В честь окончания учебного года! Скидки до 50% на готовые материалы для учителей на каждый урок

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 27.05.2024 21:44

Подорога Светлана Валентиновна

Учитель технологии и ИЗО

63 года

2 470

20 311

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия, г. Пролетарск Ростовская область

Специализация

ИЗО

Технология

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа учебного предмета «Рисование» 1-4 классы

Категория: ИЗО

29.08.2021 19:48

Основная цель изучения предмета заключается во всестороннем развитии личности обучающегося с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в процессе приобщения его к художественной культуре и обучения умению видеть прекрасное в жизни и искусстве; формировании элементарных знаний об изобразительном искусстве, общих и специальных умений и навыков изобразительной деятельности (в рисовании, лепке, аппликации), развитии зрительного восприятия формы, величины, конструкции, цвета предмета, его положения в пространстве, а также адекватного отображения его в рисунке, аппликации, лепке; развитие умения пользоваться полученными практическими навыками в повседневной жизни.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа учебного предмета «Рисование» 1-4 классы»

Государственное казенное общеобразовательное учреждение Ростовской области

"Пролетарская специальная школа-интернат»

СОГЛАСОВАНО

на заседании ШМО учителей

трудового обучения

Протокол №____ от __________

________________М.Г. Синченко

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

______________ А.Н. Поляничко

«____»____________ 2021 год

УТВЕРЖДЕНО

на заседании педагогического совета

Протокол №____ от __________

_______________ Е.В. Грачева

«____»____________ 2021 год

Рабочая программа учебного предмета

«Рисование»

1-4 классы

Составитель: учитель С.В. Подорога

Срок реализации: 2021- 2022 учебный год.

Рабочая программа учебного предмета «Рисование» для 1,2,3,4классов составлена на основании следующих нормативно-правовых документов: Федерального закона от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";

Приказа Минобрнауки России от 19 декабря 2014 г. № 1599 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;
Примерной адаптированной основной общеобразовательной программы образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), одобренной решением федерального учебно-методического объединения по общему образованию (протокол от 22 декабря 2015 г. № 4/15);
Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2011 г. № 1015 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
Приказа Министерства просвещения Российской Федерации от 22 марта 2021 г. № 115 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования»;
Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации 28.09.2020 №28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»;
Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации 28.01.2021 №2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПин 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;
Приказа Минпросвещения России от 28.12.2018 N 345 "О федеральном перечне учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования";
Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г. N 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении ФГОС общего образования»;
Письма Министерства образования и науки Российской Федерации от 13.10.2011 г. № 19-255 «О направлении рекомендации» (Рекомендации по совершенствованию преподавания физической культуры в специальных (коррекционных) заведениях);
Письма Минобразования России от 31.10.2003 № 13-51-263/123 «Об оценивании и аттестации учащихся, отнесенных по состоянию здоровья к специальной медицинской группе для занятий физической культурой»;

Приказа министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 09.06.2016 №429 «Об утверждении примерных региональных учебных планов начального общего образования в рамках ФГОС для обучающихся с ограниченными возможностями и умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями);
Постановления Министерства общего и профессионального образования Ростовской области от 21.12.2017 №7 «Об утверждении Порядка регламентации и оформления отношений государственной и муниципальной образовательной организации Ростовской области и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, в том числе детей-инвалидов, в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях»;
Годового календарного учебного графика работы ГКОУ РО Пролетарской школы-интерната на 2021-2022 учебный год.

Пояснительная записка

Основные задачи изучения предмета:

Обучающие:

-Раскрытие значения изобразительного искусства в жизни человека.

-Формирование элементарных знаний о видах и жанрах изобразительного искусства искусствах. Расширение художественно-эстетического кругозора.

-Развитие эмоционального восприятия произведений искусства, умения анализировать их содержание и формулировать своего мнения о них.

-Формирование знаний элементарных основ реалистического рисунка.

-Обучение изобразительным техникам и приёмам с использованием различных материалов, инструментов и приспособлений, в том числе экспериментирование и работа в нетрадиционных техниках.

-Обучение разным видам изобразительной деятельности (рисованию, аппликации, лепке).

-Обучение правилам и законам композиции, цветоведения, построения орнамента и др., применяемых в разных видах изобразительной деятельности.

-Формирование умения создавать простейшие художественные образы с натуры и по образцу, по памяти, представлению и воображению.

-Развитие умения выполнять тематические и декоративные композиции.

Коррекционно- развивающие:

-Коррекция недостатков психического и физического развития обучающихся на уроках изобразительного искусства заключается в следующем:

-коррекции познавательной деятельности учащихся путем систематического и целенаправленного воспитания и совершенствования у них правильного восприятия формы, строения, величины, цвета предметов, их положения в пространстве, умения находить в изображаемом объекте существенные признаки, устанавливать сходство и различие между предметами;

-развитии аналитических способностей, умений сравнивать, обобщать; формирование умения ориентироваться в задании, планировать художественные работы, последовательно выполнять рисунок, аппликацию, лепку предмета; контролировать свои действия;

-коррекции ручной моторики; улучшения зрительно-двигательной координации путем использования вариативных и многократно повторяющихся действий с применением разнообразных технических приемов рисования, лепки и выполнения аппликации;

-развитие зрительной памяти, внимания, наблюдательности, образного мышления, представления и воображения.

Воспитательные:

-Воспитание интереса к изобразительному искусству.

-Воспитание в детях эстетического чувства и понимания красоты окружающего мира, художественного вкуса.

-Воспитание у учащихся умения согласованно и продуктивно работать в группах, выполняя определенный этап работы для получения результата общей изобразительной деятельности («коллективное рисование», «коллективная аппликация»)

Планируемые предметные результаты освоения конкретного учебного предмета «Рисование».

Минимальный уровень:

-знание названий художественных материалов, инструментов и приспособлений, их свойств, назначения, правил хранения, обращения и санитарно-гигиенических требований при работе с ними;

-знание элементарных правил композиции, цветоведения, передачи формы предмета и др.;

-знание некоторых выразительных средств изобразительного искусства: «изобразительная поверхность», «точка», «линия», «штриховка», «пятно», «цвет»;

-пользование материалами для рисования, аппликации, лепки;

-знание названий предметов, подлежащих рисованию, лепке и аппликации;

-знание названий некоторых народных и национальных промыслов, изготавливающих игрушки: Дымково, Гжель, Городец, Каргополь и др.;

-организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы;

-следование при выполнении работы инструкциям учителя; рациональная организация своей изобразительной деятельности; планирование работы; осуществление текущего и заключительного контроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы;

-владение некоторыми приемами лепки (раскатывание, сплющивание, отщипывание) и аппликации (вырезание и наклеивание);

-рисование по образцу, с натуры, по памяти, представлению, воображению предметов несложной формы и конструкции; передача в рисунке содержания несложных произведений в соответствии с темой;

-применение приемов работы карандашом, гуашью, акварельными красками с целью передачи фактуры предмета;

-ориентировка в пространстве листа;

-размещение изображения одного или группы предметов в соответствии с параметрами изобразительной поверхности;

-адекватная передача цвета изображаемого объекта, определение насыщенности цвета, получение смешанных цветов и некоторых оттенков цвета;

-узнавание и различение в книжных иллюстрациях и репродукциях изображенных предметов и действий.

Достаточный уровень:

-знание названий жанров изобразительного искусства (портрет, натюрморт, пейзаж и др.);

-знание названий некоторых народных и национальных промыслов (Дымково, Гжель, Городец, Хохлома и др.);

-знание основных особенностей некоторых материалов, используемых в рисовании, лепке и аппликации;

-знание выразительных средств изобразительного искусства: «изобразительная поверхность», «точка», «линия», «штриховка», «контур», «пятно», «цвет», объем и др.;

-знание правил цветоведения, светотени, перспективы; построения орнамента, стилизации формы предмета и др.;

-знание видов аппликации (предметная, сюжетная, декоративная);

-знание способов лепки (конструктивный, пластический, комбинированный);

-нахождение необходимой для выполнения работы информации в материалах учебника, рабочей тетради;

-следование при выполнении работы инструкциям учителя или инструкциям, представленным в других информационных источниках;

-оценка результатов собственной изобразительной деятельности и одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец);

-использование разнообразных технологических способов выполнения аппликации;

-применение разных способов лепки;

-рисование с натуры и по памяти после предварительных наблюдений, передача всех признаков и свойств изображаемого объекта; рисование по воображению;

-различение и передача в рисунке эмоционального состояния и своего отношения к природе, человеку, семье и обществу;

-различение произведений живописи, графики, скульптуры, архитектуры и декоративно-прикладного искусства;

-различение жанров изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт, сюжетное изображение.

Личностные результаты:

-осознание себя как гражданина России; формирование чувства гордости за свою Родину, художественную культуру России;

-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре, в том числе наследию в области изобразительного искусства других народов;

- овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире средствами изобразительного искусства;

-владение навыками коммуникации и принятыми нормами социального взаимодействия на уроках рисования;

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, формирование и развитие социально значимых мотивов учебной деятельности на уроках рисования;

- развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях на уроках рисования;

- формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств средствами изобразительного искусства;

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей средствами изобразительного искусства;

-оценка собственных возможностей и формируемых умений по передаче свойств объектов и явлений окружающего мира, а также отражению собственных впечатлений с помощью изобразительной деятельности;

-осознание своих достижений в области изобразительной деятельности; способность к самооценке;

-наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, аккуратности и экономному расходованию материалов, используемых в изобразительной деятельности;

-элементарные представления о социальном окружении, своего места в нем;

-установка на дальнейшее формирование умений в изобразительной и творческой деятельности.

Предметные результаты:

При освоении учебного предмета «Рисование» предметной области «Искусство» обучающиеся с интеллектуальными нарушениями (умственной отсталостью) должны достигать следующих предметных результатов:

-формирование умений и навыков изобразительной деятельности, их применение для решения практических задач;

-развитие художественного вкуса: умения отличать "красивое" от "некрасивого"; понимание красоты как ценности;

-воспитание потребности в художественном творчестве.

Работа над развитием речи

Новые слова, словосочетания:

-искусство, красота; художник, картина, натура; пейзаж, натюрморт, портрет; картина о жизни (сюжет); пастель, сангина; тушь, перо; палитра;

-скульптор, скульптура, гранит, гипс, сталь, металл, статуя, бюст, скульптурная группа из нескольких фигур, статуэтка; форма, размер, цвет;

-радостный, мрачный, сказочный, волшебный;

-смешное, страшное, доброе, злое (в произведениях искусства, в жизни);

-рисунок с натуры, рисунок по памяти; работать кончиком (корпусом) кисти;

-рисовать акварелью по мокрой (по сухой) бумаге;

-красота природы, красота человека (животного); части предмета, умелый мастер, русский народный узор, народное искусство, каргопольские, дымковские игрушки, узоры Гжели.

Новые фразы:

-Рисуй с натуры, Рисуй, чтобы было похоже. Рисуй предмет так, как его видишь.

-Расположи рисунок на листе бумаги так, чтобы было красиво (рисунок в центре листа, не большой и не маленький).

-Рисуй по памяти (как запомнил).

-Рисуй сразу кистью краской, пятном, кончиком кисти.

-Я расположил рисунок посередине (у края) листа бумаги. Я рисую с натуры (по памяти).

-Я рисую предмет так, как его вижу. Я рисую пейзаж (натюрморт, портрет).

-Мне нравится этот рисунок: яркие краски, красивые деревья и т.п.

Примерное содержание предмета

Содержание программы отражено в пяти разделах: «Подготовительный период обучения», «Обучение композиционной деятельности», «Развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию»; «Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения передавать его в живописи», «Обучение восприятию произведений искусства».

Программой предусматриваются следующие виды работы:

-рисование с натуры и по образцу (готовому изображению);

- рисование по памяти, представлению и воображению;

-рисование на свободную и заданную тему; декоративное рисование;

-лепка объемного и плоскостного изображения (барельеф на картоне) с натуры или по образцу, по памяти, воображению;

-лепка на тему;

-лепка декоративной композиции;

-выполнение плоскостной и полуобъемной аппликаций (без фиксации деталей на изобразительной поверхности («подвижная аппликация») и с фиксацией деталей на изобразительной плоскости с помощью пластилина и клея) с натуры, по образцу, представлению, воображению;

-выполнение предметной, сюжетной и декоративной аппликации;

-проведение беседы о содержании рассматриваемых репродукций с картины художников, книжной иллюстрации, картинки, произведения народного и декоративно-прикладного искусства.

Введение

Человек и изобразительное искусство; урок изобразительного искусства; правила поведения и работы на уроках изобразительного искусства; правила организации рабочего места; материалы и инструменты, используемые в процессе изобразительной деятельности; правила их хранения.

Подготовительный период обучения.

Формирование организационных умений: правильно сидеть, правильно держать и пользоваться инструментами (карандашами, кистью, красками), правильно располагать изобразительную поверхность на столе.

Сенсорное воспитание: различение формы предметов при помощи зрения, осязания и обводящих движений руки;

-узнавание и показ основных геометрических фигур и тел (круг, квадрат, прямоугольник, шар, куб);

-узнавание, называние и отражение в аппликации и рисунке цветов спектра;

-ориентировка на плоскости листа бумаги.

Развитие моторики рук: формирование правильного удержания карандаша и кисточки; формирование умения владеть карандашом;

-формирование навыка произвольной регуляции нажима;

-произвольного темпа движения (его замедление и ускорение), прекращения движения в нужной точке;

- направления движения.

Обучение приемам работы в изобразительной деятельности(лепке, выполнении аппликации, рисовании):

Приемы лепки:

-отщипывание кусков от целого куска пластилина и разминание;

-размазывание по картону;

-скатывание, раскатывание, сплющивание;

-примазывание частей при составлении целого объемного изображения.

Приемы работы с «подвижной аппликацией» для развития целостного восприятия объекта при подготовке детей к рисованию:

-складывание целого изображения из его деталей без фиксации на плоскости листа;

-совмещение аппликационного изображения объекта с контурным рисунком геометрической фигуры без фиксации на плоскости листа;

-расположение деталей предметных изображений или силуэтов на листе бумаги в соответствующих пространственных положениях;

-составление по образцу композиции из нескольких объектов без фиксации на плоскости листа.

Приемы выполнения аппликации из бумаги:

-приемы работы ножницами;

-раскладывание деталей аппликации на плоскости листа относительно друг друга в соответствии с пространственными отношениями: внизу, наверху, над, под, справа от …, слева от …, посередине;

- приемы соединения деталей аппликации с изобразительной поверхностью с помощью пластилина.

-приемы наклеивания деталей аппликации на изобразительную поверхность с помощью клея.

Приемы рисования твердыми материалами (карандашом, фломастером, ручкой):

-рисование с использованием точки: рисование точкой, рисование по заранее расставленным точкам предметов несложной формы по образцу;

-рисование разнохарактерных линий: упражнения в рисовании по клеткам прямых вертикальных, горизонтальных, наклонных, зигзагообразных линий; рисование дугообразных, спиралеобразных линии, линий замкнутого контура (круг, овал). Рисование по клеткам предметов несложной формы с использованием этих линии (по образцу);

-рисование без отрыва руки с постоянной силой нажима и изменением силы нажима на карандаш. Упражнения в рисовании линий;

-рисование предметов несложных форм (по образцу);

-штрихование внутри контурного изображения; правила штрихования; приемы штрихования (беспорядочная штриховка и упорядоченная штриховка в виде сеточки);

-рисование карандашом линий и предметов несложной формы двумя руками.

Приемы работы красками:

-приемы рисования руками: точечное рисование пальцами;

линейное рисование пальцами;

- рисование ладонью, кулаком, ребром ладони;

-приемы трафаретной печати: печать тампоном, карандашной резинкой, смятой бумагой, трубочкой и т.п.;

-приемы кистевого письма:примакивание кистью; наращивание массы; рисование сухой кистью; рисование по мокрому листу.

Обучение действиям с шаблонами итрафаретами:

-правила обведения шаблонов;

-обведение шаблонов геометрических фигур, реальных предметов несложных форм, букв, цифр.

Обучение композиционной деятельности:

-развитие умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию;

-формирование понятий: «предмет», «форма», «фигура», «силуэт», «деталь», «часть», «элемент», «объем», «пропорции», «конструкция», «узор», «орнамент», «скульптура», «барельеф», «симметрия», «аппликация» и т.п.;

-разнообразие форм предметного мира. Сходство и контраст форм. Геометрические фигуры. Природные формы. Трансформация форм, передача разнообразных предметов на плоскости и в пространстве;

-обследование предметов, выделение их признаков и свойств, необходимых для передачи в рисунке, аппликации, лепке предмета;

-соотнесение формы предметов с геометрическими фигурами;

-передача пропорций предметов. Строение тела человека, животных;

-передача движения различных одушевленных и неодушевленных предметов.

