Рабочая программа "Русский язык.Начальные классы" УМК "Перспектива"

№ урока

Тема

Колич. часов

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

1 четверть

Обучение грамоте.

Добукварный период

1

Твои новые друзья. Дорога в школу.

1

Моделировать ситуацию общения (кто с кем общается, какие слова использует). Составлять диалоги при работе в паре. Разыгрывать сценки общения героев сказок. Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнять задания, ориентируясь на образец, контролировать выполнение упражнения. Выполнять каллиграфические тексты: самостоятельно копировать образец предложения, делить его на слова

2

Первое задание. На уроке. Что в центре круга?

1

3

Большие и маленькие. Сравни.

1

4

Каких цветов больше? Направление. Найди короткий путь.

1

5

Чем похожи? Где чей домик?

1

Называть предметы по рисункам. Употреблять слова речевого этикета. Подбирать слова с обобщающим значением. Составлять рассказ по названию и картинкам. Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнять задания по образцу, контролировать выполнение упражнения

6

Лото. Найди пару.

1

7

У речки. Сколько? Столько.

1

Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнять задания по образцу, контролировать выполнение упражнения

8

Целое и часть. На компьютере.

1

9

Часть и целое. Целое из частей.

1

10

Головоломка. Овал. Элементы печатных букв а,б

1

Моделировать ситуацию общения с использованием меток, рисунков, знаков. Составлять рассказ-объяснение «Как найти дорогу» с использованием меток, знаков, символов. Составлять простейшие сообщения. Овладевать знаково-символической деятельностью: составлять устные высказывания, «записывать» их с помощью рисунков, пиктограмм или условных знаков (с помощью учителя). Создавать свои знаки-символы для обозначения парной и познавательной работы; сравнивать их с условными знаками в учебнике. Коллективно составлять знаки-символы, обозначающие результаты работы, их оценку (хорошо, отлично, удовлетворительно).Расшифровывать знаки: понимать их значение, придумывать и рисовать (запись) простейшие знаки-символы. Делить сообщения на слова, определять их количество, последовательность. Составлять простейшие сообщения, оформлять их на письме с помощью схем. Обозначать слово любыми средствами: фишками, символическим рисунком, знаком. Обводить и раскрашивать рисунки, штриховать; сравнивать линии по величине, количеству и направлению. Выполнять задания по образцу, контролировать выполнение упражнения

11

В квартире. Веселые превращения. Элементы печатных букв в, г.

1

12

Сравни дома. В магазине одежды. Элементы печатных букв д,е

1

13

В походе. На отдыхе. Элементы печатных букв ж,з

1

14

На коньках. Контуры и силуэты. Элементы печатных букв и, к

1

Выполнять один из элементов звукового анализа: интонационно выделять в словах звуки речи.

Фиксировать их последовательность с помощью бусинок, фишек, условных обозначений. Определять последовательность звуков в слове. Выделять гласные и согласные звуки, различать их и характеризовать. Сравнивать и характеризовать твёрдые и мягкие согласные звуки, использовать условные знаки для их обозначения. Моделировать структуру слова: указывать его значение, заполнять звуковые схемы (самостоятельно и в паре). Сравнивать слова по звучанию; составлять группы слов с одинаковым звуком в начале. Подбирать слова с искомым звуком. Фиксировать звуки в слове на звуковых схемах.

Штриховать и обводить предметы по образцу, ориентируясь на знаки-стрелки. Печатать элементы букв, обводить печатные буквы. Писать элементы письменных букв, находить элементы букв в предметной картинке. Чётко писать прямые вертикальные наклонные по пунктирным линиям. Копировать образцы с элементами букв. Проводить анализ графических образцов букв

15

На волнах. Морские путешествия. Элементы печатных букв л,м

1

16

На лугу. Мы рисуем. Элементы печатных букв н,о

1

17

Под грибом. Сравни, подумай. Элементы печатных букв п,р

1

18

Мы – спортсмены. Выбирай. Элементы печатных букв с, т.

1

19

Кто построил домики? Сравни и подумай. Элементы печатных букв у,ф.

1

Составлять простейшие модели слов, различать значение слова и его звучание (с помощью учителя). Практически различать звучание и значение слова на двусторонних моделях слов. Проводить звуковой анализ слов, фиксировать последовательность звуков в слове на схемах; характеризовать звуки. Писать элементы письменных букв, штриховать по образцу

20

Рассмотри и расскажи. В гости к бабушке. Элементы печатных букв х,ц.

1

21

Распиши посуду. Наличники. Элементы печатных букв ч,ш.

1

Делить слова на слоги. Называть в слоге гласный звук. Моделировать слова, характеризовать их слоговую структуру. Проводить слого-звуковой анализ слов. Использовать условные обозначения слога (дуга, вертикальные линии). Расставлять знак ударения в звуковых схемах слов. Находить ударный слог в словах, обозначать его знаком ударения. Воспроизводить звучание слова с ориентировкой на знак ударения. Писать элементы букв. Соотносить написанные элементы с образцом. Оценивать самостоятельно свою работу на основе образца

22

Расшитые полотенца. Лоскутное одеяло. Элементы печатных букв щ, ь, ы, ъ

1

23

Прогулка в парк. Знаки в городе. Подбери пару. Разгадай секрет. Элементы печатных букв э, ю, я

1

Различать слово и предложение по их функциям (без терминологии), назначению. Оформлять начало и конец предложения с ориентировкой на модель предложения. Записывать сообщение с помощью графической схемы. Переводить устные сообщения в предложения, записывать их с помощью схем. Давать характеристику звуков в звуковой схеме. Воссоздавать сюжет сказки с опорой на схемы предложений. Писать элементы букв. Соотносить написанные элементы с образцом. Оценивать самостоятельно свою работу на основе образца

24

Подумай и сравни. В спортивном зале. Догадайся. Элементы письменных букв.

1

25

На велосипедах. Собери машину. Проверь себя. Подумай и сравни. Элементы письменных букв.

1

Букварный период

26

Буквы А,а

1

Проводить звуковой анализ слов. Различать и соотносить звуки и буквы. Объяснять роль букв (обозначение звуков). Характеризовать гласные звуки, обозначать шесть гласных звуков буквами. Различать звучание и значение слова. Находить изученные буквы в тексте. Находить изученные буквы в тексте. Писать элементы букв, строчные и заглавные буквы, соединения букв. Объяснять алгоритм написания буквы. Писать обобщённые графические элементы букв

27

Буквы О,о

1

28

Строчная буква у

1

29

Заглавная буква У

1

30

Проверочная работа.

1

31

Буквы И,и

1

32

Буква ы

1

33

Строчная буква э

1

34

Заглавная буква Э

1

35

Закрепление изученного

1

36

Буквенная мозаика

1

37

Пиши, да не спеши

1

38, 39

Закрепление изученного

2

40

Проверочная работа

1

41

Буквы М,м

1

Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Сравнивать слова-омонимы (без терминологии) по значению и по звучанию. Ставить в словах знак ударения, выделять ударный слог. Читать слова, предложения и тексты. Анализировать примеры звукописи в стихотворной речи, в скороговорках. Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков в словах. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

Читать открытые слоги с гласными буквами: [ы — и], [о — ё], [а — я], [э — е], [у — ю]. Переносить слова со строки на строку по слогам. Писать слова с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, с непроверяемыми написаниями. Различать формы строчных и прописных букв. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Читать предложения и тексты. Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.). Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв

42

Буквы С,с

1

43

Буквы Н,н

2 четверть

1

44

Буквы Л,л

1

45,46

Закрепление изученного.

2

47

Буквы Т,т

1

48

Буквы К,к

1

49

Загадки слов

1

50

Закреплении изученного

1

51

Буквенная мозаика. Пиши, да не спиши.

1

52

Буквы Р,р

1

53

Буквы В,в

1

54

Буквы П, п

1

55

Закрепление изученного

1

56

Буквы Г,г

1

57,58

Закрепление изученного

2

59

Буквы Е,е

1

Подписывать изученные буквы под звуковыми схемами. Различать согласные и гласные звуки, обозначать согласные звуки на схеме условными знаками и буквами. Характеризовать и различать твёрдые и мягкие согласные звуки, звонкие и глухие. Сравнивать слова-омонимы (без терминологии) по значению и по звучанию. Ставить в словах знак ударения, выделять ударный слог. Читать слова, предложения и тексты. Анализировать примеры звукописи в стихотворной речи, в скороговорках. Наблюдать за смыслоразличительной ролью звуков в словах. Делить слова на слоги, определять количество слогов в слове.

