательной и учебной деятельностью посредством постановки целей, планирования, контроля, коррекции своих действий и оценки успешности усвоения.

Регулятивные: Самостоятельно формулируют познавательную цель. Осуществляют действия, приводящие к выполнению поставленной цели.

Коммуникативные: Развивают способность брать на себя ответственность за организацию совместного действия.

- приводить примеры применения не­подвижного и подвижного блоков на практике;

- сравнивать действие подвижного и неподвижного блоков;

8/60

21.04

Решение задач по теме «Условия равнове­сия рычага. Блоки»

- понимание принципов действия рычага, блока и способов обеспечения безопасности при их использовании;

- владение способами выполнения расчетов для нахож­дения: условия равнове­сия сил на рычаге, момента силы;

Личностные: Решают качественные, расчетные задачи.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

- применять знания из курса матема­тики, биологии;

- анализировать результаты, получен­ные при решении задач;

9/61

26.04

Коэффициент полезного действия механизма. Лабораторная работа № 11 «Определение КПД при подъеме тела по наклонной плоскости»

- умение измерять: КПД;

- понимание принципов действия на­клонной плоскости и способов обеспечения безопасности при её использовании;

- владение способами выполнения расчетов для нахож­дения: КПД;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды);

Личностные: Различают полезную и полную (затраченную) работу. Понимают физический смысл КПД механизма. Вычисляют КПД простых механизмов. Измеряют КПД наклонной плоскости.

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Создают алгоритм деятельности при решении проблем поискового характера. Анализируют различия и причины их появления при сравнении с эталоном.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий при решении конкретной задачи. Составляют план и последовательность действий при выполнении лабораторной работы.

Коммуникативные: Развивают способность брать на себя ответственность за организацию совместного действия Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

- опытным путем устанавливать, что полезная работа, выполненная с по­мощью простого механизма, меньше полной;

- анализировать КПД различных
механизмов;

- работать в группе;

Повторение и промежуточная аттестационная работа (4 часа)

1/62

28.04

Повторение темы «Первоначальные сведения о строении вещества».

Повторение темы «Взаимодействие тел».

Уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях, для объяснения явлений природы и принципов работы технических устройств; использовать приобретенные знания и умения для подготовки докладов, рефератов и других творческих работ; обосновывать высказываемое мнение, уважительно относится к мнению оппонента, сотрудничать в процессе совместного выполнения задач.

Личностные: Работают с «Карточкой поэлементного контроля».

Познавательные: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено, на каком уровне, намечают пути устранения пробелов. Осознанно определяют уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание в устной и письменной форме. Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

- демонстрировать презентации;

- выступать с докладами;

- участвовать в обсуждении докладов и презентаций;

2/63

03.05

Повторение темы «Давление твёрдых тел, газов и жидкостей».

Уметь применять полученные знания в нестандартных ситуациях, для объяснения явлений природы и принципов работы технических устройств; использовать приобретенные знания и умения для подготовки докладов, рефератов и других творческих работ; обосновывать высказываемое мнение, уважительно относится к мнению оппонента, сотрудничать в процессе совместного выполнения задач.

Личностные: Работают с «Карточкой поэлементного контроля».

Познавательные: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено, на каком уровне, намечают пути устранения пробелов. Осознанно определяют уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание в устной и письменной форме. Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам.

- демонстрировать презентации;

- выступать с докладами;

- участвовать в обсуждении докладов и презентаций;

3/64

08.05

Промежуточная аттестационная работа

Основные понятия, формулы и законы курса физики 7 класса.

Личностные: Демонстрируют умение решать задачи базового и повышенного уровня сложности.

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий. Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных. Выбирают наиболее эффективные способы решения задач.

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание в устной и письменной форме.

- применять теоретические знания к решению задач различных типов по теме;

4/65

10.05

Анализ промежуточной аттестации. Разбор основных ошибок

Работа и мощность (13 часов): 2 часть – 4 часа

10/66

15.05

Энергия. Потенциальная и кинетическая энергия.

