Рабочая тетрадь по русскому языку 9 класс

Федеральное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Куртамышское специальное учебно-воспитательное учреждение

для обучающихся с девиантным (общественно опасным) поведением

закрытого типа»

Тарунина В.А.

Экзамены.

Экзамены?

Экзамены!!!

Рабочая тетрадь по русскому языку для 9 класса

Курган 2017

Тарунина В.А. Экзамены. Экзамены? Экзамены!!!: Рабочая тетрадь по русскому языку для 9 класса. – Курган, 2017.-96с.

Автор: Тарунина Вера Александровна, учитель русского языка и литературы Федеральное государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение «Куртамышское специальное учебно-воспитательное учреждение

для обучающихся с девиантным (общественно опасным) поведением

закрытого типа»

Рецензенты:

Рабочая тетрадь по русскому языку включает в себя задания на усвоение теоретического и практического материала, приводятся задания на составление собственных текстов. В пособии систематизируются в виде повторительно-обобщающих упражнений изученные ранее сведения по орфографии и пунктуации. Представлены дифференцированные задания различного уровня сложности. Издание адресовано учащимся 9 класса общеобразовательной школы.

Дорогой друг!

Если Вы держите в руках это издание, значит перед Вами стоит та же проблема, что волнует многих – экзамены.

Рабочая тетрадь являет собой результат работы учителя по темам, изучаемым в школьном курсе 9 класса.

В пособии представлены рабочие карты урока (РКУ) по русскому языку (9 класс) для работы по учебнику Русский язык: учеб. для 9 кл. общеобразоват. учреждений / [Л. А.Тростенцова, Т. А.Ладыженская, А. Д. Дейкина, О. М. Александрова; науч. ред. Н.М.Шанский ]. – М.:Просвещение, 2014.

Если Вы ученик, то Вашему вниманию представлены рабочие карты урока с обязательной подготовкой к ОГЭ (на этапе «Разминка»), новым материалом, закреплением и проверкой знаний. Для работы будет необходим учебник («Русский язык» Л.А.Тростенцова, Т.А.Ладыженская, А.Д.Дейкина, О.М. Александрова), ручка и простой карандаш. Использование цветных карандашей, фломастеров, ручек сделает Ваши рабочие конспекты не только красивыми, но и удобными для подготовки к экзаменам. «Рабочая тетрадь» оснащена необходимым дополнительным материалом. В начале каждого занятия необходимо определить цель и задачи урока, а в конце соотнести их с результатами. В «Рабочей тетради» можно найти интуитивно понятные обозначения и сокращения, умение использовать которые поможет при написании творческого задания на экзамене.

Если Вы учитель, «Рабочая тетрадь» значительно облегчит Ваш труд, так как уже содержит необходимый дополнительный материал для урока по подготовке к ОГЭ и даст возможность проявить творчество в поиске новых решений, более углубленных заданий для «продвинутых» учеников. Рабочие карты удобны для проверки и взаимопроверки: Вы можете организовать работу в парах, группах и индивидуально. Работа с учебником и различными словарями позволяет реализовать требования ФГОС. В «Рабочей тетради» задания подобраны таким образом, чтобы в процессе их выполнения формировались предметные, метапредметные и личностные УУД обучающихся.

Карты урока содержат тестовые задания по всем темам. Тематическое планирование 9 класса предполагает уроки контроля и развития речи, которые не включены в «Рабочую тетрадь». Удобный формат «Рабочей тетради» позволяет легко ее копировать, на каждый урок отводится 1 лист.

Успехов!

Международное значение русского языка.

Цель: познакомиться с ролью русского языка в современном мире.

Задачи:знать………………………………………………………………………………………… уметь…………………………………………………………………………………………………

1. Разминка. Игра «Следопыт»: найди все «ловушки» - ошибки

Вот и настал паследний год учобы в школе. Он пролитит очень быстра неуспеите оглянуца как уже пара здавать эгзамен по рускаму языку. Что-бы здать ево успешно не обхадимо многа трудица. Я думаю што все вы очень харашё панимаите важнасть этова паследнева года и приложыте все усилия что бы законьчить ево успешна.

Первый урок мы по традицыи наченаем с разгавора о руском языке.

В данном тексте допущено 43 ошибки (орф.+пункт.). Если ты смог найти 40 и более ошибок, ты молодец! Если найдено от 30 до 40 ошибок, ты имеешь хороший потенциал. Так держать! Если менее 30 – есть повод задуматься об учебе(((

1. Новый материал. Пользуясь справочным материалом, заполнить схему.

Международное значение русского языка

К какой языковой системе принадлежит русский язык?

Кто создал первую славянскую азбуку?

Что такое МАПРЯЛ? Чем она занимается?

1. Стартовый срез по русскому языку . Найди правильный ответ и выдели его.

1.Слово, в котором нужно вставить гласную О:А.ч...лн Б.ч...рный В.щ...голь Г.ч...рточка Д. бесш...вный

2. Ъ пишется в слове А.контр...удар Б.пред...олимпийский В.ранс…европейский Г.с...оринтироваться Д. трёх...этажный

3. Фразеологизм, имеющий значение "сохраняющий самообладание" А. ломать себе руки Б. рукой не достанешь В. лавры спать не дают Г. держать себя в руках Д. рукой подать

4. В словосочетании слова связаны по способу ПРИМЫКАНИЕ А.наслаждаться отдыхом Б. истинное наслаждение В. получить наслаждение Г. хотел бы насладиться Д. наслаждение от оперы

5. Односоставным является предложение А.Я глупостей не чтец Б.На всех московских есть свой отпечаток В.Молчалины блаженствуют на свете Г. Он славно пишет, переводит Д. А Чацкого мне жаль

6. Предложение "Памятник безмолвный свидетель тех волшебных дней между деревьями чернеет" осложнено обособленным членом...(знаки не расставлены) А. обстоятельством Б. приложением В. Определением Г. дополнением Д. уточняющим обстоятельством

7. Предложение со страдательным причастием прошедшего времени А. Прохор, идущий впереди, резко остановился Б. Среди всех книг он выбрал самого редко читаемого автора.В. Сребрит мороз увянувшее поле Г. Мишка, выскочивший на крыльцо, громко засвистел Д. Дачи стояли заколоченные

8. Односоставное неопределённо-личное предложение А. Рано утром люблю бродить по лесу Б. Интересно жить на белом свете В. Тише едешь - дальше будешь Г. На дворе ненастно и холодно Д. Каждое утро школьный двор подметают

9. По способу СОГЛАСОВАНИЯ слова связаны в словосочетании А. снаряжение для похода Б. возвратиться из похода В. возвращение из похода Г. снарядиться по-походному Д. с походным снаряжением

10. Односоставным определённо-личным является предложение А. Глухая ночь Б. Ведут коней на водопой В. Уж силой ног не удержать коня Г. Надо согреться и лошадям отдохнуть Д. Отвори же мне темницу, дай же мне сиянье дня!

11. Все словосочетания в ряду являются устойчивыми А. собачья жизнь, собачья конура Б. собака на сене, собачий хвост В. вешать всех собак, прогнать собаку Г. как кошка с собакой, вот где собака зарыта Д. собаку съел, убежать от собаки

12. Правильный вариант склонения числительного ПОЛТОРА

А. полтора, полутора, полуторам, полутора, полуторами, полуторах

Б. полтора, полутора, полторам, полтора, полуторами, полторах

В. полтора, полутора, полутора, полтора, полутора, полутора

Г. полтора, полтора, полутора, полтора, полуторами, полуторах

Д. полтора, полтора, полуторам, полтора, полуторами, полуторах

13. Предложение с составным глагольным сказуемым А. И вызвался сам львёнка воспитать Б. Она как будто любила меня В. Мальчик будет выполнять домашнее задание Г. Мы расставались большими друзьями Д. Извозчик - малый удалой

14. Предложение с ПРИЛОЖЕНИЕМ А. Солнце, яркое и румяное, вдруг высовывается из-за дальней кромки леса Б. Разовор бабушки с матерью был тихий и задумчивый В. Человек в сапогах, в тулупе вошёл в комнату Г. Даже простак Акименко потрепал меня по плечу Д. Рядом стоял мужчина лет тридцати

1. Домашнее задание. упр. 6

Справочный материал

Предположительно в 3 тысячелетии до нашей эры в индоевропейской языковой системе выделился протославянский диалект, который во 2 тысячелетии до нашей эры трансформировался в праславянский язык.

В 6 – 7 веках нашей эры он распался на три группы: восточную, западную и южную.

В 9 веке нашей эры Святые Кирилл и Мефодий создали славянскую азбуку.

На основе восточнославянского языка в 14-15 веках сложились русский, украинский и белорусский языки.

Современный русский язык сформировался примерно на рубеже 17-18 веков.

Сегодня русский язык – один из восточнославянских языков, наиболее распространённых по количеству говорящих, национальный язык русского народа, основной язык международного общения в Центральной Евразии, в Восточной Европе, в странах бывшего Советского Союза, один из рабочих языков ООН. Является самым распространённым языком Европы.

Государства, где русский язык имеет официальный статус:

Россия, Белоруссия, Южная Осетия, Казахстан, Киргизия, Таджикистан, Абхазия, автономная республика Крым, в части США ( в штате Нью-Йорк).

Организации, в которых русский язык является официальным:

Содружество независимых государств (СНГ)

Организация по безопасности и сотрудничеству в Европе (ОБСЕ)

Организация объединённых наций (ООН)

Международное агенство по атомной энергии (МАГАТЭ)

Международная организация гражданской авиации (ИКАО)

И другие.

Русский язык стал общепризнанным мировым языком с середины 20 века. Его мировое значение обусловлено прежде всего тем, что это один из богатейших языков мира, на котором создана величайшая художественная литература.

Пушкин, Лермонтов, Гоголь, Толстой, Достоевский, Тургенев – эти имена известны всему миру, их произведения переведены на многие языки мира. Богатство русского языка и созданной на нём литературы вызывает интерес к этому языку во всём мире. Его изучают не только студенты и школьники, но и взрослые люди. С целью оказания помощи в обучении русскому языку за пределами нашей страны в 1967 году в Париже была создана Международная ассоциация преподавателей русского языка и литературы (МАПРЯЛ). МАПРЯЛ издаёт в нашей стране для зарубежных преподавателей русского языка и литературы журналы, методическую литературу, проводит среди школьников разных стран международные олимпиады по русскому языку.

Устная и письменная речь. Монолог и диалог.

Знать: сходство и различие устной и письменной речи; признаки устной и письменной речи. Понятие «монолог», «диалог».

Уметь: расставлять знаки препинания при диалоге.

1. Разминка. Вставить пропущенные буквы

   История создания «Капитанской дочки» д..леко н.. простая. Прототипом главного героя сн..чала был н.. кто иной, как офицер пр..вительстве(н,нн)ых войск, который был з..хвачен в плен, служ..л Пугачеву, но потом смог уб..жать, Менялись н.. только герои и их прототипы, но и план работы. Как только н… старался А. С. Пушкин вникнуть в суть истории, п..нять ее дух! Много времени п..сатель провел в местах, где разв..рачивалось пугачевское дв..жение: отнюдь н… радостную историю можно было услышать из уст людей старого поколения. Филосо..ски переосмысливая прошлое, Пушкин сумел создать «художественную быль, которая достовернее всякой действительности, н..сомненнее всякой истории».

1. Новый материал. §1-2, стр.8-11, прочитать, заполнить таблицу

Различия устной и письменной речи

1. Закрепление.

А)упр.11 (устно), упр.12 (письменно)

1.………………………………………………………………………………………………………

2.………………………………………………………………………………………………………

3..………………………………………………………………………………………………………

4.………………………………………………………………………………………………………

5.………………………………………………………………………………………………………

6………………………………………………………………………………………………………

7………………………………………………………………………………………………………

Б) Упр.15 (по заданию)

Характеристика отрывков

	Отрывок 1	Отрывок 2
Вид речи
Форма речи

В) Составить схемы предложений упр.15 (2)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1. Проверка

1. К устной речи относится речь, которую мы__________________ и _____________.

2. Дополни предложение и отметь

Письменной речью мы пользуемся, когда…

записываем задание в дневнике.

отвечаем на уроке

разговариваем с друзьями

1. Выбери верное высказывание.

Монолог – это ……..

Разговор двух или нескольких людей

Речь одного человека, обращённого к слушателям или самому себе.

1. На каком рисунке изображён монолог?

1. Домашнее задание §1-2, стр.8-11, упр.13 (устно), упр.14 (письменно – сочинение-рассуждение 70 слов)

Стили языка

Цель: повторить стили речи

Задачи: знать стили речи, уметь определять стиль речи текста

1. Разминка. А) Сделай морфемный разбор.

Подоконник, настенный, сейчас, иногда, говоривший, лестничная.

Б) Игра «Следопыт»: найди ошибки. Пользуйся орфографическим словарем)))

Алегория, аннафора, антоним, архоизм, гепербола.

В)Уточни значение терминов по словарю литературоведческих терминов и выполни задание.

*Определи, к какому термину подходит соотношение: «любовь» -

*Подобрать антоним к слову РАННИЙ -……………………

*В выражении «Человек -гора» используется прием…………………………..

1. Новый материал. Прочитать справочный материал, дополнить таблицу

	Разговорный	Научный	Официально- деловой	Публицистический	Художественный
Цель (зачем?)	Обмен мыслями, впечатлениями, общение		Точная передача деловой информации		Воздействие на мысли и чувства
Сфера применения (где?)		Официальная обстановка; уроки, лекции; научно-популярные книги		Официальная обстановка; средства массовой информации, в выступлениях
Особен-ности	Преобладание разговорной и просторечной лексики; интонация, мимика, жесты			Торжественная лексика, эмоциональность; соединение стандартизированных слов и средств выразительности

1. Закрепление.

а) упр.17, прочитай задание в учебнике, выполни по заданию

Вот скрипнула калитка… Вот прозвучали шаги под окнами… Я слышу, как он открывает дверь. Сейчас он войдет, и между нами произойдет самая обыкновенная и самая непонятная вещь в мире: мы начнем разговаривать. Гость, издавая звуки разной высоты и силы, будет выражать свои мысли, а я буду слушать эти звуковые колебания воздуха и разгадывать, что они значат… и его мысли станут моими мыслями… О, как таинственны, как странны, как непонятны для нас самые простые жизненные явления!

б)упр.22 (по заданию)

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………...

1. Контроль. Определить стиль текста, доказать, используя таблицу.

1. «Ну что, Лёшка, рассказать тебе о нашем городе? Много памятников архитектуры, а не так давно был построен Ледовый Дворец. Мы туда с ребятами ходим кататься на коньках, так здорово! Также можно отдохнуть в Парке Мира или погонять на роликах у Вечного Огня. В общем, классно у нас в городе, приезжай – увидишь! …………………….

2. Коломна территориально и юридически квалифицируется как часть Подмосковья.

В городе и районе проживают немногим более 143 тысяч человек. За последние годы бурно развивается жилищное строительство, уменьшилась детская смертность, наблюдается положительная динамика в плане деторождения. Администрация города Коломны делает всё возможное для динамического развития города и повышения уровня благосостояния граждан. ……………………………………………………………………………………

1. Домашнее задание.§3, упр.25(устно),26 (устно), 27 (письм.)

Справочный материал

Разговорный стиль

Основная функция разговорного стиля- общение. Применяется в неофициальной обстановке как в устной ,так и в письменной речи: в кругу друзей,знакомых,в дружеских посланиях и др. Это речь непринуждённая, без предварительного отбора языковых средств. Большое значение в использовании тех или иных средств языка имеет речевая ситуация. Разговаривающие могут пользоваться не только словами, но и жестами и мимикой. К языковым особенностям относится варьирование интонации, ударения, паузы...К разговорной речи предъявляются менее строгие требования, чем в других стилях: используется эмоциональная, выразительная лексика. В толковых словарях русского языка лексика разговорного стиля имеет помету «разг.» В разговорном стиле может встретиться нелитературная, неправильная речь-просторечие. Например, вместо нейтрального слова столько может использоваться просторечное столечко, вместо слова столовая- столовка. Используются также фразеологизмы, которые придают речи большую выразительность(например, «бить баклуши»-ничего не делать) и слова с суффиксами субъективной оценки: домище, ножища, большущий, малюсенький...

Научный стиль

Научный стиль-разновидность книжных стилей литературного языка. Он применяется в устной и письменной речи. Основная функция - доказательное изложение научной информации. Научная речь-это монологическая речь. Используется в официальной обстановке, а также при написании словарей, учебников, научно-популярных книг. Для научного стиля характерна лексика нейтральная: земля ,вода, жизнь; книжная: демонстрировать, преобладать, и специальная(термины):атом, структура, синтаксис, и т.д. В научном стиле также употребляются словосочетания фразеологического типа: звонкий согласный, обособленные члены предложения, прямой угол и др. Научный стиль имеет свои особенности и в грамматике. Так, в научных текстах широко распространены причастия, деепричастия, отглагольные существительные. Часто используются существительные в форме единственного числа в значении множественного: Ландыш зацветает в начале мая. Вещественные и отвлечённые существительные могут употребляться в форме множественного числа: шумы в сердце, морские глубины. Научный стиль характеризуется точностью, строгой логичностью, чёткостью изложения.

Деловой стиль.

Основная функция делового стиля- точная передача деловой информации. Используется в официальной обстановке и для написания различных официальных документов, деловых бумаг; заявлений, докладных записок, протоколов и др. Характеризуется точностью, сжатостью изложения, использованием штампов: согласно приказу, на основании вышеизложенного, в соответствии с постановлением... В деловой речи отсутствует лексика ограниченного употребления (диалектизмы, просторечные слова) и эмоционально-окрашенная лексика. В деловых текстах используется строгий порядок слов в предложении.

Публицистический стиль.

Публицистический стиль используется в газетах, журналах (то есть в средствах массовой информации),выступлениях перед общественностью в агитационных целях. Основная функция - функция воздействия (агитации и пропаганды). В публицистическом тексте не только содержится сообщение о чём-либо, но и выражено отношение автора к высказыванию. Публицистический стиль характеризуется строгой логичностью изложения, точностью фактов (в этом публицистический стиль сходен с научным),а также эмоциональностью, что сближает со стилем художественной литературы. В публицистике используется лексика разных пластов: книжная: свершение, индустрия; разговорная: молодчик, шумиха; термины: .атмосфера, деликатничать... Часто используются иноязычные слова: шоу- спектакль, консенсус-соглашение; фразеологизмы: работать не покладая рук, загребать жар чужими руками; различные изобразительно-выразительные средства языка.

Стиль художественной литературы.

Стиль художественной литературы (или художественный стиль) используется в художественных произведениях: рассказах, повестях, романах, пьесах и т.д. Основная функция - воздействовать на читателя, а также информировать его о чём-либо. Отличается образностью, выразительностью, эмоциональностью. Используя изобразительно-выразительные средства языка, писатели и поэты знакомят читателей с бытом и духовной жизнью народов разных стран не только в наши дни, но и в далёком прошлом. В художественном стиле для придания тексту возвышенной, торжественной окраски, для создания колорита эпохи используются устаревшие слова: Восстань, пророк, и виждъ , и внемли, Исполнись волею моей, И, обходя моря и земли, Глаголом жги сердца людей. (А.С.Пушкин) Для стиля художественной литературы характерно сочетание особенностей разных стилей. Наиболее часто используются элементы разговорного стиля.