Читать открытые слоги с гласными буквами: [ы — и], [о — ё], [а — я], [э — е], [у — ю]. Переносить слова со строки на строку по слогам. Писать слова с буквосочетаниями жи—ши, ча—ща, чу—щу, с непроверяемыми написаниями. Различать формы строчных и прописных букв. Анализировать графические элементы букв согласных звуков. Читать предложения и тексты. Ориентироваться на строке при написании букв, писать буквы на строке с использованием опор (точек, наклонных линий и др.). Писать элементы букв, строчные и прописные буквы, соединения букв, слова. Различать строчные и заглавные буквы. Объяснять алгоритм написания букв

60

Повторение. Проверка знаний

1

61

Буквы Е,е

1

62

Письмо слов с буквами е,е

1

63, 64

Закрепление изученного

2

65

Закрепление изученного. Буквенная мозаика.

1

66

Буквы Б,б. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками [б]- [п], [б”]- [п”]

1

67

Буквы З,з

1

68, 69

Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками [з]- [с], [з”]- [с”]

2

70

Закрепление изученного

1

71

Буквы Д, д. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками [д]- [т], [д”]- [т”]

1

72

Строчная буква ж

1

73

Заглавная буква Ж

1

74

Правописание слов с буквосочетанием жи

1

75

Закрепление изученного

1

76

Буквенная мозаика

1

77

Буквы Я, я

1

78

Закрепление изученного

1

79

Строчная буква х

1

80

Заглавная буква Х. Закрепление изученного.

3 четверть

1

81

Буква ь. Правописание слов с мягким знаком – показателем мягкости

1

Находить буквы е, ё, ю, я в словах, различать их функцию: обозначать два звука или указывать на мягкость предшествующего согласного. Обозначать мягкость согласных с помощью букв е, ё, ю, я (лук — люк, мак — мяч). Читать слова с соблюдением элементарных правил орфоэпии, т. е. так, как они произносятся, с элементами самоконтроля за пониманием прочитанного. Делить слова на слоги. Произносить сложные по звуко-слоговой структуре слова в соответствии с нормами орфоэпии, с соблюдением правильного ударения. Различать строчные и заглавные буквы, анализировать их графическую форму. Списывать с рукописного и печатного текста с соблюдением гигиенических правил письма, графических и орфографических требований. Правильно называть элементы букв. Сравнивать элементы букв. Сравнивать печатную и письменную букву. Находить элементы в написании строчных и прописных букв. Соблюдать соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона. Сравнивать написанные буквы, их соединение с исходным, первоначальным написанием и образцом. Проговаривать слова по слогам при их записи. Списывать слова и предложения, обводить слова по пунктирным линиям.

Правильно выполнять соединения букв. Писать слова, элементарные предложения

82

Буквы Й, й

1

83

Буквы Ю, ю

1

84

Обозначение мягкости согласных буквой ю

1

85

Буквенная мозаика. Проверка знаний.

1

86

Закрепление изученного.

1

87

Буквы Ш, ш. Правописание слов с буквосочетаниями жи-ши

1

88

Буквы Ч, ч. Правописание слов с буквосочетаниями ча-чу

1

89

Буквы Щ, щ. Правописание слов с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу

1

90

Упражнения в правописании слов с буквосочетаниями ча-ща, чу-щу.

1

91

Закрепление изученного

1

92

Буквы Ц, ц

1

93

Буквы Ф, ф. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными звуками [в]- [ф], [в”]- [ф”]

1

94

Буква ь. Правописание слов с разделительным ь и ь

1

Обозначать мягкость согласных с помощью мягкого знака (угол — уголь). Объяснять функцию мягкого знака как показателя мягкости. Читать небольшой текст с использованием правил выразительности: делать паузы между словами и в конце предложения, соблюдать интонацию предложений, разных по цели высказывания. Самостоятельно выразительно читать небольшие тексты. Анализировать графическую форму изучаемых букв. Писать слова с разделительными мягким и твёрдым знаками. Писать соединения букв, слова, предложения

95, 96

Закрепление изученного

2

97

Буквенная мозаика. Закрепление изученного. Проверка знаний.

1

98

Отработка написания элементов букв

1

99

Отработка написания элементов букв – плавных линий с точкой

1

Объяснять различия звуков и букв. Изображать слово с помощью модели. Объяснять происхождение слов «азбука» и «букварь».

Формулировать (с помощью учителя) основную мысль текстов. Списывать и записывать под диктовку небольшие предложения с соблюдением норм каллиграфии. Применять самоконтроль при оценивании написанного

100

Отработка написания элементов букв – плавных линий с одним и двумя закруглениями и плавными линиями

1

101

Отработка написания элементов букв – плавных линий с петлей внизу

1

102

Отработка написания элементов букв – плавных линий с петлей внизу и вверху

1

103

Отработка написания элементов букв – овалов и полуовалов.

1

104

Отработка написания элементов букв. Кроссворд.

1

105

Упражнения в написании букв

1

Послебукварный период

106

Отработка написания элементов букв.

1

Использовать в общении формулы речевого этикета, ориентируясь на положительный стиль общения: относиться к собеседнику внимательно, терпеливо, выслушивать его; задавать вопросы, уточнять сказанное. Выделять гласные и согласные звуки; обозначать их буквами. Пользоваться словарём при написании слов с непроверяемыми безударными звуками, писать слова в соответствии с изученными орфографическими правилами. Обозначать мягкие согласные условными знаками на схемах несложных слов и буквами и, я, е, ё, ь — на письме. Владеть сознательным, плавным слоговым чтением с переходом на чтение целыми словами (25—30 слов в минуту). Создавать (вместе с учителем) партитуры чтения: расставлять и обозначать в словах ударения, обозначать слоги в многосложных словах с помощью дуг. Оформлять предложения на письме. Составлять предложение по картинке. Определять количество слов в предложении. Отличать предложение от набора слов. Осмыслять роль предложения (высказывания) в речевом общении. Выделять предложения из речи, оформлять их. Записывать предложение, графически правильно оформлять его начало и конец. Устанавливать связь слов в предложении при изменении порядка слов. Дифференцировать слова на одушевлённые и неодушевлённые по вопросам кто? что?

Составлять простые предложения по рисунку (серии рисунков), определять количество слов в предложении. Объединять слова в предложения, устанавливать их связь в предложении. Определять в тексте количество предложений и записывать их. Определять последовательность предложений в деформированном тексте

107

Отработка написания элементов букв.

1

108

Отработка написания элементов букв.

1

109

Отработка написания элементов букв.

1

110

Отработка написания элементов букв. Правописание имен собственных.

1

111

Отработка написания элементов букв. Правописание имен собственных, слов с буквосочетанием ЧК

1

112

Упражнения в написании букв. Обозначение мягкости согласных буквами е, е, ю, я, и.

1

113

Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Правописание слов с разделительным мягким знаком, с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу

1

114

Правописание слов с разделительным твердым знаком.

1

115

Проверочная работа.

1

Русский язык

116

Знакомство с учебником. В мире общения.

1

Строить собственные высказывания о любви к родному языку после прочтения высказываний о русском языке, художественных произведений, пословиц и поговорок. Различать устные и письменные формы общения, сравнивать их. Понимать и объяснять различия между устной и письменной речью, решать проблемные ситуации по рисункам. Оформлять предложения на письме и в устной речи (заглавная буква в начале и знак препинания в конце предложения, интонация завершённости)

117

Главное средство общения – родной язык.

1

118

Словесное творчество

1

Находить слова и выражения, помогающие выразить свою мысль и достичь нужной цели общения. Участвовать в диалоге, выслушивать собеседника, высказывать своё мнение. Составлять воображаемые диалоги с героями произведений. Давать характеристику ситуации общения

119

Роль слова в общении

1

120-122

Слово и его значение

3

Различать в слове его звуковую сторону (внешнюю) и значение (внутреннюю). Объяснять смысл, значение используемых в речи слов.

