МБОУ «Б-Болдинская средняя школа им. А.С.Пушкина»
«Согласовано» «Утверждено»
Зам. директора по ВР Директор школы
____________________ _____ С. Ф. Доможиров
«___»______2019г. «___»________ 2019г.
Рабочая программа
воспитательной работы в ГПД
1 «а» «б» класса
на 2019- 2020 уч. год.
Воспитатель: Васина С.Ю.
Методическая тема:
«Привитие навыков самостоятельной работы и самоутверждения личности школьника»
Пояснительная записка
Программа ГПД представляет собой проект, направленный на реализацию ФГОС второго поколения.
ЦЕЛИ: максимальное развитие личности каждого ребенка. Воспитание сознательного, здорового члена общества, инициативного, думающего. Формирование детского интеллекта, целенаправленное развитие познавательных психических процессов: внимания, воображения, восприятия, памяти, мышления, раскрытие творческого потенциала каждого ребенка.
Основная цель первых месяцев работы ГПД в 1 классе - помочь ребятам адаптироваться к новому для них статусу школьника.
ЗАДАЧИ: воспитывать у детей ответственное отношение к учебе, интерес к занятиям,
развивать навыки самостоятельной работы.
Расширять нравственное представление детей о своем поведении в школе, о своей гражданской позиции по отношению к Родине.
Создать для детей комфортную обстановку, благоприятный климат в коллективе.
Программа составлена на основе, проводимой в школе внеклассной работы, с учетом возрастных особенностей
младших школьников.
Общая характеристика.
В настоящее время общество осознало необходимость осуществления культурных целей образования, ориентированных на личность и ее саморазвитие в конкретных педагогических системах, в том числе в школе. Во время учебного года далеко не все родители могут предоставить своему ребенку полноценный, правильно организованный отдых. Одни заняты работой, другие не обращают на это внимание и дети большую часть свободного времени предоставлены сами себе.
Состояние здоровья подрастающего поколения в последние годы неуклонно ухудшается, что вызывает обоснованную тревогу. Это объясняется низким исходным уровнем здоровья поступающих в школу детей, что неблагоприятно отражается на процессе их адаптации к школьным нагрузкам, являясь причиной дальнейшего ухудшения их здоровья и плохой успеваемости.
В связи с этим возникает явная необходимость активного участия педагогов в разработке и внедрении здоровьесберегающих технологий в ГПД в целях улучшения ситуации со здоровьем учащихся. На современном этапе подключение системы образования
к решению проблем укрепления и сохранения здоровья учащихся является особенно актуальным.
Одним из ведущих видов познавательной деятельности в условиях работы группы продленного дня является самоподготовка.
Самоподготовка — одна из форм организации учебного процесса в группе продленного дня. Это обязательные ежедневные занятия, на которых школьники самостоятельно выполняют учебные задания в строго отведенное время под руководством педагога-воспитателя.
Цель самоподготовки — привить учащимся навыки самообразовательной работы, которым в обыденной жизни придается огромное значение. При этом учитывается возраст школьников, их самообразовательные возможности, эффективность закрепления знаний, полученных на уроках, и упражнения в их практическом применении.
Перед самоподготовкой в группе обычно ставится ряд конкретных задач:
- расширение границ учебной работы;
- углубление содержания учебных предметов;
- получение доступных для самостоятельного усвоения знаний, умений и навыков;
- закрепление и повторение изученного на уроках материала;
- упражнение в применении знаний, умений и навыков для их прочного усвоения;
- развитие интереса к учению;
- приобретение школьниками навыков самостоятельной работы;
- формирование исполнительских навыков.
Планируемые результаты
Личностными результатами являются:
Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: учиться отделять поступки от самого человека.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.
Средством достижения этих результатов служит учебный материал и задания учебника, нацеленные на 2-ю линию развития – умение определять своё отношение к миру.
Метапредметными результатами в 1-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий:
Регулятивные УУД:
Самостоятельно формулировать цели занятий после предварительного обсуждения.
Совместно с воспитателем ГПД обнаруживать и формулировать учебную проблему.
Составлять план решения проблемы (задачи) совместно с воспитателем ГПД
Работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью воспитателя ГПД.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе повторения материала.
В диалоге с воспитателем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
Ориентироваться в своей системе знаний: самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения учебной задачи в один шаг.
Отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Коммуникативные УУД:
Доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учётом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
Доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы.
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
Читать вслух и про себя тексты учебников и при этом: вести «диалог с автором» (прогнозировать будущее чтение; ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя); отделять новое от известного; выделять главное; составлять план.
Средством формирования этих действий служит технология продуктивного чтения.
Договариваться с людьми: выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Учиться уважительно относиться к позиции другого, пытаться договариваться.
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах.
Предметными результатами является формирование следующих умений:
Изучать нравственные нормы поведения в школе, в семье, в общественных местах;
выполнять правила поведения в школе, правила дорожного движения,
участвовать в играх, викторинах по ПДД, ЗОЖ, конкурсах рисунков;
воспитывать чувство уважения к людям любой профессии, выполнять правила бережного отношения к природе, к школьному имуществу, к личным вещам .