Простое предложение и его грамматическая основа

Цель: повторить виды предложений по наличию главных чле­нов (односоставные, двусоставные), виды односоставных пред­ложений

Задачи: знать виды предложений по наличию главных чле­нов, виды односоставных пред­ложений, уметь выделять грамматическую основу в предложениях, разграничивать односоставные и двусоставные предложения, определять способ выражения главного члена в од­носоставных предложениях.

1. Разминка. Вставить , где необходимо, буквы.

Необ(?)ятный, раз(?)ярённый, сен(?)тябрьский день, фал(?)шь, гил(?)отина, реж(?)те потон(?)ше, бул(?)онные, нян(?)чить, под(?)я­чий, заяч(?)и, брос(?)тесь на помощ(?), состав(?)те таблицу, луч(?)ший.

1. Новый материал. Прочитать, дописать схему

Простое предложение (ПП): по наличию главных членов – двусоставное, односоставное.

Д вусоставное ПП : подлежащее + сказуемое

Закрепление. а)Охарактеризовать ПП по образцу

Предложение	Характеристика
Люблю грозу в начале мая…	ПП, повест., невоскл., 1-сост., опр.-личн., распрост.
Уж было поздно и темно.
Знай больше, да говори меньше.
С ранней молодости её держали в чёрном теле.
Летний ветер навевал радостные воспоминания.
Бессмысленный и тусклый свет.

б) §4, упр.28 - расставить знаки препинания, подчеркнуть грамматическую основу предложений, нарисовать схемы предложений с однородными членами.

Слова у Пришвина цветут сверкают. Они то шелестят как травы то бормочут как родники то пересвистываются как птицы то позванивают как первый лед то наконец ложатся в нашей памяти медлительным строем подобно течению звезд.

…………………………………………………………………………………………………………

в) §4, упр.29 - подчеркнуть грамматические основы предложений, расставить знаки препинания, начертить схемы сложных предложений (СП). Сделать разбор по составу. Охарактеризовать последнее предложение.

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

1. Контроль. Проанализировать предложения, найти правильные ответы.

1. Найти простое предложение . а) Тебе не снится, и мне не уснуть, б) Облетают с яблонь листья, сухо шепчутся с травой сухие былинки. в) Сыпучий снег летит на плечи, над головою сучья ветер гнет. г) Из дома регулярно приходили письма, и нам было спокойно. д) В воздухе чувствуется запах вёсны, и в школах готовятся к экзаменам. е) Брат отказался от моей помощи и хотел все сделать сам.
2. Определите, где нужно ставить тире между подлежащим и сказуемым .а). Книга источник знаний. б) Пруд как блестящая сталь. в) Бедность не порок. г) Сады сажать жизнь украшать. д) Путешествие это та же книга. е) Чтение вот лучшее учение.
3.Найти односоставное предложения: а)Открой нам, отчизна, просторы свои. б) Шесть лёт войны запомнил шар земной. в) Каких только звуков не услышишь в песне скворца! г) Героя в бой водила песня. д) Жить и верить это замечательно. е) Танк, почерневший в объятьях пожара.
4. Укажите вид односоставного предложения «Повеяло теплым ветром». а) определенно-личное; б) неопределенно-личное; в) обобщенно-личное; г) безличное; д) назывное.

5. Домашнее задание. §4, упр.31(по заданию)

Предложение с обособленными членами

Цель: повторить…………………………………………………………………………… ……

Задачи: знать обособленные члены предложения, уметь выделять (обособлять) их на письме.

1. Разминка. Соотнести фразеологизмы и их значения.

   Биться как рыба об лед	еще не известно как будет, исход не ясен, по аналогии: «бабушка надвое сказала»
   Буря в стакане воды	о крепкой дружбе
   Вилами по воде писано	уметь справиться с обстоятельствами, вести успешно дела
   Водой не разольёшь	большие волнения по ничтожному поводу.
   Воду в решете носить	нести сплетни, провоцировать скандалы
   Гнать волну	излишне осторожничать, помня о прошлых ошибках
   Ждать у моря погоды	суровое испытание
   Девятый вал	ждать благоприятных условий, которые вряд ли сложатся
   Дуть на воду, обжегшись на молоке	настойчивые, но напрасные усилия, безрезультатная деятельность
   Держаться на плаву	попусту тратить время, заниматься бесполезным делом Аналогично: толочь воду в ступе

2. Новый материал. Используя справочный материал, дополни схему.

Обособ­ле­ние – это ……………………………………………………………………………………………………………………………. ………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………

1. Закрепление.

а)§5, упр.35, расставить знаки препинания, графически объяснить их постановку

4. Контроль. Выполнить тест.

1.Верно ли, что обособление - это способ смыслового выделения или уточнения?

а) да б)нет

2.Верно ли, что обособляются только второстепенные члены предложения?

а)да б)нет

3.Всегда ли обособленные определения выражены причастным оборотом?

а)да б)нет

4. В каком случае обособляются определения, стоящие перед определяемым словом?

а)если выражается добавочное обстоятельственное значение

б)если не выражается добавочное обстоятельственное значение

5.Верно ли думать, что приложение - это особый вид определения, выраженный существительным в том же числе и падеже, что и существительное или местоимение, которое оно определяет? а)да б)нет

6.Какие предлоги употребляются в предложно-падежных сочетаниях, являющихся обособленными дополнениями?

а)о, в, на, к, до, за, под, над, перед

б)кроме, помимо, сверх, за исключением, включая, исключая, вместо, наряду с

7.Нужно ли обособлять деепричастия и деепричастные обороты?

а)да б)нет

8.Нужно ли обособлять обстоятельства с предлогом несмотря на?

а)да б)нет

9. Нужно ли обособлять сравнительные обороты с союзами: как, будто, точно, словно?

а)да б)нет

1. Домашнее задание §5, упр.37

Справочный материал

Определения обособляются, если выражены:

• причастным оборотом: Ребёнок, спавший у меня на руках, проснулся.

• двумя и более прилагательными или причастиями: Ребёнок, сытый и довольный, быстро заснул.

• Если относится к личному местоимению: Он, сытый, быстро заснул.

• Два-три одиночных определения обособляются, если стоят после определяемого слова, выраженного именем существительным: Девочка, взволнованная и счастливая, долго не могла заснуть.

• Обособляются определения, стоящие перед определяемым словом, если они имеют добавочные обстоятельственные значения: Сильно заболевшая, мать не могла ходить на работу.

Приложения обособляются, если выражены:

Приложение – это особый вид определения, выраженный существительным в том же числе и падеже, что и существительное или местоимение, которое оно определяет: попрыгунья-стрекоза, краса-девица.

• Приложение обособляется, если относится к определяемому слову, выраженному местоимением, независимо от позиции: и до, и после определяемого слова: Он, отличный врач, очень помог мне. Отличный врач, он очень помог мне.

• Распространённое приложение обособляется, если стоит после определяемого слова, выраженного существительным: Мой брат, отличный врач, лечит всю нашу семью.

• Одиночное нераспространённое приложение обособляется, если определяемое слово – существительное с пояснительными словами: Он увидел своего сына, малыша, и тут же заулыбался.

• Любое приложение обособляется, если стоит после имени собственного: Мишка, сын соседа, отчаянный сорванец.

• Обособляется приложение, выраженное именем собственным, если служит для уточнения или пояснения: А устроил пожар на чердаке сын соседа, Мишка, отчаянный сорванец.

• Обособляется приложение в позиции перед определяемым словом – именем собственным, если при этом выражается добавочное обстоятельственное значение: Архитектор от Бога, Гауди, не мог задумать обычный собор.

• Приложение с союзом как обособляется, если выражается оттенок причины: В первый день у меня, как у новичка, всё выходило хуже, чему у других.

Примечание:

Одиночные приложения, стоящие после определяемого слова, не выделяемые при произношении интонационно, не обособляются, т.к. сливаются с ним:

В темноте подъезда я не узнал Мишку-соседа.

Примечание:

Обособленные приложения могут пунктуационно оформляться не запятой, а тире, которое ставится, если приложение особенно подчёркивается голосом и выделяется паузой.

Скоро Новый год – любимый праздник детворы.

Дополнения обособляются, если выражены:

Обособляются дополнения, выраженные существительными с предлогами: кроме, помимо, сверх, за исключением, включая, исключая, вместо, наряду с. В них передаются значения включения -исключения или замещения. Например: Никто, кроме Ивана, не знал ответа на вопрос учителя.

 

Обстоятельства обособляются, если выражены:

1) деепричастиями:

• одиночными: Поев, ребёнок заснул.

• в составе деепричастных оборотов: Обсудив результаты работы, мы разошлись.

2) обстоятельствами с предлогом несмотря на: Несмотря на дождь, дети убежали гулять.

3) сравнительными оборотами с союзами: как, будто, точно, словно, что, чем, нежели и др. подобными:

Облака, как ватные, низко и неспешно плыли над землёй.

Сравнительные обороты не обособляются, если:

1. носят фразеологический характер: Пристал словно банный лист. Дождь лил как из ведра.

2. имеют значение обстоятельства образа действия (сравнительный оборот отвечает на вопрос как?, часто его можно заменить наречием или существительным в Т.п.: Мы ходим как по кругу.

(Мы ходим  (как?) как по кругу. Можно заменить сущ. в Т.п.: кру´гом)

3) оборот с союзом как выражает значение «в качестве»: Дело не в квалификации: он мне не нравится как человек.

4) оборот с как входит в часть составного именного сказуемого или тесно связан со сказуемым по смыслу:

Сад был как лес.О чувствах он писал как о чём-то очень для него важном.

Уточняющие члены относятся к уточняемому слову и отвечает на тот же вопрос, например: где именно? когда именно? кто именно? какой именно? и др. Чаще всего уточнение передаётся обособленными обстоятельствами места и времени, но могут быть и другие случаи. Уточняющие члены могут относиться к дополнению, определению или главным членам предложения. Уточняющие члены обособляются, выделяясь в устной речи интонационно, а в письменной – запятыми, скобками или тире. Пример:

Мы засиделись допоздна, до самой ночи.

Внизу, в раскинувшейся перед нами долине, шумел ручей.

Уточняющий член стоит обычно после уточняемого. Они связаны интонационно.

Уточняющие члены могут вводиться в осложняемое предложение:

1) с помощью союзов: то есть, а именно:

Я готовлюсь к заданию ЕГЭ С1, то есть к сочинению.

2) также слов: особенно, даже, в частности, главным образом, например:

Повсюду, особенно в гостиной, было чисто и красиво.

(Из Интернета)

Обращения, вводные слова и вставные конструкции

Цель: повторить обращения, вводные слова и вставные конструкции

Задачи: знать способы выражения обращения, правила выделения обращения, группы вводных слов, вставные конструкции, уметь находить обращение, вводные слова, вставные конструкции, выделять на письме обращения, вводные слова, вставные конструкции.

1. Разминка. Соотнести фразеологизмы и их значения

Бить баклуши	Очень далеко
Белая ворона	Пешком
Как дважды два	Лгать, хитрить, обманывать
Седьмая вода на киселе	Опытный человек
На одиннадцатом номере	Дальний родственник
Вешать лапшу на уши	Непохожий, не такой , как все
За тридевять земель	Бездельничать
Стреляный воробей	Очень легко, просто

2. Новый материал. Познакомиться со справочным материалом, дополнить схему.

1. Закрепление.

а) §6, упр.38. Вставить недостающие слова и знаки препинания, найти обращения (О) и другие обособленные члены предложения.

б) §6, упр. 39 найти и обозначить вводные слова (ВВ) и вставные конструкции (ВК).

4. Контроль

1. Укажите предложение с обращением (знаки препинания не расставлены).

а) Пусть для вас сияет солнце.

б) Шумит шумит высокая пшеница.

в) Ты помнишь ли былое Неман?

г) Гори вовеки нерушимо тот добрый жар у вас в груди.

2. Найдите лишнее значение вводных слов.

а) большая или меньшая степень уверенности

б) порядок мыслей и их связь

в) источник сообщения г) сравнение

3. Найдите предложения, в которых допущены пунктуационные ошибки.

а) Дождь, казалось, зарядил надолго.

б) К несчастью частые дожди мешали успешному сбору урожая.

в) По народному поверью аист стережёт счастье, не подпускает беду.

г) Дождь прекратился, но должно быть временно: лохматые тучи крутились низко, прямо над вершинами влажного леса.

5.Домашнее задание. §6, упр.40

Справочный материал

Особенности обращения

1. Имеет форму И. п., произносится с особой, звательной интонацией. Пётр, не забывайте нас.

2. Различаются нераспространённые и распространённые обращения. Берёза (нераспростр.), о тебе я в тропических чащах скучал. Берёза родная (распростр.), со стволом серебристым, о тебе я в тропических чащах скучал. (К. Д. Бальмонт)

3. В разговорной речи выражено одушевлёнными существительными, прилагательными или причастиями (в значении существительных), В художественной речи возможно использование неодушевлённых существительных. Отпусти ты, старче, меня в море! (А. С. Пушкин) Что ты рано в гости, осень, к нам пришла. (А. Н. Плещеев)

4. Может стоять в начале, в середине и в конце предложения. Папа, приезжай скорей.Соберите, пожалуйста, тетради, дежурные.Сегодня, дети, пойдём в музей.

Знаки препинания при обращении

Если обращение стоит в начале предложения и произносится с особым чувством, то отделяется восклицательным знаком, а предложение начинается с прописной буквы:

Москва! Москва!Люблю тебя как сын.(М. Ю. Лермонтов)

Если перед обращением стоит частица о и сливается с ним в произношении, то запятой она от него не отделяется:Как хорошо ты, о море ночное! (Ф. И. Тютчев)

Группы вводных слов по значению

1. Различная степень уверенности-неуверенности: разумеется, действительно, конечно, безусловно, бесспорно и др.; возможно, вероятно, кажется, пожалуй, очевидно, может быть и др.

2. Вежливые слова: Здравствуйте, добрый день.

3. Порядок мыслей: во-первых, во-вторых, далее, стало быть, как было сказано, между прочим, одним словом, следовательно, итак, наоборот и др.

4. Источник информации (кому принадлежит оно): как известно, по сообщению (кого-либо), по мнению, по-вашему, по сведениям, по слухам и др.

Вставные конструкции

Вставные конструкции (слова, сочетания слов, предложения) содержат дополнительные сведения, замечания, уточнения, пояснения, поправки к основному высказыванию.

Вставные конструкции менее тесно связаны с предложением, чем вводные, и потому резко выпадают из его структуры. Выражая дополнительные сообщения, они требуют более значительного выделения в составе предложения, нежели вводные конструкции, как правило, заключающие в себе отношение к высказанному, его оценку. Именно эта смысловая самостоятельность вставных конструкций объясняет необходимость использования для их выделения скобок и тире.

Например: С 1851 года деятельно работал Сибирский (затем Восточно-Сибирский) отдел Географического общества (Расп.); Нас хорошо кормили, но воды – не питьевой, а для умывания – было мало (Кав.); Иногда дни сверкали лучше летних – белизна замороженного снега в упор сопротивлялась солнечному огню – и чистый воздух остро мерцал от колкого холода и тягучего тепла (Плат.); Валерия – так звали девушку, от тоски по которой я сбежал из деревни в Москву, – слушала меня, мечтательно глядя перед собой (Сол.).

(Из Интернета)

Комплексное повторение, подготовка к диктанту по теме

«Повторение изученного в 5-8 классах»

Цель: ………………………………………………………………………………………………..

Задачи: знать…………………………………………………………………………………….

уметь…………………………………………………………………………………………..

1. Разминка.

А) Синтаксический разбор предложения(чл.пр-я, ч.р., х-ка, схема).

За былую силу, гордость и осанку

Только и осталась песня под тальянку⁴.

…………………………………………………………………………………………………….

Б) Морфемный разбор (по составу)

Смеющийся, курица, ожидая, однажды, вперед, перелетел, освещение.

1. Повторение.

А) Рассмотри схемы, расставь недостающие знаки.

«П?» - а. А: П! А:П?» «П! – а. П? –а. – П»

К выделенным схемам составь предложения.

………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Б) Прочитать, вставить пропущенные буквы и знаки препинания , раскрыть скобки.

Это было стра…ое загадочное существо (царско)сельский (лейб)гусрар живш..й на Колпинской улице и ездивш..й в П..тербург верхом потому что бабушк.. к..залась опас(?)ной железная дорога хотя не к..зались опас(?)ными передовые позиции где кстати говоря поручик Лермонтов был представлен к награде за храбрость. Он не увидел царские парки с их растреллиями камеронами лжеготикой зато заметил как сквозь туман кремнистый путь блестит. Он оставил без вн…мания знаменитые п…тергофские ф…нтаны чтобы глядя на Маркизову Лужу задумч..во произнести Белеет парус одинокий...

Проверь себя по образцу.

Это было странное, загадочное существо – царскосельский лейб-гусар, живший на Колпинской улице и ездивший в Петербург верхом, потому что бабушке казалась опасной железная дорога, хотя не казались опасными передовые позиции, где, кстати говоря, поручик Лермонтов был представлен к награде за храбрость. Он не увидел царские парки с их растреллиями, камеронами, лжеготикой, зато заметил, как «сквозь туман кремнистый путь блестит». Он оставил без внимания знаменитые петергофские фонтаны, чтобы, глядя на Маркизову Лужу, задумчиво произнести: «Белеет парус одинокий...».

Оцени себя: 0-1 ошибок – «5», 2-3ош. – «4», 4-6 ош.-«3», 7и более ош. – «2»

В) Соотнести стрелочками условия постановки запятой(-ых) и примеры

Условие	Пример
Вводное слово	Вовка, так звали мальчика на скамейке, слушал меня очень внимательно.
Обращение	Вовка, стремясь убедить мать в своей правоте, кипятился и уже почти кричал.
Вставные конструкции	Вовка, иди скорее домой, отец приехал!
Причастный оборот	Вовка, конечно, не сумел утерпеть и сразу все разболтал.
Деепричастный оборот	Вовка, гуляющий во дворе еще с утра, заметно оголодал.

1. Контроль.

1.Найти слово, соответствующее по структуре слову пробег

а)низина б)пролечу в)подоконник г) переделка

2. Найти предложение с причастным оборотом

а) Волнуемое ветром море казалось грозным.

б) Ревущий поток сносил все на своем пути.

в) Два легких перышка плыли по воде, не касаясь друг друга.

г) Спой, тальянка, про любовь!

3. Под какими цифрами должны стоять запятые в предложении Степь(1) широкая(2) степь(3) безлюдная(4) отчего ты(5) так смотришь пасмурно?

а)1,2 б) 2,3 в)2,4 г)3,5

4.Найти предложение с пунктуационной ошибкой

а) Дорожка вилась серпантином по песчаным крутым скатам и по ровной , заросшей мелким подлеском местности.

б) Весна оголила потемневший лес, и он стоял уже в предчувствии возрождения.