Сравнивать и различать слово и предмет, подбирать к одному предмету несколько слов-названий, по-разному характеризующих его. Объединять слова в группы на основе их значения (по тематическим признакам). Понимать необходимость обогащения словаря. Использовать слова различных тематических групп

123-125

Имя собственное

3

Употреблять заглавную букву в написании имён собственных. Придумывать и записывать слова — имена собственные и нарицательные, классифицировать, давать группам слов общее название. Объяснять этимологию русских фамилий, кличек животных (простейшие случаи)

126

Слова с несколькими значениями

1

Сравнивать предметы, называемые одним многозначным словом, находить в них общее. Объяснять значение многозначного слова в конкретных примерах его употребления

127

Слова, близкие по значению

1

Сравнивать синонимы и антонимы по значению и по звучанию. Употреблять синонимы и антонимы разных тематических групп в речи. Использовать словари синонимов и антонимов

128

Слова, противоположные по значению

1

129-130

Группы слов.

4 четверть

2

Распределять слова по группам на основе их основного значения и вопроса. Находить в тексте слова — названия предметов, названия признаков и названия действий. Составлять группы слов, объединённых общими признаками, записывать вопросы, на которые они отвечают (какой? что делает? кто? что?). Работать с орфографическим словарём, составлять тематические словарики; собирать и записывать их. Участвовать в конкурсе «Кто больше знает слов и их значений?», подбирать слова по темам, помогающим через слово познавать мир (человек: его семья, возраст (младенец, дитя, старец), облик человека (рост, фигура, волосы), качества и черты характера (ум, смелость, честность)

131

Слова, отвечающие на вопросы кто? и что?

1

132

Из старинных учебников

1

133,134

Звуки и буквы

2

Различать звуки и буквы. Проводить слого-звуковой анализ слов. Понимать и объяснять роль звуков в различении слов. Называть буквы в алфавитном порядке

135

Алфавит.

1

136

Гласные звуки, обозначение их буквами

1

Обозначать на письме мягкость и твёрдость согласных звуков. Анализировать примеры звукописи. Проводить звуко-буквенный анализ слов

137-138

Согласные звуки, обозначение их буквами.

2

139-140

Слоги

2

Делить слова на слоги, опираясь на количество гласных звуков в слове. Объяснять различие между словом и слогом. Исправлять некорректно выполненное деление слов на слоги. Составлять рассказы по опорным словам. Сравнивать деление слова на слоги и на части для переноса. Применять правила переноса слов. Переносить слова со строки на строку по слогам. Называть несколько вариантов переноса слов. Объяснять деление слов для переноса, работая в паре

141-142

Деление слова для переноса.

2

143-144

Ударение

2

Ставить в словах ударение, называть ударный слог, подчёркивать безударные гласные. Ставить ударение в словах в соответствии с литературными нормами. Пользоваться орфоэпическим словариком для определения верного произношения слова. Сравнивать произношение и написание гласных в словах. Находить безударные гласные в словах, подбирать проверочные слова. Анализировать ритм стихотворной речи

145

Говори правильно!

1

146

Ударные и безударные гласные звуки. Обозначение их буквами.

1

147-148

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение мягкости согласных звуков на письме.

2

Обозначать на письме мягкость и твёрдость согласных звуков. Различать способы передачи мягкости согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, и, ю, я. Записывать слова в алфавитном порядке. Определять количество звуков и букв в словах (день, яма, мяч, конь, ель)

149-150

Обозначение мягкости согласных звуков на письме с помощью букв е, е, ю, я, и

2

151-152

Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу

2

Писать буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу. Находить в текстах слова с изучаемыми орфограммами. Озаглавливать текст. Пересказывать текст по вопросам

153

Закрепление правописания буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.

1

154-155

Разделительный мягкий знак

2

Писать мягкий знак в словах на основе анализа их звучания. Различать слова с разделительным мягким знаком и без него. Образовывать формы слов таким образом, чтобы в них появлялся разделительный мягкий знак. Писать слова с разделительными мягким и твёрдым знаками. Наблюдать за употреблением разделительного твёрдого знака в словах. Составлять объявления по заданной форме

156

Разделительный твердый знак

1

157-158

Звонкие и глухие согласные звуки

2

Характеризовать звуки (гласные — согласные, твёрдые — мягкие, звонкие — глухие), приводить свои примеры. Сравнивать произношение и написание парных (звонких и глухих) согласных на конце слова и перед гласными. Использовать при письме известные способы обозначения мягких согласных: мягким знаком и гласными буквами е, ё, ю, я, и. Различать слова, написание которых совпадает с произношением, и слова, написание которых расходится с ним (безударные гласные, сочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу). Писать диктанты с известными орфограммами без ошибок, использовать приёмы учебной деятельности — контроль, коррекцию

159

Диктант с грамматическими заданиями

1

160

Работа над ошибками

1

161

От слова к предложению

1

Отличать предложение от слова. Составлять и записывать предложение на определённую тему (о школе, детях, маме, природе). Оформлять предложения на письме (писать заглавную букву в начале, ставить точку в конце, делать пробелы между словами). Списывать небольшой текст без ошибок, проверять, оценивать работу. Писать диктанты, организовывать самопроверку

162-163

Знаки препинания в конце предложения

2

164-165

От предложения к тексту.

2

Различать практически текст и предложение. Озаглавливать текст. Составлять письмо, приглашение. Объяснять их особенности. Задавать вопросы, уточняющие содержание текста. Обсуждать содержание текста. Составлять небольшие тексты по теме и наблюдениям (по вопросам и опорным словам). Выражать свое отношение к изучению русского языка

№ урока

Тема урока

Колич. часов

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

1 четверть

1

Знакомство с учебником. Мир общения. Собеседники.

1

Ориентироваться в ситуации общения: выделять тему и цель общения, сопоставлять цель и результат общения. Анализировать, сопоставлять способы общения в зависимости от ролевых отношений партнеров. Выделять в речи слова и предложения, как средства общения. Строить высказывания в устной и письменной форме. Анализировать интонационно-звуковую сторону речи, устранять недочеты в произношении отдельных звуков и слов. Наблюдать за мелодикой, темпом речи, силой голоса, изменять их в зависимости от речевой задачи. Обдумывать и планировать ответ, отбирать слова и выражения в зависимости от учебной задачи: Объяснить, сообщить, убедить. Контролировать свою речь в процессе общения. Проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать свое мнение в процессе выполнения различных заданий. Соблюдать правила общения: проявлять к собеседнику внимание, терпение. Проявлять уважение к чужому мнению, опираться на морально-этические нормы. Составлять диалоги на заданные темы.

2

Мир общения. Собеседники.

1

3

Слово, предложение и текст в речевом общении.

1

4

Слово, предложение и текст в речевом общении.

1

5

Слово, предложение и текст в речевом общении.

1

6

Слово, предложение и текст в речевом общении.

1

7

Слово, предложение и текст в речевом общении.

1

Выделять предложение из сплошного текста, составлять предложение на заданную тему; правильно оформлять его на письме и в устной речи. Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации. Определять тему текста, подбирать заглавия. Составлять план текста: на основе памяток, образцов, на основе выделения главной мысли в каждой смысловой части текста. Практически различать текст-описание, текст-повествование, текст-рассуждение. Сотрудничать со сверстниками в процессе выполнения парной, групповой и коллективной работы. Использовать в общении деловые тексты. Составлять текст заданного типа: описание, рассуждение, повествование. Письменно отвечать на вопросы, самостоятельно составлять и записывать 3-5 предложений на заданную тему. Писать изложение текста в 40-55 слов (с использованием вопросов)

8

Слово, предложение и текст в речевом общении.

1

9

Слово, предложение и текст в речевом общении.

1

10

Слово, предложение и текст в речевом общении.

1

11

Слово, предложение и текст в речевом общении.

1

12

Входная контрольная работа

1

13

Анализ контрольной работы.

1

14

Главный помощник в общении – родной язык.

1

15

Главный помощник в общении – родной язык.

1

Называть основные языковые единицы: звуки, буквы, слова, предложения, текст; определять их роль в речи. Сравнивать, различать языковые единицы. Объединять их в группы. Давать определения основным языковым единицам.

16

Главный помощник в общении – родной язык.