Развивать чувство гражданского отношения к эстетической стороне жизни общества, к искусству как составной части духовной культуры ;
поддерживать стремление к сохранению и внесению прекрасного ( принимать участие в конкурсах рисунков, уроках творчества);
выполнять условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся с целью воспитания стремления к здоровому образу жизни;
знать и выполнять правила личной гигиены младших школьников;
формировать убеждение в важности и красоте физической культуры;
развивать личностные качества: быстроту, ловкость, находчивость, смелость, коллективизм, дисциплинированность.
К концу обучения в 1 классе учащиеся научатся:
– воспроизводить свое полное имя, домашний адрес, название города, страны, достопримечательности столицы России;
– различать дорожные знаки, необходимые для безопасного пребывания на улице; применять знания о безопасном пребывании
на улице;
– ориентироваться в основных помещениях школы, их местоположении;
– различать особенности деятельности людей в разных учреждениях культуры и быта; приводить примеры различных профессий;
– различать понятия «живая природа», «неживая природа», «изделия»;
– определять последовательность времен года (начиная с любого), находить ошибки в предъявленной последовательности;
кратко характеризовать сезонные изменения;
– устанавливать зависимости между явлениями неживой и живой природы;
– описывать (характеризовать) отдельных представителей растительного и животного мира;
– сравнивать домашних и диких животных.
К концу обучения в первом классе учащиеся смогут научиться:
– анализировать дорогу от дома до школы, в житейских ситуациях избегать опасных участков, ориентироваться на знаки
дорожного движения;
– различать основные нравственно-этические понятия;
– рассказывать о семье, своих любимых занятиях, составлять словесный портрет членов семьи, друзей;
– участвовать в труде по уходу за растениями и животными уголка природы.
Работа по патриотическому и гражданскому воспитанию.
Цели и задачи:
1.Определить структуру коллектива.
2.Определить режим жизни детей в группе, их творческие и спортивные интересы.
3.Воспитывать у детей осознанное отношение к своим обязанностям в школе и дома.
4.Формировать навыки поведения по отношению к старшим и младшим.
5.Формирование гражданской позиции, чувства собственного достоинства и любви к семье, школе, поселку, Родине.
6.Формирование представлений о России как о многонациональном государстве.
7.Воспитывать уважение к людям разной религии, культуры, профессии.
8. Воспитывать чувство гордости за героев и великих людей России.
Традиционные мероприятия:
1.Проведение еженедельных бесед о культуре поведения, о Родине и т.д.
2.Ежемесячное распределение и смена общественных поручений.
3.Принятие участия в подготовке к праздникам и школьным мероприятиям.
4.Проводить информационные беседы о событиях в стране и в поселке
Работа над самоподготовкой учащихся.
Цели и задачи:
1.Совершенствовать организацию выполнения творческого задания.
2.Формировать и развивать навыки самостоятельной работы.
3.Повышать мотивацию и заинтересованность.
4.Систематически организовывать, совместно с учителем консультационную работу с детьми.
Традиционные мероприятия:
1.Ежедневно проводить беседы, познавательные игры.
2.Организовывать экскурсии по городу, по родному поселку.
3.Проводить викторины.
Трудовое воспитание в группе продленного дня.
Цели и задачи:
1.Воспитывать у детей бережное отношение к вещам, учебному оборудованию.
2.Направить детей на участие в трудовых делах класса, школы.
Традиционные мероприятия:
1.Следить за порядком в игротеке и классной библиотеке.
2.Проводить беседы о людях разных профессий.
3.Проводить проверку сохранности школьного имущества.
Работа по охране природы.
Цели и задачи:
1.Создавать условия для наблюдения и ухода за комнатными растениями
и растениями в школьном дворе.
2.Учить наблюдать за особенностями изменения природы в разные времена года.
3.Развивать интерес и любовь к природе, формировать экологическое мышление.
Традиционные мероприятия:
1.Ежедневное чтение художественной литературы.
2.Еженедельные беседы о природе и бережном отношении к ней.
3.Изготовление кормушек. Организовать подкормку птиц в зимнее время.
4.Проведение викторин о природе.
Работа по художественному воспитанию.
Цели и задачи:
1.Формировать у детей образную, выразительную, правильную речь.
2.Создавать условия для развития художественного вкуса у детей.
3.Развивать культурное взаимоотношение детей в коллективе.
4.Знакомить детей с различными видами искусств: живопись, театр и др.
Традиционные мероприятия:
1.Еженедельно организовывать изобразительное творчество у детей. Устраивать тематические конкурсы рисунков, поделок
2.Проводить просмотр видеофильмов.
3.Для закрепления культурных навыков проводить сюжетно-ролевые игры.
4.Проводить беседы, обсуждение фильмов.
5. Посещать кукольный театр
Оздоровительная работа.
Цели и задачи:
1.Развивать у детей потребность в спорте.
2.Формировать у детей навыки гигиены, опрятности одежды.
3.Закреплять навыки поведения в спортзале и при проведении физкультурных занятий.
Традиционные мероприятия:
1.Ежедневно организовывать подвижные игры на воздухе, физкультминутки на самоподготовке.
2.Ежедневно проводить проверку чистоты рук, лица, одежды.
3.Проводить беседы о личной гигиене.
4.Принимать участие в днях здоровья.