Приемы и способы передачи формы предметов:

-лепка предметов из отдельных деталей и целого куска пластилина;

-составление целого изображения из деталей, вырезанных из бумаги;

-вырезание или обрывание силуэта предмета из бумаги по контурной линии;

-рисование по опорным точкам, дорисовывание, обведение шаблонов, рисование по клеткам, самостоятельное рисование формы объекта и т.

Сходство и различия орнамента и узора. Виды орнаментов по форме: в полосе, замкнутый, сетчатый, по содержанию: геометрический, растительный, зооморфный, геральдический и т.д.

Принципы построения орнамента в полосе, квадрате, круге, треугольнике (повторение одного элемента на протяжении всего орнамента; чередование элементов по форме, цвету; расположение элементов по краю, углам, в центре и т.п.). Практическое применение приемов и способов передачи графических образов в лепке, аппликации, рисунке.

Развитие восприятия цвета предметов и формирование умения передавать его в рисунке с помощью красок:

-понятия: «цвет», «спектр», «краски», «акварель», «гуашь», «живопись»;

-цвета солнечного спектра (основные, составные, дополнительные).

-теплые и холодные цвета. Смешение цветов. Практическое овладение основами цветоведения;

-различение и обозначением словом, некоторых ясно различимых оттенков цветов;

-работа кистью и красками, получение новых цветов и оттенков путем смешения на палитре основных цветов, отражение осветлотности цвета (светло-зеленый, темно-зеленый и т.д.);

-эмоциональное восприятие цвета. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоционального состояния (радость, грусть);

-роль белых и черных красок в эмоциональном звучании и выразительность образа;

-подбор цветовых сочетаний при создании сказочных образов: добрые, злые образы.

Приемы работы акварельными красками: кистевое письмо ― примакивание кистью; рисование сухой кистью; рисование по мокрому листу, послойная живопись (лессировка) и т.д.Практическое применение цвета для передачи графических образов в рисовании с натуры или по образцу, тематическом и декоративном рисовании, аппликации.

Обучение восприятию произведений искусства.

Примерные темы бесед:

«Изобразительное искусство в повседневной жизни человека. Работа художников, скульпторов, мастеров народных промыслов, дизайнеров». «Виды изобразительного искусства». Рисунок, живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусства, архитектура, дизайн.

«Как и о чем создаются картины» Пейзаж, портрет, натюрморт, сюжетная картина. Какие материалы использует художник (краски, карандаши и др.). Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи и графики. Художники создали произведения живописи и графики: И. Билибин, В. Васнецов, Ю. Васнецов, В. Канашевич, А. Куинджи, А Саврасов, И.Остроухова, А. Пластов, В. Поленов, И Левитан, К. Юон, М. Сарьян, П. Сезан, И. Шишкин и т.д.

«Как и о чем создаются скульптуры». Скульптурные изображения (статуя, бюст, статуэтка, группа из нескольких фигур). Какие материалы использует скульптор (мрамор, гранит, глина, пластилин и т.д.). Объем – основа языка скульптуры. Красота человека, животных, выраженная средствами скульптуры. Скульпторы создали произведения скульптуры: В. Ватагин, А. Опекушина, В. Мухина и т.д.

«Как и для чего создаются произведения декоративно-прикладного искусства». Истоки этого искусства и его роль в жизни человека (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюмы). Какие материалы используют художники-декораторы. Разнообразие форм в природе как основа декоративных форм в прикладном искусстве (цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, морозные узоры на стеклах). Сказочные образы в народной культуре и декоративно-прикладном искусстве. Ознакомление с произведениями народных художественных промыслов в России с учетом местных условий. Произведения мастеров расписных промыслов (хохломская, городецкая, гжельская, жостовская роспись и т.д.).

Формы организации учебных занятий:

-фронтальная,

-групповая,

-самоконтроль,

-взаимоконтроль.

Основные виды учебной деятельности:

Виды деятельности со словесной (знаковой) основой:

-Слушание объяснений учителя.

-Слушание и анализ выступлений своих товарищей.

-Самостоятельная работа с учебником.

Виды деятельности на основе восприятия элементов действительности:

-Наблюдение за демонстрациями учителя.

-Просмотр учебных фильмов.

-Анализ графиков, таблиц, схем.

-Анализ проблемных ситуаций.

Виды деятельности с практической (опытной) основой:

Работа с раздаточным материалом.

Сбор и классификация материала.

Примерное тематическое планирование 1 класс

Раздел программы	1кл.
Подготовительный период обучения	2
Обучение композиционной деятельности	10
Развитие у учащихся умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию	9
Развитие у учащихся восприятия цвета предметов и формирование умений передавать его в живописи	10
Обучение восприятию произведений искусства	2
Всего:	33

Календарно-тематическое планирование 1 класс

№ п/п	Тема урока	Количество часов	Дата	Основные виды деятельности	Минимальные и достаточные уровни знаний	Дифференциация
1 четверть-9 часов
1	Осень золотая наступает. Беседа по картине К. Коровин «Осень, аллея в Жуковке». Аппликация «Цвета осени». Стр. 4-7	1	01.09	Учиться понимать эмоциональное состояние природы, человека. Составление аппликации из оборванных цветных кусочков бумаги.	Формирование чувства прекрасного, познавательный интерес к новому учебному предмету.
2	Рисование по шаблону «Осенний листопад». Стр. 8-9	1	08.09	Формирование умения обводить карандашом шаблоны и раскрашивать восковыми мелками. Развитие умения красиво располагать рисунок на листе бумаги.	Нахождение необходимой для выполнения работы информации в материалах учебника, рабочей тетради. Различать и называть цвета. Учиться наблюдать, сравнивать, сопоставлять.	«А» - самостоятельно, «Б» -с помощью учителя
3	Рисование по образцу шаров и флажков. Стр. 10-13	1	15.09	Рисование с натуры предметов простой формы с использованием вспомогательных опорных точек.	Наблюдай цвет. Различать и называть цвета Учиться наблюдать, сравнивать, сопоставлять.	«А» - самостоятельно, «Б» -с помощью учителя
4	Рисование радуги. Техника работы кистью Стр.14-17.	1	22.09	Рисование сразу кистью, красками. Работа кончиком кисти или всей ее поверхностью.	Учатся различать основные цвета, овладевать на практике основами цветовидения.	«А» - самостоятельно, «Б» -с помощью учителя
5	Рисование забора, солнца. Стр.18-19	1	29.09	Работа кистью и красками. Рисование по образцу. Развитие умения красиво располагать рисунок на листе бумаги.	Следование при выполнении работы инструкциям учителя; рациональная организация своей изобразительной деятельности; планирование работы; осуществление текущего и заключительного контроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы Передавать в рисунках основную форму предметов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя.	«А» - самостоятельно, «Б» -с помощью учителя
6	Рисование овощей и фруктов по трафарету Стр.20-21.	1	06.10	Рисование с натуры предметов простой формы с использованием трафаретов и вспомогательных опорных точек.	Рациональная организация своей изобразительной деятельности; планирование работы. Следование при выполнении работы инструкциям учителя. Передавать в рисунках основную форму предметов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя.	«А» - самостоятельно, «Б» -с помощью учителя
7	Рисование сложных форм из простых. Стр.22-31	1	13.10	Складывание фигурок из простых форм. Рисование цветными мелками. Развитие умения красиво располагать рисунок на листе бумаги.	Передавать в рисунках основную форму предметов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя.	«А» - самостоятельно, «Б» -с помощью учителя
8	Беседа по картине И. Машкова «Фрукты на блюде». Лепка. «Фрукты». Стр.32-33	1	20.10	Знакомство с новыми понятиями: изображение, изображать. Учатся рассматривать предметы, выделяя форму, цвет, расположение. Учить работать по образцу, формирование навыков работы с пластилином.	Учиться наблюдать, сравнивать, сопоставлять Учиться поэтапно работать по образцу учителя, организовывать рабочее место, соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами.	«А» - самостоятельно, «Б» -с помощью учителя
9	Рисование. «Фрукты». Стр.44-45	1	27.10	Учить работать по образцу, формирование навыков работы с красками, кистью.	Осуществление текущего и заключительного контроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы. Развитие умения воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию.	«А» - самостоятельно, «Б» -с помощью учителя
2 четверть- 8 часов
10	Пластилинография «Матрешка». Стр.48-49	1	10.11	Учить работать по образцу, формирование навыков работы с пластилином.	Разминать пластилин, размазывать по плоскости. Поэтапно выполнять работу, следуя словесной инструкции.	«А» - самостоятельно, «Б» -с помощью учителя
11	Беседа по картинам: И. Левитана «Березовая роща», «Деревня». Лепка деревьев. Стр.52-54	1	17.11	Учиться слушать и отвечать на вопросы, понимать эмоциональное состояние природы. Учить работать по образцу и по описанию.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.	«А» - самостоятельно, «Б» -с помощью учителя
12	Рисование деревьев. Стр.55-57	1	24.11	Учимся рисовать деревья по заданному образцу. Рисование кончиком кисти, красками. Правильно подбирать цвет красок.	Передавать в рисунках основную форму предметов, устанавливать ее сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя.	«А» - самостоятельно, «Б» -с помощью учителя
13	Аппликация. Материалы для работы, принципы работы. Техника безопасности. Стр.60-63	1	01.12	Объяснение инструкции по изготовлению аппликации. Подготовка рабочего места Развитие умения передавать форму частей предметов и их величину («большой», «меньше», «маленький»), правильно располагать части относительно друг друга.	Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы;осуществлять контроль при выполнении творческих работ.	«А» - самостоятельно, «Б» -с помощью учителя
14	Аппликация «Рыбки в аквариуме». Стр.64-65	1	08.12	Развитие умения передавать основную форму предметов и располагать их на листе бумаги.	Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы.	«А» - самостоятельно, «Б» -меньший объем работы
15-16	Аппликация «Украшаем елку». Стр.68-69	2	15.12 22.12	Уточнение и обогащение зрительных представлений об окружающих предметах; рисование с натуры и по представлению предметов несложной формы. Создавать различные украшения для новогодней елки.	Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы. Использовать природный или другой материал для изготовления елки.	А» - самостоятельно, «Б» -меньший объем работы
17	Плоскостная лепка «Лицо». Стр.72-73	1	29.12	Учить работать по образцу, формирование навыков работы с пластилином. Соблюдение гигиенических требований при работе с пластилином.	Разминать пластилин, размазывать по плоскости. Поэтапно выполнять работу, следуя словесной инструкции.	«А» - самостоятельно, «Б» -с помощью учителя
3 четверть- 8 часов
18	Лепка и рисунок. «Заяц» Стр.74-75	1	19.01	Учить работать по образцу, формирование навыков работы с пластилином.	Разминать пластилин, формировать фигурку зайца, собирая его из частей, вытягивать один конец столбика. Поэтапно выполнять работу, следуя словесной инструкции.	«А» - самостоятельно, «Б» -с помощью учителя
19 20	Беседа по картинам И. Шишкина «На севере диком», А. Герасимова «Пионы». Расположение изображения на листе бумаги Стр.76-77	2	26.01 02.02	Учиться слушать, отвечать на вопросы. Развивать умения передавать в рисунке основную форму предметов и располагать их на листе бумаги.	Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы. Осуществлять контроль своих действий.	«А» - самостоятельно, «Б» - беседа по картине по наводящим вопросам
21	Аппликация «Ваза с цветами». Стр.78	1	09.02	Развитие умения передавать основную форму предметов и располагать их на листе бумаги.	Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы.	А» - самостоятельно, «Б» -меньший объем работы
22-23	Рисование сюжета к сказке «Колобок». Стр.80-81	2	16.02 02.03	Развитие воображения и умения передавать в рисунке наиболее простой для изображения момент из прочитанной сказки.	Просмотр мультфильма «Колобок». Беседа о героях мультфильма. Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность с позиций творческих задач данной темы.	А» - самостоятельно, «Б» -меньший объем работы
24	Аппликация. «Многоэтажный дом Стр.82-85».	1	09.03	Развитие умения передавать основную форму предметов используя геометрические фигуры,располагать их на листе бумаги.	Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы.	А» - самостоятельно, «Б» -меньший объем работы
25	Беседа по картинам И Левитана «Деревня», К. Коровина «Ранняя весна». Лепка. «Дом». Стр.58-59	1	16.03	Учиться слушать и отвечать на вопросы, понимать эмоциональное состояние природы. Учить работать по образцу, формирование навыков работы с пластилином.	Развивать чувство прекрасного. Сравнивать образец с натуральным объектом. Закреплять приемы работы с пластилином.	«А» - самостоятельно, «Б» - беседа по картине по наводящим вопросам
4 четверть- 8 часов
26	Беседа по картинам И. Левитана «Март», А. Саврасова «Грачи прилетели». Рисование по описанию. Стр.86-87	1	06.04	Учиться слушать и отвечать на вопросы, понимать эмоциональное состояние природы и рассказывать о нем. Учить работать по образцу и по описанию.	Развивать чувство прекрасного. Сравнивать образец с натуральным объектом. Закреплять приемы работы кистью.	«А» - самостоятельно, «Б» - беседа по картине по наводящим вопросам
27	Рисование. «Ветка акации с листьями». Стр.90-91	1	13.04	Рисование сразу кистью с красками. Работа кончиком кисти или всей ее поверхностью, правильно подбирать цвет красок.	Учатся различать основные цвета, овладевать на практике основами цветовидения.	«А» - самостоятельно, «Б» -с помощью учителя
28-29	Аппликация. «Сарафан Стр.94-95».	2	20.04 27.04	Развитие умения передавать основную форму предметов и располагать их на листе бумаги.	Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы.	А» - самостоятельно, «Б» -меньший объем работы
30-31	Рисование. «Дом в деревне». Стр.96-97	2	04.05 11.05	Обучение умению передавать в рисунке, расположение элементов в постройке, их цвет.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.	А» - самостоятельно, «Б» -меньший объем работы
32	Аппликация. «Грибы Стр.98-99».	1	18.05	Уточнение и обогащение зрительных представлений об окружающих природе.	Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы.	А» - самостоятельно, «Б» -меньший объем работы
33	Составление и рисование картины. Стр. 100-103	1	25.05	Создание сюжетного рисунка на основе наблюдений. Развитие навыков владения кистью и красками.	Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность с позиций творческих задач данной темы.	А» - самостоятельно, «Б» -меньший объем работы
Итого-33 часа

Примерное тематическое планирование 2 класс

Раздел программы	2кл.
Подготовительный период обучения	2
Обучение композиционной деятельности	9
Развитие у учащихся умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию	11
Развитие у учащихся восприятия цвета предметов и формирование умений передавать его в живописи	9
Обучение восприятию произведений искусства	2
Всего:	33