- умение измерять: потенциальную и кинетиче­скую энергию;

- владение способами выполнения расчетов для нахож­дения: кинетической и по­тенциальной энергии;

Личностные: Различают виды энергии. Приводят примеры тел, обладающих потенциальной и кинетической энергией. Вычисляют значение энергии. Сравнивают энергии тел.

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Устанавливают причинно- следственные связи в конкретных ситуациях.

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. Выдвигают гипотезу, предлагают пути ее решения. Ставят и реализуют учебную задачу.

Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

- приводить примеры тел, обладаю­щих потенциальной, кинетической энергией;

- работать с текстом учебника;

11/67

17.05

Превраще­ние одного вида механической энергии в другой.

- понимание и способность объяснять физические явле­ния: превращение одного вида механиче­ской энергии в другой;

- умение использовать полученные знания в повседнев­ной жизни (экология, быт, охрана окружающей среды);

Личностные: Сравнивают энергии тел. Понимают значение закона сохранения энергии для объяснения процессов в окружающем нас мире. Сравнивают изменение энергии при движении тел.

Познавательные: Выделяют и формулируют познавательную цель. Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Устанавливают причинно- следственные связи в конкретных ситуациях.

Регулятивные: Принимают познавательную цель и сохраняют ее при выполнении учебных действий. Выдвигают гипотезу, предлагают пути ее решения. Ставят и реализуют учебную задачу.

Коммуникативные: С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

- приводить примеры: превращения энергии из одного вида в другой; тел, обладающих одновременно и кинетиче­ской и потенциальной энергией;

- работать с текстом учебника;

12/68

22.05

Решение задач «Работа. Мощность. Энер­гия»

- владение способами выполнения расчетов для нахож­дения: механической работы, мощности, кинетической и по­тенциальной энергии;

Личностные: Решают качественные, расчетные задачи.

Познавательные: Анализируют условия и требования задачи. Выражают структуру задачи разными средствами, выбирают обобщенные стратегии решения.

Регулятивные: Составляют план и последовательность действий. Сравнивают свой способ действия с эталоном.

Коммуникативные: Описывают содержание совершаемых действий и дают им оценку.

- применять знания из курса матема­тики, биологии;

- анализировать результаты, получен­ные при решении задач;

13/69

24.05

Контрольная работа №5 «Работа, мощность, энергия»

Знать понятия работа, мощность, энергия, единицы измерения данных физических величин, формулы для расчёта, закон сохранения энергии.

Уметь решать задачи с применением изученных формул, объяснять преобразования энергии на примерах.

Личностные: Демонстрируют умение решать задачи разных типов.

Познавательные: Выбирают наиболее эффективные способы и подходы к выполнению заданий.

Регулятивные: Осознают качество и уровень усвоения учебного материала.

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме.

- применять теоретические знания к решению задач различных типов по теме;

Защита проектов (1ч)

1/70

29.05

От великого заблуждения к великому открытию.

Защита проектов

Личностные: Работают с «Карточкой поэлементного контроля».

Познавательные: Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме. Работают с «картой знаний». Обсуждают задачи, для решения которых требуется комплексное применение усвоенных ЗУН и СУД.

Регулятивные: Выделяют и осознают то, что уже усвоено, на каком уровне, намечают пути устранения пробелов. Осознанно определяют уровень усвоения учебного материала. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения.

Коммуникативные: Умеют представлять конкретное содержание и представлять его в нужной форме. Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие.

- демонстрировать презентации;

- выступать с докладами;

- участвовать в обсуждении докладов и презентаций;

Первоначальные сведения о строении вещества.

Взаимодействие тел.

Давление твердых тел, жидкостей и газов.

Работа и мощность. Энергия.

Тема исследования и проекта.

- А прочно ли куриное яйцо?

- Агрегатное состояние желе
- Изучение некоторых свойств куриного яйца

- А все-таки она вертится

- Изучение основ строительства мостов

- Измерение плотности твердых тел разными способами
- Измерение плотности тела человека

- Архимедова сила и человек на воде

- Давление морских глубин
- Давление печки на пол
- Действие выталкивающей силы

- Загадка воздушного шарика

- Дыхание с точки зрения законов физики

- Авто будущего: какое оно?

- Интересные механизмы