Работа над культурой поведения в школе.
Цели и задачи:
1.Ознакомление детей с основными правилами поведения в школе,
в целях профилактики правонарушений среди школьников.
2.Проведение бесед по поводу травмоопасных ситуаций в школе с целью профилактики.
Традиционные мероприятия:
1.Еженедельные беседы о правилах поведения в общественных местах.
2.Знакомство с уставом школы.
3.Организация досуга в правильной форме.
Цели и задачи
режимных моментов в группе продленного дня
| Режимные моменты | Основные воспитательные задачи и направления деятельности |
| Прием детей в группу | Корректировка внешнего вида, поведения, настроения учащихся. Обеспечение психологического комфорта. Воспитание культуры поведения и привитие санитарно-гигиенических навыков. |
| Обед
| Воспитание культуры поведения, уважительного и бережного отношения к пище, формирование умения входить в общественные помещения и выходить из них, общаться во время еды. |
| Отдых и деятельность на воздухе | Восстановление сил, работоспособности. Развитие наблюдательности, любознательности, воспитание любви к природе, родному краю, формирование умения вести себя в свободном общении, играх, соревнованиях. |
| Переключение на умственную деятельность | Развитие познавательных потребностей, интереса к политическим знаниям, событиям культурной и экономической жизни страны. |
| Самоподготовка | Формирование умения определять цель задания, навыков самостоятельной учебной работы, развитие работоспособности, познавательных потребностей, умения рационально использовать свободное время, осуществлять самопроверку и взаимопроверку, формирование нравственных взаимоотношений в процессе совместной работы и взаимопомощи. |
| Клубно-кружковая работа | Развитие индивидуальных склонностей, способностей, интересов. Воспитание нравственных черт современного человека. |
| Подведение итогов дня | Упражнения в умении аналитически мыслить, доброжелательно высказываться. |
| Индивидуальная работа с дежурными | Развитие творческих возможностей, ответственности и самостоятельности. |
План работы воспитателя ГПД
| № п/п | Содержание деятельности | Сроки проведения |
| 1 | Комплектование ГПД, утверждение режима работы | Май, сентябрь |
| 2 | Комплектование ГПД, утверждение режима работы: -социальный состав, -состояние здоровья, -овладение навыками учебной работы и интеллектуального развития, -успеваемость уч-ся, их отношение к учебе, -творческие возможности и интересы воспитанников, -психолого-педагогические проблемы, -формирование нравственной позиции воспитанников, -формирование коллектива. | 1 четверть |
| 3 | Оформление документации и уголка ГПД . | В течение года |
| 4 | Определение актуальных проблем воспитания и развития воспитанников | 1 четверть |
| 5 | Планирование воспитательной работы (мероприятия, темы бесед, названия игр, чтение книг, посещение библиотеки..) по основным направлениям деятельности: -спортивно-оздоровительное(беседы о пользе закаливания, как одеваться в разное время года, о видах сорта, физкультминутки, посещение спортзала, игры на воздухе..) -учебное(познавательные игры, знакомство с новыми книгами, обсуждение прочитанного, конкурсы, викторины..) -эстетическое(беседы о прекрасном, выставки, праздники..) -санитарно-просветительское(беседы по ПДД, поведение во время каникул, прогулок, о противопожарной безопасности, правила техники безопасности) -нравственно-патриотическое(знакомство с обязанностями, беседы о поведении, истории Отечества) -трудовое(организация дежурства в группе, беседы о профессиях, изготовление подарков к праздникам, уход за растениями) -работа с родителями(индивидуальные беседы) | еженедельно |
| 6 | Посещение уроков учителей с целью изучения методики преподавания разных предметов и уровня сформированности у учеников общественных навыков и умений | В течение года |
| 7 | Сотрудничество с медико-психологическими службами, руководителями дополнительного образования. | В течение года |
| 8 | Организация работы со слабоуспевающими и мотивированными учащимися. Разработка индивидуальных приемов работы: инструкций, памяток, опорных схем) | В течение года |
| 9 | Работа по самообразованию воспитателя(выбор темы, изучение современных достижений пед.науки, выступление на заседании м/о по результатам самообразования | Сентябрь-февраль |
| 10 | Создание условий для успешной работы в ГПД (соблюдение санит.гигиен. режима, материально-технических условий, создание копилки игр) | В течение года |