Календарно-тематическое планирование 2 класс

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Основные виды деятельности	Минимальные и достаточные уровни знаний	Характеристика видов деятельности учащихся
1 четверть- 9 часов
1	Здравствуй, золотая осень! Рисование. Стр. 4-5	1	03.09	Учиться понимать эмоциональное состояние природы, человека. Учиться передавать в своем рисунке воспоминания о летнем отдыхе.	Формирование чувства прекрасного, учебно – познавательный интерес к учебному предмету.
2	Лепка и рисование: « Ветка с вишнями» Стр. 6-7	1	10.09	Формирование умения лепить вишню используя картон с разметкой изображения ветки. Учиться сделать разметку, как в лепке и раскрасить изображение с помощью кисти. Развитие умения красиво располагать рисунок на листе бумаги.	Организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы; знание названий художественных материалов, инструментов и приспособлений. Различать и называть цвета. Учиться наблюдать, сравнивать, сопоставлять.	Характеризовать красоту природы, осеннее состояние природы. Характеризовать особенности красоты осенних листьев, ягод вишни, учитывая их цвет и форму. Изображать и лепить ветку с ягодами, глядя на предложенный учителем образец. Овладевать живописными навыками работы акварелью, используя помощь учителя. Использовать выразительные средства живописи и возможности лепки для создания образа вишни на ветке. Овладевать навыками работы в технике лепки. Работать максимально самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю
3	Лепка. Корзина с грибами. Стр. 8-11	1	17.09	Беседа о грибах. Лепка из пластилина грибов съедобных и несъедобных (ядовитых). Учить применять разные способы приемов лепки.	Организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы; знание названий материалов, инструментов и приспособлений. Различать и называть цвет и форму. Учиться наблюдать, сравнивать, сопоставлять.	Воспринимать и эстетически оценивать красоту природы в осеннее время года, внимательно слушать рассказ учителя. Изображать грибы, учитывая характерные особенности их формы. Изображать живописными средствами осеннее состояние природы. Овладевать живописными навыками работы гуашью. Работать максимально самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю. Овладевать навыками сравнения, учиться сравнивать свою работу с оригиналом (образцом). Знать названия съедобных грибов. Посмотреть на работу своего товарища, сравнить свою работу с работой других
4	Беседа о художниках и их картинах. Изображение деревьев. Стр.12-23	1	24.09	Рисование кистью, красками волнистых линий и линий «спирали». Работа кончиком кисти и всей ее поверхностью.	Учатся различать основные цвета, овладевать на практике основами цветовидения. Знание названий материалов, инструментов и приспособлений; -их свойств, назначения, правил хранения, обращения и санитарно-гигиенических требований при работе с ними.	Понимать, что картина — это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями. Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства. Рассматривать и сравнивать картины разных художников, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т. д.) Усвоить понятие «пейзаж». Знать имена знаменитых художников. Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников
5	Наблюдай, сравнивай, запоминай. Фон темный, светлый. Рисунок «Заяц» Стр.26-27	1	01.10	Работа кистью и красками. Рисование по образцу. Передавать основные смысловые связи в несложном рисунке на тему. Развитие умения правильнорасполагать рисунок на листе бумаги.	Организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы; знание названий материалов, инструментов и приспособлений. Передавать в рисунках основную форму предметов, соблюдать пропорции, устанавливать сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя.	Закреплять навыки работы от общего к частному. Объяснять, чем внешне отличаются зайки летом и зимой. Усвоить такие понятия, как «контраст», «фон», «изображение». Анализировать форму частей, соблюдать пропорции. Развивать навыки работы в технике рисунка. Оценивать критически свою работу, сравнивая её с другими работами. Овладевать живописными навыками работы в технике акварели. Работать самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю
6	Смешивание красок, рисование гуашью и акварелью. Рисунок «Белые уточки на реке». Стр.28-33	1	08.10	Смешивание краски – получение светлых цветов, смешивание краски- получение новых цветов. Передавать основные смысловые связи в несложном рисунке на тему.	Передавать в рисунках основную форму предметов, выполняя рисунки, использовать только одну сторону листа бумаги. Узнавать и различать цвета, с помощью учителя адекватно передавать цвет изображаемого объекта.	Усвоить, чем краска акварель отличается от краски гуашь. Знать правила работы с гуашью и акварелью. Научиться правильно смешивать краски во время работы. Находить природные узоры и более мелкие формы. Изображать предмет, максимально копируя форму, созданную природой. При возникновении трудностей обращаться за помощью к учителю. Видеть ритмические повторы узоров в природе. Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы. Оценивать свою работу
7	Правила работы акварельными красками. Рисование, несложных листьев по трафарету Стр.34-39.	1	15.10	Рисование акварельными красками, создавать светлый фон разного цвета и тона для изображения предметов. Развитие умения правильно располагать рисунок на листе бумаги.	Осуществление текущего и заключительного контроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы Передавать в рисунках основную форму предметов.	Усвоить, чем краска акварель отличается от краски гуашь. Знать правила работы с гуашью и акварелью. Научиться правильно смешивать краски во время работы. Сравнивать форму листа дерева с другими формами. Находить природные узоры и более мелкие формы. Изображать предмет, максимально копируя форму, созданную природой. При возникновении трудностей обращаться за помощью к учителю. Понимать простые основы симметрии. Видеть ритмические повторы узоров в природе. Анализировать различные предметы с точки зрения строения их формы. Оценивать свою работу
8	Главные и составные цвета. Смешивание красок.Стр.40-41	1	22.10	Обучение приёмам составления зелёного, оранжевого, фиолетового, коричневого цветов в работе с акварелью. Учатся рассматривать предметы, выделяя форму, цвет.	Организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы. Учиться наблюдать, сравнивать, сопоставлять Учиться поэтапно работать по образцу учителя, организовывать рабочее место, соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами. Узнавать и различать цвета, с помощью учителя правильно передавать цвет изображаемого объекта.	Овладевать способом смешивания основных цветов красок, живописными навыками работы гуашью. Работать самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю
9	Радостные и грустные цвета. Рисунок «Солнечный день», «Пасмурный день». Стр 42-45	1	29.10	Знакомство с новыми понятиями: изображение, изображать. Работа красками в сравнении: «Солнышко светит, белые облака» — «Серая туча, идёт дождь», сопоставление радостных и мрачных цветов («графический диктант» гуашью по тонированной голубым и серым цветом бумаге).Передавать основные смысловые связи в несложном рисунке на тему.	Организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы. Учиться наблюдать, сравнивать, сопоставлять Учиться поэтапно работать по образцу учителя, организовывать рабочее место, соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами. Узнавать и различать цвета, с помощью учителя правильно передавать цвет изображаемого объекта.	Воспринимать и эстетически оценивать красоту природы в разное время года и разную погоду. Изображать живописными средствами состояние природы. Характеризовать значимость влияния погоды на настроение человека. Овладевать живописными навыками работы гуашью. Работать самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю
2 четверть- 7 часов
10	Рисунок. «Фрукты на столе». «Овощи на столе» Стр.46-49	1	12.11	Рисование акварельными красками, высветление и раскрашивание фона.	Развитие умения воспринимать и изображать форму предметов, устанавливать сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя. Узнавать и различать цвета, с помощью учителя адекватно передавать цвет изображаемого объекта.	Уметь различать фрукты и овощи, разные по цвету и форме. Изображать живописными средствами разные фрукты. Если работу выполнить трудно, обратиться за помощью к учителю. Овладевать живописными навыками работы акварелью. Сравнивать свою работу с работами одноклассников
1 1	Рисование фигуры человека по шаблону, раскрашивание одежды фломастерами. Стр.50-53	1	19.11	Обведение шаблона человечка. Вырезание силуэта человечка из бумаги, сложенной вчетверо. Использование приёма «дорисовывание изображения», раскрашивание одежды фломастерами.	Организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы. Поэтапно выполнять работу, следуя словесной инструкции.	Понимать условность и субъективность художественного образа. Продолжать осваивать технику работы фломастерами и цветными карандашами. Развивать навыки работы в технике вырезания. Обращаться к учителю, если необходима помощь. Работать как индивидуально, так и в группе. Закреплять навыки работы от общего к частному. Анализировать форму частей, соблюдать пропорции. Оценивать критически свою работу, сравнивая её с другими работами
12	Беседа по картинам П.Пикасо «Девочка на шаре», Б Кустодиев «Купчиха», К.Малевич «Цветочница». Лепка и рисование человека в движении. Стр.54-57	1	26.11	Учиться слушать и отвечать на вопросы, понимать эмоциональное состояние персонажей на картине. Учить работать по образцу и по описанию. Формирование представления и развитие умения изображать человека в статической позе: человек стоит, человек идет, человек бежит.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии. Изображать фигуру человека в лепке и в рисунке (под руководством учителя и самостоятельно)	Знать имена знаменитых художников. Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников. Развивать навыки работы с целым куском пластилина. Овладевать приёмами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление). Создавать изображение в технике лепки с передачей пропорций. Оценивать свою деятельность
13	Голова и лицо человека. Рисунок. «Мама в новом платье». Стр.58-59	1	03.12	Формирование представления и развитие умения изображать человека в статической позе: человек стоит.	Изображать фигуру человека и лицо в рисунке (под руководством учителя и самостоятельно).	Овладевать навыками изображения фигуры человека. Выполнять творческое задание согласно условиям. Анализировать последовательность выполнения рисунка, учитывая пропорции фигуры. Создавать композицию рисунка самостоятельно. Подбирать необходимые цвета для выполнения работы. Усвоить понятия (гардероб, верхняя одежда, портрет). Участвовать в подведении итогов творческой работы.
14	Лепка «Снеговик» Рисунок. «Снеговики во дворе». Стр.60-63	1	10.12	Развитие умения передавать округлую форму частей предметов и их величину («большой», «меньше», «маленький»), правильно располагать изображаемые предметы относительно друг друга.	Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы;осуществлять контроль своего участия в ходе творческих работ.	Изображать предметы, предложенные учителем. Уметь находить центр композиции. Уметь создавать предметы, состоящие из 2-3 частей, соединяя их путем прижимания друг к другу. Слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него. Продолжать знакомиться с предметами круглой формы. Проявлять интерес к лепке, рисунку. Изображать пластичными средствами снеговика с метлой. Если работу выполнить трудно, обратиться за помощью к учителю. Овладевать навыками работы с пластичным материалом
15	Панорама «В лесу зимой». Аппликация и рисунок. Стр.64-65	1	17.12	Соблюдение т/б при работе ножницами и клеем. Развитие умения передавать основную форму предметов и правильно располагать их на листе бумаги. Учит в работе над аппликацией составлять целое изображение из частей. Знание видов аппликации (предметная, сюжетная).	Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы;осуществлять контроль своего участия в ходе творческих работ.	Характеризовать красоту природы, зимнее состояние природы. Изображать характерные особенности зимнего леса, глядя на предложенный учителем образец. Использовать выразительные средства живописи и возможности аппликации для создания образов зимней природы, елок. Усвоить такие понятия, как «сугробы», «заснеженные ели», «бурелом». Овладевать живописными навыками работы акварелью, в технике аппликации, используя помощь учителя. Работать как индивидуально, так и в группе
16	Пластилинография «Весёлый Петрушка на новогоднем празднике». Стр.66-67	1	24.12	Уточнение и обогащение зрительных представлений об окружающих предметах. Учить работать по образцу, формирование навыков работы с пластилином. Соблюдение гигиенических требований при работе с пластилином. Размазывание пластилина по форме, правильно подбирать цвет пластилина.	Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы.Разминать пластилин, размазывать по плоскости.	Участвовать в обсуждении особенностей работы по созданию рисунка кукольного персонажа —Петрушки. Создавать графическими средствами эмоционально-выразительный эскиз сказочного героя — Петрушки. Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние персонажа. Выполнять рисунок на заданную тему. Выражать в творческой работе своё отношение к персонажу. Участвовать в коллективной работе над рисунком. Обсуждать и оценивать творческую работу в коллективе
3 четверть- 9 часов
17	Аппликация «Весёлый хоровод вокруг ёлки» Стр.68-71	1	21.01	Учить в работе над аппликацией составлять целое изображение из частей. Использование разнообразных технологических способов выполнения аппликации. Развитие умения передавать основную форму фигурок человечков и располагать их на листе бумаги. Знание видов аппликации (предметная, сюжетная).	Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы;осуществлять контроль своего участия в ходе работы над аппликацией.	Развивать декоративное чувство при рассматривании цвета, при совмещении материалов. Видеть характер формы декоративных элементов. Овладеть навыками работы в аппликации. Участвовать в создании коллективных работ. Понимать роль цвета в создании аппликации. Обретать опыт творчества и художественно-практические навыки в создании нарядов для пляшущих возле елки детей. Оценивать свою деятельность. Формировать навыки совместной работы
18-	Разные породы собак. Лепка «Собака» Стр.72-73	1	28.01	Учить работать по образцу, формирование навыков работы с пластилином. Учить применять разные способы приемов лепки.Соблюдение гигиенических требований при работе с пластилином.	Разминать пластилин, вылепливать части деталей туловища собаки (ножки, хвост, голова). Работать по карте. Поэтапно выполнять работу, следуя словесной инструкции.	«А»- самостоятельно, «Б»- с помощью учителя. Упрощенный вариант.
19	Разные породы собак. Рисунок «Собака» Стр.72-73	1	04.02	Учить передавать движение собаки в рисунке. Учить передавать основные смысловые связи в несложном рисунке. При рисовании соблюдать пропорции, размер и расположение на альбомном листе. Рисование простым карандашом.	Организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы; знание названий материалов, инструментов и приспособлений. Развитие умения воспринимать и изображать форму предметов, устанавливать сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя.	Развивать навыки работы с целым куском пластилина. Развивать навыки работы в технике лепки. Продолжать овладевать навыками изображения в объеме (скульптура). Знать, как называются разные части тела у собаки. Овладевать приёмами работы с пластилином (вдавливание, заминание, вытягивание, защипление, примазывание). Закреплять навыки работы от общего к частному. Оценивать критически свою работу, сравнивая её с другими работами. Выполнять работу, если не получается, посмотреть, как делают другие
20	Разные породы кошек. Лепка «Кошка». Рисунок «Кошка» Стр.74-76	1	11.02	Учиться слушать, отвечать на вопросы. Учить применять разные способы приемов лепки. Развитие умения передавать движение животного в лепке из пластилина и рисунке.	Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы; Осуществлять свой контроль в ходе лепки и изображения кошки.	Развивать навыки работы в технике лепки. Развивать навыки работы с целым куском пластилина. Продолжать овладевать навыками изображения в объеме (скульптура). Знать, как называются разные части тела у кошки. Овладевать приёмами работы с пластилином Объяснять значение понятий «анималистический жанр» и «художник-анималист». Участвовать в обсуждении роли животных в жизни человека. Выполнять наброски животных с натуры, по памяти и представлению. Выражать в художественно-творческой деятельности своё эмоционально-ценностное отношение к образу животного. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности. Сопоставлять изображения животных, выполненных художниками в разных материалах и техниках
21	Зверюшки и другие игрушки. Лепка. «Мишка», «Собачка». Стр.77-78	1	18.02	Учить работать по операционной карте, формирование навыков работы с пластилином. Учить применять разные способы приемов лепки. Соблюдение гигиенических требований при работе с пластилином.	Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы; осуществлять свой контроль при выполнения работы.	Овладевать техникой и способами аппликации. Создавать и изображать на плоскости средствами аппликации и графическими средствами (цветные карандаши, фломастеры) заданный образ (мишка). Продолжать овладевать навыками работы карандашами, кистью, ножницами. Понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью цветового пятна (цветная бумага). Продолжать осваивать приёмы работы графическими материалами. Соблюдать принцип систематичности и последовательности в работе — от простого к сложному. Наблюдать за работой одноклассников
22	Аппликация с дорисовыванием «Мишка» Стр.79	1	25.02	При выполнении аппликации составлять целое изображение из частей. Использование разнообразных технологических способов выполнения аппликации. Работа по шаблону, округление углов прямоугольников, получение овалов и составление целого изображения игрушки- аппликации. Знание видов аппликации (предметная, сюжетная).	Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность с позиций творческих задач данной темы. Использование разнообразных технологических способов выполнения аппликации.	Овладевать техникой и способами аппликации. Создавать и изображать на плоскости средствами аппликации и графическими средствами (цветные карандаши, фломастеры) заданный образ (мишка). Продолжать овладевать навыками работы карандашами, кистью, ножницами. Понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью цветового пятна (цветная бумага). Продолжать осваивать приёмы работы графическими материалами. Соблюдать принцип систематичности и последовательности в работе — от простого к сложному. Наблюдать за работой одноклассников
23	Дымковская игрушка. Лепка «Барыня» Стр.80-82	1	04.03	Просмотр видеороликов. Беседа. Рассказ, ответы на вопросы. Знакомство с творчеством дымковских мастеров. Владение некоторыми приемами лепки раскатывание, сплющивание, отщипывание.	Развивать чувство прекрасного. Сравнивать образец с натуральным объектом. Закреплять приемы работы с пластилином.	Познакомиться с происхождением промысла народной дымковской игрушки, элементами её росписи. Учиться лепить и украшать дымковские игрушки с помощью цветного пластилина. Познакомиться с техникой создания узора дымковской росписи с помощью печаток, тычков ватными палочками. Развивать чувство ритма, цвета. Выражать в художественно-творческой деятельности своё эмоционально-ценностное отношение к народному промыслу, интерес к народной игрушке. Продолжаем совершенствовать свои умения в технике лепки. Развивать навыки работы с целым куском пластилина. Продолжать овладевать навыками изображения в объеме (скульптура)
24	Дымковская игрушка. Рисунок «Барыня» Стр. 83-85	1	11.03	Развитие умения передавать основную форму фигурок человечков и располагать их на листе бумаги. Прорисовывать части узоров для украшения игрушки. Использовать краски акварель, гуашь.	Развивать чувство прекрасного. Сравнивать образец с натуральным объектом. Закреплять приемы работы с красками.
25	Птицы в природе. Лепка и аппликация «Зарянка» Стр.86-87	1	18.03	Использование разнообразных технологических способов выполнения аппликации и лепки Работа по операционной карте: изображай птичку по порядку. слепи (нарисуй) части тела. соедини эти части (примажь, нарисуй). Закончи изображение в лепке (рисунке).	Организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы; знание названий художественных материалов, инструментов и приспособлений. Развивать чувство прекрасного. Сравнивать образец с натуральным объектом. Закреплять приемы работы с красками, пластилином.	Понимать, как прекрасен и многолик мир птиц. Овладевать навыками поэтапного выполнения работы — от простого к сложному. Изображать живописными средствами птицу с присущей ей расцветкой. Овладевать живописными навыками работы акварелью. Изображать предмет (птицу-зарянку), максимально копируя форму предложенного учителем образца. Понимать простые основы геометрии, симметрию. Оценивать свою деятельность
4 четверть-8 часов
26	Аппликация «Скворец сидит на ветке » Стр.88-89	1	08.04	Учить в работе над аппликацией: составлять целое изображение из частей, передавать основную форму предметов и располагать их на листе бумаги.	Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы. Использование разнообразных технологических способов выполнения аппликации.	Характеризовать красоту природы, весеннее состояние природы. Характеризовать особенности красоты белоствольных берез с молодыми зелёными листочками. Рассматривать и сравнивать реальные скворечники разных форм. Овладевать навыками конструирования из бумаги. Анализировать различные предметы (здания) с точки зрения строения их формы, их конструкции. Составлять и конструировать из простых геометрических форм (прямоугольников, треугольников) изображения березы и скворечника в технике аппликации. Оценивать свою деятельность
27	Беседа по картинам М. Рамзей «Яблоки, блюдо и кувшин», Левитан И. «Васильки», А. Осмеркин «Подсолнухи с рябиной» Аппликация «Ваза» Стр.90-92	1	15.04	Беседа по картинам Учиться слушать и отвечать на вопросы, понимать эмоциональное состояние природы. Развитие умения передавать основную форму предметов и располагать их на листе бумаги. Выполнение аппликаций: «Ваза с цветами» (цветы дорисовываются карандашом). Знание видов аппликации (предметная, сюжетная).	Развивать чувство прекрасного. Организация рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы; знание названий художественных материалов, инструментов и приспособлений. Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы.	Рассматривать картины художников, изображающих цветы. Рассказывать о цветах, изображаемых на картинах, знать названия цветов. Высказывать суждение о разнообразии приёмов и манер, техник при выполнении работ. Объяснять смысл понятия «графика». Определять, какие цвета использовал художник для выполнения работы. Понимать выразительные возможности цветной бумаги, используя её в технике аппликации. Развивать наблюдательность. Понимать значение слов «функциональность». Уметь пользоваться шаблоном. Получать опыт эстетических впечатлений. Осваивать приёмы работы в технике аппликации. Овладевать приёмами работы с бумагой. Закреплять навыки работы от общего к частному. Сравнивать свою работу с работой других.
28	Рисование посуды стоящей на столе. Стр.93	1	22.04	Обучение умению передавать в рисунке, следуя натуре, расположение элементов в постройке, их цвет.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии. Обучение приёмам работы акварельными красками (умение разводить краску на палитре, покрывать поверхность бумаги краской, работая влажной кистью, не выходя за контур рисунка)	Выполнять эскиз рисунка вазы с цветами. Определять, какие цвета (темные и светлые, теплые и холодные, контрастные и сближенные) подойдут для передачи структуры материала для вазы (стекло) и букета цветов. Прорисовывать детали рисунка кистью гуашью, а фон —акварельными красками. Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности
29	Беседа по картинам П. Кончаловский «Сирень в корзине», В. Ван Гог «Подсолнухи», А. Денейка «Гладиолусы с рябиной», И. Левитан «Ночные фиалки и незабудки» Стр.94-95	1	29.04	Беседа по картинам Учиться слушать и отвечать на вопросы, понимать эмоциональное состояние природы.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.	Рассматривать картины художников, изображающих цветы. Сопоставлять техники, манеры и приёмы выполнения работ различными художниками. Рассказывать о цветах, изображаемых на картинах, знать названия цветов. Высказывать суждение о разнообразии приёмов и манер, техник при выполнении работ. Объяснять смысл понятия «графика». Определять, какие цвета использовал художник для выполнения работы. Учиться создавать образ (образ формы) и необходимый цвет в процессе создания образа (конкретного цветка)
30	Аппликация «Подснежник» Рисунок «Подснежник» Стр.96	1	06.05	Соблюдение т/б при работе ножницами и клеем. Развитие умения передавать основную форму предметов и располагать их на листе бумаги. Развитие навыков владения кистью и красками.	Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность с позиций творческих задач данной темы. Использование разнообразных технологических способов выполнения аппликации.	Знать первые весенние цветы. Уметь правильно закомпоновать и построить рисунок. Воспринимать и эстетически оценивать красоту природы. Внимательно слушать рассказ учителя. Изображать живописными средствами первый нежный весенний цветок. Характеризовать значимость влияния погоды на настроение человека. Овладевать живописными навыками работы акварелью. Работать максимально самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю Воспринимать и эстетически оценивать красоту природы. Знать первые весенние цветы. Изображать средствами аппликации первый нежный весенний цветок. Характеризовать значимость влияния погоды на настроение человека. Овладевать живописными навыками работы в технике аппликации. Внимательно слушать рассказ учителя. Работать максимально самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю.
31	Открытки к праздникам весны Стр.100-101.	1	13.05	Просмотр видеороликов. Изготовление открытки ко Дню Победы.	Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность с позиций творческих задач данной темы.	Создавать открытку к определенному событию (весенний праздник). Приобретать навыки выполнения лаконичного выразительного изображения. Определять, какие цвета (темные и светлые, теплые и холодные, контрастные и сближенные) подойдут для передачи темы весны в открытке. Закреплять умение выделять главное в рисунке цветом и размером. Прорисовывать детали рисунка кистью акварельными красками. Работать максимально самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю
32	Рисунок «Кактус в горшке» Стр.98-99	1	20.05	Развитие умения передавать основную форму предметов и располагать их на листе бумаги. Развитие навыков владения кистью и красками.	Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность с позиций творческих задач данной темы.	Выполнять эскиз рисунка кактуса в горшке. Определять, какие цвета (темные и светлые, теплые и холодные, контрастные и сближенные) подойдут для передачи структуры материала для горшка (глина) и кактуса. Соблюдать пропорции в процессе рисования. Прорисовывать детали рисунка кистью акварельными красками. Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности
33	Аппликация «Ваза с цветами», Рисунок «Ваза с цветами» Стр.97	1	27.05	Соблюдение т/б при работе ножницами и клеем. Развитие умения передавать основную форму предметов и располагать их на листе бумаги. Развитие навыков владения кистью и красками.	Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность с позиций творческих задач данной темы.	Выполнять эскиз рисунка вазы с цветами. Определять, какие цвета (темные и светлые, теплые и холодные, контрастные и сближенные) подойдут для передачи структуры материала для вазы (стекло) и букета цветов. Прорисовывать детали рисунка кистью гуашью, а фон — акварельными красками. Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности. Понимать выразительные возможности цветной бумаги, используя её в технике аппликации. Осваивать приёмы аппликации. Изображать, соблюдая правила композиции. Развивать навыки работы в технике аппликации. Создавать и изображать на плоскости средствами аппликации заданный образ (ваза с цветами). Закреплять навыки работы от общего к частному
	Итоговый урок. Вспоминай, изображай.	1		Развитие умения передавать основную форму предметов и располагать их на листе бумаги. Развитие навыков владения кистью и красками.	Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность с позиций творческих задач данной темы.
Итого- 33 часа