в) Я вижу вас, поля родные и преклоняюсь перед вами.

г) Зимой, в пору лютую и тяжелую для всех , прилетают в наши края эти птицы.

5. Найти слово с орфографической ошибкой

а) учиница, б)синица в) половица г) крановщица

1. Домашнее задание : подготовиться к контрольной работе по теме.

Понятие о сложном предложении

Цель: закрепить………………………………………………………………………………………

Задачи: знать……………………………………………………………………………………… уметь………………………………………………………………………………………

1. Разминка. а)Сопоставить раздел языкознания и предмет его изучения.

Фонетика	Устойчивые обороты речи
Лексика	Способы образования слов
Морфемика,	Правила постановки знаков препинания
Морфология	Слова и их лексическое значение
Синтаксис	Правила написания слов
Пунктуация	Слова как части речи
Фразеология	Звуки речи
Графика	Строение словосочетаний и предложений
Орфография	Строение слов
Словообразование	Соответствие между звуками и буквами

б) составить и записать определение

Синтасис - это……………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………

1. Новый материал. а) § 7, стр. 23-24, прочитать, выписать определение сложного предложения.

Сложное предложение – это………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………б)Проанализировать текст: «+» то, что знали, «-» то, что было новым, но понятным, «V» то, что непонятно и требует более детального объяснения;

Виды синтаксической связи в СП

Синтаксическая связь между частями сложного предложения может быть:

Союзная Бессоюзная

Союзная связь – это вид синтаксической связи, выраженной с помощью союзов.

Сочинительная синтаксическая связь – это вид синт. связи с равноправным отношением частей. Сочинительная синтаксическая связь выражается с помощью сочинительных союзов.

[Гроза прошла], и [выглянуло солнце].ССП

Подчинительная синтаксическая связь – это вид синтаксической связи с неравноправным отношением частей. Части сложного предложения с подчинительной связью различны: одна – главное предложение, другая – подчинённое предложение (придаточная часть). Подчинительная синтаксическая связь выражается с подчинительных союзов и союзных слов.[Мы не пошли гулять], (потому что началась гроза). СПП

Бессоюзная синтаксическая связь – это связь по смыслу. Части сложного предложения соединены только по смыслу и интонационно. Ни союзы, ни союзные слова для выражения бессоюзной синтаксической связи не используются. Пример:

[Тренер заболел] - [занятие не отменили].БСП

в) определить вид синтаксической связи предложений и графически доказать

?	?	?
Море бушевало, лодку швыряло в стороны.	Ветер усиливался, и небо затягивалось мрачными тучами.	Ему послышалось, что у двери разговаривают.

1. Закрепление а) § 7, упр. 42. Прочитать выразительно, найти сложное предложение, подчеркнуть грамматические основы. Составить схему СП.

…………………………………………………

б) определить вид СП в упр.42 по алгоритму

1.Прочти с правильной интонацией.

2.Выдели грамматическую основу (основы).

3.Обрати внимание на средство связи.

А. Между предложениями союзов нет – БСП.

Б. Между предложениями союз сочинительный - ССП.

В. Между предложениями союз подчинительный или союзное слово (относительное местоимение или наречие где, куда, откуда, как и т.д.) – СПП.

1. Контроль

1. Сколько грамматических основ в сложном предложении?

А) одна Б) две В) две и более

1. Как связаны между собой части в сложном предложении?

А) по смыслу Б) по смыслу и синтаксически (с помощью синтаксической связи)

1. Обладает ли завершённостью часть сложного предложения? А) Да, каждая часть - это отдельное самостоятельное предложение Б) Нет, только все части вместе являются самостоятельным предложением

2. Верно ли считать, что синтаксическая связь между частями сложного предложения бывает только союзной? А) да Б)нет

3. Какой может быть союзная связь между частями сложного предложения?

А) главной Б) придаточной В) сочинительной и подчинительной

1. Для какого вида союзной синтаксической связи характерно равноправное отношение частей сложного предложения? А) подчинительная связь Б) сочинительная связь

2. Для какого вида союзной синтаксической связи характерно неравноправное отношение частей сложного предложения? А) подчинительная связь Б) сочинительная связь

3. Определите вид сложного предложения Мы хорошо работаем на уроке, потому что хотим разобраться в новой теме. А) сложносочиненное Б) сложноподчиненное В) бессоюзное

1. Домашнее задание: § 7, знать виды синтаксической связи, упр. 44(по заданию)

Союзные и бессоюзные сложные предложения

Цель: познакомиться с основными видами СП и способах связи между ними.

Задачи: знать сложносочинённые, сложноподчинённые, бессоюзные предложения; отличие простого предложения от сложного, уметь ставить знаки препинания в сложном предложении

1. Разминка. Игра «Следопыт»

Море после шторма козалось все еще дышало холадом, и не давало солцу наколить воздух. Когда же на солце наплывало толстое облочко ветерок усиливался. Тропинка сночала питляла среди не высоких холмов, затем прямо и сильно тянула в верх, сквось густой, похучий ореховый лес.

1. Новый материал. § 8, стр.26-27. С помощью чего соединяются части СП?

   ССП	СПП	БСП

2. Закрепление. а) Прочитать, выполнить задания после текста.

(1)Сила и мощь слова зависят от того как каждый из нас использует неисчерпаемые богатства русской речи как владеет ею.(2)Мы все несём ответственность за чистоту нашего языка. (3)В творчестве поэтов, истинных ценителей русского языка, звучит горячий призыв берегите русский язык не дайте стереться ни одной грани этого драгоценного кристалла не замутите подводную реку русского языка.(4)Язык для поэта это величественная симфония дарующая радость творчества наполняющая смыслом жизнь вносящая свою гармонию в разум и чувства. (5)Между языком и поэтом двусторонняя связь не только поэт преобразует язык но и язык обогащает творческие и духовные силы поэта являясь жизненно необходимой его частью миром его жизни условием существования.

Задания:

1. Расставьте недостающие знаки препинания, проанализируйте пунктуацию. Как вы думаете, что появилось раньше, знаки препинания или пунктуационные правила?

2. Определите стиль текста, обоснуйте.

3.Назовите предложение, в котором, выражена основная мысль текста.

4. Определите тему текста.

5. В первом предложения текста найдите страдательное причастие.

6. Найдите бессоюзное сложное предложение. Постройте схему.

7. Легко ли читать без знаков препинания?

4. Контроль. Каждый выбирает себе задание по уровню сложности

1. Сложное. Написать сочинение – миниатюру на тему: «Осенний день» (5 сложных предложений разных видов).

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. Средней тяжести. Расставить знаки препинания. Определить вид предложения. Выполнить морфемный разбор причастия.

День был голубой нежный на диво солнечный слева наползла бархатистая тень и невозможно было понять где кончается тень и где начинается расплывчато–оранжевая листва дерева заполнявшего двор.

3. Простое. Расставить знаки препинания, определить вид сложных предложений.

1. Сердце мое больно сжимается когда я вспоминаю моего маленького друга. (А. де Сент-Экзюпери)

2. В Диканьке никто не слышал как черт украл месяц.

3. Роняет лес багряный свой убор
Сребрит мороз увянувшее поле
Проглянет день как будто поневоле
И скроется за край окружных гор.

4. Снег загорелся широким серебряным полем и весь обсыпался хрустальными звездами.

5. Красавица хотела что-то  сказать но кузнец махнул рукою и убежал. (Н.В. Гоголь)

5. Домашнее задание. §8, упр. 52 – по заданию (написать ч е р н о в и к )

Разделительные и выделительные знаки препинания между частями СП.

Интонация СП.

Цель: познакомиться с основными принципами   классификации знаков препинания

Задачи: знать классификацию знаков препинания : выделительные и разделительные ……………………………………………………………………………………………………..

уметь интонационно правильно  произносить  СП , делать частичный синтаксический разбор СП.

1. Разминка. Вставить буквы. Взаимопроверка.

   1) Дикор..стущие деревья 2) Вечнозеленые р..стения 3) Выр..сший клен 4) Известный р..стениевод	1) Разг..ревшиеся дрова 2) Местные пог..рельцы 3) Г..рящая изба 4) Уг..рный газ	1) Слегка к..саться 2) Вопрос, к..сающийся реформы 3) Осторожно прик..саться к утюгу 4) Соприк..сновение с противником
   1) Молодая пор..сль 2) Морские водор..сли 3) Юношеский возр..ст 4) Непроходимые зар..сли	1)Легкое прик..сновение 2)К..сательная линия 3)Точки соприк..сновения 4)Неприк..сновенный запас	1) Несг..раемый шкаф 2) Г..рячий утюг 3) Южный заг..р 4) Дог..рающий костер

   

   Знаки препинания в СП

2. Новый материал. §9, прочитать, дополнить кластер

Функция: разделительная

Функция:

СПП

1. Закрепление. а) Прочитать выразительно, озаглавить. Вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки, расставить знаки препинания, определить их функцию в СП.

……………………………………………………

       (1)П..следние годы во всем мире идет озабоче(н,нн)ый разговор о воде. (2)Вода ст..новит(?)ся одной из главных   це(н,нн)остей на земле. (3)Жизнь зар..дилась осела и разв..вает(?)ся около рек и только – только пр..бившийся из земли ключ..к без пользы уже (не)течет. (4)Река всегда к..рмила п..ила и радовала людей. (5)Она всегда была частью их жизни сейчас пр..меты былого, взр..ще(н,нн)ого на реке хозяйства и..чезли. (6)У реки только брали но (н..)сколько её (н..)б..р..гли. (7)Если ч..ловечество (не)одумается вода может и..чезнуть навсегда.

б)Соотнести схемы предложений и их номера.

№	Схема
	[ ], [ ].
	[ ].
	[ , и ], и [ ].
	[ ].
	[ , и ].
	(Если ), [ ].
	[ , но ]

1. Контроль.

Тест.

1. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Самым популярным вариантом дома в Архангельске является сруб из сосны (1) внутренняя отделка (2) которого (3) изготовлена из осины или берёзы.

1)1 2)2 3)1,3 4)1,2

2. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

С самого раннего возраста (1) А.Т. Твардовский впитал любовь и уважение к земле, нелёгкому труду на ней и кузнечному делу (2) мастером (3) которого (4) был его отец.

1)1,3 2)2 3)3 4)2,4

3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

В «Мертвых душах» (1) Гоголь следовал принципам того критического направления (2) характеристику (3) которого он дал в одной из глав поэмы.

1)1,2 2)2 3)3 4)2,4

1. Домашнее задание. §9, упр. 53 (устно), упр.55(письменно)

(пусть табличка останется у вас как шпаргалка)))

Понятие о сложносочиненном предложении.

Смысловые отношения в ССП.

Цель: повторить изученное о сложном предложении;

Задачи: знать определение ССП, уметь находить ССП, расставлять знаки препинания в ССП, составлять схемы

1. Разминка

-Прочитайте, определите тему текста и озаглавьте его. Какой художественный прием используется в предл.3? Вставьте пропущенные буквы и запятые.

………………………..…………………………………………

(1)Слыш…шь как жалобно кричит чайка над шумящим, взволнова…ым морем? (2)Холодно и ветрено. (3)День с самого утра хмурит(?)ся. (4)Здесь в этом (не)приветливом северном море на его пусты…ых островах и прибрежьях круглый год (не)настье. (5) Теперь уже осень а север еще печальнее осенью. (6) Издали (не)обозримая равнина моря кажется выше берега она уходит в тума…ый простор на запад а ветер все быстрее гон…т с запада волны и далеко разносит крик птицы.

2. Новый материал. §11,12, прочитать, записать определение, заполнить таблицу.

ССП – это…………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

Сочинительные союзы
Группы	Союзы	Значение предложений
1. Соединительные		1) одновременность; 2) последовательность действий
2.	а, но, да (= но), зато, однако (же, только)
3. Разделительные		1) чередование событий, явлений; 2) возможность одного факта из нескольких

3. Закрепление. В предложениях расставить знаки препинания. Определить значение сложносочиненных предложений. Составить схемы.

1) Он никогда не плакал, зато по временам находило на него дикое упрямство.

2) Светило солнце, и степь дымилась и блестела.

3) Мне стало ужасно грустно в это мгновение; однако ж что-то похожее на смех зашевелилось в душе моей.

4) То ей приходила мысль вскочить на рампу и пропеть арию, то ей хотелось зацепить веером недалеко от нее сидевшего старичка.

5) Она мне нравилась все больше и больше, я тоже, по-видимому, был симпатичен ей.

6) Товарищи относились к нему неприязненно, солдаты же любили воистину.

7) И воздух становится слаще, и дали приветливее, и люди милее, и жизнь легче.

8) Лишь сердце стучит, да песня звучит, да тихо рокочет струна.

9) Солнце закатилось, и ночь последовала за днем без промежутка.

10) До ближайшей деревни оставалось еще верст десять, а большая темно-лиловая туча, взявшаяся бог знает откуда, быстро подвигалась к нам.

4 . Контроль знаний. Выполнить тест.

1. Сложное предложение, предикативные части которого связаны между собой интонацией и сочинительными союзами называется 

1. Сложноподчиненным б. Сложносочиненным в. Бессоюзным

1. Сегодня мы ездили купаться на море и наблюдали дивной красоты морской пейзаж.

А. предложение является ССП Б. предложение не является ССП

1. В предложении «Ветра не было, не было туч ___ и небо стояло кругом все чистое, прозрачно-темное, тихо мерцая бесчисленными звездами» на месте пропуска

А. двоеточие Б. Точка с запятой В. Запятая

1.  Между частями, соединенными повторяющимися союзами (ни-ни, то ли-то ли, или-или и т.п.), ставится  

1. Точка б.Запятая в.Точка с запятой

1. Противительный союз "да" в сложносочиненном предложении используется в значении союза 

1. И б.Но в.Даже

1. Определите вид сочинительного союза в предложении.

Ей было немногим больше шестнадцати, но она была вполне сложившейся девушкой.

1. Соединительный б.Разделительный в.противительный

1. Определите вид сочинительного союза в предложении.

Страшно выли провода на столбах, да громыхали вывески.

1. Соединительный б.Разделительный в.противительный

1. Определите вид сочинительного союза в предложении.

Можешь шагу прибавить, или силёнок нет?

1. Соединительный б.Разделительный в.противительный

1. Определите вид сочинительного союза в предложении.

Здесь мой голос на резком ветру загрубел, да и сердце мое огрубело.

1. Соединительный б.Разделительный в.противительный

5. Домашнее задание ξ11-12, упр.62 (в тетради)

Сложносочиненные предложения с соединительными, разделительными и противительными союзами. Пунктуация ССП

Цель:  обобщить сведения об основных группах ССП по значению и союзам.

Задачи: знать … …………………………………………………………………………...; уметь …………………………………………..

1.Разминка А) орфографическая.

1. Укажите слово с безударной чередующейся гласной в корне 1) насаждения 2)потерять 3)макать 4)удалиться

2. Укажите слово с безударной проверяемой гласной в корне 1)пеликан 2)озарение 3)ачаровать 4)растерие

3. Укажите слово с безударной непроверяемой гласной в корне 1)заря 2)удивительный 3)вытирать 4)перпендикуляр

4.Укажите слово с безударной проверяемой гласной в корне 1)экспедиция 2)непромокаемый 3)обрамление 4)пергамент

б)Разминка синтаксическая. Проанализируйте предложения, определите вид СП, запишите свой ответ. Проведи с соседом по парте взаимопроверку

Предложения	Предполагаемый ответ	Свой ответ
1.Грядущие годы таятся во мгле, Но вижу твой жребий на светлом челе.	БСП
2.Люблю немолчный говор твой И поэтические слезы.	ССП
3.Прозрачный лес один чернеет, И ель сквозь иней зеленеет,  И речка подо льдом блестит	СПП
4.Вновь я посетил Тот уголок земли, где я провел Изгнанником два года незаметных.	СПП
5. Луна сияла, июльская ночь была тиха.	ПП

2. Новый материал. Используя таблицу из урока «Понятие о ССП», выполнить задания.

А)У каждого предложения указать разновидность смысловых отношений между частями ССП. Составить схемы предложений. Сделать вывод.

Предложение	Смысл. отношения	Схема.
То падал как будто туман, то вдруг припускал косой дождь.
Ни солнца мне не виден свет, ни для корней моих простору нет.
3. Не только дети любят компьютерные игры, но и взрослые часто увлекаются ими.
4.Либо я все устрою по-прежнему, либо я его на дуэль вызову.
5. В углу за печкой трещал сверчок, да издали доносился своеобразный весенний голос домового сычика.
6. Песня над домом смолкла, зато над прудом соловей заводил свою.

Б)Учебник ξ16 стр.42, выписать , когда в ССП запятая не ставится

1. …………………………………………………………………………………………………

2. …………………………………………………………………………………………………

1. …………………………………………………………………………………………………

1. Закрепление. Расставить знаки препинания в предложениях, графически объяснить их постановку(1 пред-е на выбор)

«3» То светило солнце то шел дождь.

«4» На горе то расстилался лес малахитового оттенка то тянулись курчавые заросли то блестели на солнце травянистые поляны.

«5» Разговор то смолкал то возобновлялся с новой силой и будто слушая новости речная волна лениво перебирала береговую гальку.

3. Контроль знаний. Выполнить тест.

1. Найдите сложное предложение.

А. По всей округе ливни льют, веревки из дождинок вьют.

Б. Сыпучий снег летит на плечи, над головою сучья гнет.

В. Огород внизу начинает чернеть, а в лесу бело.

2. Найдите, в каком примере части ССП связывает противительный союз.

А. Не то это были вспышки далеких взрывов, не то сверкали зарницы.

Б. Тяжело складывались слова, зато мысль говорящего была занимательна.

В. Месяца не было, звезды тоже не светили.

3. Укажите ССП, между частями которого не нужна запятая.

А. Я гашу лампу и ночь начинает медленно светлеть.

Б. Здесь краски не ярки и звуки не резки.

В. Звали вдаль журавлиные стаи и орлиный мне слышался крик.

4. Найдите ССП, в котором есть пунктуационная ошибка.

А. Всю ночь бушевала буря и хлестал громко дождь.

Б. Гремела атака и пули свистели, и ровно строчил пулемет.

В. Притихли и дядя Коля, и Марина, и даже маленький сынишка, и такая же тишина установилась вокруг.

5. Укажите предложение, соответствующее схеме: [ ], и [ ] (знаки препинания не расставлены).

А. Все разнообразие и вся красота жизни слагается из света и тени.

Б. По обе стороны улицы зажглись фонари и в окнах показались огни.

В. Много видел он стран и дорог средь огня и военного дыма.

4.Домашнее задание ξ13-16, упр.72 или 73 ( в тетради)

Разделительные знаки препинания между частями ССП .

Цели: закрепить знания о структуре ССП и пунктуации в ССП .

Задачи: знать правила постановки запятой в ССП, уметь делать синтаксический и пунктуационный разбор ССП

1. Разминка. Вставить буквы

Арти(л,лл)ерия, в..н..грет, п..лисадник, р..веранс, с..льдерей, ув..ртюра, хр..стоматия, инт.(л,лл)игенция, об..яние, об..няние, п..риферия, ф..номен, фраз..ология, т..фтели.