| 11 | Индивидуальные консультации для родителей по вопросам обучения и воспитания детей, привлечение родителей к подготовке и проведению досуговых мероприятий в ГПД | 1 раз в четверть |
| 12 | Совместное проведение с учителем праздников, экскурсий, проведение открытых занятий в ГПД, общешкольных мероприятий | По индивидуальному плану |
| 13 | Анализ работы ГПД за учебный год и выработка рекомендаций к плану на следующий учебный год | 4 четверть |
| № п/п | Содержание деятельности | Сроки |
| 1. | Познакомить родителей с режимом работы ГПД, с тем, что необходимо иметь при себе учащимся для успешного пребывания в группе. | сентябрь |
| 2. | Привлекать воспитанников ГПД на занятия в кружках. Составить списки учащихся, которые будут посещать кружки. | сентябрь |
| 3. | Иметь в журнале графики работы кружков. | сентябрь |
| 4. | Организовать в группах классные библиотеки с целью привития детям интереса и любви к книгам. | сентябрь |
| 5. | Оборудовать уголки по ИЗО, конструированию, выставки детских работ. | сентябрь, октябрь |
| 6. | Работать над закреплением у школьников навыков культуры поведения, чистоты и аккуратности. | в течение года |
| 7. | Проводить работу по изучению ПДД. | 1 раз в месяц |
| 8. | Проводить беседы с детьми по ОБЖ (нельзя брать в руки незнакомые предметы, быть осторожными и внимательными на улице, в общественных местах и т.п.) | 1 раз в неделю |
| 9. | Привлекать учащихся к общественно-полезному труду (уборка рабочего места, уход за цветами и др.) | ежедневно |
| 10. | Регулярно проводить «Клубные часы», где должны раскрываться талант, знания, умения уч-ся (здоровье, путешествие, моя семья, спорт, умелые руки). |
|
| 11. | Принять участие в подготовке и проведении школьных праздников: «Золотая осень», «День Матери» «Новый год» «День защитника Отечества» «Женский день 8 Марта» «День Победы» |
октябрь декабрь февраль март май
|
| 12. | Регулярно проводить викторины и конкурсы: на лучший рисунок, на лучшего чтеца. | ежемесячно |
| 13. | Конкурс эрудитов, «Что? Где? Когда?», «Хочу все знать!». | 2 раза в месяц |
| 14. | Ежедневно проводить с детьми подвижные игры, знакомить с новыми и забытыми старыми играми «Салки». «Краски». «Веселые эстафеты». «Папа, мама, я – спортивная семья» и др.) | ежедневно |
| 15. | Владеть методикой работы по развитию ученического самоуправления в группах. | в течение года |
| 16. | Постоянно пополнять библиотеку воспитателя литературой, которая помогла бы в работе. | в течение года |
| 17. | Участвовать в работе методических объединений, педсоветов. | в течение года. |
Ожидаемые результаты:
Повышение качества обучения учащихся;
Развитие индивидуальности учащихся;
Развитие интереса к изучаемым предметам
Развитие самостоятельности
Формирование полезных привычек
1 КЛАСС Календарно-тематическое планирование работы ГПД 2019 – 2020 уч. г.
| № П\П | ДАТА | СОДЕРЖАНИЕ РАБОТЫ | ПРИМЕЧАНИЕ |
| 1. |
| Прогулка- наблюдение за сезонными изменениями в природе; Подвижные игры. Игра на развитие координации движений: «Охотники». Знакомство с режимом работы группы продлённого дня. |
|
| 2. |
| Подвижные игры. Разучивание игры «Третий лишний». Конкурс рисунков на тему: «Моя школа». |
|
| 3. |
| Подвижные игры. Игра «Третий лишний». Беседа об организационно – дисциплинарных правилах в ГПД. Игра на внимание «Что изменилось?» |
|
| 4. |
| Прогулка-задача, направленная на решение практической задачи- определить: расстояние; величину предмета; Подвижные игры с мячом. Беседа – экскурсия по школе. |
|
| 5. |
| Прогулка. Подвижные игры с мячом. Посещение школьной библиотеки. Повторение правил дорожного движения. |
|
| 6. |
| Прогулка. Подвижные игры с мячом, со скакалкой и др. Правила поведения в общественных местах.
|
|
| 7. |
| Прогулка. Подвижные игры. Игра: «Выше ножки от земли» Работа пластилином. Мозаика «Кораблик» |
|
| 8. |
| Прогулка. Подвижные игры. Прогулка экскурсия: «Осенний парк». Занятия по интересам. Чтение сказок. |
|
| 9. |
| Прогулка. Подвижные игры. Игра: «Выше ножки от земли». Развивающее занятие «Графический диктант». Тема: «Развитие концентрации внимания. |
|
| 10 |
| Прогулка. Подвижные игры. Разучивание игры «Третий лишний». Интеллектуальная игра: «Разное – одинаковое». |
|
| 11 |
| Прогулка экскурсия: «Осенний наряд леса». Рисование на тему «Осенний лес». Чтение стихов об осени. |
|
| 12 |
| Прогулка. Подвижные игры. Игра: «Выше ножки от земли». Спортивно - оздоровительное воспитание: Прыжки на скакалках, игры с мячом. Настольные игры Шашечный турнир |
|
| 13 |
| Прогулка. Подвижные игры. «Шла коза по лесу» Занятия по интересам. «Моё свободное время. Мое любимое занятие». (беседа – диалог) |