Примерное тематическое планирование 3 класс

Раздел программы	3кл.
Подготовительный период обучения	1
Обучение композиционной деятельности	10
Развитие у учащихся умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию	9
Развитие у учащихся восприятия цвета предметов и формирование умений передавать его в живописи	9
Обучение восприятию произведений искусства	2
Всего:	31

Календарно-тематическое планирование 3 класс

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов	Дата	Основные виды деятельности	Минимальные и достаточные уровни знаний	Характеристика видов деятельности учащихся
1 четверть- 8 часов
1	Наблюдение сезонных явлений в природе с целью последующего изображения.	1	06.09	Учиться понимать эмоциональное состояние природы, человека. Учиться передавать в своем рассказе воспоминания о летнем отдыхе.	Формирование чувства прекрасного, учебно – познавательный интерес к учебному предмету.	Наблюдать за изменениями в природе. Воспринимать и эстетически оценивать красоту природы в разное время года и разную погоду, внимательно слушать рассказ учителя. Характеризовать красоту природы, осеннее состояние природы. Понимать, что времена года сменяют друг друга. Процесс называется сезонными изменениями. Уметь отвечать на поставленные учителем вопросы по теме. Рассматривать работы детей и выражать свое отношение к ним. Учиться любить живую и неживую природу. Воспринимать наглядную информацию
2	Осень. Дует сильный ветер. Лепка. Рисование Стр. 4-7.	1	13.09	Формирование умения лепить, и з рисовать кисточкой деревья которые склоняются от сильного ветра, листья летят. Учиться делать разметку, как в лепке и раскрасить изображение с помощью кисти. Развивать умения красиво располагать рисунок на листе бумаги.	Различать и называть цвета. Учиться наблюдать, сравнивать, сопоставлять. Осуществление текущего и заключительного контроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы. Адекватная передача цвета изображаемого объекта, определение насыщенности цвета.	Уметь сравнить и обосновать разницу между состоянием природы летом и осенью. Понимать, что в природе происходят сезонные изменения. Уметь описывать природу летом и осенью, называя основные признаки. Изображать и лепить картинку, глядя на предложенный учителем образец. Овладевать живописными навыками работы цветными мелками, используя помощь учителя. Использовать выразительные средства живописи и возможности лепки для создания картинки. Овладевать навыками работы в технике лепки. Работать максимально самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю. Воспринимать наглядную информацию.
3	Осень. Птицы улетают. Журавли летят клином. Рисование. Стр. 8-9	1	20.09	Учить делать набросок простым карандашом, раскрашивать красками. Учить приемам передачи глубины пространства: загораживание одних предметов другими, зрительное уменьшение их по сравнению с расположенными вблизи.	Различать и называть цвет и форму. Учиться наблюдать, сравнивать, сопоставлять. Адекватная передача цвета изображаемого объекта, определение насыщенности цвета.	Уметь описывать природу осенью, называя основные признаки. Характеризовать красоту природы, осеннее состояние природы. Подумать, как лучше расположить лист бумаги, чтобы показать высоко летящих клином птиц. Овладевать живописными навыками работы цветными карандашами. Работать максимально самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю. Использовать в работе сначала простой карандаш, затем цветные карандаши. Соблюдать пропорции. Развивать навыки работы в технике рисунка. Оценивать критически свою работу, сравнивая ее с другими работами.
4	Бабочка. Бабочка и цветы. Рисование. Стр. 10- 13	1	27.09	Нарисовать цветы- ромашку и незабудку, приклеить на рисунок бабочку, а потом нарисовать еще одну бабочку использовать фломастеры и восковые мелки.	Учатся различать основные цвета, овладевать на практике основами цветовидения. Осуществление текущего и заключительного контроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы.	Рассматривать картину художника, рассказывать о настроении, которое художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т. д.). Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию картины. Усвоить такие понятия, как контраст, фон, осевая симметрия. Анализировать форму частей, соблюдать пропорции. Оценивать критически свою работу, сравнивая ее с другими работами. Овладевать живописными навыками работы в технике акварели. Работать самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю. Воспринимать наглядную информацию.
5	Рисование узора «Бабочка на ткани» с использованием трафарета Стр. 14-17	1	04.10	Работа по трафарету кистью и красками. Рисование по образцу. Развитие умения красиво располагать рисунок на листе бумаги.	Передавать в рисунках основную форму предметов, соблюдать пропорции, устанавливать сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя	Учиться создавать образ бабочки цветными карандашами, акварелью и в технике аппликации, используя графические средства выразительности: пятно, линию. Усвоить понятие «узор».Создавать из созданного образа бабочки узор. Продолжать осваивать технику аппликации. Усвоить понятие «трафарет», уметь его использовать. Развивать воображение, фантазию, смелость в изложении собственных замыслов. Развивать творческую индивидуальность, свое творческое «я». Сравнивать свою работу с работой окружающих, критически относиться к своей работе.
6	Объемная аппликация. Бабочка из гофрированной бумаги. Стр. 18-21	1	11.10	Работа с пластилином, гофрированной бумагой и клеем. Учить работать по операционной карте. Развитие умения красиво располагать рисунок на листе бумаги.	Передавать в работах основную форму предметов. Осуществление текущего и заключительного контроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы;	Развивать декоративное чувство при выборе цвета, при совмещении материалов и заполнении формы. Выявлять геометрическую форму простого плоскостного тела (бабочки). Учиться работать с новым материалом — гофрированной бумагой. Овладевать навыками работы в технике (объемной) аппликации. Понимать роль цвета в создании аппликации. Осваивать технику сгибания, скручивания при работе с гофрированной бумагой. Обретать опыт творчества и художественно-практические навыки в создании объемной аппликации. Оценивать свою деятельность. Воспринимать наглядную информацию.
7	Рисование акварельными красками «Одежа ярких и нежных цветов». Стр. 22- 27	1	18.10	Рисование акварельными красками, при раскрашивании предметов использовать составные цвета. Развитие умения красиво располагать рисунок на листе бумаги.	Осуществление текущего и заключительного контроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы. Передавать в рисунках основную форму предметов.	Объяснять значение одежды для человека. Объяснять значение понятий «яркие цвета», «разбеленные цвета». Участвовать в обсуждении и выборе цвета для одежды мальчика и девочки. Выполнять работу последовательно, с учетом композиции рисунка. Продолжать учиться пользоваться трафаретом. Следовать в своей работе условиям творческого задания. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности.
8	Рисование акварельной краской, начиная с цветового пятна. Стр. 28-31	1	25.10	Знакомство с новыми понятиями: изображение, изображать. Работа акварельными красками: превращение пятна в изображение. Учатся рассматривать предметы, выделяя форму, цвет, расположение.	Учиться наблюдать, сравнивать, сопоставлять Учиться поэтапно работать по образцу учителя, организовывать рабочее место, соотносить свои действия и их результаты с заданными образцами. Адекватная передача цвета изображаемого объекта, определение насыщенности цвета, получение смешанных цветов и некоторых оттенков цвета.	Понимать значение цветового пятна в рисунке. Уметь пользоваться родственными сочетаниями цветов. Понимать, что такое насыщенность цвета. Не бояться «неправильностей», выполняя работу. Уяснить понятие «контраст». Понимать, что такое прорисовка, и учиться ее использовать в работе. Последовательно выполнять работу согласно замыслу и с учетом композиции. Овладевать живописными навыками работы в технике акварели. Работать самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю. Воспринимать наглядную информацию
2 четверть- 8 часов
9	Изображение акварельными красками по сырой бумаге, радугу, листья, цветок. Стр. 32-35	1	08.11	Рисование акварельными красками кистью по сырой бумаге, учить работать по операционной карте.	Развитие умения воспринимать и изображать форму предметов, устанавливать сходство с известными геометрическими формами с помощью учителя. Адекватная передача цвета изображаемого объекта, определение насыщенности цвета, получение смешанных цветов и некоторых оттенков цвета.	Усвоить понятия «рисование по-сырому», «мазок». Учиться рисовать цветовые пятна необходимой формы и нужного размера в данной технике. Усвоить информацию о существовании двух способов рисования «по-сырому». Учиться прорисовывать полусухой кистью по сырому листу. Соблюдать последовательность в выполнении работы. Знать правила работы с акварелью. Научиться правильно смешивать краски во время работы. Оценивать свою работу. Воспринимать наглядную информацию.
10	Человек стоит, идёт, бежит. Рисование, дорисовывание. Стр. 36- 41	1	15.11	Работа по трафарету кистью и красками. Рисование по образцу. Развитие умения красиво располагать рисунок на листе бумаги.	Поэтапно выполнять работу, следуя словесной инструкции. Осуществление текущего и заключительного контроля выполняемых практических действий и корректировка хода практической работы;	Рассматривать иллюстрации картин художника А. Дейнеки «Раздолье», «Бег», в которых художник изобразил людей в движении, и отвечать на вопросы по теме. Называть части тела человека. Показывать, как относительно вертикальной линии расположено тело человека в движении. Продолжать учиться работать с трафаретом. Усвоить и закрепить понятия: статика (покой), динамика (движение). Овладевать навыками работы с цветными мелками. Работать самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю.
11	Зимние игры детей. Лепка фигурки человечка из пластилина. Стр. 42-44	1	22.11	Учить рассматривать картины слушать и отвечать на вопросы, понимать эмоциональное состояние персонажей на картине. Применение разных способов лепки, лепить из пластилина фигурки человечков в движении.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии. Изображать фигуру человека в лепке и в рисунке (под руководством учителя и самостоятельно)	Рассматривать произведения художников, изобразивших зимние игры детей, состояние и настроение природы в зимнем пейзаже. Находить общее и различное в передаче движения детей, изображения зимних игр и зимнего пейзажа, понимать сути природы и ее значимости для человека. Рассказывать о своих наблюдениях и впечатлениях от просмотра иллюстраций картин и рисунков детей. Выполнять работу в технике лепки (лепка в рельефе) Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности. Воспринимать наглядную информацию
12	Рисование фигурки человечка в движении. Стр. 45	1	29.11	Формирование представления и развитие умения изображать человека в статической позе: съезжает с горки, бежит на лыжах. Учимся раскрашивать картинки цветными карандашами или гуашью.	Изображать фигуру человека и лицо в рисунке (под руководством учителя и самостоятельно).	Изображать фигуры детей в движении. Изображать живописными средствами природу зимой. Овладевать живописными навыками работы гуашью. Работать максимально самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю. Понимать, как изображать фигуру в динамике (движении). Понимать основы композиции, соблюдать пропорции фигур. Оценивать свою деятельность. Воспринимать наглядную информацию.
13	Рисунок. «Дети лепят снеговика». Стр. 46-47	1	06.12	Развитие умения передавать в рисунке движение фигурки человека, округлую форму частей предметов и их величину («большой», «меньше», «маленький»), правильно располагать части относительно друг друга. Учить рисовать деревья на заднем плане, раскрашивать используя осветленные цвета акварельных красок.	Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы. Осуществлять контроль своего участия в ходе творческих работ.	Объяснять, как выглядит снеговик. Знать, как называются части человеческой фигуры. Закреплять навыки работы от общего к частному. Анализировать форму частей, соблюдать пропорции. Развивать навыки работы в технике рисунка. Овладевать живописными навыками работы в технике акварели. Соблюдать пропорции при изображении детей на рисунке. Соблюдать плановость (задний, передний планы), при создании рисунка. Оценивать критически свою работу, сравнивая ее с другими работами.
14	Деревья зимой в лесу, лыжник. Рисование чёрной гуашью Стр. 48-50.	1	13.12	Учить получать серую и светло-серую краску (гуашь). Учить рисоватьиспользуя черные и светло-серые цвета; Учить приемам передачи глубины пространства: загораживание одних предметов другими, зрительное уменьшение их по сравнению с расположенными вблизи.	Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы; осуществлять контроль своего участия в ходе творческих работ.	Отличать особенности техники работы с краской гуашь от техники работы акварелью. Выполнять эскиз живописного фона для зимнего пейзажа. Представлять мотив этого пейзажа (зимний) и близкий для его настроения колорит. Определять, какие цвета (темные и светлые, теплые и холодные, контрастные и сближенные) подойдут для передачи радостного солнечного зимнего состояния природы. Прорисовывать детали кистью (целиком и концом кисти), фломастером. Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности. Воспринимать наглядную информацию.
15	Рисование угольком. Зима Стр. 51-53.	1	20.12	Учить рисовать угольком используя линии, штрихи, мазки и растушевку.	Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя.	Знать разные художественные материалы (гуашь, акварель, мелки, уголь). Выполнять подготовительный рисунок (зарисовку) деревьев зимой. Применять выразительные графические средства в работе (пятно, силуэт, контур). Выполнять творческое задание согласно условиям. Выражать в творческой работе свое отношение к изображаемому (зимнее состояние природа, красота природы). Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей работы. Воспринимать наглядную информацию.
16	Лошадка из Каргополя. Лепка и зарисовка вылепленной фигурки. Стр. 54-56	1	27.12	Просмотр видеороликов, знакомство с творчеством мастеров. Развитие умения передавать в лепке и рисунке основную форму фигурки Карпогольской игрушки. Учить работать по образцу, формирование навыков работы с пластилином, применение разных способов лепки. Соблюдение гигиенических требований при работе с пластилином. Учить раскрашивать фигурку лошадки используя простые элементы узора.	Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы; осуществлять контроль своего участия в ходе работы.	Познакомиться с каргопольской игрушкой, промыслом. Слушать и понимать заданный вопрос, понятно отвечать на него. Проявлять интерес к лепке, рисунку. Изображать предметы (каргапольские лошадки), предложенные учителем. Уметь находить центр композиции рисунка. Уметь создавать предметы (лепить лошадок), состоящие из нескольких частей, соединяя их путем прижимания друг к другу. Изображать пластичными средствами каргопольскую лошадку. Если работу выполнить трудно, обратиться за помощью к учителю. Овладевать навыками работы с акварелью и пластичным материалом.
3 четверть-8 часов