1

17

Обобщение по разделу «Мир общения»

1

Рассказывать о гласных и согласных звуках, их классификации по наглядно-образной схеме Звукограда. Различать гласные и согласные звуки. Классифицировать согласные звуки: глухие и звонкие (парные и непарные), твердые и мягкие (парные и непарные). Называть все буквы русского алфавита правильно, называть буквы в алфавитном порядке. Объяснять значение знания алфавита для работы с различными справочниками. Изображать буквы русского алфавита с помощью пластических движений рук, тела и рисунков.

18

Гласные и согласные звуки и буквы.

1

19

Гласные и согласные звуки и буквы.

1

20

Гласные и согласные звуки и буквы.

1

21

Гласные и согласные звуки и буквы.

1

22

Гласные и согласные звуки и буквы.

1

23

Звук [ й'] и буква й.

1

Различать букву й, обозначающую согласный звук, и букву и, обозначающий гласный звук. Делить на части для переноса слова с буквой й.

24

Звук [ й'] и буква й. Изложение по сказке К.Ушинского «Утренние лучи»

1

25

Звук [ э ] и буква э.

1

Орфографически верно писать слова с буквой э.

26

Звук [ э ] и буква э.

1

Орфографически верно писать слова с буквой э.

27

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме.

1

Обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, ю, я, и. Сопоставлять случаи обозначения мягкости согласных с помощью мягкого знака и букв е, ё, ю, я, и.

28

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме.

1

29

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме.

1

30

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме.

1

31

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме.

1

Обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью мягкого знака и букв е, ё, ю, я, и. Сопоставлять случаи обозначения мягкости согласных с помощью мягкого знака и букв е, ё, ю, я, и.

32

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме.

1

33

Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме. Изложение текста "Галка".

1

34

Анализ изложения.

1

35

Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.

1

Писать слова с орфограммами жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн. Объяснять, почему эти написания являются традиционными.

36

Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.

1

37

Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.

1

38

Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.

1

Писать слова с орфограммами жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн. Объяснять, почему эти написания являются традиционными.

39

Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн. Обучающее изложение "Синичка".

1

40

Контрольный диктант за 1 четверть с грамматическим заданием.

1

41

Анализ и работа над ошибками.

1

Проводить звуко-буквенный анализ слов, делить слова на слоги, определять количество слогов в слове, переносить слова по слогам.

42

Слог. Перенос слов.

1

43

Слог. Перенос слов.

1

44

Слог. Перенос слов.

2 четверть

1

45

Ударение. Ударный слог.

1

Объяснять роль ударения в слове, ставить ударение, находить ударный и безударные слоги. Работать с орфоэпическим словарем, объяснять его назначение. Находить в тексте слова с безударными гласными в корне. Находить и объяснять орфограмму, использовать алгоритм ее проверки.

46

Ударение. Ударный слог.

1

47

Ударение. Ударный слог.

1

48

Ударение. Ударный слог.

1

49

Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме.

1

Подбирать проверочные слова.

50

Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме.

1

Подбирать проверочные слова.

51

Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме.

1

Подбирать проверочные слова.

52

Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме.

1

Подбирать проверочные слова.

53

Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме.

1

Подбирать проверочные слова.

54

Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме. Обучающее изложение "Лев".

1

Подбирать проверочные слова.

55

Диктант по теме «Безударные гласные звуки.

Обозначение их на письме.»

1

Подбирать проверочные слова. Находить в слове и объяснять орфограмму. Записывать под диктовку словарные слова без ошибок, пропусков и искажений. Работать с орфографическим словарем.

56

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.

1

Объяснять случаи обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами. Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание парных по звонкости-глухости согласных в корне слова). Изменять слово так, чтобы орфограмму можно было проверить. Писать орфографически правильно слова с парными по звонкости-глухости согласными в корне слова.

57

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.

1

58

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.

1

59

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.

1

60

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.

1

61

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.

1

Объяснять случаи обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами. Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание парных по звонкости-глухости согласных в корне слова). Изменять слово так, чтобы орфограмму можно было проверить. Писать орфографически правильно слова с парными по звонкости-глухости согласными в корне слова.

62

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.

1

63

Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме.

1

64

Диктант по теме «Звонкие и глухие согласные

звуки. Обозначение их на письме».

1

65

Слова с удвоенными согласными

1

Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание удвоенных согласных). Писать орфографически правильно слова с удвоенными согласными.

66

Слова с удвоенными согласными

1

67

Слова с удвоенными согласными

1

68

Слова с удвоенными согласными

1

69

Непроизносимые согласные

1

Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с непроизносимыми согласными). Писать орфографически правильно слова с непроизносимыми согласными.

70

Непроизносимые согласные

1

71

Непроизносимые согласные

1

72

Непроизносимые согласные

1

73

Разделительные мягкий и твердый знаки

1

Наблюдать за употреблением разделительного твердого знака. Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с разделительным мягким знаком). Писать орфографически правильно слова с разделительным мягким знаком.

74

Разделительные мягкий и твердый знаки

1

75

Разделительные мягкий и твердый знаки

1

76

Разделительные мягкий и твердый знаки

1

77

Разделительные мягкий и твердый знаки

1

78

Разделительные мягкий и твердый знаки

1

79

Контрольный диктант за 2 четверть.

1

Наблюдать за употреблением разделительного твердого знака. Находить в слове и объяснять орфограмму (правописание слов с разделительным мягким знаком). Писать орфографически правильно слова с разделительным мягким знаком.

80

Работа над ошибками, допущенными

в контрольном диктанте.

3 четверть

1

81

Обобщение знаний по теме: "Звуки и буквы. Слог.

Ударение".

1

82

Обобщение знаний по теме: "Звуки и буквы. Слог.

Ударение".

1

83

Что рассказало слово.

1

84

Что рассказало слово

1

Составлять двусторонние модели слов, различать значение слова и его звуко-буквенную форму. Сопоставлять слова по звуко-буквенному составу и по значению, классифицировать слова по различным критериям, находить слово с обобщающим значением для тематической группы слов. Пользоваться лингвистическими словарями. Принимать участие в составлении учебных лингвистических словарей.

85

Что рассказало слово

1

86

Что рассказало слово

1

87

Что рассказало слово

1

88

Имена собственные и нарицательные.

1

Распознавать имена собственные и нарицательные, различать тх по функциям.

89

Имена собственные и нарицательные.

1

90

Слова с несколькими значениями.

1

Объяснять принцип возникновения нескольких значений у одного слова. Объяснять значение многозначного слова в конкретном тексте.

91

Слова с несколькими значениями.

1

92

Слова с несколькими значениями.

1

93

Слова с несколькими значениями.

1

94

Слова, похожие по звучанию и написанию, но разные

по значению (омонимы)

1

Различать слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению, и многозначные слова.

95

Слова, близкие по значению (синонимы)

1

Объяснять роль в речи синонимов как средства обогащения речи. Использовать синонимы в собственных высказываниях.

96

Слова, близкие по значению (синонимы)

1

97

Слова, близкие по значению (синонимы)

1

98

Слова, близкие по значению (синонимы)

1

99

Слова, противоположные по значению (антонимы)

1

Подбирать антонимы к словам разных частей речи, находить антонимы в тексте и объяснять их роль

100

Слова, противоположные по значению (антонимы)

1

101

Устойчивые сочетания слов.

1

Объяснять семантику фразеологических оборотов (наиболее употребительных) и использовать их в собственной речи.

102

Устойчивые сочетания слов.

1

103

Устойчивые сочетания слов.

1

104

Тематические группы слов.

1

Распределять слова по тематическим группам, дополнять эти группы своими словами. Понимать язык (слово, предложение) как знаковую систему, выполняющую функцию замещения предметов (действий и свойств) окружающего мира.

105

Тематические группы слов.

1

106

Тематические группы слов.

1

107

Обобщение знаний по теме: "Слово и его значение"

1

108

Контрольная работа по теме: "Слово и его значение"

1

109

Как собрать и разобрать слово.

1

Наблюдать за строением слова на наглядно-образных моделях. Составлять наглядно-образные модели состава слова. Называть части слова.

110

Как собрать и разобрать слово.

1

111

Корень – главная часть слова. Однокоренные слова.