2. Новый материал. А) Проанализируй предложения, сделай вывод о знаках препинания в ССП.

1) Пришла осень, и леса оделись в золотой наряд.

2) Мелькнет в бурьяне белый булыжник, или перебежит дорогу суслик.

3) Солнце зашло за горы, но было еще светло.

4) Вдалеке над городом прогремел гром и блеснула яркая молния.

5) К концу дня дождь перестал и ветер начал заметно стихать.

6) Это кто так громко разговаривает и почему им так весело?

Вывод : …………… …………………………… ……………………………………………… …………

………………………………………………………………………………………………………………………

Б) Внимательно прочитать материал § 16 и отметь недостающие сведения

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Закрепление.

А) упр. 69 –расставь пропущенные запятые, укажи союзы, определи их группу и рольв предложении. Построй схему каждого предложения. Как отличить ПП от СП?

 1…………………………………… 2……………………………………. 3………………………

4……………………………………. 5……………………………………..

Б)Продолжи каждое предложение дважды, чтобы получилось:

1) ПП с однородными членами, соединенными союзом и;

2) CCП с тем же союзом,

начерти схемы предложений.

Наступил первый учебный день и ……………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………….

Наступил первый учебный день, и ……………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………………………..

В) упр. 71(по заданию)

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Контроль. Тест.

1.В каком случае союз И соединяет части сложносочиненного предложения?(знаки не расставлены)

А) Коридоры и большая комната стояли голые и пустые и казались необычно просторными и светлыми.

Б) Мела пурга-метелица и леденила кровь.

В) Свежеет и горы овеваемые морским воздухом принимают лиловые тоны.

Г)Только мысли мечутся и бьются и приветствуют тот непокой.

2. В каком случае перед союзом И нужна запятая?

А) Высоко в небе сияют голубые звезды и светит молочно-белая луна.

Б) На дворе трубит рог и завывают на разные голоса собаки.

В) Окна в сад подняты и оттуда веет бодрой осенней прохладой.

Г) Тишина и безлюдье.

3. В каком случае перед союзом И не нужна запятая?

А) Солнце зашло и начало смеркаться.

Б) Морозило и за снежными полями, на западе, тускло просвечивая сквозь тучи, желтела заря.

В) И леса без солнца не выросли б и хлеб на полях не поспел.

Г) Из окна дует холодом и сыплет снег.

4. В каких предложениях допущена ошибка в пунктуации перед союзом И?

А. Вол распластался на пыльной дороге и с какой-то покорной безнадёжностью жевал свою бесконечную жвачку.

Б. Заработали с обеих сторон метательные машины, и резкий свист летящих камней наполнил воздух.

В. Она огляделась кругом и её поразили какие-то багровые полосы на западном горизонте.

Г. Дмитрий шёл смело, почти не глядя по сторонам, и как бы сосредоточившись на одной мысли.

7. Домашнее задание. § 17, упр. 77.(в тетради)

Синтаксический и пунктуационный разбор ССП.

Цель: изучить синтаксический и пунктуационный разборы ССП.

Задачи: знать порядок синт. и пункт.разборов;

уметь делать синт. и пункт. разбор ССП, расставлять знаки препинания в ССП

1. Разминка.

1.Укажите слово с чередующейся безударной гласной в корне. а)качнулась б)горящую в)вылились г)коробочка

2. Укажите ошибочное суждение

а) в слове СЕМЬИ количество букви звуковсовпадает б)в слове СДЕЛАТЬ первый звук – [з]. в) В слове МАЛЕНЬКАЯ количество букв и звуков совпадает. Г)В слове РАССЛЫШАТЬ букв больше, чем звуков

3.В каком слове правописание приставки не определяется правилом:»В приставках на –З,-С перед глухими согласными пишется С»?

А)разбитые б) беззвучно в) делал г)расслышать

4. Замените словосочетание ЛЕГКО ПЕРЕПРЫГНУЛ, построенное на основе примыкания, синонимичным словосочетанием со связью управления. Запиши……………………………

2. Новый материал стр.45-46, прочитать план синтаксического и пунктуационного разборов.

3. Закрепление.

А)Сравнить схемы в учебнике и в бланке, найти и отметить отличие.

Схема синтаксического разбора предложения:

2. Охарактеризовать предложение по эмоциональной окраске: восклицательное или невосклицательное.

1. Охарактеризовать предложение по цели высказывания: повествовательное, вопросительное или побудительное.

3. Охарактеризовать предложение по наличию грамматических основ: простое или сложное

Если предложение простое:

1. Охарактеризовать предложение по наличию главных членов предложения: двусоставное или односоставное, указать, какой главный член предложения, если оно односоставное (подлежащее или сказуемое).

2. Охарактеризовать предложение по наличию второстепенных членов предложения: распространённое или нераспространённое.

3. Указать, осложнено чем-либо предложение (однородными членами, обращением, вводными словами) или не осложнено.

4. Подчеркнуть все члены предложения, указать части речи.

грамматическую основу и осложнение, если оно есть.

Если предложение сложное:

1. Указать, какая связь в предложении: союзная или бессоюзная.

2. Указать, что является средством связи в предложении: интонация, сочинительные союзы или  подчинительные союзы.

3. Сделать вывод, какое это предложение: бессоюзное (БСП), сложносочинённое (ССП) сложноподчинённое (СПП).

4. Разобрать каждую часть сложного предложения, как простое, начиная с пункта №1 соседнего столбца.

5. Подчеркнуть все члены предложения, указать части речи.

6. Составить схему предложения, указав грамматическую основу и осложнение, если оно есть.

Б)Рассмотри пример синтаксического разбора сложного предложения:

Повеств., невоскл., сложн., союзн., ССП.

1) прост., двусост, распр., неосложн.

2) прост., двусост.,распр., неосложн.

[ ], и [ ].

В) Сделать синт.разбор предложения, пользуясь схемой и примером.

По широкому Днепру зачернела лодка, и в замке снова как будто блеснуло что-то.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Г) Рассмотреть образец пунктуационного разбора.

Образец пунктуационного разбора предложения:

[Длиннее и темнее стали ночи],¹ и [уже иные голоса зазвучали в ночи:² журавлиный стон в аспидно-черном поднебесье,³ грустный переклик казарок,⁴ сдержанный гогот гусей и посвист утиных крыльев].⁵

1 зап. – между частями ССП

2 двоеточие – после обобщающего слова (голоса) перед однородными членами (стон, переклик, гогот, посвист)

3-4 зап. – между однородными членами предложения

-5-точка – знак завершения

Д) Сделать пункт.разбор предложения (знаки расставлены)

Где-то начинал сверкать огонек, и благовонный запах галушек, варившихся неподалеку, разносился по утихавшим улицам, будоражил наш аппетит.

5. Контроль

Сделать синт. и пункт. разбор ССП (знаки расставлены не все!)

Английский пароход вышел из полосы лунного света и она блестела, сплошная, и переливалась тысячами матово-блестящих всплесков входя в бесконечную морскую даль все ярче и ярче.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

6.Домашнее задание. § 17, контр.вопр. стр.47, упр.81(3) –выписать ССП, сделать синт. и пункт.разбор.

Понятие о сложноподчиненном предложении

 Цель: Познакомить со строением сложноподчиненного предложения

Задачи: знать понятия главное предложение, придаточное предложение

уметь находить главное и придаточное предложения, расставлять знаки препинания в СПП

1. Разминка

1. Новый материал ξ18, стр.49-51, прочитать, дописать

СПП – это предложение, в котором …………………………… ……………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Главное предложение – это предложение, которое …………………………… ………………

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Придаточное предложение –это предложение, которое ………………………… ……… ………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Придаточные предложения могут относиться…………… ………………… ………………. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1. Закрепление.

А) в СПП подчеркнуть грам.основы, выделить средство связи, составить схемы

Я не знал, когда мы сможем встретиться вновь.
Вода в озере блестела так ярко, что глазам было больно.
Когда Архип проснулся, он увидел Дубровского и низко поклонился ему.
Если бы мне иметь сто жизней, они не насытили бы жажды познания.
Отец вернулся из экспедиции в тот день, когда началась война, и сразу ушел на фронт.
Крутые склоны гор, что поднимались справа, были опасны для восхождения.
Я хочу рассказать, как прекрасен цветущий утром луг, чтобы вы сами захотели это увидеть.
Кому приходилось странствовать по тайге, тот знает, что значит во время непогоды найти зверовую фанзу.

1. Контроль. Выполнить тест.

1. Какие из следующих утверждений верны? А. Сложные предложения могут быть союзными, сложносочиненными, сложноподчиненными. Б. Простые предложения могут соединяться в сложные с помощью интонации и союзов или союзных слов. В. Простые предложения могут соединяться в сложные при помощи интонации (без союзов или союзных слов).

1. Союз, связывающий части сложного предложения Был уже весенний месяц март, однако по ночам деревья трещали от холода, как в декабре, является...

А. подчинительным Б. соединительным В. Разделительным Г. Противительным

3.Определите вид предложения  Из липовой аллеи, вертясь и обгоняя друг друга, летели желтые круглые листья и, промокая, ложились на мокрую траву луга.

А. простое Б. сложносочиненное В. Сложноподчиненное Г. Бессоюзное

4.Придаточное предложение стоит после главного в предложении (знаки препинания не расставлены) а) Дом где я живу стоит в начале улицы. б) Лед уже тронулся так что переправиться на другой берег было невозможно. в) Чтобы не выдать себя неосторожным стуком весла он поднял его. (М. Горький) г) Когда угас сердечный стук в груди смерть подошла и встала в изголовье. (Р.Гамзатов)

5.В каком предложении допущена пунктуационная ошибка?

А)Что бы ни спросили у него товарищи, обо всем он мог рассказать. Б) В то время как мы готовили материалы экспедиции, начальник отряда договаривался с проводником. В)Я ждал ее рассказа и молчал, боясь, что если я спрошу ее о чем-то, она опять отвлечется в сторону. Г)Слышно было, как над полем пел жаворонок и как вдали куковала кукушка.

1. Домашнее задание §18, определения знать, упр. 85

Место придаточного предложения по отношению к главному.

Цель: …………………………………………………………………………………………………..

Задачи: знать ………………………………………………………………………………………..

уметь ……………………………………………………………………………………….

1.Разминка

ССП и СПП отличаются по структуре.
В СПП простые предложения равнозначны.
Для соединения простых предложений в составе СПП используются сочинительные союзы.
В СПП придаточное предложение может стоять в начале предложения, в конце предложения и внутри главного предложения.
Знаки препинания между простыми предложениями в составе СПП выполняют разделительную функцию.
ВЗАИМОПРОВЕРКА

2. Новый материал. Разобрать предложения, составить схемы, сделать вывод о месте придаточного предложения

Мы тронулись в путь, когда взошло солнце.
Когда взошло солнце, мы тронулись в путь.
Мы, когда взошло солнце, тронулись в путь.

ВЫВОД:……………………………………………………………………………… ……… ………………………………………………………………………………………………………

Прочитать § 19, стр. 52-54, сравнить свой вывод с материалом учебника.

3. Закрепление.

а) Из ПП составить СПП. Придаточные можно ставить перед главным, после главного и внутри главного предложения.

1) В полях уже потемнело. Мы подошли к деревне.

………………………………………………………………………………………………………

2) Люди слушали песню и думали. Лучше дружбы нет ничего.

…………………………………………………………………………………………………………

б) Соедини стрелками соответствующие предложения и схемы, проверь соседа и оцени.

Хозяин рад, что пришли гости.	( Когда),[ ].
Даже мёд, если принимать его как лекарство, горек.	(Что ),[ то ].
Лишь то читается легко, что написано с трудом.	[ ,(если), ].
Что написано с трудом, то читается легко.	[ …то ],(что) .
Когда в Москве ложатся спать, на Камчатке встают.	[ ],(что).
ВЗАИМОПРОВЕРКА

4.Контроль. Расставить знаки препинания, построить схему каждого предложения.

Для этого (убедительно советую!) найти грамматические основы, расставить скобки.

Дети которые живут на одном из маленьких островов Японии иногда ходят в школу на ходулях.
Соседний остров где находится школа отделяется от их острова неглубоким проливом.
Этот пролив когда долго не идут дожди сильно мелеет поэтому невозможно пользовать­ся лодками.
И дети чтобы у них не пропадали занятия переправляются через пролив на ходулях.
Ребята ко­торые передвигаются таким способом очень ловко по­лучают от этого занятия огромное удовольствие.

5. Рефлексия. Попробуй оценить себя. Представь, что ты часть СПП. Какая ты часть : главная (ты понял материал, ты самостоятелен) или придаточная (ты затрудняешься, ты зависишь от учителя)?

Изобрази свое настроение в той части СПП, какой соответствуют твои знания.

[ ], ( потому что )

Домашнее задание § 19, упр. 92 ( подготовить черновик )

Оформление: …………………..(дата) Сочинение – отзыв по картине И.Тихого «Аисты».

Дополнительный материал к сочинению. О художнике.

(использовать можно, но не обязательно)

Тихий Иван Антонович родился 10 января 1027 года в селении Савинцы Харьковской  области.Учился в Киевском художественном институте. Занимался портретами, пейзажами, жанровой живописью. Член Союза художников. Преподавал в Киевском художественном  институте. Произведения художника хранятся в частных собраниях Украины и Европы, выставляются в Луганском художественном музее. Умер 27 июня 1982 года.

Союзы и союзные слова в сложноподчиненном предложении

Цель:………………………………………………………………………………………………….

Задачи: знать…………………………………………………………………..……………………. уметь……………………………………………………………………….…………………………

1. Разминка

2 . Новый материал. §20, стр 58-62, прочитать

Заполнить таблицу

	Союзы	Союзные слова
Части речи
Возможность задать вопрос
Член предложения
Какой частью речи можно заменить
Наличие логического ударения
Обозначение	С	СС
Примеры

3. Закрепление.

а)Разобрать предложение, определить, что является средством связи. Нарисовать схему.

Я думал, что мой поступок не будет замечен остальными.

……………………………………………………………………………..

Я думал, что ей подарить …………………………………………………………………………….

б) упр. 96 (выбрать 3-4 предложения)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Домашнее задание упр.97 (выбрать 1 предложение с союзом, 2-е -- с союзным словом, выписать пред-я, сделать частичный синт. разбор: грам.основы, средство связи, скобки, схема)

Роль указательных слов в сложноподчиненном предложении

Цель: познакомиться с ролью указательных слов в СПП

Задачи: знать…………………………………………………………… ………………… уметь……………………………………………………………………………………

1. Разминка. Разобрать предложения, определить средство связи – С или СС

Издали веяло прохладой которая казалась ощутимой после жары.

Куда ушла она никто не мог сказать.

Я свернул на аллею чтобы сократить свой путь и остановился.

1. Новый материал. ξ 21, тр.63-64

-Где находятся УС в СПП? …………………………………………………………………….

-Какие ч.р. выступают в роли УС?...................................................................................................

-Какие УС составляют пары с СС?.................................................................................................

-Выпишите указательные слова………………………………………………………… ……… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1. Закрепление

А) Каким членом предложения является выделенное слово? (предложения разобрать!)))

• Я совсем не то, что вы думаете.

• Тот не писатель, кто не прибавил к зрению человека хотя бы немного зоркости.

• После этого фуражка приобретала тот боевой вид, который был гордостью гимназиста.

Б) В предложениях найти средства связи и УС (если есть)

• Усатов улыбнулся так что мне сделалось стыдно.

• Вместе с нами плавали в воде наши шапки так что с берега казалось что тонет целых десять человек.

1. Контроль знаний.

1. Найдите СПП.

А. Гора, высившаяся над городом, сверкала вся, как глазированный кулич.

Б. Во времена Владимира Мономаха половцев отогнали от южных границ Руси, однако и позднее

не раз приходилось русичам отражать их набеги.

В. Мы вышли к реке, когда начался дождь, скоро превратившийся в ливень.

2. Укажите предложения, в которых придаточное с главным связано с помощью союзного слова.

А. Чем ближе к югу, тем чаще встречались казачьи сторожевые вышки с пикетами.

Б. Макар и не заметил, что стало светать.

В. Обратите внимание на почки ивы, которые слегка набухли.

3. В каких предложениях придаточные стоят в середине сложноподчинённых? (Знаки препинания

не проставлены.)

А. Впервые я услышал как шелестит лист падающий поздней осенью с дерева.

Б. Нынче в пять часов утра когда я открыл глаза в окно моей комнаты повеяло запахом цветов.

В. Должно быть каждый из нас подумал о лесных ручьях которые бегут под буреломом о

мерцающих звёздах.

4.Найти СПП, в которых есть УС.

А. Из чащобы всё время доносились неясные шорохи, и поэтому мальчики долго не могли

успокоиться.

Б. Охотник, вздрогнув, быстро оглянулся, потому что в кустах он услышал какой-то шум.

В. Старик был так поражён его словами, что всплеснул руками

1. Домашнее задание: разобрать предложения (грам.осн., границы – скобки, средство связи, УС, схема)

И такая тоска была в этих глазах, такое горе, такие крупные слёзы катились по мордочке, что невозможно было на него смотреть.

СПП с придаточными определительными

Цель:…………………………………………………………………………………

Задачи:……………………………………………………………………… ……

…………………………………………………………………………………….

1. Разминка. Расставить номера предложений в нужные колонки таблицы. Выполнение проверить по эталону на доске.

ПП	ССП	СПП	БСП

1.Распустились почки на деревьях, прилетели птицы.

2.Не выходи на улицу, потому что уже стемнело.

3.Светило солнце, но было очень холодно.

4. Я поднял книгу, упавшую со стола.

5.Я поднял книгу, которая упала со стола.

2. Новый материал.

Рассмотрим два предложения №4 и №5.

Одинаковы ли они по содержанию?.................................................

Чем осложнено предложение №4?....................................................

Каким по структуре является предложение №5?........................................

Разбери предложение Я поднял книгу, которая упала со стола.

Чем соединяются ПП в предложении №5?...................................................

Где находится главная часть?...................................................................

Где стоит придаточное предложение?.............................................................

Можно ли поменять местами главное и придаточное предложения? ………………….

Какой вопрос можно задать от главной части к придаточной?....................................

СС

Рассмотри новый разбор предложения

Какую?

СС

[Я поднял книгу], ( которая упала со стола).

Сравни разборы. Что общего и различного? ........................................................................... ............... ................ ............ ........... ........ ............................................................................................. ……………………

Заполни таблицу «Виды придаточных предложений»

Тип придаточного предложения	На какой вопрос отвечает?	К чему относится?	Что является средством связи?
Определительное

3.Закрепление. Разбери указанные ниже предложения по плану:

-найти грамматические основы предложения,

-определить главную и придаточную части, расставить скобки,

-поставь знаки препинания,

-найти средство связи,

-найти слово, от которого задаем вопрос к придаточному предложению (чаще всего сущ-е), и отметить его крестиком,

-задать от определяемого слова вопрос к придаточной части.

Солнце освещало вершины лип которые уже пожелтели под свежим дыханием осени.

Аэродром на котором приземлился самолет был в получасе езды от города.

4.Контроль знаний.