17	Рисование картинки «Лошадка везёт из леса сухие ветки, дрова». Стр.57	1	17.01	Развитие умения передавать в рисунке движение, основную форму предметов и располагать их на листе бумаги. Учить приемам передачи глубины пространства: загораживание одних предметов другими, зрительное уменьшение их по сравнению с расположенными вблизи.	Поэтапно выполнять работу, следуя словесной инструкции.	Закреплять навыки работы от общего к частному. Анализировать форму частей, соблюдать пропорции. Развивать навыки работы с живописными материалами (акварель). Характеризовать красоту природы, зимнее состояние природы. Изображать характерные особенности деревьев зимой, тщательно прорисовывать все детали рисунка. Использовать выразительные средства живописи для создания образа зимней природы. Соблюдать пропорции при создании изображаемых предметов рисунка. Учиться оценивать свою работу, сравнивать ее с другими работами.
18	Натюрморт: кружка, яблоко, лимон. Аппликация, рисунок Стр. 58-61	1	24.01	Учить рассматривать картины И. Грабарь «Натюрморт» и П. Сезани «Персики и груши», отвечать на вопросы (стр.59) Учить делать аппликацию располагать предметы так, чтобы они перекрывали друг друга, а затем нарисовать полученную картинку используя гуашь.	Развитие умения воспринимать и изображать форму предметов, устанавливать сходство с известными геометрическими формами. Рассказывать, что изображено на картине, перечислять характерные признаки изображенных предметов.	Отвечать, как называются картины, представленные учителем для показа. Называть фамилии художников, которые их написали. Рассматривать картины художников и отвечать на вопросы по их содержанию. Уметь называть фрукты, разные по цвету и форме. Понимать, что такое натюрморт. Изображать живописными средствами разные фрукты и кружку. Если работу выполнить трудно, обратиться за помощью к учителю. Овладевать живописными навыками работы акварелью и в технике аппликации. Воспринимать наглядную информацию.
19	Рисунок по описанию. «Деревья в лесу. Домик лесника. Человек идёт по дорожке.» Стр. 62-63	1	31.01	Беседа по картине П. Митурич «Деревня. Овечье стадо» Учиться слушать, отвечать на вопросы. Учить приемам передачи глубины пространства: загораживание одних предметов другими, зрительное уменьшение их по сравнению с расположенными вблизи; Учить рисовать картинку по заданию: сзади дом, перед ним деревья, рядом с домом дорога, по которой идет человек. Раскрашивать картинку акварельными красками. Новые слова: дом лесника.	Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы. Адекватная передача цвета изображаемого объекта, определение насыщенности цвета, получение смешанных цветов и некоторых оттенков цвета.	Закреплять навыки работы от общего к частному. Анализировать форму частей. Развивать навыки работы с живописными материалами (акварель). Характеризовать красоту природы, зимнее состояние природы. Изображать характерные особенности деревьев зимой, тщательно прорисовывать все детали рисунка. Использовать выразительные средства живописи для создания образа зимней природы. Соблюдать пропорции при создании изображаемых предметов рисунка. Учиться оценивать свою работу, сравнивать ее с другими работами.
20	Элементы косовской росписи. Рисование Стр. 64-65.	1	07.02	Знакомство с творчеством кокосовских мастеров. Учить работать по операционной карте. Новые слова: роспись, расписывают. Использовать средства изобразительного искусства: линия, штриховка, контур.	Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы. Знание выразительных средств изобразительного искусства: изобразительная поверхность, точка, линия, штриховка, контур, пятно, цвет.	Знать название города, где изготавливают косовскую керамику. Называть изделия косовской керамики. Использовать линию, точку, пятно как основу изобразительного образа для выполнения узора косовской росписи на плоскости листа. Если задание самостоятельно выполнить трудно, обратиться за помощью к учителю. Овладевать первичными навыками в создании косовской росписи в технике акварели. Усвоить понятие «узор»(«орнамент»). Создавать изображения на основе точечек, ромбиков, волнистых линий, черточек — простых элементов косовской росписи.
21	Рисование. Украшение силуэтов сосудов косовской росписью. Стр. 66-67	1	14.02	Учить достигать в узоре при рисовании ритм повторением или чередованием формы и цвета его элементов. Учить украшать силуэты разных предметов орнаментом Кокосовской росписью. Новые слова: силуэт вазы, силуэт тарелки.	Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность с позиций творческих задач данной темы.	Усвоить понятия: сосуд, силуэт, узор, орнамент. Знать, что такое роспись. Украшать силуэт сосуда элементами косовской росписи. Размышлять над выбором элементов косовской росписи для украшения изделия. Овладевать живописными навыками работы акварелью. Работать максимально самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю. Овладевать навыками сравнения, учиться сравнивать свою работу с оригиналом. Посмотреть на работу своего товарища, сравнить свою работу с работой других.
22	Рисование. Орнамент в круге. Стр.67	1	21.02	Учить достигать в узоре при рисовании ритм повторением или чередованием формы и цвета его элементов. Учить украшать силуэты разных предметов орнаментом кокосовской росписью.	Развивать чувство прекрасного. Оценка результатов изобразительной деятельности и деятельности одноклассников (красиво, некрасиво, аккуратно, похоже на образец).	Овладевать приемами свободной кистевой росписи. Закреплять навыки работы от общего к частному. Усвоить такие понятия, как элемент росписи, силуэт. Соблюдать пропорции. Развивать навыки работы в технике рисунка. Оценивать критически свою работу, сравнивая ее с другими работами. Овладевать живописными навыками работы в технике акварели. Работать самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю.
23	Беседа по картинам И. Библина «Портрет», «Василиса и белый всадник», «Иван –царевич и Жар- птица», Иллюстрация к сказке «Царевна-лягушка» Стр. 68- 71	1	28.02	Учиться слушать, рассматривать, отвечать на вопросы. Учить сравнивать изображения Жар-птицы, рыбака с неводом из эпизодов мультфильма, плывущих лебедей с фотографиями птиц в природе. Фото с изображением попугая, павлина, филина со стилизованными изображениями этих птиц. Новое слово: стилизация.	Развивать чувство прекрасного. Различение и передача в рисунке эмоционального состояния и своего отношения к природе; различение жанров изобразительного искусства: пейзаж, портрет, натюрморт, сюжетное изображение. Закреплять приемы работы с красками.	Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства. Знать имя художника И. Билибина. Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художника. Наблюдать красивых ярких птиц в зоопарке, в журналах, книгах. Рассуждать о средствах выразительности, которые использует художник для достижения цельности композиции. Понимать условность и субъективность художественного образа. Закреплять навыки работы от общего к частному. Анализировать форму частей, соблюдать пропорции.
24	Рисование. Сказочная птица. Стр.72-73	1	14.03	Придумать и нарисовать сказочную птицу. Использовать краски акварель, гуашь. Новое слово: стилизация	Закреплять приемы работы с красками.
4 четверть-8 часов
25	Лепка, рисунок. «Встречай птиц – вешай скворечники!» Стр. 74-75	1	04.04	Беседа по картинам И. Левитан «Март», А. Саврасов «Грачи прилетели». Учиться слушать и отвечать на вопросы, понимать эмоциональное состояние природы. Развитие умения передавать в лепке и рисунке движение фигурки человека. Учить приемам передачи глубины пространства: загораживание одних предметов другими, зрительное уменьшение их по сравнению с расположенными вблизи; Учить работать по образцу, формирование навыков работы с пластилином. Соблюдение гигиенических требований при работе с пластилином.	Развивать чувство прекрасного. Сравнивать образец с натуральным объектом. Закреплять приемы работы с красками, пластилином.	Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства. Характеризовать красоту весенней природы. Изображать и лепить детей, встречающих птиц, глядя на работы художников И. Левитана, А. Саврасова, И. Шишкина работы детей, предложенных учителем для показа. Овладевать живописными навыками работы акварелью, используя помощь учителя. Использовать выразительные средства живописи и возможности лепки для создания образа весенней природы. Овладевать навыками работы в технике лепки. Работать максимально самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю.
26	Рисование. «Закладка» для книг с использованием картофельного штампа. Стр. 76-77	1	11.04	Развитие умения передавать основную форму предметов и располагать их на листе бумаги. Учить достигать в узоре при рисовании ритм повторением или чередованием формы и цвета его элементов. Выполнение рисунка с помощью картофельного штампа. Новые слова: ритм, ритмично, повторение, чередование, элементы узора.	Развивать чувство прекрасного, чувство ритма. Планировать свои действия в соответствии с учебными задачами, инструкцией учителя и замыслом художественной работы.	Наблюдать ритм в природе, в себе, вокруг себя. Рассматривать работы художников, украшающих предметы для нашей жизни ритмическим узором. Понимать стремление людей украшать предметы ритмическим узором, создавать красоту. Рассматривать разные узоры в закладках для книги, предложенные учителем. Усвоить понятия (ритм, ритмично, повторение, чередование, элементы узора, штамп). Запоминать процесс изготовления штампа. Оценивать критически свою работу, сравнивая ее с другими работами. Работать самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю.
27	Аппликация «Украшение узором силуэта чайника, чашки, тарелки Стр.78-79	1	18.04	Беседа на тему «Красота вокруг нас. Посуда». Обучение умению передавать в рисунке и в аппликации, расположение элементов, их цвет. Новые слова: украшение орнаментом, элементы узора, части узора.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления, наблюдательности и фантазии.	Объяснять значение понятий «декоративность» и «изменение» (трансформация). Определять центр композиции и характер расположения растительных мотивов, связь декора с формой украшаемого предмета. Участвовать в обсуждении особенностей композиции и передачи способом аппликации приемов трансформации природных форм в декоративные. Прослеживать связь декора с формой оформляемого предмета, композиционное разнообразие цветочных мотивов в изделиях. Исполнять творческое задание согласно условиям. Выражать в творческой работе свое отношение к красоте природы.
28 29	Святой праздник Пасхи. Украшение узором яицк празднику Пасхи. Рисование. Стр.80-81	2	25.04 16.05	Беседа. Новые слова: роспись, орнамент, расписывать, орнамент, пасхальное яйцо.	Формирование эстетических чувств, художественно-творческого мышления.	Овладевать навыками сравнения, учиться сравнивать свою работу с оригиналом (образцом). Усвоить понятия: роспись, расписывать, орнамент, Пасха, пасхальное яйцо. Закреплять навыки работы от общего к частному. Анализировать форму частей, соблюдать пропорции. Посмотреть на работу своего товарища, сравнить свою работу с работой других.
30	Беседа на тему «Городецкая роспись». Элементы городецкой росписи. Рисование. Стр. 82- 83	1	23.05	Знакомство с творчеством Городецких мастеров. Развитие умения рисовать элементы городецкой росписи и располагать их на силуэте доски. Развитие навыков владения кистью и красками.	Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность с позиций творческих задач данной темы.	Овладевать живописными навыками работы гуашью. Работать максимально самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю. Высказывать свое мнение о средствах выразительности, которые используют художники — народные мастера для достижения цельности композиции, передачи колорита. Анализировать колорит (какой цвет преобладает, каковы цветовые оттенки — теплые или холодные, контрастные или нюансные). Понимать и объяснять смысл понятия «городецкая роспись».
31	Рисование. Украшение силуэта кухонной доски городецкой росписью 84-85	1	30.05	Знакомство с творчеством Городецких мастеров. Развитие умения рисовать элементы городецкой росписи и располагать их на силуэте доски. Развитие навыков владения кистью и красками.	Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность с позиций творческих задач данной темы.	Работать по образцу, в технике гуаши. Определять местоположение главного предмета (группы предметов) в композиции. Изображать узоры росписи, используя составные, осветленные цвета. Применять знания о композиции. Применять выразительные живописные и графические средства в работе. Выполнять творческое задание согласно условиям. Участвовать в подведении итогов творческой работы.
	Открытка « С днём Победы!».	1		Изготовление открытки ко Дню Победы.	Привитие патриотических чувств. Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность с позиций творческих задач данной темы.	Создавать открытку к определенному событию (весенний праздник). Приобретать навыки выполнения лаконичного выразительного изображения. Определять, какие цвета (темные и светлые, теплые и холодные, контрастные и сближенные) подойдут для передачи темы весны в открытке. Закреплять умение выделять главное в рисунке цветом и размером. Прорисовывать детали рисунка кистью акварельными красками. Работать максимально самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю
	Иллюстрация в книге. Беседа «Иллюстрация к сказке.Рисование эпизода из сказки «Колобок». Стр. 86-87	1		Просмотр мультфильма «Колобок» - беседа. Учить выполнять иллюстрацию к сказке по описанию. Развитие умения передавать основную форму предметов и располагать их на листе бумаги. Учит приемам передачи глубины пространства: загораживание одних предметов другими, зрительное уменьшение их по сравнению с расположенными вблизи; Развитие навыков владения кистью и красками.	Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность с позиций творческих задач данной темы.	Рассматривать иллюстрации в книгах, запечатлевшие образы сказочных героев. Сравнивать особенности изображения добрых и злых героев. Различать средства художественной выразительности в творчестве художников-иллюстраторов — мастеров книжной графики. Высказывать свое мнение о средствах художественной выразительности, которые используют художники для достижения впечатления фантастических превращений и необычных событий, сказочности композиции; о роли цвета, атрибутов, предметов, которые дополнят создаваемый образ в характеристике сказочного героя. Участвовать в обсуждении изображения добрых и злых героев в книжной графике (в сказках), роли цвета в характеристике сказочного героя, средств художественной выразительности для передачи сказочности происходящих событий и действий.
	Итоговый урок.Помечтаем о лете, о походах в лес за грибами. «Летом за грибами!» Лепка. Рисование. Стр.88-91			Развитие умения передавать основную форму предметов и располагать их на листе бумаги. Развитие навыков владения кистью, красками и пластилином.	Умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность с позиций творческих задач данной темы.	Рассматривать картину художника А. Пластова. Рассказывать о содержании картины по наводящим вопросам. Участвовать в обсуждении картины, приводить примеры из жизни, соответствующие сюжету картинки. Изображать и лепить картинку «Летом за грибами!», глядя на образец. Овладевать живописными навыками работы акварелью, используя помощь учителя. Использовать выразительные средства живописи и возможности лепки для создания рисунка «Летом за грибами!» Овладевать навыками работы в технике лепки и акварели. Работать максимально самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю
Итого 31 час

Тематическое планирование 4 класс

Раздел программы	4 кл.
Подготовительный период обучения	1
Обучение композиционной деятельности	10
Развитие у учащихся умений воспринимать и изображать форму предметов, пропорции, конструкцию	10
Развитие у учащихся восприятия цвета предметов и формирование умений передавать его в живописи	10
Обучение восприятию произведений искусства	2
Всего:	33

Календарно-тематическое планирование 4 класс

№ п/п

Тема урока

Количество

час

Дата

Основные виды деятельности

Минимальные и достаточные уровни знаний

1 четверть- 9 часов

Аппликация из цветной

бумаги «Дети

собирают грибы в

лесу».