|
| 14 |
| Прогулка на свежем воздухе. Осенняя экскурсия в лес. Сбор природного материала. Тема: «Тренировка внимания. Развитие мышления. Графический диктант». |
|
| 15 |
| Прогулка на свежем воздухе. Игра «Третий лишний» Конкурс знатоков: «Что, где, когда?» |
|
| 16 |
| Прогулка на свежем воздухе. Игра «У медведя во бору» Правила хорошего тона. Тема: «О заботливом отношении к людям».(беседа – размышление) |
|
| 17 |
| Прогулка. Подвижные игры. Повторение игр на развитие координации движений. Развивающее занятие «Волшебная кисточка». «Осенние листья» |
|
| 18 |
| Прогулка. Подвижные игры. Повторение игр на развитие координации движений Занятия по интересам. Повторение правил дорожного движения. Игра - викторина. |
|
| 19 |
| Прогулка. Подвижные игры. Прогулка – поиск. (поиск спрятанного заранее пакета). Развивающее занятие «Умники и умницы». Тема: «Тренировка слуховой памяти. Развитие мышления. Графический диктант». |
|
| 20 |
| Посещение Детской библиотеки. Уход за комнатными растениями. Развитие воображения: «Дорисуй предмет». |
|
| 21 |
| Игровая прогулка. Разучивание новых игр: «Выше ножки от земли».Цель. Общая физическая подготовка. Развитие наблюдательности «Рассеянный художник». |
|
| 22 |
| Прогулка. Подвижные игры. Прогулка – поиск. (поиск спрятанного заранее пакета). Развивающее занятие «Угадай сказку». Викторина |
|
| 23 |
| Прогулка. Подвижные игры. Беседа. «Есть обычай у ребят –гигиену соблюдать». |
|
| 24 |
| Прогулка. Подвижные игры. Прогулка экскурсия: «Осенний наряд леса». Развивающее занятие «Что такое ребусы и как их отгадывать». Тема: «Тренировка зрительной памяти. Развитие мышления. |
|
| 25 |
| Посещение Детской библиотеки. Рисование иллюстрации на тему: «Моя семья». |
|
| 26 |
| Прогулка. Подвижные игры «Шла коза по лесу» |
|
| 27 |
| Прогулка. Подвижные игры. Игра на развитие координации движений: «Охотники». Развивающее занятие «Просмотр мультфильма с последующим обсуждением».
|
|
| 28 |
| Прогулка. Подвижные игры. Игра на развитие координации движений: «Охотники». Занятия по интересам. Беседа: «Правила поведения в общественных местах». |
|
| 29 |
| Прогулка. Подвижные игры. Игра на развитие координации движений: «Охотники». Развивающее занятие «Умники и умницы». Тема: «Развитие аналитических способностей. Совершенствование мыслительных операций. Графический диктант». |
|
| 30 |
| Поездка в кукольный театр. Планета друзей. Ролевая игра. |
|
| 31 |
| Подвижные игры на свежем воздухе. Рисование любимого героя из мультфильма. |
|
| 32 |
| Прогулка. Подвижные игры. Разучивание новой игры «Невод». Развивающее занятие «Разучивание стихов к утреннику».
|
|
| 33 |
| Прогулка. Подвижные игры. Игра «Третий лишний». Цель. Общая физическая подготовка. «Почему так часто взрослые говорят "НЕТ?"– беседа.
|
|
| 34 |
| Прогулка. Подвижные игры. Игра «Шла коза по лесу». Спортивно - оздоровительное воспитание: Разучивание ОРУ для утренней зарядки |
|
| 35 |
| Посещение школьной библиотеки. Правила пользования городским транспортом. Чтение книг Николая Носова. «Тук – тук!» |
|
| 36 |
| Отдых детей на свежем воздухе. Уход за комнатными растениями. Развитие воображения: «Дорисуй предмет». |
|
| 37 |
| Прогулка. Подвижные игры. Разучивание новых игр: «Замкни круг», «Красные и синие». Репетиция утренника |
|
| 38 |
| Прогулка. Подвижные игры. Игра «Замкни круг». Цель. Общая физическая подготовка. Рисование на тему «Осенний лес». Конкурс рисунков |
|
| 39 |
| Прогулка. Подвижные игры. Игра «Красные и синие». Цель. Общая физическая подготовка. Интеллектуально- познавательное воспитание: Беседа. «Почему люди грустят…» |
|
| 40 |
| Прогулка. Подвижные игры на свежем воздухе.. Урок занимательного труда. Развитие мелкой моторики руки: «Зоопарк из пластилина». |
|
| 41 |
| Игровая прогулка. Разучивание новых игр: «Замкни круг», Красные и синие». Цель. Общая физическая подготовка. Репетиция утренника |
|
| 42 |
| Прогулка. Подвижные игры. Игры: «Замкни круг», Красные и синие». Утренник «В гостях у осени» |
|
| 43 |
| Прогулка. Подвижные игры. Урок занимательного труда. Поделки из природного материала. Конкурс поделок. |
|
| 44 |
| Прогулка. Подвижные игры. Развивающее занятие «Слушание и рисование муз. произведения». Чайковский «Осень» Развитие мышления. Графический диктант». |
|
| 45 |
| Культпоход в кукольный театр Клубный час. Вопросы Старушки - веселушки. (конкурс загадок) |
|
| 46 |
| Прогулка на свежем воздухе. Подвижные игры. Инсценирование сказки «Теремок» - репетиция |
|
| 47 |
| Прогулка. Подвижные игры. Беседа: «Что такое хорошо и что такое плохо» |