1

Находить корень слова путем сопоставления однокоренных слов, подбирать однокоренные слова, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов. Объяснять лексическое значение корня. Различать корни с омонимичным значением. Применять алгоритмы проверки безударных гласных и парных по глухости-звонкости согласных в корне слова. Проверять правильность обозначения безударных гласных и парных согласных звуков в корне слова путем изменения формы слова или подбора однокоренных слов. Применять нужный алгоритм для проверки орфограмм корня. Доказывать родство слов, объяснять общность их значения.

112

Корень – главная часть слова. Однокоренные слова.

1

113

Корень – главная часть слова. Однокоренные слова.

1

114

Корень – главная часть слова. Однокоренные слова.

1

115

Корень – главная часть слова. Однокоренные слова.

1

116

Корень – главная часть слова. Однокоренные слова.

1

117

Корень – главная часть слова. Однокоренные слова.

1

118

Корень – главная часть слова. Однокоренные слова.

1

119

Приставка.

1

Выделять в слове приставку, определять значение, которое придает слову приставка. Различать предлоги и приставки, писать предлоги раздельно с другими словами. Употреблять при написании слов разделительные мягкий и твердый знаки. Объяснять разницу в употреблении разделительных мягкого и твердого знаков.

120

Приставка.

1

121

Приставка.

1

122

Приставка.

1

123

Суффикс

1

Выделять в слове суффикс, определять значение, которое придают слову суффиксы.

124

Суффикс

1

125

Окончание

1

Правильно употреблять окончание, объяснять его роль для связи слов в предложении или в словосочетании.

126

Обобщение по теме "Состав слова"

1

127

Окончание.

1

128

Контрольный диктант за 3четверть с грамматическим заданием по теме "Состав слова"

1

Выделять в слове приставку, определять значение, которое придает слову приставка. Различать предлоги и приставки, писать предлоги раздельно с другими словами. Употреблять при написании слов разделительные мягкий и твердый знаки. Объяснять разницу в употреблении разделительных мягкого и твердого знаков.

129

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

1

130

Контрольное списывание

1

131

Повторение изученного за 3 четверть.

1

132

4 четверть

Что такое части речи.

1

Определять части речи по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам; правильно употреблять их в речи. Использовать в процессе выполнения заданий и усвоения грамматических понятий приемы наглядно-образного и логического мышления.

133

Имя существительное.

1

Осознанно употреблять заглавную букву при написании имен собственных. Выбирать формы имен существительных из вариантов падежных окончаний, употреблять эти формы в речи в соответствии с действующими нормами литературного языка. Определять число имен существительных.

134

Имя существительное.

1

135

Имя существительное.

1

136

Имя существительное.

1

137

Имя существительное.

1

138

Обучающее изложение.

1

139

Контрольный диктант с грамматическим заданием

по теме "Имя существительное"

1

140

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

1

141

Глагол

1

Находить в предложении глаголы по вопросу и общему значению действия. Определять число глаголов. Ставить вопросы к глаголам в форме настоящего, прошедшего и будущего времени. Составлять рассказы по рисункам, используя глаголы.

142

Глагол

1

143

Глагол

1

144

Глагол

1

145

Глагол

1

146

Имя прилагательное

1

Находить в предложении имена прилагательные по их основному грамматическому значению, определять их связь с именами существительными. Классифицировать имена прилагательные на основе различий в их значении. Редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными, подбирая имена прилагательные с синонимическими и антонимическими значениями.

147

Имя прилагательное

1

148

Имя прилагательное

1

150

Имя прилагательное

1

151

Имя прилагательное

1

152

Предлог

1

Применять алгоритм определения различия между предлогом и приставкой. Выбирать предлоги в соответствии с литературными речевыми нормами.

153

Предлог

1

154

Предлог

1

155

Контрольный диктант за 4 четверть по теме "Части речи"

1

Оформлять предложение на письме в соответствии с правилами пунктуации. Составлять предложения, разные по цели высказывания. Находить в предложении главные члены. Строить предложения, адекватно выражая основную мысль. Составлять текст с изученными орфограммами. Предлагать варианты проверки написанного слова и предложения; сравнивать записанный текст с образцом. Писать под диктовку предложения и тексты с изученными орфограммами.

156

Работа над ошибками, допущенными в контрольном диктанте.

1

157

Закрепление изученного.

1

158

Предложение.

1

159

Главные члены предложения.

1

160

Связь слов в предложении

1

161

Текст .

1

Оформлять предложение на письме в соответствии с правилами пунктуации. Составлять предложения, разные по цели высказывания. Находить в предложении главные члены. Строить предложения, адекватно выражая основную мысль. Составлять текст с изученными орфограммами. Предлагать варианты проверки написанного слова и предложения; сравнивать записанный текст с образцом. Писать под диктовку предложения и тексты с изученными орфограммами.

162

Текст .

1

163

Типы текста.

1

164

Проверочная работа по разделу «Предложение. Текст»

1

165

Итоговый диктант за год.

1

166-170

Обобщение знаний по курсу 2 класса

5

№ урока

Тема

Колич. часов

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

1 четверть

1

Речевое общение.

1

Анализировать речевую модель общения: речь партнера по речевому общению, цель и тему общения, его результат. Контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения и подготовленности партнера к беседе. Использовать в общении в соответствии с культурными нормами вспомогательные средства: мимику, жесты, выразительные движения, интонацию, логические ударения, паузы. Слушать речь собеседника, понимать ее основную мысль, задавать вопросы. Говорить выразительно, понятно, логично, четко формулировать мысль в словесной форме.

2

Собеседники. Диалог.

1

3

Речевой этикет при ведении диалога

1

4

Различия спора и диалога. Вежливость.

1

5-6

Культура устной и письменной речи

2

Выбирать языковые средства в зависимости от ситуации общения. Следить за четкостью дикции, нужной громкостью голоса, верной интонацией. Писать буквы, слова и предложения в соответствии с требованиями правил каллиграфии. Объяснять значение правильного написания слова для лучшего восприятия письменной речи.

7-8

Текст. Типы текстов.

2

Распознавать предложения, словосочетания, текст. Отличать текст от набора предложений, устанавливать связи между предложениями в тексте. Делить текст на части, определять тему и основную мысль текста, озаглавливать текст. Писать тексты по коллективно и самостоятельно составленному плану. Распознавать виды текстов. Писать изложения небольших текстов по предварительно составленному плану. Писать сочинение повествовательного характера по сюжетной картинке, по личным впечатлениям. Писать сочинение-описание. Составлять тексты-рассуждения на заданные темы. Контролировать процесс письма, сверяя свою запись с исходным текстом или образцом.

9

Текст. План текста.

1

10

Научно-популярный и художественный тексты.

1

11

Проверочная работа по разделу «Мир общения»

1

12

Работа над ошибками.

1

13

Язык – главный помощник в общении. Звуки и буквы.

1

Доказывать, что язык является главным средством общения людей, помогающим выразить их мысли и чувства; что язык – это великая ценность и культурное достояние русского народа.

14

Звуки и буквы.

1

Проводить звуко-буквенный анализ слов.

15

Слог. Ударение.

1

Определять самостоятельно ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по слогам.

16

Роль ударения в распознавании значения слова.

1

17

9 правил орфографии.

1

Находить в тексте слова с изученными орфограммами. Объяснять изученные орфограммы. Использовать алгоритм проверки орфограмм. Записывать под диктовку слова без ошибок, пропусков и искажений. Каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты.

18

Прописная буква в именах собственных.

1

19-20

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.

2

21-22

Правописание слов с парными согласными в конце и середине слова.

2

23-24

Правописание слов с непроизносимыми согласными.

2

25

Правописание слов с разделительным Ъ и Ь.

1

26

Правописание слов с удвоенными согласными.

1

27

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн.

1

28

Правило переноса слова.

1

29

Контрольная работа.

1

30

Работа над ошибками в контрольной работе.

1

31-34

Что рассказало слово?

4

Сравнивать слова по значению и форме. Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Распознавать в тексте синонимы и антонимы. Различать лексическое значение и звуко-буквенную форму слова.

35

Синонимы.

1

36

Роль синонимов в речи.

1

37

Антонимы.

1

38

Омонимы.

1

39

Многозначные слова.

1

Сравнивать слово, словосочетание, предложение на основе их главной функции – быть средством номинации или средством выражения законченной мысли. Составлять словосочетания по заданным моделям. Находить словосочетания в предложении.