А)В каком предложении придаточную часть сложноподчинённого предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1)	Хор птичьих голосов, который доносился из лесу, поразил мой слух.
2)	Я прожил жизнь, которая была насыщена интересными встречами.
3)	Но ведь есть же на белом свете те далёкие края, к которым так стремятся перелётные птицы!
4)	Горький запах полыни, который смешивался с нежным ароматом цветов, был разлит в утреннем воздухе.

Б)Найди предложения с придаточным определительным.

1) Ничто не помешает мне поступить так, как я задумал

2) И Таня видит дом пустой, где жил недавно наш герой.

3) Я знал, что скоро все закончится.

5. Домашнее задание § 22, упр.109 (в тетради)

СПП с придаточным изъяснительным

Цель:………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

Задачи:

1. Узнать ………………………………………………………………………………………….
2. Уметь………………………. …………………………………………………………………….

1. Разминка. Выдели верный ответ.

2. Новый материал.  Прочитайте текст. Ответь на вопросы и выполни задания

(1)Я сказал папе:

– (2)Папа, купи мне боксёрскую грушу! (3)Буду тренироваться и стану боксёром.

– (4)Нечего тратить на ерунду деньги, обойдись как-нибудь без груши.

(5)И он оделся и пошёл на работу. (6)А мама сразу же поняла, что я обиделся. (7)Она постаралась мне помочь.(8)Она достала из-под дивана большую плетёную корзинку, где были сложены старые игрушки, и вынула со дна корзинки здоровущего плюшевого Мишку.

– (9)Вот. (10)Погляди, какой тугой! (11)Чем не груша? (12)Давай тренируйся сколько душе угодно!

(13)Я очень обрадовался, что мама так здорово придумала. (14)И устроил Мишку поудобнее на диване, чтобы мне сподручней было  тренироваться и развивать силу удара.

(15)Он сидел передо мной такой шоколадный, и у него были разные глаза: один его собственный – жёлтый стеклянный, а другой большой белый – из пришитой пуговицы от наволочки. (16)Но это было неважно, потому что Мишка смотрел на меня своими разными глазами и обе лапы поднял кверху, как будто он уже заранее сдаётся...(17)И я вдруг вспомнил, как давным-давно я с этим Мишкой ни на минуту не расставался, повсюду таскал его за собой, и сажал его за стол рядом с собой обедать, и спать его укладывал, и укачивал его, как маленького братишку, и шептал ему разные сказки прямо в его бархатные твёрденькие ушки, и я его любил тогда, любил всей душой, я за него тогда жизнь бы отдал…

(18)И вот он сидит сейчас на диване, мой бывший самый лучший друг, настоящий друг детства, а я хочу тренировать об него силу удара...

– (19)Что с тобой? – спросила мама, приоткрыв дверь. 

(20)А я не знал, что со мной. (21) Я задрал голову к потолку, чтобы не видно было слёз, и сказал:

– (22)Я раздумал быть боксёром.

– Определи основную мысль текста? (1-2 слова) ............................................................................

– Подчеркни грамматическую основу 6 предложения……………………………………………
– Определите главную и придаточную части……………………………………………………
– Определите, от какого члена предложения и от какой части речи в главной части мы задаём вопрос к придаточной части? Отметь это слово крестиком……………………………………….
– Задай вопрос от главной части к придаточной?.............................................................................
– Определи средство связи…………………………………………………………………………

Запиши результаты в таблицу. Воспользуйся при затруднении учебником ξ 23, стр.74

Вид придаточного предложения	К чему относится?	На какой вопрос отвечает?	Средство связи
Изъяснительное

– Используя таблицу, построй определение понятия “придаточное изъяснительное”, заполнив пробелы:

Придаточное изъяснительное – это придаточная часть СПП, которая относится …………………….. …………………………………………………………………….в главном предложении, отвечает на … ……………………………………………………….. вопросы, средством связи являются……………….. ………………… …и………… ………………………

3. Закрепление. Разобрать предложение.

Я очень обрадовался, что мама так здорово придумала.

Сравни и оцени себя.

Чему?

x

[Я очень обрадовался],( что мама так здорово придумала).

Нарисуй схему СПП с придаточным изъяснительным

…………………………………………………………………..

4.Контроль знаний.

Проговори вслух несколько раз определение понятия “придаточное изъяснительное”.

Найдите среди предложений СПП с придаточным изъяснительным.

1. Ирина Петровна сказала, что завтра уезжает в Ленинград.

2. Мы опоздали на урок, потому что поздно проснулись.

3. Недаром говорится, что дело мастера боится.

4. Хорошо там, где нас нет.

5. Попросим Виктора, чтобы он принёс альбом с марками.

6. Люблю погоду, когда идёт пушистый снег.

7. Мне показалось, будто в комнате запахло цветами.

5. Домашнее задание: § 23, упр 123(изложение, выполнять по заданию)

Сведения из таблицы выучить, подготовиться к проверке по СПП с придаточными определительными и изъяснительными.

СПП с придаточными определительными и изъяснительными

Цель: ……………………………………………………………………………………………………

Задачи: знать……………………………………………………………………………………

уметь…………………………………………………………………………………………………

1.Разминка. Используя таблицу, вставь пропущенные буквы.

Выставле…а, написа…а, торжестве…а, скова…а, посея…а, отчая…а, безымя…а, рискова…а, царстве…а, купле…а, затопле…а, вытка…а, свяще…а, изжева…а, фарширова…а, смеша…а.

2. Упражнения для закрепления.

А) Прочитай справочные материалы к уроку, обозначая: V-знаю, W-новый материал, !-интересно, ?-непонятно. Важную информацию выделяй маркером.

 Б)Составь «треугольник» для ᵶ(каждого) предложения (1. К чему относится, 2. Вопрос, 3.Средство связи). Подпиши вид придаточного предложения в СПП.

Мысль, что запала в голов, мучила его.

С утра Петя думал, что он не прав.

В) Продолжите предложения так, чтобы получились СПП с придаточным определительным.

1) Я первый раз в жизни увидел море , которое ..............................................................................

2) Мы с удивлением смотрели на льдины , что ... ………………………………………………

Г) Расставить знаки препинания. Определить тип ᵶ придаточного.

1)Я пришёл сестрица узнать от вас не надобно ли вам чего-нибудь……………………………

2) Самым дорогим кажется то во что твой труд вложен…………………………………………

3) Мы вскрыли письмо что дожидалось нас неделю. ……………………………………………

3.Контроль знаний. Выполни тест. Х

1. Какое предложение соответствует схеме: [ Сущ. ( СС    ) ]. ( знаки препинания в схеме не расставлены)

1) Он дал слово, что никогда больше так не поступит. 
2) Слово, что прозвучало  вслед, показалось мне оскорбительным.
3) Слова эти сказал он, когда мы прощались.
4) Мне нравятся люди, которым небезразлична жизнь страны.

2. Определите верную схему разбора предложения (знаки препинания не расставлены): Вчера я шел по зале освещенной где так давно встречались мы с тобой.

1) [глагол ], ( где  ).  2) [существительное, (где  ), ]. 3) [существительное ], ( где  ).  4) [ глагол, ( где  ),    ].

3. Определите вид придаточной части в СПП Купальницы, затопившие было весенней желтизной все луга, теперь уступили место этим колокольцам, первым ромашкам и нежной, пронзительно-розовой, словно лазурной гвоздичке, которую называют в народе девичьей красотой.

1) Придаточная определительная часть.  2) Придаточная изъяснительная часть. 
3) Придаточная часть меры и степени.  4) Придаточная присоединительная часть.

4. В каком варианте правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Желудки с двумя самостоятельными отделами (1) в каждом из которых (2) выделяется (3) особый желудочный сок (4) отличают кашалотов от других китов.

1) 1,2 2) 1,3,4  3) 1,4   4) 2,4
5. В каком предложении придаточную часть сложноподчиненного предложения нельзя заменить причастным оборотом?

1) В тени деревьев, которые растут у воды, спасаются от нестерпимой жары и слоны, и бегемоты, и львы.
2) Через несколько минут, в продолжение которых лучи исчезли, зелёный свет зари сделался ярко-оранжевым, затем темно-красным.
3) Тур Хейердал, который путешествовал вокруг света, был прекрасным рассказчиком.
4) Поэт Р. Рождественский, который тонко чувствовал жизнь во всем её проявлении, оставил нам удивительные стихи.

4.Домашнее задание: повторить изученный материал , упр.102

Справочные материалы

Разграничение придаточных определительных и придаточных изъяснительных

Придаточные определительные зависят от существительного как части речи, отвечают на вопрос какой?, указывают на признак того предмета, который назван определяемым существительным, и присоединяются к главному только союзными словами.

Придаточные изъяснительные зависят от существительного не как части речи, а как от слова со значением  мыследействия , кроме вопроса какой? , к ним можно задать падежный вопрос, они раскрывают содержание речи, мысли, чувства, восприятия и присоединяются к главному союзами и союзными словами. (Придаточное, присоединяемое к главному союзами и союзом-частицей ли, может быть только изъяснительным: Мысль, что он не прав, мучила его; Мысль о том, прав ли он, мучила его).

Сложнее разграничить придаточные определительные и придаточные изъяснительные, зависящие от существительных в тех случаях, когда изъяснительные придаточные присоединяются к главному при помощи союзных слов (особенно союзного слова что).

Сравните: 1) Вопрос, что (который) ему задали, показался ему странным. Известие, что (которое) я получил вчера, очень меня расстроило.

2) Вопрос, что ему теперь делать, мучил его. Известие о том, что произошло у нас в классе, изумило всю школу.

 1) Первая группа - СПП с придаточными определительными. Союзное слово что можно заменить союзным словом который. Придаточное указывает на признак предмета, названного определяемым существительным (от главного предложения к придаточному можно задать только вопрос какой?, падежный вопрос задать нельзя). Указательное слово в главном предложении возможно только в форме согласованного с существительным местоимения (тот вопрос, та мысль, то известие).

2) Вторая группа - СПП с придаточными изъяснительными.  Замена союзного слова что союзным словом который невозможна. Придаточное не просто указывает на признак предмета, названного определяемым существительным, но и изъясняет содержание слов вопрос, мысль, известие (от главного предложения к придаточному может быть задан падежный вопрос). Указательное слово в главном предложении имеет иную форму (падежные формы местоимений: вопрос, мысль, известие о том).

Сложноподчиненное предложение с придаточным обстоятельственным

Цель:…………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

Задачи: знать ………………………………………………………………………………………
уметь………………………. ………………………………………………………………………..
1.Разминка. Вставь пропущенные буквы, раскрой скобки .Определи вид придаточного в СПП.

1.Нет матери, которая (не)хотела бы гордит..ся своим ребенком. …………..…………

2. Только став отцом, я понял, как мои р..дители любили меня.………………

3.Если вам удаст..ся внушить своим детям уверенность в сп..собности достичь любой цели, вы успешно исполнили р..дительский долг.....................................................................

2.Новый материал. Пользуясь справочным материалом, дополни таблицу

Придаточные обстоятельственные

Придаточные обстоятельственные	К чему относится?	На какой вопрос отвечает?	Средство связи	Пример
Образа действия, меры и степени			Как, сколько, насколько, что, чтобы, будто, как будто, словно и др.	Девочка рассказала так хорошо (как?), что ни у кого не было вопросов
Места			Где, куда, откуда	Путники шли туда (куда?), откуда слышался шум машин.
Времени	Главное предложение			Я вернусь (когда?), когда раскинет ветви по-весеннему наш белый сад. (С.А.Есенин)
Причины	Главное предложение			Нужно зажечь лампу (почему?), потому что становится темно
Цели			Чтобы, для того чтобы и др.	Мы пошли через поле (зачем?), чтобы сократить путь.
Условия	Главное предложение			Я приду к вам завтра (при каком условии?),если ты не возражаешь.
Уступки	Главное предложение			Как ни торопились мы к станции, все равно опоздали на последний поезд (несмотря на что?).
Сравнения			Как, чем, чем - тем, словно, будто, точно и др.	Перед грозой в лесу стало тихо (как?), будто все умерло.
Следствия	Главное предложение			Она ничего не читала, так что не сдала экзамен.

3.Закрепление

А) Прочитай. В парах выполни задания после текста.

(1) Отец был намного старше мамы. (2) Он не умел играть в волейбол, не умел бегать на лыжах, плавать диковинным стилем баттерфляй так хорошо, как умела мама. (3) И мама почему-то не заставляла его учиться всему этому. (4) Но зато она научила его ходить в спортивной майке с распахнутым воротом, долго гулять перед сном и делать по утрам гимнастику. (5) Она вытаскивала в коридор сразу три коврика: для себя, для отца и совсем маленький для Кольки. (6) А еще она научила отца судить волейбольные матчи. (7) Когда отец со свистком во рту усаживался сбоку возле сетки, он тоже казался Кольке и всем остальным совсем молодым. (8) И вслед за мамой все уважительно именовали его:

(9) – О справедливейший из справедливых!

(10) И папин свисток был для спортсменов законом. (11) Возвращаясь домой после волейбольного сражения или вечерней прогулки, отец очень часто говорил маме:

(12) – Мне снова легко дышится... (13) Снова легко!

(14) И это было очень важно для отца, потому что у него была бронхиальная астма.

(15) А дома судьей была мама. (16) Она никогда не давала громкого свистка, не напоминала вслух о правилах жизни.

(17) Но отец и Колька всегда весело и добровольно подчинялись ее решениям, потому что эти решения были справедливы.

– Определите основную мысль текста? .............................................................................. ................................................................................................................................................................

– Разберите предложение 17.
– Пользуясь таблицей, определите вид придаточного предложения. …………………………

Б) Самостоятельно найти и разобрать в тексте СПП с придаточным обстоятельственным, определить по таблице вид придаточного предложения. Провести взаимопроверку.

4. Контроль

1. Придаточные образа действия присоединяются к главному с помощью союзов и союзных слов:А)как, насколько Б) несмотря, словно В) что, чтобы

2.Укажите вид обстоятельственного придаточного в предложении Когда супруги начинают тянуть одеяло на себя, семья рискует развалиться. А)места Б)условия В)образа действия

3. Укажите сложноподчиненное предложение с придаточным времени.А) Чего только не приходит в голову, когда пишешь письмо любимому. Б) Там, где тебя всегда ждут, обычно живут родители. В) Замуж не напасть, кабы замужем не пропасть.

4. Укажите сложноподчиненное предложение с придаточным условным.А) Пока варился чай, я успел сделать несколько фотографических снимков. Б) Едва приедешь домой, как сразу начнутся расспросы.В) Если мы начали говорить, то лучше договорить все до конца.

5.Придаточные условия присоединяются к главному с помощью:А)что, чтобы б) если, коль скоро в) точно, хотя

5. Домашнее задание: § 24, упр 127(выполнять по заданию I или II).Сведения из таблицы выучить, подготовиться к проверке по СПП с придаточными обстоятельственными.

Справочный материал

Придаточные обстоятельственные замещают позицию обстоятельств разного рода и отвечают на вопросы, характерные для обстоятельств.

 1. СПП с придаточными времени. Придаточные времени указывают на время совершения действия или проявления признака. Придаточное времени относится ко всей главной части, отвечают на вопросы когда? как долго? с каких пор? до каких пор?, зависят от всего главного предложения и присоединяются нему временными союзами когда, пока, как только, едва, прежде чем, в то время как, до тех пор пока, с тех пор как, как вдруг и др. В главном предложении могут быть слова со значением времени, указательные слова тогда, до тех пор, после того и др., а также второй компонент союза то. Если в главном предложении есть указательное слово тогда, то когда в придаточном является союзным словом. При отсутствии указательного слова придаточная часть в сложноподчинённом предложении времени может находиться в любой позиции по отношению к главной части.

 2. СПП с придаточными места. Придаточные места указывают на место или направление движения, отвечают на вопросы где? куда? откуда? Они относятся не ко всей главной части, а к одному слову в ней — обстоятельству места, выраженному местоименным наречием (там, туда, оттуда, нигде, везде, всюду). Средством связи в сложноподчинённом предложении с придаточными места являются союзные слова где, куда, откуда, выступающие в синтаксической функции обстоятельств. Обычно придаточные места стоят после указательного слова в главной части. При изменении порядка следования частей сложноподчинённого предложения с придаточным места усиливается внимание к содержанию придаточной части. Обычно это наблюдается в пословицах, поговорках, афоризмах, а также в поэтических текстах.

 3. СПП с придаточными причины. Придаточные предложения причины раскрывают (обозначают) причину того, о чём говорится в главном предложении. Придаточные причины относятся ко всей главной части, имеют значение причины, отвечают на вопросы почему? по какой причине? отчего?, относятся ко всему главному предложению и присоединяются к главной союзами потому что, оттого что, так как, ибо, благо, благодаря тому что, поскольку, тем более что и подобными. Составные союзы, последней частью которых является что, могут расчленяться: в придаточном остаётся простой союз что, а остальные слова входят в главное предложение, выполняя в нём функцию указательного слова и являясь членом предложения.

 4. СПП с придаточными следствия. Придаточные следствия указывают на следствие, вывод, которые вытекают из содержания главного предложения. Придаточное следствия относится ко всей главной части, имеет значение следствия, вывода, присоединяется к главной части союзом так что и всегда находится после главной части. Придаточное следствия отвечает на вопрос что произошло вследствие этого? Не относятся к сложноподчинённым предложениям с придаточным следствия предложения, в главной части который есть наречие так, а в придаточной — союз что: За лето он вырос так, что стал выше всех в классе; это СПП с придаточным меры и степени. Не относятся к рассматриваемой группе и предложения, части которых соединены сочинительной или бессоюзной связью и во второй части которых представлены наречия потому и поэтому. Например: Была хорошая погода, и потому мы отправились на озеро(ССП); Пошел дождь, поэтому нам пришлось уйти (БСП).

 5. СПП с придаточными условия. Придаточные условия указывают на условия осуществления того, о чём говорится в главном предложении. Придаточное условия относится ко всей главной части, имеет значение условия, отвечает на вопрос при каком условии? и присоединяется к главной с помощью подчинительных союзов если, когда (в значении союза если), коли, коль скоро, раз, в случае если и др. Придаточные условия способны занимать любое положение по отношению к главной части. В оформлении условной связи могут участвовать двухкомпонентные союзы: если — то, если — так, если — тогда, причем все они могут быть заменены простым союзом если. Иногда сказуемые в обеих частях сложноподчинённого предложения выражаются глаголами в форме сослагательного (условного) наклонения (в придаточной части к союзу добавляется частица бы).

 6. СПП с придаточными цели. Придаточные предложения цели указывают на цель того, о чём говорится в главном предложении. Придаточное цели относится ко всей главной части, имеет значение цели, отвечает на вопросы зачем? с какой целью? для чего? и присоединяется к главной части союзами чтобы(чтоб), для того чтобы, с тем чтобы, затем чтобы, дабы, лишь бы, только бы, лишь бы только. Союзы, употребляющиеся в сложноподчинённом предложении с придаточными цели, часто бывают разделены запятой. При расчленении составного союза в придаточном остаётся простой союз чтобы, а остальные слова входят в главное предложение, являясь указательным словом и членом предложения.