|
| 48 |
| Прогулка. Подвижные игры. Слушание сказки с последующим обсуждением. |
|
| 49 |
| Прогулка. Подвижные игры. Разучивание игры: «Не сходя с места». Развивающее занятие. Беседа: « Почему люди говорят на разных языках». |
|
| 50 |
| Прогулка на свежем воздухе. Репетиция сказки «Теремок» |
|
| 51 |
| Прогулка на свежем воздухе. Подвижные игры. Урок занимательного труда. Работа с бумагой. «Рыбки в аквариуме». |
|
| 52 |
| Прогулка. Подвижные игры. Игра «Не сходя с места». Настольные игры. Лего- групповая деятельность Изготовление кормушек для птиц - конкурс |
|
| 53 |
| Прогулка. Подвижные игры. Игра «Не сходя с места». Беседа: «Какая у меня память и как её развивать?» |
|
| 54 |
| Прогулка. Подвижные игры. Коллективное разучивание спортивных игр: «Передай мяч», «Займи место». Показ сказки «Теремок» для нач. школы |
|
| 55 |
| Прогулка на свежем воздухе. «Знай правила движения, как таблицу умножения». Конкурс. |
|
| 56 |
| Прогулка на свежем воздухе. Спортивный час. Разучивание физкультминуток. Конкурс – смотр кормушек. |
|
| 57 |
| Прогулка. Подвижные игры. «Передай мяч», «Займи место». Эстетическое воспитание. «Первый снег» Набрызг, рисование на мятой бумаге. |
|
| 58 |
| Прогулка. Подвижные игры. Развешивание кормушек для птиц Занятия по интересам. Лепка на свободную тему. (прием - мозаика)
|
|
| 59 |
| Прогулка. Подвижные игры. Игра «Займи место». Развитие мышления. «Графический диктант». |
|
| 60 |
| Подвижные игры на свежем воздухе. Развивающее занятие. Рисуем русскую матрешку. |
|
| 61 |
| Прогулка. Подвижные игры. Игра «Займи место». Чтение книг о героях- полководцах | Просмотр презентации о Суворове |
| 62 |
| Прогулка. Подвижные игры. Разучивание песни о зиме.
|
|
| 63 |
| Прогулка на свежем воздухе. Беседа: «Что такое внимание и как его развивать». |
|
| 64 |
| Прогулка. Подвижные игры. Разучивание новых игр: «Заморожу». Подготовка к новогоднему празднику. Чтение сценария и определяем героев сказки |
|
| 65 |
| Посещение Детской библиотеки. Урок занимательного труда. Изготовление новогодних игрушек для украшения класса |
|
| 66 |
| Подвижные игры на свежем воздухе. Урок занимательного труда. Изготовление новогодних игрушек для украшения класса ( продолжение работы) |
|
| 67 |
| Прогулка. Подвижные игры. Игры «Заморожу». Репетиция сценария. Разучивание песен |
|
| 68 |
| Экскурсия в кукольный театр Проектная деятельность. Мой любимый домашний питомец. | Просмотр презентации о кошке
|
| 69 |
| Прогулка. Подвижные игры. Игры «Заморожу», «Сова». Беседа: «Что делать, чтобы не болеть?» |
|
| 70 |
| Посещение Детской библиотеки. Рисование на тему: «Что мне нравится в школе». |
|
| 71 |
| Игры на свежем воздухе. Лепка снежных крепостей и ледяных фигур. Беседа: Правила хорошего тона. |
|
| 72 |
| Прогулка. Подвижные игры. Тема: «Рисование птиц». |
|
| 73 |
| Прогулка. Подвижные игры. Репетиция сказки, украшение класса |
|
| 74 |
| Подвижные игры на улице. Катание с горки Беседа: Как правильно заботиться о полости рта. |
|
| 75 |
| Игры на свежем воздухе. Развитие памяти. Игра «Кто больше запомнит?» |
|
| 76 |
| Подвижные игры на свежем воздухе. (аукцион спортивных слов на букву «С») Развитие памяти, речи, внимания. Игра «Пересказ по кругу». |
|
| 77 |
| Прогулка. Подвижные игры. Метание снежков в цель. Украшение класса, репетиция сказки |
|
| 78 |
| Прогулка. Подвижные игры. Метание снежков в цель. Украшение актового зала, репетиция в зале на сцене. |
|
| 79 |
| Лыжная прогулка. Метание снежков в цель. Конкурс новогодних рисунков. |
|
| 80 |
| Прогулка. Подвижные игры. Показ новогодней сказки для нач. школы |
|
| 81 |
| Прогулка. Подвижные игры. Катание с горки Рисуем узоры морозного стекла гуашь |
|
| 82 |
| Прогулка. Подвижные игры. Беседа: «Кто придумывает праздники и почему их так любят люди?» Беседа по ТБ при обращении с питардами, хождение по сугробам и др. |
|
| 83 |
| Прогулка экскурсия по школьному саду. Тема: Зимние деревья и птицы. Занятие по искусству. Тема: «Зима. Зимняя сказка». |
|
| 84 |
| Отдых детей на свежем воздухе. Беседа и показ презентаций по теме: Как прошли каникулы. |
|
| 85 |
| Прогулка. Подвижные игры. Развивающее занятие «Волшебная кисточка». Тема: Рисование зимнего леса. Рисование с помощью соли. |
|
| 86 |
| Прогулка. Подвижные игры. Беседа: Как самостоятельно организовать свое учение? |
|
| 87 |
| Прогулка. Подвижные игры. Катание с горки на ледянках. Развивающее занятие: « Графический диктант». |
|
| 88 |
| Прогулка на свежем воздухе. Посещение кукольного театра.