Проводить синтаксический разбор предложений, определять их вид по цели высказывания и интонации, ставить знаки препинания в конце предложения.

40

Слово и его значение.

1

41

Обобщение по разделу. Проверка знаний.

1

42

Словосочетание.

1

43

Связь слов в словосочетании.

1

44

Предложение.

1

2 четверть

45-46

Главные члены предложения.

2

Выделять главные и второстепенные члены предложения, устанавливать связь между ними по вопросам.

47-49

Предложения с однородными членами.

3

Обозначать на письме интонацию перечисления в предложениях с однородными членами.

50

Контрольная работа по теме «Язык-главный помощник в общении»

1

51

Работа над ошибками.

1

Разбирать слова по составу, выделяя в них приставку, корень, суффикс, окончание. Образовывать слова по заданным словообразовательным моделям. Объяснять значение морфем.

52

Состав слова. Корень.

1

Находить в слове орфограмму, определять ее тип, применять нужный алгоритм для ее проверки. Переносить слова с удвоенными согласными в корне, на стыке приставки и корня, слова с мягким знаком. Каллиграфически правильно списывать предложения и тексты, проверять написанное. Писать правильно слова с непроверяемыми написаниями, при необходимости проверять их написание по орфографическому словарю. Писать под диктовку тексты с изученными орфограммами: безударные гласные, звонкие и глухие согласные в корне слова, разделительные мягкий и твердый знаки, непроизносимые согласные звуки, удвоенные согласные в корне, мягкий знак после шипящих в конце имен существительных женского рода, не с глаголами, раздельное написание предлогов со словами, знаки препинания в конце предложения и при перечислении. Самостоятельно определять ударение в словах, делить слова на слоги, переносить слова по слогам. Составлять с помощью условных обозначений схему состава слова. Образовывать слова по указанным схемам.

53

Корень слова. Однокоренные слова.

1

54-55

Корневые орфограммы.

2

56

Развитие речи. Пересказ текста по вопросам.

1

57

Приставка. Правописание приставок в словах.

1

Объяснять написание основных приставок русского языка, различать приставку и предлог. Объяснять значение, которое привносит в слово приставка.

58

Отличие приставки от предлога.

1

59

Употребление разделительного Ъ после приставок.

1

60-61

Суффикс.

2

Объяснять значение, которое привносит в слово суффикс. Подбирать слова с указанными суффиксами. Образовывать новые слова с помощью суффиксов.

62

Окончание и основа. Образование формы слова.

1

Находить окончания в изменяемых словах. Понимать роль окончания для связи слов в предложении и словосочетании.

63

Разбор слова по составу.

1

64

Как образуются слова.

1

65

Образование сложных слов.

1

Образовывать сложные слова на базе предложенных сочетаний слов. Разбирать сложные слова по составу.

66

Обобщающий урок по теме «Состав слова».

1

67

Проверочная работа.

1

68

Работа над ошибками.

1

69

Понятие о частях речи.

1

Определять части речи (имя существительное, глагол, имя прилагательное)по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам; правильно использовать их.

70-71

Самостоятельные и служебные части речи.

2

72

Часть речи – имя существительное.

1

Употреблять имена существительные в составе словосочетаний и предложений. Образовывать формы множественного числа имен существительных при наличии вариантных окончаний.

73

Собственные, нарицательные имена существительные.

1

74-75

Одушевленные и неодушевленные имена существительные.

2

76

Развитие речи. Сочинение-описание.

1

77

Число имен существительных.

1

78

Изменение имен существительных по числам.

1

79

Контрольная работа за I полугодие.

1

80

Повторяем то, что знаем.

1

3 четверть

81-84

Род имен существительных.

4

Определять род имен существительных, согласовывать с ними другие части речи. Употреблять в речи имена существительные с «проблемным» определением рода.

85-87

Мягкий знак на конце имен существительных после шипящих.

3

Сопоставлять написание имен существительных женского и мужского рода, оканчивающихся на шипящие

88

Изложение.

1

89-90

Изменение имен существительных по падежам (склонение).

2

Называть падежи имен существительных по порядку. Называть вопросы падежей имен существительных. Изменять существительные по падежам. Определять падеж имен существительных по предложенному алгоритму.

91

Изменение имен существительных по падежам. Именительный падеж имен существительных.

1

92-93

Изменение имен существительных по падежам. Родительный падеж.

2

94

Изменение имен существительных по падежам. Дательный падеж.

1

95

Изменение имен существительных по падежам. Винительный падеж.

1

96-97

Изменение имен существительных по падежам. Творительный падеж.

2

98

Изменение имен существительных по падежам. Предложный падеж.

1

99-100

Изменение имен существительных по падежам.

2

101-102

Как разобрать имя существительное?

2

Разбирать имя существительное : называть начальную форму, определять, собственное оно или нарицательное, одушевленное или неодушевленное, указывать род, число, падеж.

103

Проверочная работа по теме «Имя существительное».

1

104

Работа над ошибками.

1

105-107

Местоимение.

3

Сравнивать по значению и по функции имена существительные и местоимения. Редактировать тексты, используя личные местоимения.

108-110

Глагол как часть речи.

3

Распознавать глаголы в тексте на основе их значения и грамматических признаков.

111-112

Изменение глаголов по временам.

2

Образовывать глагольные формы настоящего, прошедшего и будущего времени.

113

Глаголы настоящего времени.

1

114-115

Глаголы прошедшего времени.

2

116-117

Глаголы будущего времени.

2

118-120

Неопределенная форма глагола.

3

Писать мягкий знак после ч в глаголах неопределенной формы.

121

Изменение глаголов по временам (закрепление).

1

Наблюдать за изменением глаголов по числам.

122-124

Изменение глаголов по числам.

3

125-127

Изменение по родам глаголов прошедшего времени.

3

Наблюдать за изменением глаголов по лицам.

128-130

Правописание НЕ с глаголами.

3

Писать раздельно не с глаголами.

4 четверть

131-132

Разбор глагола как части речи.

2

Определять грамматические признаки глаголов (время и число0. Использовать грамотно нужные формы глаголов в устных высказываниях и в письменной речи.

133

Контрольная работа по теме «Глагол».

1

134

Работа над ошибками.

1

135

Часть речи – имя прилагательное.

1

Находить имена прилагательные в тексте на основе их значения и грамматических признаков. Применять алгоритм написания безударных окончаний имен прилагательных. Определять связь имени прилагательного с именем существительным. Анализировать роль имен прилагательных в художественных текстах. Сравнивать тексты с именами прилагательными и без них. Использовать имена прилагательные в собственной устной и письменной речи.

136

Роль имен прилагательных в речи.

1

137

Роль имен прилагательных в речи.

1

138

Имена прилагательные близкие и противоположные по значению

1

139-141

Изменение имен прилагательных по родам и числам.

3

142-143

Изменение имен прилагательных по родам, падежам и числам.

2

144

Развитие речи. Сочинение-описание.

1

145-146

Изменение имен прилагательных по родам, падежам и числам.

2

Применять алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного.

147

Обобщение по теме «Имя прилагательное»

1

148

Контрольный диктант с грамматическим заданием.

1

149

Работа над ошибками.

1

150-152

Повторение. Слово. Текст. Предложение.

3

Применять алгоритм определения рода, числа и падежа имени прилагательного.

153-154

Повторение. Правила орфографии.

2

155-157

Повторение. Части речи.

3

158

Итоговая контрольная работа.

1

159

Работа над ошибками.

1

160

Обобщающий урок «По океану речи»

1

161-170

Повторение изученного за год.

10

№ урока

Тема

Колич. часов

Характеристика основных видов деятельности обучающихся

1 четверть

1

Знакомство с учебником «Русский язык». Речевое общение.

1

Использовать родной язык в соответствии с целями речевого общения, подбирая соответствующие слова и выражения. Определять условия и способы общения, конкретную цель и результат коммуникации. Проявлять к собеседникам необходимое уважение, стремление к взаимопониманию и к получению общего, итогового результата. Анализировать речь партнера, поддерживать беседу репликами. Осмысливать сказанное, выделяя главное, владеть элементарным речевым этикетом. Договариваться с партнером по общению

2

Речь устная и письменная.

1

3

Цель речевого общения.