С.4-5

03.09

Составлять целое изображение способом

обрывной аппликации. Ознакомиться с выполнением аппликации способом обрывания. Развивать технические навыки и приемы обрывной аппликации. Получать опыт эстетических впечатлений от красоты природы. Уметь различать грибы, разные цвету и форме. Продолжать учиться рисованию (дорисовыванию). Развивать декоративное чувство при выборе цвета, при совмещении материалов и заполнении формы (прямоугольного листа бумаги). Понимать роль цвета в создании аппликации. Оценивать свою деятельность. Овладевать живописными навыками работы в технике обрывной аппликации. Работать самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю

Достаточный. Беседуют на тему «Лето. Осень»; рассматривают картину в учебнике;

отвечают на вопросы учителя; сравнивают рисунки (деревья летом и осенью); выполняют аппликацию из отрывков цветной бумаги самостоятельно.

Минимальный. Принимают участие в беседе; сравнивают рисунки, показывают осенние деревья и летние; выполняют аппликацию одного осеннего дерева из отрывков цветной бумаги самостоятельно (ствол дерева рисуют, используют готовые заготовки)

Беседа: «Что такое картина,

пейзаж, портрети

натюрморт.»

С. 6-7

10.09

Дать представление о работе художников,

Средствах изобразительного искусства (краски т.д.) Понимать, что картина — это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями. Рассуждать о творческой работе зрителя, о своем опыте восприятия произведений изобразительного искусства. Усвоить понятия «рисовать с натуры», «рисовать по памяти». Рассматривать и сравнивать картины разных художников, разных жанров, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т. д.) Усвоить понятия «пейзаж», «портрет», «натюрморт». Знать имена знаменитых художников. Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников.

Достаточный. Беседуют на тему

«Натура для художника»; рассматривают репродукции картин в учебнике; отвечают на вопросы учителя; игра «угадай, что нарисовал художник», дорисовывают рисунок простым карандашом, раскрашивают гуашью самостоятельно.

Минимальный. Беседуют на тему «Натура для художника»; рассматривают репродукции

картин в учебнике; отвечают на вопросы учителя; игра «угадай, что нарисовал художник», дорисовывают рисунок с помощью учителя простым карандашом, раскрашивают цветными карандашами самостоятельно

Изображай с натуры и по памяти.

Стр.8-9

17.09

Уметь дорисовывать элементы объекта,

выполнять лепку объёмного изображения

насекомого по образцу

Л. Формировать положительное отношение к школе.

П. Работать с текстом и иллюстрацией;

правильно размещать изображение на листе бумаги, обводить карандашом шаблон.

Р. Слушать указания и инструкции учителя, решая познавательную задачу.

К. Принимать участие в работе, обращаться за помощью, принимать помощь

Достаточный. Рассматривают иллюстрации в учебнике; отвечают на вопросы учителя;

применяют приемы и способы передачи графических образов дорисовывают элементы самостоятельно, по выбору лепят одного насекомого

Минимальный. Рассматривают картины в учебнике; отвечают на вопросы учителя; обводят по шаблону, пластилином на картоне выполняют барельеф насекомого, опираясь на образец в учебнике.

«Осенние листья»

раскрашивание

осенних листьев

акварелью.

С. 10-13

24.09

Формировать умения рисования акварельными

красками .Воспринимать и эстетически оценивать красоту природы в осеннее время года, внимательно слушать рассказ учителя. Изображать веточку с листьями, учитывая особенности их формы. Изображать живописными средствами осеннее состояние природы. Овладевать живописными навыками работы в технике акварели. Работать максимально самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю. Овладевать навыками сравнения, учиться сравнивать свою работу с оригиналом (образцом). Знать и называть основные и составные цвета. Посмотреть на работу своего товарища, сравнить свою работу с работой других.

Л. Формировать положительное отношение к школе.

П. Правильно размещать изображение на листе бумаги.

Р. Слушать указания и инструкции учителя, решая познавательную задачу.

К. Принимать участие в работе, обращаться за помощью, принимать помощь.

Достаточный. Выполняют рисунок по показу учителя; раскрашивают, применяют приемы и способы передачи графических образов в рисунке.

Минимальный. Обводят по шаблону, раскрашивают самостоятельно (с помощью

учителя или по показу учителя).

Аппликация

«Листья березы на

солнышке и в тени».

С. 14-15

01.10

Умение передавать форму, строение и

пропорции дерева посредством аппликации с разным освещением листьев солнцем.

Л. Формировать положительное отношение к

школе.

П. Работать с текстом и иллюстрацией; правильно размещать изображение на листе бумаги, обводить карандашом

Р. Слушать указания и инструкции учителя, решая познавательную задачу.

К. Принимать участие в работе, обращаться за

помощью, принимать помощь.

Достаточный. Работа в технике аппликации над образом дерева. (составление целого изображения дерева (по усмотрению) способом обрыва кусков бумаги формы ствола, веток, кроны в виде цветового пятна.

Минимальный. Работа в технике аппликации над образом дерева.

(составление целого изображения дерева (по усмотрению)

Рисование на тему:

«Ветка с листьями в

тени или освещенная

солнечным светом»

С. 16-19

08.10

Формировать умения рисования акварельными

красками. Учить осветлять (затемнять) краски путем их смешивания; раскрашивать картины холодными и теплыми цветами. Уяснить такие понятия, как свет, тень, контраст. Определять местоположение главного предмета (группы предметов) в композиции. Анализировать форму, тональные отношения, сравнивать рисунок с натурой. Выполнять рисунок, от общего к частному и от частностей снова к общему. Применять выразительные графические средства Выполнять творческое задание согласно условиям. Выражать в творческой работе свое видение мира и отношение к нему. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку.

П. Применять разные способы раскрашивания акварельными красками с помощью учителя.

Л. Развивать воображение, желание и умение подходить к своей деятельности творчески.

К. Обращаться за помощью и принимать помощь.

Р. Выполнять задания по инструкции в учебнике.

Достаточный: Рассматривают образцы в учебнике, учатся смешивать краски по показу учителя, добиваясь нужного цвета, выполняют работу самостоятельно.

Минимальный. Рассматривают образцы в учебнике, учатся смешивать краски по показу учителя, добиваясь нужного цвета, выполняют работу с помощью учителя.

Беседа

«Пейзаж».

С. 20-23

15.10

Дать понятие картина «Пейзаж». Учить рассматривать пейзажи на репродукциях известных художников. Знать определение слова «пейзаж», понимать смысл определения. Рассматривать картины, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, грустное, таинственное, нежное и т.д.) Различать разные средства художественной выразительности в творчестве художников пейзажистов. Высказывать свое мнение о средствах художественной выразительности, которые используют художники для достижения цели — красивого изображения природы. Знать имена знаменитых художников пейзажистов. Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников.

Л. Формировать положительное отношение к

школе.

П Различать разные состояния в природе на изображенном пейзаже

Р. Слушать указания и инструкции учителя.

К. Принимать участие в работе, обращаться за

помощью, принимать помощь.

Достаточный. Рассматривают репродукции картин в учебнике, отвечают на вопросы учителя, учатся определять разные состояния в природе, игра -«словесный пейзаж сегодняшнего дня».

Минимальный. Рассматривают репродукции

картин в учебнике, отвечают на вопросы учителя, учатся определять разные состояния в природе, рассказывают по плану с помощью учителя, что видят на репродукции.

Учимся рисовать

картину-пейзаж.

С. 24-26

22.10

Научить изображать предметы на листе

бумаги, расположенные близко, далеко.

Изображать деревья, глядя на предложенный учителем образец. Овладевать живописными навыками работы акварелью, используя помощь учителя. Использовать выразительные средства живописи для создания рисунка деревьев близко и на расстоянии. Получать опыт эстетических впечатлений от красоты природы. Усвоить понятия: контур, линия горизонта, передний план, дальний план. Работать максимально самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю.

Достаточный. Находят из предложенных репродукций пейзаж, участвуют в беседе,

рассматривают задания в учебнике; выполняют тренировочные упражнения,

изображая разные предметы с помощью уменьшения размера.

Минимальный. Находят из предложенных репродукций пейзаж, участвуют в беседе,

рассматривают задания в учебнике; выполняют тренировочные упражнения,

изображая разные предметы с помощью уменьшения размера, используя шаблоны.

Рисование на тему:

«Осенний пейзаж».

С. 27

29.10

Просмотр видеоролика. Продолжать учить детей устанавливать пространственные и смысловые связи, применять цвета для передачи графических образов в рисовании. Рассматривать картины художниковпейзажистов, рассказывать о способах построения рисунка, настроении и разных состояниях, которые художник передает цветом. Усвоить понятия «далеко», «близко». Учиться строить рисунок с учетом планов (дальний, передний). Познакомиться с понятием «перспектива». Выделять этапы работы, а затем варьируя системой несложных действий с художественными материалами, выражать собственный замысел. Развивать навыки работы карандашом и акварелью. Оценивать свою деятельность.

Л. Формировать положительное отношение к

школе.

П. правильно размещать изображение на листе бумаги.

Р. Слушать указания инструкции учителя.

Достаточный. Находят из предложенных репродукции с изображением осенних пейзажей, участвуют в беседе, из предложенных заготовок на доске

составляют картину «Пейзаж», применяя основные правила его изображения, Рисуют

«Осенний пейзаж» самостоятельно, опираясь на образец в учебнике.

Минимальный. Находят из предложенных репродукций осенний пейзаж, участвуют в

беседе, рассматривают образец рисунка в учебнике; с помощью учителя используя шаблоны рисуют пейзаж.

2 четверть- 7 часов

Рисование на тему:

«Осенний пейзаж».

С. 27

12.11

Л. Формировать положительное отношение к

школе.

П. правильно размещать изображение на листе бумаги.

Р. Слушать указания инструкции учителя.

составляют картину «Пейзаж», применяя основные правила его изображения, Рисуют

«Осенний пейзаж» самостоятельно, опираясь на образец в учебнике.

Минимальный. Находят из предложенных репродукций осенний пейзаж, участвуют в

беседе, рассматривают образец рисунка в учебнике; с помощью учителя используя шаблоны рисуют пейзаж.

Учимся рисовать

картину-натюрморт.

С. 28-30

19.11

Познакомить с понятием натюрморт. Способствовать формированию умения

осваивать практические приемы изображения.

Познакомиться с жанром натюрморта. Рассматривать живописно-декоративные натюрморты известных художников. Рассказывать о своих впечатлениях. Определять, какими изобразительными средствами выражают художники свое отношение к плодам земли в своих произведениях и какие приемы они используют. Участвовать в обсуждении особенностей творческой манеры художников, средств художественной выразительности, придающих натюрмортам декоративный характер. Анализировать цвет как основное выразительное средство живописи, его возможности, роль линии. Выполнять рисунок композиции декоративного натюрморта в карандаше и в цвете. Выполнять творческое задание согласно условиям. Выражать в творческой работе свое отношение к натуре. Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческо-художественной деятельности. Формировать положительное отношение к школе.

Достаточный. Слушание стихотворения о натюрморте, перечисление, что нарисовал

художник. Беседа по вопросам учителя, рассматривание репродукций картин в

учебнике. Знакомство с правилами

изображения натюрморта (показ образца учителем на доске). Дети повторяют за учителем в альбоме.

Минимальный. Слушание стихотворения о натюрморте, запоминание нескольких слов

предметов из стихотворения. Беседа по вопросам учителя, рассматривание репродукций картин в учебнике. Знакомство с правилами изображения натюрморта (показ образца учителем на доске). Составляют в альбоме натюрморт из приготовленных учителем заготовок.

Рисование на тему:

«Чайная пара».

С. 31

26.11

Рисовать с натуры, передавать все признаки и

свойства изображаемого объекта.

Л. Формировать положительное отношение к

школе.

П. Правильно размещать изображение на листе бумаги, карандашом, различать и знать названия цветов.

К. Обращаться за помощью и принимать помощь.

Р. Выполнять задания по инструкции в учебнике.

Достаточный. Рассматривают различные чайные сервизы; рассматривают в учебнике

образец сервиза; с помощью трафаретов изображают силуэты чайника, кружки, блюдца; самостоятельно выполняют рисунок по плану в учебнике.

Минимальный. Рассматривают различные чайные сервизы; рассматривают в учебнике

образец сервиза; с помощью трафаретов изображают силуэты чайника, кружки, блюдца; под руководством учителя выполняют рисунок по плану в учебнике.

Урок-путешествие

«Как художники

создают

портреты».

С. 32-41

03.12

Просмотр видеоролика. Познакомить с историей жанра и разновидностями портрета. Познакомиться с жанром портрета. Знать имена знаменитых художников. Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников. Узнавать знаменитых людей на портретах. Сравнивать особенности изображения портретов у разных художников. Различать средства художественной выразительности в творчестве мастеров портрета. Высказывать свое мнение о средствах художественной выразительности, которые используют разные художники и скульпторы для создания образа известного человека, о роли цвета, атрибутов, предметов, которые дополнят создаваемый образ.

Л. Сформировать осознанное стремление к формированию новых знаний.

П. Правильно размещать изображение на листе бумаги, различать и знать названия цветов.

Р. Слушать указания инструкции учителя.

К. Сформировать умение принимать участие в диалоге.

Достаточный. Дискуссия по вопросу: что значит красивый человек. Рассказ учителя об истории жанра портрета, рассматривание иллюстраций в учебнике. Рассказ с показом

учителя изображения головы (лица) человека. Дети выполняют по образцу в альбоме.

Минимальный. Дискуссия по вопросу: что значит красивый человек (даны слова-опоры-

выбирает нужное). Рассказ учителя об истории жанра портрета, рассматривание иллюстраций в учебнике. Рассказ с показом учителя изображения головы (лица) человека. Дети выполняют по образцу в альбоме.

Лепка: барельеф на

картоне «Голова

человека»

С. 42-43

10.12

Умение отражать форму и части головы человека, черты лица. Учиться внимательно рассматривать картины художников. Знать, как называются части лица человека. Наблюдать процесс рисования человека. Понимать, что такое портрет. Изображать графическими средствами портрет человека, чтобы было похоже. Изображать части лица, сравнивая работу с оригиналом. Овладевать навыками работы с образцом. Сравнивать свою работу с работами одноклассников.

Л. Формировать эстетические чувства, фантазию,

воображение.

П. Формировать умение выполнять анализ (выделение признаков).

Р. Работать по плану.

К. Уметь строить речевые высказывания.

Достаточный. Словарная работа:скульптор, барельеф, красота человека, черты лица.

Рассматривание образцов разных барельефов.

Анализ плана выполнения барельефа по учебнику. Самостоятельное выполнение

работы.