|
|
| 89 |
| Подвижные игры на свежем воздухе. Детское чтение. Стихотворения, рассказы о зиме.
|
|
| 90 |
| Прогулка. Подвижные игры. Беседа: «Кто придумал деньги и какую роль они играют в жизни людей?» |
|
| 91 |
| Прогулка. Подвижные игры. Конкурс на лучшую лепку снеговика. Веселые старты
|
|
| 92 |
| Прогулка. Подвижные игры на свежем воздухе. Чтение сказок с последующим рисованием полюбившихся героев.
|
|
| 93 |
| Прогулка на свежем воздухе. Катание с горки. «Поговорим о вежливости».(беседа – диалог) |
|
| 94 |
| Спортивная прогулка. Соревнование по скоростному спуску с горы на ледянках. Урок занимательного труда. Пластилин. «Украшение вазочки ». |
|
| 95 |
| Прогулка. Подвижные игры. Отдых детей на свежем воздухе. Беседа с презентацией. «Блокада Ленинграда» |
|
| 96 |
| Прогулка. Подвижные игры. Повторение игр, знакомые детям. Занятия по интересам. Дидактическая игра «Поймай рыбку».
|
|
| 97 |
| Прогулка. Подвижные игры. Разучивание новой игры «Салки». Развитие мышления. Графический диктант». |
|
| 98 |
| Подвижные игры на воздухе. Настольные игры: Шашки, лего и др. |
|
| 99 |
| Прогулка на свежем воздухе. Подготовка к празднику. Распределение стихов и текста песен. |
|
| 100 |
| Прогулка. Подвижные игры. Игра «Салки». Конкурс рисунков ко дню Защитника |
|
| 101 |
| Прогулка. Подвижные игры. Поездка в кукольный театр. |
|
| 102 |
| Прогулка. Подвижные игры. Игра «Салки». Викторина по ПДД |
|
| 103 |
| Прогулка . Катание с горки Сочиняем загадки. Рисуем отгадки |
|
| 104 |
| Прогулка. Подвижные игры. Оригами. «Собачка»
|
|
| 105 |
| Прогулка. Подвижные игры. «В гостях у ребят Мойдодыр». Игра – беседа о предметах личной гигиены, о режиме дня, о чистоте и аккуратности. |
|
| 106 |
| Прогулка. Подвижные игры. Репетиция утренника «День защитника Отечества» |
|
| 107 |
| Подвижные игры на свежем воздухе. Веселые старты |
|
| 108 |
| Подвижные игры на воздухе. Работа с цветной бумагой. Апликация «Зимний вечер» |
|
| 109 |
| Подвижные игры. Отдых детей на свежем воздухе. Развивающее занятие «Волшебная кисточка». Коллаж. «Аквариум», «На морском дне» |
|
| 110 |
| Подвижные игры на воздухе. Беседа: «Доброта и вежливость». |
|
| 111 |
| Игровая прогулка. Утренник «день защитника Отечества» |
|
| 112 |
| Подвижные игры. Отдых детей на свежем воздухе. Защита презентаций «Где я был?» (экскурсии в каникулы) |
|
| 113 |
| Прогулка. Подвижные игры. Разучивание игры: «Море волнуется …» Подготовка к викторине по правилам дорожного движения. |
|
| 114 |
| Прогулка. Подвижные игры. Игра: «Море волнуется …» Викторина по ПДД |
|
| 115 |
| Прогулка на свежем воздухе. Чтение рассказов Носова с последующим обсуждением
|
|
| 116 |
| Отдых детей на свежем воздухе. Оригами. «Бумажный кораблик». |
|
| 117 |
| Прогулка. Подвижные игры. Игра: «Море волнуется …» Разучивание стихов и песен к празднику 8 Марта Конкурс рисунков. Мамин портрет |
|
| 118 |
| Прогулка. Подвижные игры. Праздник мам. |
|
| 119 |
| Прогулка. Подвижные игры. Отдых детей на свежем воздухе. Встреча весны- праздник |
|
| 120 |
| Посещение Детской библиотеки. Викторина «Живая природа».