 7. СПП с придаточными уступки. В придаточном уступительном сообщается о событии, вопреки которому осуществляется действие, событие, называемое в главном предложении. Придаточное уступки относится ко всей главной части. При уступительных отношениях главное предложение сообщает о таких событиях, фактах, действиях, которые не должны были бы произойти, но тем не менее происходят (произошли, произойдут). Таким образом, придаточные уступительные называют как бы «несработавшую» причину. Придаточные уступительные отвечают на вопросы несмотря на что? вопреки чему?, относятся ко всему главному предложению и присоединяются к нему:1) союзами хотя, хотя ... но, не смотря на то что, вопреки тому что, невзирая на то что, пускай, пусть и др.2) союзными словами в сочетании с частицей ни: как ни, сколько ни, что (бы) и др. Союз может быть двухкомпонентным со второй частью но, да, однако; эти компоненты могут быть использованы и при употреблении союзных слов.

 8. СПП с придаточными сравнения. Придаточное сравнения распространяет всю главную часть. Содержание главной части сравнивается с содержанием придаточной. От главной части к придаточной можно поставить вопросы как? как что? подобно чему? Придаточное присоединяется сравнительными союзами как, будто, словно, точно, подобно тому как, так же как, как будто, как бы, будто бы, словно бы, как будто бы: Но вот с океана долетел широкий и глухой звук, будто в небе лопнул пузырь. (А. Н. Толстой)В главной части сложноподчинённого предложения с придаточным сравнительным может использоваться указательное слово так, которое, однако, не является обязательным. Сравнительные придаточные могут быть неполными: в них опускается сказуемое, если оно совпадает со сказуемым главного предложения.

 9. СПП с придаточными образа действия. Придаточные образа действия характеризуют способ совершения действия и отвечают на вопросы как? каким образом? Они зависят от слова, которое выполняет в главном предложении функцию обстоятельства образа действия, относятся к одному слову в главной части — указательному местоименному наречию так или сочетанию таким образом (иногда они бывают опущены) и присоединяются к главной части союзным словом как. Придаточные образа действия располагаются за главной частью. Сложноподчиненные предложения с придаточными меры и степени

Придаточные меры и степени обозначают меру или степень того, что можно измерить с точки зрения количества, качества, интенсивности. Они отвечают на вопрос до какой степени? и присоединяются к главной части союзами что, чтобы, как, словно, будто и др. или союзными словами сколько, насколько.

Сложноподчиненные предложения с придаточными времени и места.

Цель: …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………

Задачи: знать………………………………………………………………………………………

уметь…………………………………………………………………………………………………

1.Разминка. Дополни схему стрелками и словами

Предложения

Простые

Бессоюзные

ССП

Изъяснительные

2. Новый материал

А) Проанализировать предложения (используй алгоритм )

Алгоритм определения вида сложноподчинённого предложения. 1. Найдите главную и придаточную части. 2. Определите и отметьте, к чему (к каким словам в главном предложении) относится придаточная часть. 3. Задайте вопрос от главной части к придаточной. 4. Найдите, обозначьте и определите средства связи. 5.Определите вид сложноподчинённого предложения

1. Уже смеркалось, когда мы приехали домой.

1. С тех пор как я себя помню, помню и Наталью Савишну.

1. Через минуту забудешься и спишь до тех пор, пока не разбудят.

Заполни таблицу (начинай с последней колонки)

Вид придаточного	Что обозначает?	К чему относится?	Вопрос	Средство связи

Б) Проанализировать предложения (используй алгоритм )

1. Чуть-чуть светлела красноватая полоска там, где село солнышко.

2. Пурпурное, темное и ласковое небо манило туда, где оно касалось краев темной зелени лугов.

3. Откуда дует ветер, оттуда и тучи плывут.

Заполни таблицу (начинай с последней колонки)

Вид придаточного	Что обозначает?	К чему относится?	Вопрос	Средство связи

3.Закрепление. 1) Поставьте вопросы к придаточным предложениям, определите их вид.

1. Как только папа ушел, я живо оделся в студенческий сюртук и пришел.

2. Вот и теперь, когда я вошел в комнату, Карл Иванович взглянул на меня исподлобья и снова принялся за дело.

3. Там, где кончалась чаща, белели березы.

2 ) Среди предложений 32-44 найдите СПП с придаточным времени. Напишите номер этого предложения.
– (32) У меня нет слуха, – говорю я дяде Жене . – (33) Я не подхожу. Меня не взяли.

– (34) Слух – ничто, – сказал дядя Женя с презрением. – (35) Подумаешь, ты не можешь повторить чужую мелодию. (36) Ты поёшь, как никто никогда до тебя не пел. (37) Это и есть джаз! (38) Джаз – не музыка, джаз – это состояние души.

(39) Положив трубку, я извлёк из гитары квакающий звук. (40) Взвыл Кит. (41) На этом фоне я изобразил тиканье часов и крики чаек, а пес – гудок паровоза и гудок парохода. (42) Он знал, как поднять мой ослабевший дух. (43) А я вспомнил… (44) До чего же был жуткий мороз, когда мы с Китом выбрали друг друга на Птичьем рынке…

(45) И песня пошла… (предложение № )

3) Контроль знаний . Выполнить тест

Проанализируйте предложения и на карточке с вопросами отметьте нужный вариант ответа .

А. Куда ни обращаю взор, кругом синеет мрачный бор.  Б. Когда вспоминаешь детство, теплая волна памяти накрывает тебя, и несет во времени. В. Я не знаю, где граница меж товарищем и другом.  Г. Солоха долго думала, куда ей спрятать гостя.  Д. В том месте, где зашло солнце небо еще горело багряными полосами.

Задания для теста 1. Найдите предложения, в которых допущены ошибки в постановке знаков препинания. А. Б. В. Г. Д. 2. Найдите СПП, в которых придаточное стоит в середине главного. А. Б. В. Г. Д. 3. Укажите СПП с придаточным места. А. Б. В. Г. Д. 4. Укажите СПП с придаточным изъяснительным. А. Б. В. Г. Д. 5. Найдите СПП с придаточным определительным. А. Б. В. Г. Д. 6. Найдите СПП с придаточным времени. А. Б. В. Г. Д.

1. Домашнее задание : выучить теорию, выписать из «Героя нашего времени» по 3 СПП с придаточными места и времени, разобрать предложения.

Сложноподчиненные предложения с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия

Цель:…………………………………………………………………….……..……………………

………………………………………………………………………………….……………………

Задачи: знать……………………………………………………………………….………………

уметь…………………………………………………………………………………………………

1. Разминка. А)Укажи, в каком значении употребляется слово СВЕЖИЙ

Ответ…………………

Б) Вставь пропущенные буквы, подчеркни слова с чередующейся гласной

Прик..снулся, нак..сил, к..стяная, к..сой, к..сание, к..сички.

2.Новый материал. ξ 26 на стр. 84-85, 87, 89, 91-92, 95.

Общее значение придаточных…………………………………………………………

Добавь материал в таблицу (см. урок «СПП с обстоятельственными придаточными»)

Дополни кластер

3. Закрепление.

А)Допишите предложения так, чтобы получились сложноподчинённые с придаточным цели

1) Мы должны учиться, чтобы .......................................................................................................

2) Мне хочется отдохнуть, чтобы……………………………………………………………………. .

Б) Вставь пропущенные буквы, знаки препинания и раскрой скобки. Докажи, что предложения являются СПП с придаточными условия. Определи средства связи. Укажите, какие из них являются устаревшими.

Но светлый терем (н..) отрада когда (н..) вид..м друга в нём. Коль нет цветов среди зимы так и грустить о них (н..) надо.

В) Прочитать, выделить в овалы средства связи, о которых говорится в тексте.

Из всех союзов, которыми присоединяются придаточные предложения причины к главному, только союз потому что стилистически нейтрален. Союз так как имеет оттенок книжности. Близок к нему и союз поскольку, но он встречается гораздо реже. Книжный союз ибо употребляется в научной и публицистической речи и имеет оттенок приподнятости. Союз затем что имеет архаическую окраску и в современном русском языке употребляется редко. Союз благо характерен для разговорной речи. А сложные союзы и союзные сочетания оттого что, благодаря тому что, вследствие того что, из-за того что, в силу того что, ввиду того что почти целиком относятся к книжной речи делового типа.

Все причинные союзы допускают взаимную замену, но отличаются друг от друга стилистическими оттенками. Придаточные, присоединяемые союзами ибо, благо, потому что, помещаются только после главной части. Все остальные могут находиться как впереди главного, так и после него.(По В. Бондалетову)

4.Контроль знаний. Проанализируйте предложения и на карточке с вопросами отметьте нужный вариант ответа .

1) Когда пьёшь воду помни об источнике. 2) Объясните, как вы понимаете смысл каждой пословицы. 3) Ее глаза что стали темнее и глубже напомнили ему небо перед грозой. 4) Мы затруднялись ответить на вопрос, поскольку материала не знали. 5) Если одеться в минуту, то через черный ход можно удрать во двор. 6) Дедиль считал себя знатоком географии, хотя в путешествия ездить не любил. 7) Мой дом везде, где есть небесный свод. 8) Умолк аул, где беззаботно, недавно слушали певца.. 9)Том знал, где находятся сокровища. 10) Чтобы озарять светом других, нужно носить солнце в себе.

Тест. СПП с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия 1. Найди придаточное определительное 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 2. Найди придаточное изъяснительное 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 3. Найди придаточное места 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 4. Найди придаточное времени 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 5. Найди придаточное цели 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 6. Нади предложение с пунктуационной ошибкой 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

5. Домашнее задание : знать виды придаточных. Упр. 151.

Сложноподчиненные предложения с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия (урок 2)

Цель: углубить знания о сложноподчиненных предложениях с придаточными причины, условия, уступки, цели и следствия;

Задачи: совершенствовать умение составлять предложения с придаточными причины, условия, уступки, цели и следствия; ………………………… …………………………

…………………………………………………………………………………………………

1. Разминка

В ставь пропущенные буквы, графически объясни орфограмму

Кожа…ый мяч(?), ч..рный , раскале…ая печ(?), пече…ый пирог, маринова…ые п..мидоры, ш..рох в н..чи, ш..пот в т..шине, девч..нка в юбч..нке, (на)взнич(?), (за)муж(?)

2. Закрепление

А) Расставить знаки препинания. Определить вид придаточные предложения.

1) Там где ранее было устье реки тропа взб…рается на гору…………………

2) Когда мы достигли вершины горы солнце уже успело подняться…………………..

Б) Закончи предложение , используя придаточное цели.

Надо всегда обдумывать свои поступки, чтобы……………………………………………………

В) Произвести синтаксический разбор предложения (чл.пр-я, ч.р., х-ки, схема).

Отечеством зовем мы нашу страну потому что в ней жили отцы и деды наши ⁴. (Ушинский)

……………………………………………………………………………………………………………………….……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Контроль знаний. Проанализируйте предложения, на карточке с вопросами отметьте нужный вариант ответа .

1.Я собрался было встать, как вдруг глаза мои остановились на неподвижном человеческом образе. 2. Я вгляделся: это была молодая красивая девушка. 3. Она сидела в двадцати шагах от меня, задумчиво потупив голову и уронив руки себе на колени. 4. Левый, дальний берег по-прежнему тонул во тьме, и тьма рисовала там огромные нелепые фигуры. 5. Я не сразу сообразил, что произошло. 6. Яблони пропали, потому что мыши объели всю кору. 7. Когда она возвращалась домой, то думала, что едва ли здесь она будет счастлива и что ехать со станции гораздо интереснее, чем жить здесь. 8. Не дождавшись, пока отопрут, он перемахнул через плетень, отодвинул запор, ввел коня и сам ввалился в избу, полную спящих людей. 9. Подъезжая ко двору, Чичиков заметил на крыльце самого хозяина который стоял в зеленом сюртуке приставив руку ко лбу в виде зонтика перед глазами. 10.Если бы на отмели был песок, можно было бы увидеть следы этого необычного животного.

Тест. Сложноподчиненные предложения с придаточными причины, условия, уступки, цели, следствия (урок 2) Найди придаточное определительное 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Найди придаточное изъяснительное 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Найди придаточное условия 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Найди бессоюзное сложное предложение 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Найди придаточное времени 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Найди придаточное причины 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Найди СП, в котором 5 грамматических основ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Найти ПП с деепричастным оборотом 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Найти ССП 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Найти предложение с пунктуационными ошибками 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4. Домашнее задание: знать материал урока, упр. 155.

СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения

Цель:……………………………………………………………………………………

Задачи: знать …………………….…………………………………………………………………

уметь……………………………….…………………………………………………………………

1. Разминка. Из предложений 14-19 выпишите слово, в котором правописание суффикса не определяется правилом (является исключением)

Ответ:………………………………………………………………………………………………

1. Новый материал.

а)§26, стр. 97-100, прочитать теорию, заполни таблицу

Вид придаточного предложения	К чему относится?	На какой вопрос отвечает?	Средство связи
Образа действия
Меры
Степени
Сравнения

б) сравни свои записи с записями в таблице «Придаточные обстоятельственные».

в) Найди и запиши сходство и различия сравнительного придаточного предложения и сравнительного оборота

Сходство
Различия

1. Закрепление.

а) Разобрать предложение, определить вид придаточного, нарисовать схему.

(По) этому электрон (н…) ул..тает от ядра он вращ..ется (во) круг него как вращ..ется (З,з)емля (во) круг (С,с)олнца. ( )

б) упр. 157 (1,2 или 3 - на выбор)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1. Контроль знаний. Проанализируйте предложения и на карточке с вопросами отметьте нужный вариант ответа .

Озеро, где расположились туристы тянулось вдоль дороги. Темное и ласковое небо манило туда, где оно касалось краем темной зелени лугов. Там, где вода выбуривала тугим змеиным кубком и кипела, еще оставалось темное окно незамерзающей воды. Я люблю, когда шумят березы когда листья падают с берез. Ярость его вспыхнула, как вспыхивает потухающий огонь, при порыве ветра. Надо писать так, чтобы из сетки черных строк глядел бы живой образ.

Тест. Сложноподчиненные предложения с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения 1. Найти предложение с придаточным изъяснительным. 1 2 3 4 5 6 2. Найти предложение с придаточным определительным 1 2 3 4 5 6 3. Найти предложение с придаточным места 1 2 3 4 5 6 4. Найти предложение с придаточным сравнительным 1 2 3 4 5 6 5. Найти предложение с придаточным образа действия 1 2 3 4 5 6 6. Найти предложение с пунктуационной ошибкой. 1 2 3 4 5 6

1. Домашнее задание §26, упр.166 (написать черновик сочинения)

СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения (2урок)

Цель: закрепить……………………………………………………………………………………..

Задачи: знать………………………………………………………………………………………

уметь…………………………………………………………………………………………..

1.Разминка

2.Закрепление.

а) Письменно ответить на поставленные вопросы в виде небольшого сочинения -рассуждения, сделать необходимый разбор.

Что такое Родина? Я думаю, что………………………..…………………………….… . …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

б) Расставьте пропущенные запятые. Сравнительные обороты подчеркните как члены предложения. Определите вид придаточного в СПП.

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………

3.Контроль. Проанализируйте предложения и на карточке с вопросами отметьте нужный вариант ответа .

1.Круглое гнездо аиста как большая сера ватрушка лежит на дереве. 2. Станет как-то радостно и больно будто кто-то шепчет о любви. 3.Боюсь, что у читателя останется неправильное мнение о моем герое. 4.Писатель должен представить дело так, чтобы читатель ни зачто не догадался о дальнейших событиях. 5.Язык прозы Пушкина так точен, что его способен понять каждый.

Тест. СПП с придаточными образа действия, меры, степени и сравнения (2урок) 1.Найти СПП с придаточным меры и степени.1 2 3 4 5 2.Найти СПП с придаточным образа действия 1 2 3 4 5 3.Найти СПП с придаточным сравнительным 1 2 3 4 5 4.Найти СПП с придаточным изъяснительным 1 2 3 4 5 5.Найти СПП с пунктуационной ошибкой 1 2 3 4 5 6.Найти СПП с орфографической ошибкой 1 2 3 4 5 7.Найти СПП с сравнительным оборотом 1 2 3 4

4.Домашнее задание : знать виды придаточных (таблица по СПП), выписать из художественного текста 3 предложения по теме, разобрать.

Сложноподчиненные предложения с несколькими придаточными.

Цель урока:……………………………………………………………………………………….

Задачи: знать………………………………………………………………………………………

уметь…………………………………………………………………………………………………

1.Разминка. А) Подчеркнуть все знаки, обозначающие звонкие согласные звуки:

[д], [в], [р], [с], [j`], [о], [р], [л`].

Б. Вставить буквы.

1)В каком ряду во всех словах пропущена безударная проверяемая гласная в корне слова? 1) пров...нциальный, фрагм...нтарный, ф…гурировать 2) проф…ль, д...кумент, изл...жение 3) созд...вать, л…кционный, зам…лчать 4) либер…лизм, пл…вучий, в…льсировать

2)В словах какого ряда пропущена одна и та же буква? 1) дириж…р, деш...вка, трещ...тка 2) беч…вка, ж…рдочка, реш…тка 3) трущ…ба, туш…нка, ноч…вка 4) пш…нка, сч…т, ш…рты

2. Новый материал ξ28, стр.103-108, прочитать, заполнить таблицу, дополни схемы

3. Закрепление

1) на «3». Вставьте пропущенные буквы, расставьте знаки препинания. Разобрать предложения, определить виды придаточных предложений. Нарисовать схемы

Как н…  кидались псы как н…  натягивали  проволоку  они  н… могли нас  достать.

Автор увер…н что есть любопытные  читатели которые пожелают узнать даже план и внутр..(н,нн)ее  распол…жение шкатулки

Пока я записывал  и  рисовал  увид..(н,нн)ое мои стра(н,нн)ики  усердно кричали чтобы вызвать кого-нибудь.

2) на «4". А) Разберите предложение . Определите вид главного предложения в СПП.

Если радость кончается ищи в чём ошибся .

Б) Разберите предложение. Подчеркните слова, в которых звуков больше, чем букв.

Есть у России берёзоньки белые  кедры забывшие сколько им лет горы от вечных ветров поседелые  реки которым названия нет .

В) Разобрать предложение. Подчеркнуть слова с безударной гласной, проверяемой ударением

Что листья падают что ночь светла

Запомню и вовек не пожалею

О том что нас далеко завела

Кленовая сентябрьская аллея.

Если пройде(нн,н)ы все испытания, а силы еще есть, то можно попробовать на «5»…

3) на «5» - упр. 170 (1 или 2)

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. Домашнее задание. §28, стр.103-108, упр. 168.

СПП с несколькими придаточными. Знаки препинания в СПП

Цель:…………………………………………………………………………………………………

Задачи: знать……………………………………………………………………..…………………

уметь…………………………………………………………………………………….……………

1.Разминка. В предложении пронумерованы все запятые. Выпишите запятую(-ые) при вводном слове.

Бывало (1), мы дневали в одиноких селеньях(2), состоявших из двух-трех дворов. Бывали и миражи(3), причем природа(4), эта дивная обманщица(5), доходила до сущих чудес: видения воды стояли столь ясные(6), что в них отражались настоящие скалы.