Минимальный. Словарная работа- скульптор, барельеф, красота человека, черты лица.

Рассматривание образцов разных барельефов. Анализ плана выполнения барельефа по учебнику. Выполнение работы с частичной помощью учителя по готовому рисунку головы человека.

Аппликация с

дорисовыванием на

тему: «Игрушки»

«Чебурашка»,

«Неваляшка»,

«Мишка»

17.12

Дорисовывание глаз, носа и др. элементов

Выполняется фломастером.Составление целого

изображения из частей с соблюдение

центральной симметрии, умение передавать форму, строение и пропорции ваппликации.

Л .Развивать воображение, желание и умение подходить к своей деятельности творчески.

П. Развивать способность воспринимать, анализировать и структурировать визуальный

образ

К. Обращаться за помощью и принимать помощь.

Р. Выполнять задания по инструкции учителя.

Достаточный. Рассматривают игрушки или образцы работ; отвечают на вопросы учителя; обводят по шаблону, вырезают, наклеивают, дорисовывают элементы самостоятельно.

Минимальный. Рассматривают игрушки или образцы работ; отвечают на вопросы учителя; обводят по шаблону, вырезают, наклеивают, дорисовывают элементы с учителем.

«Игрушки»-

зарисовка простым

карандашом с

последующим

раскрашиванием.

24.12

Зарисовка простым карандашом с

Последующим раскрашиванием. фломастерами или гуашью выполненного рисунка по выбору

учащихся: «Чебурашка,», «Неваляшка» или

«Мишка» Совершенствование умения изображать

предметы с натуры и по памяти.

Л. Формировать эстетические чувства, фантазию, воображение.

П. Правильно размещать изображение на листе бумаги.

Р. Слушать указания и инструкции учителя.

К. Принимать участие в работе, обращаться за

помощью, принимать помощь.

Достаточный. Стихотворения, загадки об игрушках, рассматривание и анализ форм игрушек (формы, цвета, пропорций) по наводящим вопросам учителя. Самостоятельное изображение игрушки с помощью шаблонов, раскрашивание. Организация выставки.

Минимальный. Стихотворения, загадки об

игрушках, рассматривание и анализ игрушек (формы, цвета, пропорций) по наводящим вопросам учителя. Самостоятельное изображение игрушки с помощью шаблонов по образцу учителя, раскрашивание. Организация выставки

3 четверть -9 часов

Рисование головы

человека: «Мой

портрет

С. 44-45, 47

21.01

Познакомить с жанром-портрет. Учить

рассматривать картины художников. Уметь

отражать в изображении форму и части головы

человека, черты лица. Понимать, что такое автопортрет. Изображать живописными средствами автопортрет. Если работу выполнить трудно, обратиться за помощью к учителю. Передавать в изображении характер и настроение. Закреплять навыки работы от общего к частному. Развивать навыки работы в технике рисования. Работать графическими материалами с помощью линий разной толщины. Выполнять творческое задание согласно условиям. Анализировать последовательность выполнения рисунка. Создавать композицию рисунка. Подбирать необходимые цвета для выполнения работы. Сравнивать свою работу с работами одноклассников

П. Применять разные способы рисования.

Л. Развивать воображение, желание и умение подходить к своей деятельности творчески.

К. Обращаться за помощью и принимать помощь.

Р. Выполнять задания по инструкции в учебнике.

Достаточный. Знакомство с жанром -портрет, автопортрета, именами известных

художников; сравнение изображений портретов и автопортретов разных художников (с. 44). Рассматривание и называние частей лица, изображение их, сравнение с оригиналом (смотрят в зеркало). Передают в изображении характер и настроение. Закрепляют навыки работы от общего к частному. Подбирают необходимые цвета для выполнения рисунка.

Самостоятельная проверка работы по алгоритму изображения автопортрета с.47.

Минимальный. Знакомство с жанром портрета, автопортрета, именами известных художников; Рассматривание и называние

частей лица, изображение их, сравнение с оригиналом (смотрят в зеркало). Передают в

изображении характер и настроение.

Подбирают необходимые цвета для выполнения рисунка под руководством учителя.

Рисование на тему

«Мой друг».

С. 46

28.01

Уметь отражать в изображении форму и

части головы человека, черты лица. Изображать и лепить портрет. Использовать выразительные средства живописи. Работать максимально самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю. Закреплять навыки работы от общего к частному. Усвоить такие понятия, как контур, контраст, изображение, портрет. Анализировать форму частей, соблюдать пропорции. Оценивать критически свою работу. Овладевать навыками работы акварелью, используя помощь учителя.

П. Применять разные способы лепки: раскатывать, отщипывать, самостоятельно с

помощью учителя.

Л. Развивать воображение, желание и умение подходить к своей деятельности творчески.

К. Обращаться за помощью и принимать помощь.

Р. Выполнять задания по инструкции в учебнике.

Достаточный. Вспоминают понятия: контур,

контраст, изображение, портрет. Анализируют форму частей лица своего друга, рисуют его портрет, соблюдая пропорции изображения.

Передают в изображении характер и

настроение. Закрепляют навыки работы от

общего к частному. Подбирают необходимые цвета для выполнения рисунка.

Минимальный. Анализируют форму частей

лица своего друга, рисуют его портрет,

соблюдая пропорции изображения. Передают в изображении характер и настроение.

Закрепляют навыки работы от общего к

частному. Подбирают необходимые цвета для выполнения рисунка с частичной помощью учителя.

Рисование на тему:

«Новогодняя ёлка.

Снегурочка. Дед

Мороз у ёлки».

С.48-49

04.02

11.02

Учить построению сюжетной композиции.

Дать представление о планах в пространстве:

переднем, заднем, среднем. Понимать и уметь объяснять роль художника в создании поздравительной открытки. Создавать открытку к определенному событию. Приобретать навыки выполнения лаконичного выразительного изображения определенной (новогодней) тематики. Создавать средствами живописи эмоционально выразительный образ Новогоднего праздника. Передавать с помощью рисунка и цвета характер персонажей — Деда Мороза и Снегурочки. Выполнять эскизы поздравительной открытки на заданную тему. Участвовать в подведении итогов творческой работы. Обсуждать творческие работы одноклассников и давать оценку результатам своей и их творческой художественной деятельности

Л. Развивать воображение, желание и умение подходить к своей деятельности творчески.

К. Обращаться за помощью и принимать помощь.

Р. Выполнять задания по инструкции в учебнике.

Достаточный. Рассматривание разных

открыток, определение события

изображенного на них (или тематики).

Групповое составление лаконичного

изображения новогодней тематики из готовых элементов на доске (или в парах). Работа с учебником с.48-49. Самостоятельная работа в создании Новогодней открытки (разные уровни сложности). Выбор и написание поздравления. Выставка открыток.

Минимальный. Рассматривание разных

открыток, определение события

изображенного на них (или тематики).

Раскрашивание готового шаблона Новогодней открытки. Выбор и написание поздравления.

Беседа:

«Художники – о тех,

кто защищает

Родину».

С. 50-52

18.02

Просмотр видеороликов.Дать понятие: герой- защитник. Познакомить с именами художников, изображающих защитников, богатырей, героев.

Понимать, что картина — это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями.

Рассматривать и сравнивать картины разных художников, рассказывать о настроении и разных состояниях персонажей, которые художник передает цветом (радостное, праздничное, патриотическое, грустное, таинственное, нежное и т. д.) Усвоить понятие «герой-защитник». Знать имена знаменитых художников, изображающих героев, богатырей, защитников. Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников.

Л. Развивать воображение, желание и умение подходить ксвоей деятельности творчески.

К. Обращаться за помощью и принимать помощь.

Р. Выполнять задания по инструкции в учебнике

П. узнавание и различение в книжных иллюстрациях и репродукциях изображенных

предметов и действий.

Достаточный. Беседа о Родине, о тех, кто ее

защищает с сопровождением презентации

(картины, фото, скульптуры). Рассматривание богатырей в учебнике с. 50. Определение настроения защитника, которое художник передает цветом, позой, выражением лица. Сравнение по вопросам учителя былинных и современных защитников Родины.

Минимальный. Просмотр презентации

«Защитники Родины». Рассматривание

богатырей в учебнике с. 50. Определение

настроения защитника, которое художник

передает цветом, позой, выражением лица.

Сравнение по вопросам учителя былинных и современных защитников Родины.

Рисование на тему:

«Доспехи богатыря».

С. 53

25.02

Продолжать знакомить с понятием «форма».

Отрабатывать умение выполнять работу поэтапно. Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников. Учиться мастерству рисования, глядя на картины известных художников. Анализировать форму предмета. Выполнять работу поэтапно. Выполнять творческое задание согласно условиям. Подбирать необходимые цвета для выполнения работы. При изображении предмета соблюдать пропорции.

Л. Положительное отношение к окружающейдействительности.

П. Делать простейшиеобобщения, сравнивать и

классифицировать нанаглядном материале.

Р. Выполнять задания поинструкции в учебнике.

Достаточный. Словарная работа с понятием:

богатырь, доспехи. Рассматривание

иллюстрации с. 53 , анализ формы доспехов.

Выполнение работы поэтапно, опираясь на

образец учителя. Самостоятельный подбор

цвета. Выставка рисунков.

Минимальный. Словарная работа с понятием:богатырь, доспехиРассматривание иллюстрации с. 53 , анализ формы доспехов. Выполнение работы по точкам, подбор цвета и раскрашивание самостоятельно.

Рисование добрых

сказочных персонажей

С. 54-57

04.03

Передавать характер персонажа с помощью

красок, подбор цветовых сочетаний при

использовании ярких и тусклых цветов.

Уяснить понятия «злой», «добрый». Создавать графическими средствами эмоционально-выразительный образ сказочного героя (доброго, злого). Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние героя сказки и окружающую его действительность. Выполнять рисунок на заданную тему. Понимать условность и субъективность художественного образа. Закреплять навыки работы от общего к частному. Анализировать форму частей, соблюдать пропорции. Выражать в творческой работе свое отношение к изображаемому герою.

Л. Положительное отношение к окружающей действительности, готовность к организации взаимодействияс ней и эстетическому её восприятию.

Р. Выполнять задания по инструкции в учебнике.

П. передача цвета изображаемого объекта

Достаточный. Беседа о добрых и злых

сказочных героях с сопровождением

иллюстраций. Анализ изображения разных

героев с.54-55 по вопросам учителя

(настроение, характер или выражение лица

цвет красок). Рассматривание поэтапного

выполнения изображения Василисы по

учебнику с.56. Самостоятельное выполнение рисунка на заданную тему, выражать в творческой работе свое отношение к изображаемому герою.

Минимальный. Беседа о добрых и злых

сказочных героях с сопровождением

иллюстраций. Анализ изображения разных

героев с.54-55 по вопросам учителя

(настроение, характер или выражение лица

цвет красок). Рассматривание поэтапного

выполнения изображения Василисы по

учебнику с.56. под руководством учителя.

Раскрашивание готового рисунка.

Рисование злых

сказочных персонажей

С. 54-57

11.03

Передавать характер персонажа с помощью

красок, подбор цветовых сочетаний при

использовании ярких и тусклых цветов.

Л. Положительное отношение

к окружающей действительности, готовность

к организации взаимодействия

с ней и эстетическому её восприятию.

П. Узнавание и различение в

книжных иллюстрациях и репродукциях изображенных предметов и действий

К. Обращаться за помощью и принимать помощь.

Р. Выполнять задания по инструкции в учебнике.

Достаточный. Викторина по сказкам

(называние и узнавание сказочных героев).

Словесное дорисовывание(раскрашивание)

изображения разных героев с помощью

учителя (настроение, характер или выражение лица цвет красок). Рассматривание поэтапного выполнения изображения Бабы-Яги по учебнику с.57. Самостоятельное выполнение рисунка на заданную тему, выражать в творческой работе свое отношение к изображаемому герою.

Минимальный. Викторина по сказкам

(называние и узнавание сказочных героев).

Рассматривание поэтапного выполнения

изображения Бабы-Яги по учебнику с.57.

Раскрашивание готового шаблона

Знакомство с

картинами И.

Билибина

«Доброе и злое в

сказке».

С. 58-63

18.03

Обсуждать репродукции с картин художников. Уяснить понятия «злой», «добрый». Создавать графическими средствами эмоционально-выразительный образ сказочного героя (доброго, злого). Передавать с помощью цвета характер и эмоциональное состояние героя сказки и окружающую его действительность. Выполнять рисунок дерева не существующего в природе. Понимать условность и субъективность художественного образа. Закреплять навыки работы от общего к частному. Выражать в творческой работе свое отношение к изображаемому герою

Л. Уметь замечать прекрасное в произведениях искусства.

П. Узнавание и различение в книжных иллюстрациях и репродукциях изображенных

предметов и действий

К. Обращаться за помощью и принимать помощь.

Р. Выполнять задания по инструкции в учебнике.

Достаточный. Просматривают презентацию;

работают по рисункам и заданиям учебника

с.58-63 под руководством учителя.

Практическая работа: изображение, дерева, бабочки. Выставка и анализ работ по определенным критериям.

Минимальный. Просматривают презентацию;

работают по рисункам и заданиям учебника

с.58-63 под руководством учителя.

4 четверть-8 часов

Рисунок с

элементами

аппликации

«Сказочная птица».

08.04

Познакомить с понятием «фантазия»,

средствами сказочного изображения.

Уметь изображать различных сказочных

птиц.

Л. Развивать воображение, желание и умение подходить к своей деятельности творчески.

К. Работать в группе и в паре. Обращаться за помощью и принимать помощь.

П. Узнавание и различение в книжных иллюстрациях и репродукциях изображенных

предметов и действий.

Р. Выполнять задания по инструкции в учебнике.

Достаточный. Рассматривают фотографии разных птиц; словарная работа: знакомятся с понятиями «фантазия» и «реальность»; выполняют в парах упражнение «Составь сказочную птицу» - используя части тела разных птиц, составляют сказочную на доске из предложенных заготовок; рисуют

свою птицу; раскрашивают, организуют

выставку.

Минимальный. По презентации

рассматривают фотографии разных птиц;

словарная работа: знакомятся с понятиями

«фантазия» и «реальность»; выполняют в

парах упражнение «Составь сказочную птицу» - используя части тела разных птиц,

составляют сказочную; рисуют с учителем

(используют трафареты частей тела птицы)

свою птицу; раскрашивают, организуют

выставку.

Рисуем фигуру

человека в движении.

С. 64-65

15.04

Уметь передавать форму, строение и пропорции

фигуры человека в движении. Объяснять, в чем разница понятий «человек стоит», «человек бежит». Знать, как называются разные части тела человека. Закреплять навыки работы от общего к частному. Выполнять работу последовательно. Развивать навыки работы в технике лепки и рисунка. Анализировать форму частей, соблюдать пропорции. Оценивать критически свою работу, сравнивая с работами одноклассников.

Л. Положительное отношение к окружающей

действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому её восприятию.

П. Рисование по образцу, снатуры, по памяти,

представлению, предметов несложной формы

К. Обращаться за помощью и принимать помощь.

Р. Выполнять задания по инструкции в учебнике.

Достаточный. Рассматривание иллюстраций

человека в движении и статической позе с. 64-65. Объяснение понятий: человек бежит, стоит. Анализ формы частей, соблюдение пропорции по вопросам учителя. Выполняют работу последовательно, опираясь на объяснение и образец учителя. Оценивают свою работу, сравнивая ее с другими.

Минимальный. Рассматривание иллюстраций человека в движении и статической позе с. 64-65. Объяснение понятий: человек бежит, стоит. Выполняют работу последовательно, опираясь на образец и помощь учителя.

Лепка: «Фигура

человека в статической позе или в движении».

С. 64-65

22.04

Уметь передавать форму, строение и пропорции

фигуры человека в лепке. Объяснять, в чем разница понятий «человек стоит», «человек бежит». Знать, как называются разные части тела человека. Закреплять навыки работы от общего к частному. Выполнять работу последовательно. Развивать навыки работы в технике лепки и рисунка. Использовать выразительные средства живописи и возможности лепки для создания картинки, изображающей соревнующихся детей. Анализировать форму частей, соблюдать пропорции. Оценивать критически свою работу, сравнивая с работами одноклассников

Достаточный. Вспоминают изображение

человека в движении и статической позе с. 64-65 (рассматривают свои работы). Объяснение понятий: человек бежит, стоит. Выполняют работу последовательно, опираясь на образец в учебнике с.65. Выставка работ.

Минимальный. Вспоминают изображение

Художники, которые рисуют море. Барельеф на

картоне: «Море».