|
|
| 121 |
| Подвижные игры на свежем воздухе. Гуашь. «Признаки прихода весны.» |
|
| 122 |
| Прогулка. Подвижные игры. Игра «Салки». Пластилин. «Розочка» Беседа по ТБ «Внимание, сосульки!» |
|
| 123 |
| Прогулка. Подвижные игры. Викторина по сказкам. Разучивание песен к празднику |
|
| 124 |
| Подвижные игры. Отдых детей на свежем воздухе. Беседа: «Кем быть?» |
|
| 125 |
| Прогулка на свежем воздухе. Чтение сказок с обсуждением. Репетиция стихов к празднику |
|
| 126 |
| Прогулка на свежем воздухе. Стихотворения, рассказы про весну. |
|
| 127 |
| Прогулка. Подвижные игры. Игра «Салки». « Весеннее дерево». Рисование акварелью. |
|
| 128 |
| Прогулка. Подвижные игры. Игра: «Воробьи, вороны Настольные игры. |
|
| 129 |
| Прогулка. Подвижные игры. Отдых детей на свежем воздухе. Графический диктант». Репетиция праздника |
|
| 130 |
| Прогулка на свежем воздухе. Прощание с Азбукой. |
|
| 131 |
| Прогулка на свежем воздухе. Беседа по ТБ в весеннее время. |
|
| 132 |
| Прогулка. Подвижные игры. Игра «Займи место». Викторина «Угадайка» |
|
| 133 |
| Прогулка. Подвижные игры. Игра: «Воробьи, вороны». Беседа: Бережное отношение к природе. |
|
| 134 |
| Прогулка. Подвижные игры. Отдых детей на свежем воздухе. Коллективная работа Проект «Весенний букет» (рисуем, вырезаем и ставим в корзину) |
|
| 135 |
| Прогулка. Подвижные игры. Отдых детей на свежем воздухе. Беседа: « Отказ от вредных привычек» ( воспитывать потребность в здоровом образе жизни.) |
|
| 136 |
| Прогулка. Подвижные игры. Игра «Займи место». Конкурс чтецов. Рассказы Драгунского. |
|
| 137 |
| Прогулка. Подвижные игры. Игра «Невод». Апликация. «день космонавтики» |
|
| 138 |
| Прогулка. Подвижные игры. Игра: «Воробьи, вороны». Беседа о дружбе. Чтение стихов о дружбе, исполнение песен. |
|
| 139 |
| Прогулка. Подвижные игры. Отдых детей на свежем воздухе. Графический диктант». |
|
| 140 |
| Экскурсия по центру населённого пункта. Обзорная экскурсия.
|
|
| 141 |
| Игровая прогулка. Разучивание игры: «Море волнуется …» Конкурс: Задачи по сказочным сюжетам.
|
|
| 142 |
| Прогулка. Подвижные игры. Игра: «Выше ножки от земли». Веселые старты |
|
| 143 |
| Прогулка. Подвижные игры. Игра: «Воробьи, вороны». Подготовка к празднику «день Победы» |
|
| 144 |
| Прогулка. Подвижные игры. Отдых детей на свежем воздухе. Конкурс рисунков о войне. |
|
| 145 |
| Прогулка на свежем воздухе. Распределение стихов, изготовление писем фронтовикам. |
|
| 146 |
| Подвижные игры на свежем воздухе. Разучивание песен на военную тематику |
|
| 147 |
| Прогулка. Подвижные игры. Игра: «Выше ножки от земли». Коллективная работа. Проект стенгазета «Помним!» |
|
| 148 |
| Прогулка. Подвижные игры. Игра: «Море волнуется…». Занятия по интересам. Интеллектуальная игра «Поле чудес». |
|
| 149 |
| Прогулка. Подвижные игры. Отдых детей на свежем воздухе. Репетиция праздника. |
|
| 150 |
| Подвижные игры. Отдых детей на свежем воздухе. Настольные игры. |
|
| 151 |
| Подвижные игры на свежем воздухе. Презентация о детях – героях войны. |
|
| 152 |
| Прогулка. Подвижные игры. Утренник, посвященный празднику Победы.
|
|
| 153 |
| Прогулка. Подвижные игры. Отдых детей на свежем воздухе. Поздравление ветеранов поселка. Изготовление подарков |
|
| 154 |
| Прогулка на свежем воздухе. Участие в праздничном концерте |
|
| 155 |
| Подвижные игры на свежем воздухе. Веселые старты |
|
| 156 |
| Прогулка. Подвижные игры. Гуашь. Играем с пятном. |
|
| 157 |
| Прогулка. Подвижные игры. Игра: «Воробьи, вороны». Настольные игры. |
|
| 158 |
| Прогулка. Подвижные игры. Отдых детей на свежем воздухе. Экскурсия в речной порт |
|
| 159 |
| Прогулка на свежем воздухе. Беседа: « Личная гигиена в весенне- летний период» |
|
| 160 |
| Подвижные игры на свежем воздухе. «Природа – наш дом родной». Устный журнал. Раскрыть познавательное, оздоровительное, практическое значение природы в жизни людей и желание беречь и охранять природу |
|
| 161 |
| Прогулка. Подвижные игры. Игра: «День-Ночь» Работа с бумагой и картоном. «Домик» |
|
| 162 |
| Прогулка. Подвижные игры. Игра: «Воробьи, вороны». Рисование на свободную тему. |
|
| 163 |
| Прогулка. Подвижные игры. Игра «Карлики- Великаны». Веселые старты |
|
| 164 |
| Прогулка на свежем воздухе. Инсценирование сказки «Колобок» на новый лад |
|
| 165 |
| Подвижные игры на свежем воздухе. Настольные игры. |
|
| 166 |
| Прогулка. Подвижные игры. Отдых детей на свежем воздухе. Акварель. Летние краски- пейзаж по мокрому |
|
| 167 |
| Экскурсия в естественный музей |
|
| 168 |
| Экскурсия в Кремль.
|
|
| 169 |
| Экскурсия в зоопарк |
|
| 170 |
| Экскурсия на фонтаны. |
|
| 171 |
| Беседа о ТБ в летнее время. (поведение на воде, в лесу, на дороге с велосипедом идр.) |
|
31
9 225
3 637 
