Рабочая программа внеурочной деятельности "12 месяцев (немецкий язык)" для 5 классов

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа № 21" муниципального образования городской округ Симферополь Республики Крым

(МБОУ "СОШ № 21" Г. СИМФЕРОПОЛЬ)

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

внеурочной деятельности

«12 месяцев (немецкий язык)»

для 5-х классов

Срок реализации: 2018-2019 учебный год.

Учитель: Золотухина Елена Николаевна

г. Симферополь

2018

Планируемые результаты освоения курса внеурочной деятельности

5 класс

Представленная программа обеспечивает достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные результаты:

1) формирование дружелюбного и толерантного отношения к проявлениям иной культуры, уважения к личности, ценностям семьи;

2) формирование выраженной личностной позиции в восприятии мира, в развитии национального самосознания на основе знакомства с жизнью своих сверстников в других странах мира, с образцами литературы разных жанров, доступными для подростков с учётом достигнутого имиуровня иноязычной подготовки;

3) приобретение таких качеств, как воля, целеустремленность, креативность, эмпатия, трудолюбие, дисциплинированность;

4) совершенствование коммуникативной и общей речевой культуры, совершенствование приобретенных иноязычных коммуникативных умений в говорении, аудировании, чтении, письменной речи и языковых навыков;

5) существенное расширение лексического запаса и лингвистического кругозова;

6) достижение уровня иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, социокультурной, компенсаторной и учебно-познавательной), позволяющего учащимся общаться как с носителями немецкого языка, так и с представителями других стран, использующих немецкий язык как средство межличностного и межкультурного общения в устной и письменной форме;

7) самосовершенствование в образовательной области «Инностранный язык»;

8) осознание возможностей самореализации и самоадаптации средствами иностранного языка;

9) более глубокое осознание культуры совего народа и готовность к ознакомлению с ней представителей других стран;

10) осознание себя гражданином совей страны и мира;

11) готовность отстаивать национальные и общечеловеческие (гуманистичесике, демократические) ценности, свою гражданскую позицию.

Метапредметные результаты должны отражать:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества;

2) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

3) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, торадициям, языкам, ценностям народов России и народов мира;

4) формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обущающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентирования в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

Предметные результаты

В коммуникативной сфере:

• Коммуникативная компетенция выпускников (то есть владение немецким языком как средством общения), включающая речевую компетенцию в следующих видах речевой деятельности:

Говорении:

1) умение начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

2) умение оасспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

3) участие в полилоге, свободной беседе, обсуждении;

4) рассказ о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

5) сообщение кратких сведений о своей городе/селе, о своей стране и странах изуячаемого языка;

6) описание событий/явлений, умение передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

Аудировании:

1) восприятие на слух и понимание речи учителя, одноклассников;

2) восприятие на слух и понимание основного содержания кратких, несложных аутентичных прагматических аудио- и видеотекстов (прогноз погоды, объявления на вокзале/ в аэропорту и др.), умение выделять для себя значимую информацию и при необходимости письменно фиксировать её;

3) восприятие на слух и понимание основного содержания несложных аутентичных аудио- и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (описание/сообщение/ рассказ), умение определять тему текста, выделять главные факты в тексте, опуская второстепенные;

Чтении:

1) чтение аутентичных текстов разных жанров и стилей, преимущественно с пониманием основного содержания;

2) чтение несложных аутентичных текстов разных жанров с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, анализа, выборочного перевода), умение оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

3) чтение текста с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

Письменной речи:

1) раполнение анкет и формуляров;

2) написание поздравлений, личных писем с опорой на образей: умение расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, притяные в немецкоязычных странах;

3)составление плана, тезисов устного или письменного сообщения; краткое изложение результатов проектной деятельности;

• Языковая компетенция (вледение языковыми средствами и действиями с ними):

1) применение правил написания немецких слов, изученных с основной школе;

2) адекватное произношение и различение на слух всех звуков немецкого языка;

3) соблюдение правильного ударения;

4) соблюдение ритмико-интонационных особенностей предложений различных коммуникативных типов (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное); правильное членение предложений на смысловые группы;

5) распознавание т употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

6) знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

7) понимание явления многозначности слов немецкого языка, синонимии, антонимии и лексической сочетаемости;

8) распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций немецкого языка;

9) знание признаков изученных грамматических явлений (временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);

10) знание основных различий систем немецкого и русского/родного языков;

• Социокультурная компетенция:

1) знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка, их применение в различных ситуациях формального и неформального межличностного и мужкультурного общения;

2) распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета (реплик-клише, наиболее распространненной оценочной лексики), принятых в немецкоязычных странах;

3) знание употребительной фоновой лексики и реалий страны изучаемого языка: распространенных образцов фольклора (скороговорки, считалки, пословицы);

4) знакомство с образцами художественной и научно-популярной литературы;

5) понимание роли владения иностранными языками в современном мире;

6) представление об особенностях образа жизни, быта, культуры немецкоязычных стран (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру);

7) представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и немецкоязычных странах;

• Компенсаторная компетенция:

1) умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приёме информации за счёт использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики;

В познавательной сфере:

1) умение сравнивать сзыковые явления родного и немецкого языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

2) владение приёмами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

3) умение действовать по образцу/аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

4) готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

5) владение умением пользования справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочником, двуязычным и толковым словарям, мультимедийными средствами);

6) владение способами и приёмами дальнейшего самостоятельного изучения немецкого и других иностранных языков;

В ценностно-мотивационной сфере:

1) представление о языке как основе культуры мышления, средства выражения мыслей, чувств, эмоций;

2) достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

3) представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного, немецкого и другихиностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

4) приобщение к ценностям мировой культуры как через немецкоязыные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристичесикх поездках, молодежных форумах;

В трудовой сфере:

1) умение планировать свой учебный год;

В эстетической сфере:

1) владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

2) стремление к знакомству с образцами художественного творчества на немецком языке и средствами немецкого языка;

В физической сфере:

1) стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

Содержание курса внеурочной деятельности

1.Тема «Знакомство. Страна изучаемого языка» 3 ч

Песня «Guten Tag»:

Guten Tag! Guten Tag !
Hallo, wie geht's?
Guten Tag! Guten Tag! Hallo, wie geht's?
Danke, prima gut. Danke, prima gut. Danke, prima gut.
Tschüs ! Auf Wiedersehеn !

http://pesnu.ru/detskoe/inostrannye-pesni/detskie-nemeckie-pesni/63-guten-tag-guten-tag.html

2.Я и мои друзья 4 ч

3.Мир моих увлечений» 3 ч

(«Уроки тётушки Совы»): http://www.tvzavr.ru/Uroki-tetushki-Sovy-Nemetskii-alfavit-dlya-detei

Алфавит в стихах:

http://deutsch-lernen-mit.narod.ru/alfavit_v_kartinkax_i_stihah.html

Песня «Алфавит»

Обучающие игры: http://www.solnet.ee/games/g1.html#nem

Игра «Напиши букву»

Игра «Соедини буквы по алфавиту»

Игра «Отгадай, кто это»

Игра «Алфавитная цепочка»

Игра «Алфавитный суп»

Игра «Алфавитные гонки»

Игра «Немой диктант»

Игра «Великаны - карлики» («Groß – klein, dick – dünn»)

Рисунок по алфавиту

Обучение использованию немецко-русского словаря (И в сети Интернет)

Праздник алфавита (конкурсные задания)

4. В школе много дел 3ч

Обучающий мультфильм:

http://moistraubing.de/index.php/cartoons-german/899-german-vocab-builder

Песня «Eins, zwei, Polizei» http://www.youtube.com/watch?v=x_s464xTtN8&feature=related

Песня о числительных: http://www.youtube.com/watch?v=KO9DAnw39do

Компьютерный тренажёр «Цифры» (индивидуальная тренировка): http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,80007/Itemid,118/

Компьютерная игра-тренажёр «Числительные»: http://www.proshkolu.ru/user/khmelenok/file/1542527/

Обучающие игры: http://www.solnet.ee/games/g1.html#nem

Игра «Посчитайся»

Игра «Решаем примеры»

Игра «Напиши названную цифру»

Изучение рифмовок и считалок

5. Мир животных 4 ч

Компьютерная игра-тренажёр «Цвета» (индивидуальная тренировка) : http://englishschool12.ru/video/vip/9276/khobbi_i_obrazovanie/nemeckij_jazyk/uc him_cveta_na_nemeckom

Обучающие игры: http://www.solnet.ee/games/g1.html#nem

«Найди животное»

6. День рождения только раз в году 3 ч

Стихи о дне рождения

Песня про меня: http://www.youtube.com/watch?v=E-wtvj-7syI

Учебный проект «Книга обо мне»

Презентация проектов

7. Считаем до ста 4 ч

Видеофильм «Что я делаю?»: http://www.youtube.com/watch?v=bD_PIMljsWQ

Презентация «Числительные»

Диалог «В магазине»

8. Пришла весна 4 ч

Написание поздравительной открытки

Песня о весне

9. Постановка сценки на основе известной сказки, спектакль для других классов 6 ч

Сказка «Бременские музыканы»/ «Золушка»

(текст сказок)

http://festival.1september.ru/articles/312548/

Тематический план

Рабочая программа внеурочной деятельности «12 месяцев (немецкий язык)» составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного общеобразовательного стандарта основного общего образования, концепцией духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, на основе авторской программы И.Л. Бим и Л.И. Рыжовой «Немецкий язык», Москва Просвещение 2014 год, на основе сборника «Внеурочная деятельность в школе» Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – Москва «Просвещение», 2011 г.

На изучение предмета в 5 классе отводится 1 час в неделю, всего 34 часа в год.

Календарно-тематическое планирование 5 А класс

Календарно-тематическое планирование 5 Б класс

Календарно-тематическое планирование 5 В класс