2.Новый материал § 28, стр.108, прочитать правило, дополнить схему.

Однородное соподчинение	……………………………………………
Запятая ставится	Запятая ставится	Запятая не ставится
	Если союзы что и если, что и когда, так что и хотя окажутся рядом

3. Закрепление.

а)Подчеркнуть грам. основы, расставить скобки и знаки препинания, определить вид придаточных, составить схему

Он доказывал что придёт время когда не будет больше войны.
Помню как меня учили читать карту и как я долго не мог привыкнуть к этому.
Когда наша лодка прошла мимо пристани я знал что посёлок уже недалеко.

б) Расставьте пропущенные запятые, составьте схемы предложений, определите вид придаточных.

1.…………………………………………………2………………………………………………….

в) Расставьте знаки препинания, графически объясняя их постановку.

К этим часам все так привыкли что если бы они пропали каким-нибудь чудом со стены то грустно было бы словно умер родной голос.

г) перестройте предыдущее предложение так, чтобы изменилась пунктуация

………………………………………………………………………………………………………

…………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………

4.Контроль знаний. Проанализируйте предложения и на карточке с вопросами отметьте нужный вариант ответа .

Я открыл глаза тогда, когда услышал, что до берега не далеко. Я страстно мечтал вырвать его из среды злодеев, которыми он предводительствовал, и спасти его, пока ещё было время. Мальчик отвечал, что он уже взрослый, и он не боится темноты. 4) Он смотрела на него, как смотрят на человека, в котором увидели то что давно ожидали увидеть. 5) Я думал, что в тебе капля жалости есть, что в твоём каменном теле человечье чувство горит. 6) Расскажи мне хорошенько, каков он собою, и что он за человек.

Тест. Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными Знаки препинания в СПП СПП с параллельным подчинением придаточных. 1 2 3 4 5 6 СПП с однородным подчинением придаточных. 1 2 3 4 5 6 СПП с последовательным подчинением придаточных. 1 2 3 4 5 6 СПП с пунктуационной ошибкой. 1 2 3 4 5 6 СПП с орфографической ошибкой. 1 2 3 4 5 6 СПП с наибольшим количеством грамматических основ. 1 2 3 4 5 6

5.Домашнее задание §28, упр. 175 (сочинение)

Синтаксический разбор СПП

Цель:…………………………………………………………………………………………………

Задачи: знать ……………….……………………………………………………………………… уметь…………………………………………………………………………………………………

1. Разминка

……………………………………………… ………………………………………………..

2.Новый материал §29, стр.112-113 – прочитать план разбора СПП. Используя материал учебника и жизненный опыт, составь алгоритм разбора СПП

Определить …………………………………основы СПП. ……………………………………………..границы …………………………………. Определить ……………………………. и…………………………………..части СПП. …………………………………………….вид ………………………………………… Расставить………………………………………………………………… ………………………………………………………….характеристику. Составить……………………………………………………..

3.Закрепление. Упр. 176. Прочитать, определить основную мысль. Сделать синт.разбор одного СПП

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4 .Самостоятельная работа. В предложении пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые между частями СП, связанными подчинительной связью.

Ответ:……………………………………………….

1

5.Контроль знаний.

2

3

6.Домашнее задание. Познакомиться с материалом упр.177. На основе текста упр.177 написать сочинение-рассуждение на тему «Толковый словарь – это картина мира». В качестве аргументов можно привести доказательства из текста и из жизни.

Пунктуационный разбор сложноподчиненного предложения

Цель:………………………………………………………………………………………………..

Задачи: знать ……………………………………………………………………………………… уметь………………………………………………………………………………………………...

1. Разминка. А) Игра «Следопыт»

Пчолы взмывали верх, огибая слишком блиско ростущие вишенье, и чорными линиями изчизали в небе… Может быть не было в окресности квадратного метра, на который не попала бы дедушкина пчила. (по В.Солоухину)

Б) Соотнести фразеологические обороты и их значения

Как две капли воды	Кому-либо все нипочем
Как с гуся вода	Быть очень богатым
Купаться в золоте	Одинаковые, не отличить
На волне успеха	Воспользоваться случаем

1. Новый материал ξ30, стр.116– списать план разбора.

1………………………………………………………………………………………………………..……….

2…………………………………………………………………………………………………………..…….

3………………………………………………………………………………………………………..……….

1. З акрепление. а) Произвести пунктуационный разбор СПП

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Б)Упр. 179. Прочитать, определить основную мысль. Сделать пункт.разбор одного СПП

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1. К онтроль. Пункт.разбор СПП (на выбор)

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. Домашнее задание. Стр.118, контрольные вопросы 1-6, упр.180 – прочитать, сделать пункт.разбор СПП

Повторение по теме «Сложноподчиненные предложения»

Цель:………………………………………………………………………………………………..

Задачи: знать ……………………………………………………………………………………… уметь……………………………………………………………………………………………………

1. Разминка. А) Среди предложений найти предложение с однородными сказуемыми.

1. С берега доносился едва слышный шум голосов, смех, похожий на хлопанье крыльев. (2) Кто-то визжал. (3)Дубравка, поморщившись, перевернулась на спину. (4)Она лежала в воде, раскинув руки. (5) Вода прикрыла ей уши мягкими большими ладонями. (6) Громадное небо сверкало, и глаза не выдерживали его блеска. (7) Дубравка закрыла глаза , потом вдруг перевернулась на живот и резким кролем понеслась к берегу. (Р.Погодин)

Б) Записать номера предложений с обособленными обстоятельствами, выраженными деепричастным оборотом………………………………………………………………………..

2. Закрепление.

а)Синтаксический разбор предложения.

Это был высокий бородатый человек в полушубке в треухе такой замерзший что когда я зажег лампу и впустил его в дом он не мог даже закрыть за собой дверь.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

б) Пунктуационный разбор предложения

Это был высокий бородатый человек в полушубке в треухе такой замерзший что когда я зажег лампу и впустил его в дом он не мог даже закрыть за собой дверь.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. Тест. 1. В каком ряду все перечисленные слова являются подчинительными союзами? 1) потому что, чтобы, но; 2) оттого что, сколько, как, кто; 3) с тех пор как, словно, тоже. 2. Укажите сложноподчиненное предложение: 1) С приближением к морю все больше исчезали широколиственные древесные породы, зато преобладающим сделались саянская ель, белокорая пихта (Катаев). 2) Я давно мой край оставил, где цветут луга и чащи (Есенин). 3.  Укажите, какая часть сложного предложения является главной: (1) Через окно я увидел, (2) как большая серая птица села на ветку клена в саду . 1)1; 2)2. 4. Укажите придаточное предложение, которое связано с главным при помощи союзного слова: 1)  Мне припомнилась нынче собака, что была моей юности друг (Есенин). 2)  Я утром должен быть уверен, что с вами днем увижусь я (Есенин). 3) Ты говоришь, что опять дождемся весны (Каверин). 4) Я считаю, что лес - прекрасное выражение силы природы и самый ясный образчик ее совершенства (Сергеев-Ценский). 5.  В каком сложноподчиненном предложении есть придаточное определительное? 1) Где некогда все было пусто, голо, теперь младая роща разрослась (Паустовский). 2) Я не знаю, где граница меж товарищем и другом (Фадеев). 3) Там, где тогда мчались весенние потоки, теперь везде потоки цветов (Астафьев). 4)  Нам эта встреча давала возможность еще раз поговорить о старинных российских городах, где живут прекрасные люди (Платонов). 4.Домашнее задание. Повторить все по СПП, сделать синт. и пункт.разбор 1 СПП (на выбор из художественного текста) Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация БСП. Цель: ………………………………………………………………………………………………… Задачи: знать………………………………………………………………………………………… уметь………………………………………………………………………………………………… 1.Разминка. Заполнить таблицу (расставить стрелки, вставить недостающие слова, в прямоугольники вписать соответствующие №№ предложений) 1.Сердце мое заныло, когда очутились мы в давно знакомой комнате. 2. Лед уже тронулся, и на другой берег нельзя было переправиться. 3. Рано утром в саду запел соловей, от пруда послышалось кваканье лягушек. 5. Дорога, теряясь и вновь появляясь, вела нас к дальнему лесу, манившему нас прохладой и сумраком. 2. Новый материал. §31, стр. 121 - 125, прочитать. а) Дополнить определение БСП – это такое………………………… предложение, в котором …………………………….. предложения соединены между собой …………………………………………………………… б) Заполнить таблицу (1- знаки препинания, 2 – стрелками повышение и понижение голоса) Особенности интонации в БСП со значением перечисления Особенности интонации в БСП со значением сопоставления Особенности интонации в БСП со значением причины, пояснения 3.Закрепление. а) Среди предложений найдите БСП, подчеркните грамматические основы. Расставьте стрелки интонации. Я вас любил – меня вы не любили. Вечереет, и темнеют кусты неодетого леса. В окна снег валит клоками, буря свищет у ворот. Я понял: долго не смогу притворяться. Шагах в десяти текла речка; она ворчала, хлюпала об изрытый берег и неслась дальше. Шел мокрый снег, и ветер хлестал по лицу. Я понял, что долго не смогу притворяться. б) упр.189 (у) – по заданию. в)  Среди предложений 1-8 найти БСП, подчеркнуть грамматические основы, расставить знаки препинания. (1) Я узнал что осень смешала все чистые краски какие существуют на земле и нанесла их как на холст на далёкие пространства земли и неба. (2) Я видел листву не только золотую и пурпурную но и алую фиолетовую коричневую чёрную серую и почти белую. (3) Краски казались особенно мягкими из-за осенней мглы неподвижно висевшей в воздухе. (4) А когда шли дожди мягкость красок сменялась блеском. (5) В сосновых чащах дрожали от холода берёзы осыпанные сусальной позолотой. (6) Деревья начинали желтеть снизу я видел осины красные внизу и совсем ещё зелёные на верхушках. (7) Я уверил себя что эта осень первая и последняя в моей жизни. 4.Контроль знаний. Проанализируйте предложения и на карточке с вопросами отметьте нужный вариант ответа . 1.А мой совет такой: берись за то к чему ты сроден. 2.Не удалось Артему устроить брата учеником в депо: моложе пятнадцати лет не брали. 3. Любишь кататься - люби и саночки возить. 4.Не чего на зеркало пенять коли рожа крива. 5. Не было ни какой возможности уйти все ждали приезда гостя. Тест. Понятие о бессоюзном сложном предложении. Интонация БСП. Указать СПП. 1 2 3 4 5 Указать пословицы. 1 2 3 4 5 3. Найти БСП, в состав которого входит простое односоставное неопределенно-личное предложение. 1 2 3 4 5 4. БСП с пункт. ошибками 1 2 3 4 5 5. СП с орф. ошибками. 1 2 3 4 5 6.Найти предложение сложной синтаксической конструкции 1 2 3 4 5 5. Домашнее задание §31, упр. 190 (выбрать 1 афоризм Козьмы Пруткова, на его основе написать сочинение- рассуждение. В данном случае именно афоризм будет вашим тезисом. Необходимо доказать правильность (или неправильность)) высказывания). Запятая и точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях. Цель:…………………………………………………………………………………… Задачи: знать……………………………………………………………………… уметь…………………………………………………………………………………… 1.Разминка 1.В каком слове пишется буква ю? А) кле..щий                           В) бре..щий Б)сто..щий                             Г) ненавид..щий 2. Значение какого слова определено неверно? а) игнорировать – намеренно не замечать, не желать знать; б) классифицировать – распределять на группы, разряды, классы по каким- либо отличительным признакам; в) лаконизм – предельная краткость, сжатость речи; г) декоративный – театральный 2. Новый материал §33, стр.126-127, прочитать, заполнить таблицу Запятая в БСП Точка с запятой в БСП 3. Закрепление А) Прочитать предложения, вставить пропущенные буквы, объяснить их. Изменит предложения так, чтобы получилось СП нужного вида. Нарисовать схемы предложений ССП Толстые сосульки св…сали с крыш… и обта…вали на солнце капли падали с них звонко уд…ряли о лед по всем улицам пели песню весны. СПП Толстые сосульки св…сали с крыш… и обта…вали на солнце капли падали с них звонко уд…ряли о лед по всем улицам пели песню весны. БСП Толстые сосульки св…сали с крыш… и обта…вали на солнце капли падали с них звонко уд…ряли о лед по всем улицам пели песню весны. Вывод: …………………………….….. ставится обязательно, если хотя бы одна из частей БСП осложнена: однородными членами, причастными, деепричастными, сравнительными оборотами, обращением и т.д. Б) Найти БСП, расставить знаки препинания в БСП Весело пробираться по узкой дорожке, между двумя стенами высокой ржи. Колосья тихо бьют вас по лицу васильки цепляются за ноги перепела кричат кругом лошадь бежит ленивой рысью. Вот и лес. Тень и тишина. Статные осины высоко лепечут над вами длинные висячие ветки берез едва шевелятся могучий дуб стоит как боец подле красивой липы. Это интересно! Хотелось бы обратить особое внимание: у каждого писателя есть свой любимый знак препинания. У Тургенева – это точка с запятой, чтобы показать динамизм, стремительность происходящего, смену впечатлений или перечисление своих наблюдений. У Марины Цветаевой – тире. Рано ещё – не быть Рано ещё – не жечь! Нежность! Жестокий бич Потусторонних встреч.  М. Цветаева В) упр. 193 (по заданию) ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. 4. Контроль знаний. Проанализируйте предложения и на карточке с вопросами отметьте нужный вариант ответа . 1) Голос его звучал тихо, но твёрдо, глаза блистели упрямо. 2) Подул ветерок, заволновались хлеба, побежали по ним  сизые волны. 3) Если птицы вьют гнёзда на солнечной стороне, ожидается холодное лето. 4) Распохнули окна запах сосен вступил в веранду. 5) Целый день на небе солнышко сияет, целый день мне душу злая грусть терзает. Тест. Запятая и точка с запятой в БСП 1.Предложение с орф.ош 1 2 3 4 5 2.Пр-е с пунк. ошибкой 1 2 3 4 5 3.БСП   со значением  одновременности 1 2 3 4 5 4.БСП   со значением  последовательности 1 2 3 4 5 5.Предложение, не являющееся БСП 1 2 3 4 5 5. Домашнее задание §33, правило, упр. 191 БСП со значением причины, пояснения, дополнения. Двоеточие в БСП Цель::……………………………………………………………………………………………… Задачи: знать……………………………………………………………………….……………… уметь………………………………………………………………………………………………… 1.Разминка. а) Расставьте ударение в словах Квартал, корысть, медикаменты, регулировать. б) Найдите грамматические основы данных предложений. Составьте схемы С баржи несли раненых. Отец Вареньки был очень красивый, статный, высокий и свежий старик. в) Определите количество букв и звуков в данных словах: Слово + [транскрипция] Количество букв Количество звуков Традиция [ ] Гигантский [ ] г) Приведите русские эквиваленты заимствованных слов. Инертный……………………………………………. Экологический……………………………………... Дискуссия………..……………………………………… Диалог………………………………………………….. Дебют…………………………………………………….. 2. Новый материал §34, стр.129-131, прочитать отрывок из рассказа С.Георгиевской, заполнить таблицу (по правилу). Двоеточие в БСП ставится Условие Слово-помощник Пример 1. Потому что 2. У моряков есть обычай: все суда провожают гудками уходящий в рейс корабль 3. Вторая часть поясняет сказуемое первой части Увидел, что 3. Закрепление. а)Разобрать БСП, определить причину постановки двоеточия Предметы потеряли свою форму всё сливалось сначала в серую, потом в тёмную массу А я вот что заметил возле иных домов тополя сохнут. Я доверяю любящим они великодушны. б) Проанализировать текст, заполнить таблицу Для чего используют в текстах БСП? По сравнению с союзными, БСП более характерны для живой разговорной речи и для произведений художественной литературы, в которой эта речь воспроизводится. БСП в большинстве своём передают одновременность событий, явлений, фактов, создавая яркие картины природы, общественной жизни, раскрывая внутреннее состояние человека. Особую сжатость и выразительность придают БСП стихотворной речи. В пословицах и поговорках они помогают кратко, сжато и лаконично выразить сопоставительные, причинно-следственные, условные и другие смысловые отношения. Прочитать текст, заполнить таблицу. Сфера употребления (где?) Функция речи (зачем?) Специфические черты стиля Вывод: стиль текста 4. Контроль знаний. Проанализируйте предложения и на карточке с вопросами отметьте нужный вариант ответа . 1. Дождь только что перестал облака быстро бежали глубоких просветов становилось всё больше и больше на небе. 2. Он попробовал пошевелить левой рукой она не двигалась. 3. В это время подъехала к крыльцу бричка и из кареты вышел князь Андрей высадил свою маленькую жену и пропустил её вперед. 4. Посередине улицы шагает ночной сторож с трещоткой в руке рядом с ним трясется собака. 5. Наступили те неустойчивые дни когда зима ещё не кончилась и весна по-настоящему ещё не начиналась. 6. Я любил бродить с ним по лесам он знал все тропы все глухие углы леса все травы кустарники. Двоеточие в БСП 1.Указать БСП со значением перечисления. 1 2 3 4 5 6 2. Указать БСП, в которых надо поставить двоеточие 1 2 3 4 5 6 3. Указать СП с однородными членами 1 2 3 4 5 6 4. Указать БСП со значением противопоставления 1 2 3 4 5 6 5. Указать СП с наибольшим количеством грамматических основ. 1 2 3 4 5 6 5. Домашнее задание §34, упр.196. БСП со значением противопоставления, времени, условия, следствия. Тире в БСП Цель:………………………………………………………………………………………………… Задачи: знать………………………………………………………………………………………… уметь………………………..……………………………………………………………………… Разминка 1. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "Два Н пишется в прилагательных, образованных с помощью суффикса -Н- от существительных с основой на -Н-"? 1)невиданного 2)деревянный 3)божественным 4)длинной 3. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "В прилагательном, образованном при помощи суффикса -Н- от существительного, основа которого заканчивается на Н, пишется НН"? 1) странном 2) неожиданно 3) опущенным 4) сонным 2.В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "В кратких страдательных причастиях прошедшего времени пишется одно -Н-"? 1) грустно 2) больно 3) главного 4) приручён 4. В каком слове правописание суффикса определяется правилом: "В наречии на -о (-е) пишется столько Н, сколько было в прилагательном, от которого оно образовано". 1) раздражённо 2) длинными 3) уверена 4) больной 2.Новый материал §35, стр133-134, прочитать, заполнить таблицу № Условие постановки тире «Слово-помощник» Пример 1 Первая часть указывает на время того, о чем говорится во второй части 2 [(если)]-[ ] 3 [(так как)] -[(поэтому)] 4 Лето припасает – зима поедает. 5 Во II части находится сравнение с тем, о чем сказано в I части 3 .ЗакреплениеА) Прочитать, вставить буквы, раскрыть скобки. В кружках указать цифру условия постановки тире в БСП (по таблице)(от 1 до 5) Б) Прочитать. Указать, чем отличаются данные пары предложений. Составить схемы предложений. Определите вид придаточных в СПП. Предложение +схема Предложение +схема Вид придаточного пр-я 1) Труд кормит, а лень портит. Труд кормит — лень портит. - 2) Когда кончил дело, гуляй смело. Кончил дело — гуляй смело. 3) Если назвался груздем, полезай в кузов. Назвался груздем — полезай в кузов. В) Расставить знаки препинания. БЕРЁЗОВЫЙ СОК Теперь больше не нужно резать берёзку чтобы узнать началось ли движение сока. Лягушки прыгают сок есть в берёзе. Тонет нога в земле есть сок в берёзе. Зяблики поют жаворонки и все певчие дрозды и скворцы есть сок в берёзе. Мысли мои все разбежались есть сок в берёзе. (М. Пришвин) 4.Контроль знаний. Проанализируйте предложения и на карточке с вопросами отметьте нужный вариант ответа . 1.Уж небо осенью дышало, уж реже солнышко блестало, короче становился день… 2. День выдался на редкость хороший было тихо, светло и в меру холодно. 3.Повсюду мох и внизу под ногами, и на камнях, и на ветвях деревьев. 4. Выйдет солнце из облака чувствуешь на лице горячюю ласку света. 5.Время сеять овес расспустилась береза. 6. Влага под землю весной просочится выше поднимется в поле пшеница. Тест. БСП со значением противопоставления, времени, условия, следствия. Тире в БСП Предложение с орфогр.ошибкой 1 2 3 4 5 6 Предложения с тире. 1 2 3 4 5 6 БСП, в котором необходимо поставить двоеточие 1 2 3 4 5 6 4.Предложение, отличное по своей структуре 1 2 3 4 5 6 5. Домашнее задание §35, таблица «Тире в БСП» - знать, упр.202 Синтаксический и пунктуационный разбор БСП Цель:………………………………………………………………………………………………… Задачи: знать………………………………………………………………………………………… уметь………………………………………………………………………………………………… 1.Разминка. А) Установить соответствие Антитеза (противопоставление) Чрезмерное преувеличение свойств предмета; В сто сорок солнц закат пылал,\ В июль катилось лето. (В.Маяковский). Гипербола (преувеличение) Изображение отвлеченного понятия через конкретный образ. В баснях аллегорическое воплощение: лиса – хитрости, заяц – трусости, волк – злобы и жадности, осёл – глупости. Метафора Одинаковое синтаксическое построение смежных предложений. Мне нравится, что вы больны не мной.Мне нравится, что я больна не вами. (М.Цветаева). Параллелизм Контраст, противопоставление явлений, понятий, образов, состояний и т.п. Не плоть, а дух растлился в наши дни. (Ф.Тютчев). Аллегория (иносказание) Слово в переносном значении; перенос основан на уподоблении одного предмета другому по сходству или контрасту; скрытое сравнение. В саду горит костер рябины красной. (С.Есенин). 2. Новый материал § 36, стр.136-138, прочитать порядок синтаксического и пунктуационного разбора БСП. 3. Закрепление. А) Используя порядок синтаксического разбора БСП, сделать разбор предложений По лопухам, по крапиве, по всякой зеленой траве рассыпались белые лепестки: отцветает черемуха……………………………………………………………… …………… ………… …… ………………………………………………………………………………………………..………..……………………………………………………………………………………………………… Май холодный – год хлебородный………………………………………………………..…… ……………………………………………………………………………………………………….. … … … … … ……… …………… ………… ………… ………… ………… …… ……… ……. Б) Используя образец пунктуационного разбора БСП, сделать разбор предложений. ОБРАЗЕЦ. По лопухам,1 по крапиве,2 по всякой зеленой траве рассыпались белые лепестки:3 отцветает черемуха.4 1-2 зап.-стоят между однородными членами предложения (лопухам, крапиве, траве) 3 двоеточие разделяет части БСП (вторая часть указывает на причину того, о чем говорится в первой части, можно подставить слово помощник «потому что») 4 точка – знак завершения. Я поднял глаза: на крыше моей хаты стояла девушка в полосатом платье, с распущенными косами, настоящая русалка. ………………………………... ……………………………… …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Лук царевич опустил; смотрит: коршун в море тонет и не птичьим криком стонет. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. В) Составить схемы предложений. Объяснить постановку знаков препинания в БСП. Ветер подул с юга — будет дождь. Вы видите: первый луч упал на каменную ограду, нагрел ее, и от нее поднимается пар. Резкий воздух обмыл лицо холодной водой — сон сразу прошел. Дома Фому встретили торжественно: отец подарил мальчику серебряную ложку с затейливым вензелем. 4. Контроль. Проанализируйте предложения и на карточке с вопросами отметьте нужный вариант ответа . 1) Прошло много времени с тех пор, как они разлучились. 2) Май холодный, год хлебородный. 3) Там счастье не диво, где трудяться красиво. 4) То солнце светит, то идёт дождь. 5) Лес, горы слились, всё окуталось густым туманом. Синтаксический и пунктуационный разбор БСП Предложение с пункт.ошибкой 1 2 3 4 5 Предложение с орф.ошибкой 1 2 3 4 5 Указать БСП 1 2 3 4 5 Найти СПП. 1 2 3 4 5 Найти ССП 1 2 3 4 5 5. Домашнее задание § 36, стр.139, контрольные вопросы 1-4, упр.206.