С. 66-67

29.04

Учить изображать объемные предметы по

памяти, правильно передавать в изображении

их форму, конструкцию и пропорции с помощью

пластилина. Понимать, что картина — это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями.. Рассматривать и сравнивать картины разных художников-маринистов, рассказывать о настроении и разных состояниях морского пейзажа, которые передают в своих работах художники. Усвоить понятия «морской пейзаж», «волна», «буря». Знать имена знаменитых художниковмаринистов. Рассуждать о своих впечатлениях и эмоционально оценивать, отвечать на вопросы по содержанию произведений художников

Л. Положительное отношение к окружающей

действительности, готовность к организации взаимодействия с ней и эстетическому её восприятию.

П. Пользование материалами для рисования, аппликации, лепки.

Р. Слушать указания и инструкции учителя.

Достаточный. Рассматривание и сравнение

картин художников-маринистов. Рассказ

учителя о настроении и разных состояниях

морского пейзажа. Объяснение понятий:

морской пейзаж, волна, буря. Анализ образца барельефа «Море». Повторение основных видов работы с пластилином (намазывание разной толщины, рисование волн стекой). Самостоятельное его выполнение по плану.

Минимальный. Рассматривание картин

художников-маринистов. Анализ образца

барельефа «Море». Повторение основных видов работы с пластилином (намазывание

разной толщины, рисование волн стекой).

Выполнение по плану под контролем учителя.

Животные жарких стран. Жираф. Слепи. Нарисуй

С. 68-71, 73

06.05

Учить рассматривать изображения животных на

рисунке, в скульптуре. Учиться создавать сюжетную композицию — размещать животных на панораме африканской саванны. Развивать умение использовать различные материалы и инструменты: акварель, карандаши и простой карандаш, придавая образу выразительность. Изображать и лепить жирафа, глядя на предложенный учителем образец. Овладевать живописными навыками работы акварелью, используя помощь учителя. Совершенствовать технические навыки рисования и лепки, используя знакомые приемы изображения и техники, рисовать и лепить в определенной последовательности. Выполнять работу поэтапно. Фантазировать, проявлять инициативу, способность вносить в композицию дополнения, соответствующие заданной теме. Учиться формировать навыки сотрудничества, взаимодействия

Достаточный. Загадки о животных с

использованием зрительного ряда.

Рассматривание и называние основных

характеристик животного по вопросам учителя (части тела, поза, размер, цвет, …) Рассказ учителя «Как изображают животных», рассматривание рисунков с.68-69. Показ презентации «Поэтапное изображение кошки»,«Лепка медведя из глины, пластилина»

(представление о работе скульптора).

Насекомые. Стрекоза. Лепка. Рисование

С.74-77

13.05

Видеть в сложной форме (форма насекомого — стрекоза) составляющие — простые формы. Воспринимать и анализировать форму предмета. Если самостоятельно провести анализ сложно, обратиться за помощью к учителю. Создавать изображения на основе простых и сложных форм. Следовать в своей работе условиям творческого задания. Лепить стрекозу, глядя на предложенный учителем образец. Использовать выразительные средства и возможности лепки для создания объемного изображения насекомого. Овладевать навыками работы в технике лепки. Работать максимально самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю.

Познакомиться с представителем насекомых — стрекозой. Учиться создавать образ стрекозы карандашами, акварелью, используя графические средства выразительности: цветовое пятно Продолжать осваивать технику акварели. Развивать воображение, фантазию, смелость в изложении собственных замыслов. Развивать творческую индивидуальность, свое творческое «я». Сравнивать свою работу с работой окружающих, критически относиться к своей работе

Достаточный. Загадки о насекомых с

использованием зрительного ряда.

Рассматривание и называние основных

характеристик насекомого по вопросам учителя (части тела, поза, размер, цвет, …) Рассказ учителя «Как изображают насекомых», рассматривание рисунков с.74-75.

Просмотр видеоролика как рисовать и лепить насекомых.

Урок-путешествие

«Волшебная Гжель».

С. 78-83

20.05

Знакомиться с разнообразием русских народных промыслов. Учиться различать изделия, знать характерные особенности Гжели. Знакомиться с искусством гжельских мастеров. Развивать интерес к истокам русской народной культуры, желание расписывать посуду «под Гжель». Познакомиться с профессией гончара. Уяснить, какие три цвета используют в гжельской росписи. Понимать, что такое растительный и геометрический орнаменты.

Развивать интерес к истокам русской народной культуры, желание расписывать посуду «под Гжель». Учиться рисовать простейшие цветы из капелек, выделять середину цветком. Закреплять приемы рисования примакиванием. Развивать чувство цвета, композиционные умения. Совершенствовать навыки работы с гуашью. Учиться смешивать краски для получения нового цвета

Достаточный. Знакомство с разнообразием

русских народных промыслов, профессией

гончара (презентация, рассказ учителя).

Рассматривание и называние характерных

особенностей Гжельской посуды (цвет,

орнамент). Упражнение в рисовании частей

узора в гжельской росписи с. 79. Закрепление приемов рисования концом кисти, всем ворсом, примакиванием. Самостоятельное расписывание чашки, блюдца, чайника, вазы гжельской росписью с.78.(образцы на доске).

Минимальный. Рассматривание и называние

характерных особенностей Гжельской посуды (цвет, орнамент). Упражнение в рисовании частей узора в гжельской росписи с. 79.

Закрепление приемов рисования концом кисти, всем ворсом, примакиванием. Расписывание вазы гжельской росписью с.78 под руководством учителя.

Рисование с

элементами

аппликации на тему:

«Грузовик и автобус

едут по улице города»

(на фоне домов и

деревьев).

С. 84-85

27.05

Учить изображатьобъемные предметы по

памяти, правильнопередавать в изображении

их форму, конструкцию ипропорции. Рассматривать картины художников, изображающих улицы города. Учиться использовать точные слова для обозначения предметов. Закреплять знания о правилах поведения пешеходов на улице. Работать по иллюстрациям картин известных художников. Различать изображение фигуры пропорции взрослого и ребенка.

Л. положительное отношениеи интерес к процессуизобразительной деятельности

и ее результатам.

Р. планировать иосуществлять учебные

действия в соответствие споставленной задачей.

Достаточный. Рассматривание и анализ

картин художников, изображающих улицы

города с.84-85. Словарная работа над

понятиями: перспектива, передний и задний

план. Закрепление знаний о правилах

поведения пешеходов на улице.

Самостоятельное выполнение рисунка

(возможны элементы коллажа). Выставка и

оценивание работ.

Минимальный. Рассматривание и анализ

картин художников, изображающих улицы

города с.84-85. Рассказывание правил

поведения пешеходов на улице, опираясь на

видеоряд. Выполнение коллажа с помощью

учителя.

Декоративноерисование с

элементами

аппликации «Венок из

цветов».

С. 86-87

Уяснить, что такое «дарыприроды». Знать признакилета. Изображать венок из

полевых цветов пообразцу.

Характеризовать красоту природы, летнее состояние природы. Характеризовать особенности красоты цветов, учитывая их цвет и форму. Изображать венок из полевых цветов, глядя на предложенный учителем образец. Выполнять работу поэтапно, соблюдая размер пропорции. Овладевать навыками работы в технике акварель. Работать максимально самостоятельно, если трудно, обратиться за помощью к учителю

Л. Выражать своё отношениек природе художественнымисредствами, бережливо

относиться к природе.

К. Обращаться за помощью ипринимать помощь.

Р.Выполнять задания поинструкции в учебнике.

Достаточный. Рассматривание репродукций

картин о лете, перечисление признаков лета.

Узнавание и называние цветов, растущих

летом с. 86-87. Анализ изображения венка из цветов по вопросам учителя.(цвет, форма,

чередование) С. 87. Самостоятельное

выполнение работы с частичной помощью

учителя, товарища (использование шаблонов).

Минимальный. Рассматривание репродукций картин о лете, перечисление признаков лета.

Узнавание и называние цветов, растущих

летом с. 86-87. Анализ изображения венка из цветов по вопросам учителя.(цвет, форма,

чередование) С. 87. Выполнение работы с частичной помощью учителя и по шаблонам.

Итого:33час

Требования к умениям и навыкам к концу обучения в 1 классе

Учащиеся должны знать:

- названия и назначение художественных материалов, инструментов и принадлежностей , используемых на уроках изобразительного искусства в 1 классе;

- выразительные средства изобразительного искусства: линия, цвет;

- основные цвета солнечного спектра, цвета ахроматического ряда;

- названия изображаемых на уроке предметов, действий и объектов;

- правила работы с краской, пластилином, глиной, клеем, карандашом;

- строение (конструкцию) изображаемых предметов: части тела человека, части дерева, дома;

- порядок расположения одного или нескольких изображений на листе бумаги.

Учащиеся должны уметь:

- правильно сидеть за партой, правильно располагать лист бумаги на парте, придерживая его рукой; правильно держать при рисовании карандаш, кисть;

-ориентироваться на изобразительной плоскости: середина, край листа бумаги;

-подготавливать к работе и аккуратно убирать после работы свое рабочее место;

-обводить карандашом шаблоны несложной формы, пользоваться трафаретом;

-проводить от руки вертикальные, горизонтальные и наклонные линии не вращая лист бумаги;

-соединять линией точки;

-различать цвета, которыми окрашены предметы или их изображения;

-закрашивать цветными карандашами, соблюдая контуры; рисовать сразу кистью, пятном, без предварительного изображения карандашом;

- узнавать, называть геометрические формы: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал;

-передавать в рисунке форму несложных плоскостных и объемных предметов, устанавливать с помощью учителя ее сходство с известными геометрическими формами; отождествлять свой рисунок с предметом;

-подготавливать к работе пластилин, глину; использовать приемы лепки: раскатывание комка кругообразными движениями между ладонями до образования шара; продольными движениями до образования палочки, сплющивание, отщипывание и т.д.; примазывание отдельных частей при составлении целой формы;

-в аппликации использовать приемы: вырезание ножницами (резать по прямой полоски бумаги) и аккуратное наклеивание;

- узнавать и различать в книжных иллюстрациях, репродукциях изображенные предметы и действия; сравнивать их между собой по форме, цвету и величине (под руководством учителя).

Требования к умениям и навыкам к концу обучения во 2 классе

Обучающиеся должны знать:

элементарные сведения о работе художника, скульптора, декоратора, полученные во 2 классе;

основные требования к композиции изображения (рисунке, аппликации) на листе бумаги, расположенном горизонтально или вертикально;

характерные внешние признаки объектов, передаваемых в лепке, рисунке, аппликации;

правила организации рабочего пространства при осуществлении изобразительной деятельности;

приёмы работы с пластилином, красками, бумагой и ножницами;

речевой материал, изучавшийся в связи с обучением изобразительной деятельности во 2 классе (в том числе названия изготавливаемых объектов, их частей, характеристика свойств, соотношений и взаиморасположения объектов и отдельных элементов, названия материалов, инструментов и описание действий с ними).

Обучающиеся должны уметь:

наблюдать объекты и явления окружающего природного и социального мира, рассматривать образцы художественного творчества и мастерства;

передавать собственные наблюдения и впечатления через изобразительную деятельность (в лепке, рисунке, аппликации);

организовывать своё рабочее место с учётом вида предстоящей изобразительной деятельности;

ориентироваться на плоскости листа, оперировать понятиями и словарём, передающими пространственное расположение объектов на изобразительной поверхности;

проводить прямые и волнистые линии карандашом (фломастером, мелком, кистью) в заданном направлении, не поворачивая листа; рисовать сразу кистью или фломастером; рисовать от руки предметы округлой, прямоугольной и треугольной формы; использовать в работе шаблоны и заготовки по заданию учителя;

повторять и воспроизводить действия учителя при работе над аппликацией, лепке, рисовании;

изображать знакомые предметы с помощью шаблонов, по точкам и самостоятельно;

изображать объекты окружающего мира (деревья, дома), передавая отличительные признаки, учитывая строение;

передавать фигуру и позу человека в лепке и рисунке;

различать названия и оттенки цветов, смешивать краски (при работе с гуашью), получая составные цвета;

выполнять работу с опорой на определённую последовательность действий (под руководством учителя или по заданиям, предложенным в учебнике);

действовать самостоятельно при выполнении знакомых операций и по аналогии;

выполнять узоры в полосе, круге, передавая ритм повторением и чередованием форм и цвета;

передавать основные смысловые связи в рисунке на заданную тему или по рассказу-описанию;

узнавать в иллюстрациях и репродукциях картин знакомых персонажей, проявлять эмоционально-эстетическое отношение к изображённым сюжетам в рисунке, аппликации, скульптуре

Требования к умениям и навыкам к концу обучения в 3 классе

Учащиеся должны знать:

о работе художника, скульптора, декоратора;

характерные внешние признаки объектов, передаваемых в лепке, рисунке, аппликации;

правила организации рабочего пространства при осуществлении изобразительной деятельности;

приёмы работы с пластилином, красками, бумагой и ножницами;

части конструкции изображаемого предмета (строение объектов): части дерева, дома, тела человека;

названия некоторых народных и национальных промыслов, изготавливающих игрушки: Дымково, Городец и др.;

приём передачи глубины пространства: загораживание одних предметов другими, зрительное уменьшение их по сравнению с расположенными вблизи;

о существующем в природе явлении осевой симметрии;

речевой материал, изучавшийся в связи с обучением изобразительной деятельности в 3 классе (в том числе названия изготавливаемых объектов, их частей, характеристика свойств, соотношений и взаиморасположения объектов и отдельных элементов, названия материалов, инструментов и описание действий с ними).

Учащиеся должны уметь:

организовывать своё рабочее место с учётом вида предстоящей изобразительной деятельности;

изображать объекты окружающего мира (деревья, дома), передавая отличительные признаки, учитывая строение;

передавать фигуру и позу человека в лепке и рисунке;

различать названия и оттенки цветов, смешивать краски (при работе с гуашью), получая составные цвета;

сравнивать свой рисунок с изображаемым предметом;

планировать деятельность при выполнении частей целой конструкции;

находить правильное изображение предмета среди выполненных ошибочно; исправлять свой рисунок, пользуясь ластиком;

достигать в узоре при составлении аппликации ритм повторением или чередованием формы и цвета его элементов;

изображать элементы городецкой росписи;

соотносить форму предметов с геометрическими эталонами (На что похожа форма?);

владеть приёмами осветления цвета (разбавлением краски водой или добавлением белил);

рассказывать, что изображено на картине, перечислять характерные признаки изображённого времени года.

Требования к умениям и навыкам к концу обучения в 4 классе

Обучающиеся должны знать:

материал для развития речи, изучавшийся на уроках изобразительного искусства;

способы работы по мокрой и сухой бумаге;

названия жанров живописи (пейзаж, натюрморт, портрет, рисунок на тему из жизни);

названия некоторых национальных промыслов (Гжель, Каргополь, Дымково, Городец);

явления осевой и центральной симметрии, существующие в природе

Обучающиеся должны уметь:

рисовать с натуры (рассматривать предмет, находить его форму, выделять части, видеть пропорции);

рисовать по памяти после проведённых наблюдений;

выбирать для рисунка лист бумаги нужной формы, размера;

применять осевую линию при рисовании симметричных предметов;

сочинять узор, используя ритм формы, цвета элементов узора и симметрию в его композиции;

осветлять и затемнять краски, используя белила и чёрную краску;

закрашивать силуэт краской, разведённой до нужной консистенции;

рисовать по мокрой и по сухой бумаге, используя приёмы этой работы с краской и кистью;

в работе над аппликацией составлять целое изображение из частей

Литература: М.А. Рау, М.А. Зыкова «Изобразительное искусство 1 класс»

(2-е издание Москва «Просвещение» 2018)

2.Литература: М.А. Рау, М.А. Зыкова «Изобразительное искусство 2 класс»

(Москва «Просвещение» 2018)

3. Литература: М.А. Рау, М.А. Зыкова «Изобразительное искусство 3 класс»

(2-е издание Москва «Просвещение» 2018)

3. Литература: М.А. Рау, М.А. Зыкова «Изобразительное искусство 4 класс»

(2-е издание Москва «Просвещение» 2019)

-80%

Курсы профессиональной переподготовки

Учитель, преподаватель истории

Продолжительность 300 или 600 часов

13800 руб.

от 2760 руб.

Электронная тетрадь по обществознанию...

Занимательное искусство 1-4 классы

Электронная тетрадь по физике 7 класс...

Электронная тетрадь по русской...

Видеосюжеты для классных часов и...

Электронная тетрадь по обществознанию 8...

Русский язык 2 класс ФГОС

Биология 7 класс. Позвоночные животные

Скачать

Рабочая программа учебного предмета «Рисование» 1-4 классы

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа учебного предмета «Рисование» 1-4 классы»

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей

Похожие файлы

Вебинар для учителей

Полезное для учителя

Рабочая программа учебного предмета «Рисование» 1-4 классы

Просмотр содержимого документа «Рабочая программа учебного предмета «Рисование» 1-4 классы»

Рекомендуем курсы ПК и ППК для учителей

Похожие файлы

Вебинар для учителей

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа учебного предмета «Рисование» 1-4 классы»