1

Определять цели, тему, способы и результаты общения. Находить в процессе общения соответствующие языковые средства для выражения собственного мнения или убеждения партнера. Распознавать виды текстов: повествование, описание, рассуждение. Писать сочинения и изложения повествовательного характера с использованием элементов описания и рассуждения. Озаглавливать текст с опорой на его тему или основную мысль. Составлять план текста, делить текст на части. Владеть позитивным настроем при общении. Объяснять значение слова и речевых средств для разрешения конфликтной ситуацией.

4

Правила общения.

1

5

Использование правил общения в речи. Стартовая диагностика

1

6

Речевая культура. Обращение.

Речевой этикет.

1

Контролировать и корректировать свое высказывание в зависимости от ситуации общения и степени подготовленности партнера к беседе. выбирать языковые средства, в том числе и обращение, в соответствии с ситуацией общения. Находить обращения в тексте. Использовать знаки препинания для выделения обращения. Составлять диалоги при работе в паре, используя обращение и слова речевого этикета.

7

Обращение. Знаки препинания при написании обращения.

1

8

Деловая речь. Составление планов.

1

9

Научная речь, её отличие от художественной речи.

1

10

Метафора и сравнение.

1

11

Административный контрольный диктант

1

12

Текст. Признаки текста

1

Определять тип текста. Формулировать тему и главную мысль текста. Составлять план текста. Излагать текст по составленному плану. Объяснять различие художественных текстов, научных и деловых. Доказывать принадлежность текста к художественной, научной или деловой речи. Составлять собственные тексты разных типов. Составлять тексты делового характера и художественные тексты. Грамотно оформлять собственные речевые произведения.

13

Типы текстов.

1

14

Обучающее изложение по рассказу К. Паустовского «Кот-ворюга»

1

15

Текст как речевое произведение

1

16

Составление текстов разных типов

1

17

Составление собственного текста

1

18

Тест «Проверь себя»

1

19

Контрольный диктант по теме «Текст»

1

20

Анализ контрольного диктанта. Повторение.

1

21

Средства общения. Звуковой язык как средство человеческого общения.

1

Объяснять смысл и значение родного языка в жизни человека. рассказывать об основных этапах развития письменности, сравнивать язык и другие средства человеческого общения. Объяснять значение учения в школе, позитивно оценивать роль знаний и учения для самостоятельной жизни. Находить в учебнике и других книгах необходимую информацию. Систематизировать знания об основных языковых единицах, давать определения основным языковым единицам. Находить в слове орфограмму и определять алгоритм ее проверки.

22

Роль письменности в истории человечества.

1

23

Повторение. Звуки и буквы русского языка.

1

24

Основные правила орфографии

1

25

Словесное творчество. Основные правила орфографии

1

26

Повторение изученных орфограмм. Ударение.

1

27

Контрольный диктант по теме «Язык как средство общения»

1

28

Тест «Проверь себя»

1

29

Различение предложений и словосочетаний.

1

Определять тип предложения по цели высказывания и по интонации, объяснять особенности и назначение каждого типа предложений. Использовать предложения всех типов в собственных речевых произведениях.

30

Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания

1

31

Виды предложений по цели высказывания и по интонации. Знаки препинания. Закрепление.

1

32

Развитие речи. Составление текста-рассуждения на заданную тему.

1

33

Анализ текстов

1

34

Подлежащее — главный член предложения

1

Выделять главные и второстепенные члены предложения. Распространять предложение второстепенными членами.

35

Сказуемое - главный член предложения.

1

36

Подлежащее и сказуемое как грамматическая основа предложения. Закрепление.

1

37

Главные члены предложения. Второстепенные члены предложения.

1

38

Способы выражения подлежащего и сказуемого.

1

39

Связь слов в предложении.

1

Находить однородные члены предложения. Составлять предложения с однородными членами, соединенными и несоединенными союзами. Ставить знаки препинания при однородных членах предложения.

40

Однородные члены предложения.

1

41

Связь однородных членов предложения с помощью союзов и интонации перечисления

1

42

Знаки препинания при однородных членах предложения

1

43

Знаки препинания при однородных членах предложения. Закрепление

1

44

Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях с союзами а, но, и

1

Сравнивать простые и сложные предложения на основе их значения и количества грамматических основ. Ставить знаки препинания в элементарных сложных предложениях. Объяснять роль союзов в сложном предложении. Составлять элементарные сложные предложения.

2 четверть

45

Обучающее изложение

1

46

Анализ изложения. Словосочетание. Различие между словом, предложением и словосочетанием.

1

Выделять словосочетания из предложения на основе вопросов. Находить связь слов в словосочетании, выделять главное и зависимое слова. Составлять словосочетания разных типов. Распространять предложения словосочетаниями. Составлять тексты-рассуждения, объяснять различия между предложением и словосочетанием.

47

Контрольный диктант по теме «Предложение»

1

48

Анализ контрольного диктанта. Обобщение знаний о предложении и словосочетании

1

49

Слово и его значение. Обобщение знаний о лексическом значении слова.

1

Сравнивать слова по значению и форме. Объяснять специфику замещающей функции слова как языкового знака, имеющего не только план выражения, но и план содержания, с помощью моделей слова. Пользоваться лингвистическими словарями разных типов, объяснять их устройство и назначение. Находить в тексте и использовать в собственных речевых произведениях синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова.

50

Знакомство с различными видами лингвистических словарей

1

51

Звуко-буквенная форма слова и его лексическое значение.

1

52

Синонимы, антонимы, омонимы.

1

53

Антонимы, синонимы, омонимы. Закрепление.

1

54

Многозначные слова.

1

55

Прямое и переносное значение слова.

1

56

Тест «Проверь себя»

1

57

Повторение и систематизация знаний о составе слова. Разбор слова по составу

1

Разбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс, окончание. Определять значение, которое привносит в слово каждая морфема. Находить значимые части слова, опираясь на их единообразное написание. Объяснять написание слова с точки зрения орфографии. Списывать текст аккуратно и без ошибок, писать под диктовку тексты с изученными орфограммами.

58

Образование новых слов с помощью приставок

1

59

Образование новых слов с помощью приставок. Закрепление

1

60

Разделительный твёрдый знак

1

61

Разделительный мягкий знак

1

62

Правописание слов с разделительными Ъ и Ь

1

63

Контрольный диктант по теме «Правописание предлогов и приставок»

1

64

Образование слов с помощью суффиксов.

1

Разбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс, окончание. Определять значение, которое привносит в слово каждая морфема. Находить значимые части слова, опираясь на их единообразное написание. Объяснять написание слова с точки зрения орфографии. Списывать текст аккуратно и без ошибок, писать под диктовку тексты с изученными орфограммами.

65

Правописание суффиксов –ек, -ик.

1

66

Корень слова.

1

67

Однокоренные слова.

1

68

Закрепление орфографических навыков при написании корней слова.

1

69

Правописание гласных и согласных в корне слова.

1

70

Удвоенные согласные в корне слова

1

Разбирать слова по составу, выделять корень, приставку, суффикс, окончание. Определять значение, которое привносит в слово каждая морфема. Находить значимые части слова, опираясь на их единообразное написание. Объяснять написание слова с точки зрения орфографии. Списывать текст аккуратно и без ошибок, писать под диктовку тексты с изученными орфограммами.

71

Обучающее изложение на основе зрительного восприятия текста по коллективно составленному плану

1

72

Анализ изложения. Повторение и систематизация основных орфограмм корня.

1

73

Различение формы слова и однокоренных слов

1

74

Сложные слова

1

75

Развитие речи. Обучающее сочинение на тему «Первый снег»

1

76

Работа над ошибками. Повторение изученных орфограмм

1

77

Тест «Проверь себя». Систематизация знаний о составе слова

1

78

Контрольный диктант по теме «Состав слова»

1

79

Анализ контрольного диктанта. Повторение основных орфограмм корня

1

3 четверть

80

Уточнение представления о разных подходах к анализу слова.

1

Различать слова разных частей речи на основе общности их значения, грамматических признаков и роли в предложении. Сравнивать лексическое и грамматическое значение слова, понимая более отвлеченный, обобщающий характер значения грамматического. Составлять текст-рассуждение, доказывать принадлежность слова к определенной части речи.

81

Ознакомление с общими и частными грамматическими значениями.