Сложные предложения с разными видами связи

Цель: …………………………………………………………………………………………………

Задачи урока: знать…………………………………………………………………………………

уметь……………………………………………………………………………………………………

1. Разминка. Найдите обособленные члены предложения, определите, чем они выражены и к чему относятся. Расставьте знаки препинания в предложениях. Вставьте пропущенные буквы.

По пыльной дороге ведущей к садам тянулись скр..пучие арбы наполненные черным виноградом. Хаджи-Мурат остановился бросив поводья и пр..вычным движением левой руки отстегнув чехол в..нтовки правой рукой вынул ее. В воздухе стоял прозрачный морозный блеск захватывающий при дыхании горло. Щурясь от ветра я гл..жу в эту темную даль.

1. Новый материал § 37, стр.141-142, прочитать, выписать возможные сочетания синтаксической связи в ССК (сложной синтаксической конструкции)

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1. Закрепление

А)Укажите верную характеристику предложения.

Война тяжелой грозовой тучей гремела по необъятным просторам родной земли, которая стонала и рыдала под градом разрывов немецких снарядов; все кругом было мрачно и скорбно.

А) Бессоюзное Б) ССК (подчинение + сочинение) В) ССК (подчинение + бессоюзная связь) Г) ССК (сочинение + подчинение + бессоюзная связь)

Б) Определите, сколько грамматических основ содержится в предложении.

Минуты ожидания наступления тянулись медленно, старый вояка, нервно покуривая трубку, смотрел вдаль, не отрываясь; недавно балагурившие бойцы притихли, никто не произносил ни звука, только где-то вдалеке крикнула какая-то птица и тут же умолкла.

А)7 Б)5 В)6 Г)8

В) упр. 209 (устно в парах)

Г) Составить из трех простых предложений путем добавления необходимых средств связи и знаков препинания одно сложное предложение с разными видами связи (виды связи указаны в скобках)

Городами первого салюта считают Белгород и Орел. Освобождение этих городов от фашистов ознаменовалось первыми фейерверками в Москве. Это событие вошло во все учебники истории. (подчинение + сочинение)

Георгий Жуков принимал парад победы на Красной площади в 1945г. Рокоссовский командовал этим парадом. Этими полководцами восхищался каждый солдат. ( сочинение + бессоюзная связь)

4.Тест

 1. В каком случае представлено сложное предложение с разными видами связи?

1) Обращаться с языком кое-как — значит и мыслить кое-как: неточно, приблизительно, неверно.

2) Когда видишь перед собой остатки величественной красоты, которая была в таком обилии сосредоточена в Акрополе, воочию убеждаешься, как противостояли друг другу искусство и опустошительные войны.

3) Андерсен собирал зерна поэзии с крестьянских полей, согревал их у своего сердца, сеял в низких хижинах, и из этих семян вырастали и расцветали невиданные и великолепные цветы поэзии, радовавшие сердца бедняков.

4) Жизнь есть постоянный труд, и только тот понимает ее вполне по-человечески, кто смотрит на нее с этой точки зрения.

2. В каком случае дана правильная характеристика предложения?

Уже все было готово к нашему отлету: упаковано снаряжение, продукты, инструменты, личные вещи, но ледяной аэродром на реке, где нас с Василием Николаевичем должны были высадить, затопила наледь, и теперь там невозможно было посадить самолет.

1) СП с сочинением, подчинением и бессоюзной связью 2) СП с сочинением и бессоюзной связью 3) СП с подчинением и бессоюзной связью 4) СП с сочинением и подчинением

3. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Наша планета прекрасна (1) и (2) когда космонавты видят её из глубин Вселенной (3) то они не могут отвести глаз от её бирюзового свечения.

1) 1,  2,  3 2)  2,  3 3)  1,  4) 1,  3

4. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Ночью море грозно шумело (1) и (2) когда утром рассеялся туман (3) и выглянуло солнце (4) то все увидели берег (5) заваленный водорослями и каким-то мелким мусором.

1) 1,  2,  3,  4,  5 2) 1,  3,  4,  5 3) 1,  4,  5 4) 2,  3,  4,  5

5. В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые?

Метеорологи предупреждали (1) что приближается мощный грозовой фронт (2) и (3) если не ускорить уборку пшеницы (4) то она поляжет под дождём (5) и сгинет.

1) 1,  2,  3 2)  1,  3,  4  3)  1,  3  4)  1,  2,  4

5. Домашнее задание: написать сочинение - рассуждение на тему «Думать о войне сейчас не модно. Она уж никогда не повторится…»

Знаки препинания в сложных предложениях с различными видами связи

Цель:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………………

Задачи: знать……………………………..…….……………………………………………… … уметь…………………………………………………………………………………………………

1. Разминка. Вставить пропущенные буквы и знаки препинания. Взаимопроверка.

Иногда люди хотят чтобы их (н...) узнавали (н...) соседи (н...) чужие. Раньше в Чехии существовал обычай согласно которому в день Масленицы горожане, встав (н...) свет (н...) заря, отправлялись к деревообделочнику за карнавальными масками.

Кто только (н...) хотел пр...мерить красивый деревя...ый капюшон! Кто (н...) пр...ходил в этот день в домик к мастеру всякий получал чудесное облачение. Но как (н...) старался этот скромный труже(н,нн)ик (н...) одна из его работ (н...) доживала до следующего праздника по(тому) что все сг...рало в огромном костре. (Н...) раз об...жался мастер на эту традицию но (н...) разу никому (н...) жаловался ведь он дарил людям радость.

1. Новый материал. §38, стр.146, кратко записать правило

Правило о постановке знаков препинания в ПССК

1. Закрепление

а) Вставить знаки препинания, графически объяснить их постановку.

Например: [Все, (кому посчастливилось побывать в Гималаях), согласятся со мной] : [перехвалить этот край невозможно]. [ , ( ), ] : [ ]. (подчинение+бессоюз.)

Заросли были колючими а темнота уже настолько затопила мир что в радиусе одного метра перед глазами все сливалось в непроглядную пелену.

О гималайском климате можете судить по такому факту в долине в целости и сохранности стоят деревянные сооружения шестнадцатого века а выглядят они будто лишь вчера пригоняли брёвнышко к брёвнышку.

б) Сделать синт. и пункт. разбор ССК

Вдруг навалился густой туман как будто стеной отделил он меня от остального мира и чтобы не заблудиться я решил вернуться на тропинку которая по моим соображениям должна была находиться слева и сзади …………………………………………………..………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Надвигалась зима и когда ударили первые морозы то жить в лесу стало тяжело. ………… ……………… …………………… ………………… …………………………………………. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

1. Контроль. Расставить знаки препинания.

1. Волков бояться в лес не ходить.

2. Не так страшен черт как его малюют.

3. Страху в глаза гляди не смигни смигнешь пропадешь.

4. Трус что заяц и тени своей боится.

5. С трусом короткий расчет трусу смерть смелому почет.

5.Домашнее задание §38, упр.216.

Синтаксический и пунктуационный разбор сложного предложения с различными видами связи

Цель………………………………………………………..………………………………………

Задачи: знать………………………………………………………………………… уметь…………………………………………………………………………………

1.Разминка.

В каких рядах во всех словах пропущена безударная гласная, проверяемая ударением?

Пом…гать, д…кумент, безотл…гательный; Изл…жение, д…рижировать, д…лекая; В…новатый, пов…р, вбл…зи; Акв…рельный, з…ря, ук…ротить; Нагр…вать, стр…мление, соч…тающий; Под…рить, хв…стун, просл…вляя; Переб…решь, к…варный, ст…рона; Об… яние, прик…снуться, л…скающий; Соб…рутся, заг…релый, к…ммерсант; Пер…од, к…пошиться, предв…рительный

С…туация, ср…жаться, б…седующий; См…гчение, увл…кательный, упр…стить; Ст…рательно, оз…ренный, кв…танция; Эп..демия, пласт..линовый, пре..бразовать; Пре…бладать, п…чать, тор…пясь; Осл…жненный, м…лькает, м…тодика; Выцв…сти, л…тучий, ож…рение; В…ршина, подд…ржать, сож…лея; Нар..стание, загр…мождать, обн…женный; Дел…гат, перег…реть, об…зательный.

2. Новый материал. §39, стр.148-149, прочитать.

3. Закрепление.

Предложение	Разбор (х-ка, схема)
Так оставьте (не)нужные споры – Я себе уже все док..зал; Лучше гор могут быть только горы, На которых еще (не)бывал.
Я не люблю, когда стреляют в спину, я также против выстрела в упор.

а)Сделать синтаксический разбор предложений

б) Сделать пунктуационный разбор предложения.

Образец: [Взглянул на кустик] –1 [истину постиг],2 [Он и цветет,3 и плодоносит пышно],4 [Его питает солнышко],5 и [слышно],6 [Как в тишине поит его родник].7

1тире – между частями БСП, первая часть указывает на время того, о чем говорится во второй части(можно вставить союз-помощник «когда»). 2зап. – между частями БСП с интонацией перечисления. 3зап. –между однородными сказуемыми 4зап. - между частями БСП с интонацией перечисления. 5 зап. – между частями ССП 6зап. – между частями СПП с придаточным изъяснительным 7точка – знак завершения.

Предложение	Разбор
В письмах все не скажется И не все услышится, В письмах все нам кажется, Что не так напишется.
Та страна, что могла быть раем, Стала логовищем огня, Мы четвертый день наступаем, Мы не ели четыре дня.

4.Контроль. Вставить пропущенные буквы, раскрыть скобки, сделать синтаксический и пунктуационный разбор

Вдруг нав..лился густой туман как буд(то) ст..ной о..делил он меня от ост..льного мира и что(бы) (не)заблудит..ся я решил вернуть..ся на тр..пинку которая по м..им сообр..жениям находит..ся слев.. и сзади. (В. Арсеньев).

5. Домашнее задание: выписать из произведения Шолохова «Судьба человека» 2 сложных предложения с различными видами связи, сделать синт. и пункт. разбор

Сложные предложения с различными видами связи. Повторение.

Цель:……………………………………………………………………………………

Задачи: знать………………………………………………………………………… уметь……………………………………………………………………………………

1.Разминка. Вставить пропущенные буквы. Взаимопроверка.

Рождё..ые в неволе медвежата,  полирова..ая мебель, золочё..ый купол, глиня..ые дощечки, масл..ный крем, маринова..ый огурец, ране..ый боец, масле..ица, жела…ый, стари..ый, смышле..ый ученик, оловя..ый, отчая..ый, жаре..ый картофель, жаре…ый в духовке, свежезамороже..ый, ране..ый в руку, гости..ица.

2. Закрепление.

А) Прочитать текст, заполнить таблицу после текста номерами предложений.

(3)Мы долго сидели на берегу под вязами. (4)Комары пропали. (5)Лёгкий ветерок, потянувший низом, наклонивший травы, но не двинувший и листка на деревьях, заставил попрятаться Маленьких демонов.

(6)Вечер не спешил, давая отбуйствовать закату. (7)Багровое пламя на западе превратило серебристую Угру в реку крови, и все комары унеслись туда, чтоб погрузить хоботы в красный поток и налиться субстратом жизни. (8)Они вскоре поняли, что ошиблись, и, распалённые злобой, вернулись назад. (9)Мы перестали сопротивляться. (10)Вокруг каждого из нас, а сидели мы на пристроенной к избе терраске, реяло плотное облачко. (11)Казалось, то парят зёрнышки граната: раздувшиеся брюшки просвечивали рубиновым.

(12)Послышался тяжёлый топот: это вернулось с пастбища небольшое деревенское стадо; слышались озвонченные тишиной ласковые, зазывные голоса хозяек. (13)Голос «молодой» не звучал среди них, но в её дворе появились без всякого зова четыре овцы, слипшиеся, как дешёвые конфеты, — три взрослые, одна подросткового возраста. (14)Потом померещилось, что это одна четырёхголовая овца, настолько синхронны были все движения и настолько неразделимы тела. (15)Эту единую овцу разрушил не поспевавший за стремительными манёврами подросток.

Простые предложения	ССП	СПП	БСП	СП с разными видами связи

Б) Выписать СП с разными видами связи и сделать синтаксический и пунктуационный разбор

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3.Контроль.

1. Сколько грамматических основ содержится в предложении.

Минуты ожидания наступления тянулись медленно, старый вояка, нервно покуривая трубку, смотрел вдаль, не отрываясь; недавно балагурившие бойцы притихли, никто не произносил ни звука, только где-то вдалеке крикнула какая-то птица и тут же умолкла.

А) 7 Б) 5 В) 6 Г) 8

2. В каком варианте ответа отмечены все цифры, на месте которых должны стоять запятые

Автор убедительно показывает (1) что не бывает войны без жертв (2) но умение командира руководить боем (3) его совесть (4) и разум (5) должны сделать эти жертвы минимальными.

А) 1,2 Б) 1,2,3 В) 1,3,4 Г) 2,3,4,5

4.Домашнее задание: творческая работа – сжать предложенный текст. 

1. Исключение подробностей. Сначала выделить главное, а затем убрать подробности.

2. Обобщение. Сначала вычленяем существенные факты, объединяем их в одно целое, подбираем соответствующие языковые средства и составляем текст.

Стартовый тест.

1д

2в

3г

4г

5д

6б

7д

8д

9д

10д

11г

12в

13а

14г

13-14П-«5» 11-12П – «4» 7-10П – «3»

Простое предложение и его грамматическая основа

1. е

2. а, г, д, е

3. а, в, е

4. г

9+ - «5»

7-8+ - «4»

5-6 + - «3»

Обращение, вводные слова и вставные конструкции

1. в.

2. г.

3. б, в, г.

Понятие о сложном предложении

1.В

2.Б

3.Б

4.Б

5.Б

6.Б

7.А

8.Б

Содержание.

Международное значение русского языка…………………………………….

Справочный материал к уроку…………………………………………………

Устная и письменная речь. Монолог и диалог……………………………….

Стили языка……………………………………………………………………….

Простое предложение и его грамматическая основа………………………...

Предложение с обособленными членами………………………………………

Справочный материал к уроку…………………………………………………

35