1

82

Грамматическое значение частей речи.

1

83

Распределение слов на группы по частям речи.

1

84

Проверочная работа «Слово как часть речи»

1

85

Работа над ошибками. Закрепление изученного

1

86

Повторение знаний об имени существительном

1

Находить имена существительные в тексте, определять их особенности: собственное или нарицательное, одушевленное или неодушевленное, род, число, падеж. Применять алгоритм определения падежа существительного. Определять падеж несклоняемых имен существительных. Различать имена существительные 1, 2, 30го склонения на основе их рода и окончания. Осознанно применять алгоритм определения безударных падежных окончаний имен существительных. Сравнивать имена существительные в разных падежных формах по вопросам, по их грамматическому значению, употребляемым предлогами по окончаниям. Объяснять необходимость знания падежа и склонения имени существительного для верного написания его окончания. Использовать в речи несклоняемые имена существительные, верно определяя их род и согласовывая с другими словами без нарушения норм культуры речи. Анализировать имя существительное как часть речи, указывая начальную форму, род, склонение, падеж, число.

87

Повторение падежей имён существительных

1

88

Закрепление алгоритма определения падежа имени существительного

1

89

Обобщение сведений об имени существительном.

1

90

Определение падежа у несклоняемых имен существительных.

1

91

Три склонения имён существительных.

1

92

Закрепление знаний о трёх склонениях имён существительных.

1

93

Изменение по падежам имен существительных 1-го склонения

1

94

Падежные окончания имен существительных 1-го склонения

1

95

Падежные окончания имен существительных 1-го склонения

1

96

Окончания имён существительных 2-го склонения в разных падежах.

1

97

Способы проверки правописания окончаний имён существительных 2-го склонения.

1

98

Варианты падежных окончаний имён существительных 2-го склонения.

1

99

Окончания имён существительных 3-го склонения в разных падежах.

1

100

Определение падежа имён существительных 3-го склонения.

1

101

Алгоритм написания безударных окончаний имен существительных

1

102

Сравнение падежных окончаний имён существительных разных склонений

1

103

Обучающее изложение

1

104

Закрепление знаний о падежных окончаниях имен существительных в единственном числе.

1

105

Наблюдение над падежными окончаниями имён существительных во множественном числе.

1

106

Обобщение правил написания мягкого знака на конце имён существительных после шипящих.

1

107

Контрольный диктант по теме «Имя существительное»

1

108

Имя прилагательное.

Наблюдение над ролью имён прилагательных в речи

1

Выделять в предложении сочетание имени существительного с именем прилагательным, ставить вопрос от существительного к прилагательному. Использовать при письме алгоритм определения безударных окончаний имен прилагательных. Образовывать имена прилагательные от слов других частей речи с помощью суффиксов. Анализировать имя прилагательное как часть речи, определять начальную форму, число, род (в единственном числе), падеж. Сохранять в памяти поставленную задачу, использовать приемы запоминания. Контролировать и корректировать свои действия, оценивать их.

109

Правописание безударных окончаний имен прилагательных

1

110

Правописание окончаний имен прилагательных

1

111

Склонение имен прилагательных в единственном числе

1

112

Склонение имен прилагательных в единственном числе

1

113

Правописание окончаний имен прилагательных в единственном числе

1

114

Изменение по падежам имен прилагательных во множественном числе

1

115

Наблюдение над окончаниями имён прилагательных множественного числа.

1

116

Разбор имени прилагательного как части речи.

1

117

Использование имён прилагательных в текстах разных типов. Тест «Проверь себя»

1

118

Обобщение изученного по теме

1

119

Контрольный диктант по теме «Имя прилагательное»

1

120

Анализ контрольного диктанта

1

121

Местоимение. Общие сведения о местоимении как части речи.

1

Сравнивать местоимения с именами существительными по функции и по грамматическим признакам. Определять лицо, число и падеж личных местоимений. Склонять личные местоимения в единственном и во множественном числе. Применять правило написания местоимений с предлогами. Использовать местоимения в собственных текстах.

122

Местоимения 1-го, 2-го и 3-го лица единственного и множественного числа.

1

123

Склонение личных местоимений.

1

124

Наблюдение над склонением местоимений 3-го лица.

1

125

Тест «Проверь себя»

1

126

Контрольный диктант по теме «Местоимение»

1

127

Работа над ошибками. Склонение местоимений.

1

128

Глагол. Повторяем, что знаем.

1

Находить глаголы в предложении на основе их значения, грамматических признаков и роли в предложении. Определять время и число глагола, его род в форме прошедшего времени. Образовывать формы настоящего, прошедшего и будущего времени глагола. Находить начальную форму глагола, не изменяя его вид.

129

Правописание окончаний глаголов в прошедшем времени.

1

4 четверть

130

Неопределенная форма глагола

1

131

Изменение глаголов в настоящем времени по лицам и числам

1

Изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и числам на основе таблицы спряжения. Изменять глаголы по лицам и числам в настоящем и будущем времени. Сравнивать окончания глаголов в настоящем и будущем времени.

132

Изменение глаголов в будущем времени по лицам и числам

1

133

Мягкий знак на конце глаголов 2-го лица единственного числа.

1

134

Обучающее изложение

1

135

I и II спряжение глаголов

1

Применять алгоритм определения спряжения глаголов. Называть основные способы определения спряжения глаголов. Различать способ определения спряжения глаголов с ударными и безударными окончаниями. Писать личные окончания глаголов в настоящем и будущем времени.

136

Личные окончания глаголов первого и второго спряжения.

1

137

Закрепление знаний личных окончаний глаголов первого и второго спряжения.

1

138

Правописание безударных окончаний глаголов.

1

139

Спряжение глаголов будущего времени

1

140

Правописание глаголов 3-го лица

1

141

Закрепление знаний личных окончаний глаголов I и II спряжения.

1

142

Правописание глаголов на –тся и -ться.

1

Обосновывать написание –тся и –ться в глаголах, поставив вопрос к глаголу. Составлять предложения с орфограммами –тся и –ться.

143

Глаголы-исключения

1

Применять различные мнемонические приемы для запоминания глаголов-исключений. Отличать глаголы-исключения от похожих однокоренных глаголов. Объяснять причину отнесения 11 глаголов к группе глаголов-исключений.

144

Разбор глагола как части речи

1

145

Закрепление знаний о глаголе

1

146

Контрольный диктант по теме «Глагол»

1

147

Работа над ошибками. Систематизация знаний о глаголе

1

148

Общее представление об имени числительном как части речи.

1

Объяснять различие имен числительных разных разрядов.

149

Количественные и порядковые числительные, их различение по вопросам и функции.

1

150

Разряды числительных по структуре: простые, сложные и составные.

1

151

Наречие.

1

Находить наречия, ставить к ним вопросы и определять значение, грамматические особенности (неизменяемость). Распространять предложения наречиями.

152

Неизменяемость наречий.

1

153

Роль наречий в речи.

1

154

Контрольный диктант по темам «Имя числительное», «Наречие»

1

155

Анализ контрольного диктанта

1

156

Контрольное списывание

1

Объяснять различие предлогов, частиц и союзов (элементарные примеры), писать их с разными частями речи.

157

Повторение. Слово.

1

158

Повторение. Части речи.

1

159

Развитие речи. Подробное изложение текста по коллективно составленному плану

1

160

Служебные части речи. Предлоги. Союзы.

1

161

Значение и роль в предложении служебных частей речи.

1

162

Развитие речи. Краткое изложение текста по коллективно составленному плану.

1

Оценивать свои успехи в учебной деятельности. Владеть основами учебной деятельности: ставить и осмысливать цель, определять способы ее достижения и последовательность действий, анализировать результаты, сравнивая их с поставленной целью, контролировать и корректировать свои действия, оценивать их. Использовать итоговый и пошаговый контроль при выполнении заданий.

163

Повторение изученных орфограмм.

1

164

Повторение алгоритмов проверки окончаний слов разных частей речи.

1

165

Повторение. Правила переноса.

1

166

Итоговый контрольный диктант.

1

167

Контрольное изложение.

1

168

Итоговый тест за 4 класс

1

169

Обобщающий урок. Игра «По галактике Частей речи»

1

170

Урок-игра «Лучший знаток русского языка»

1