В честь окончания учебного года! Скидки до 50% на готовые материалы для учителей на каждый урок

СДЕЛАЙТЕ СВОИ УРОКИ ЕЩЁ ЭФФЕКТИВНЕЕ, А ЖИЗНЬ СВОБОДНЕЕ

Благодаря готовым учебным материалам для работы в классе и дистанционно

Выбрать материалы

Скидки до 50 % на комплекты
только до

Готовые ключевые этапы урока всегда будут у вас под рукой

Организационный момент

Проверка знаний

Объяснение материала

Закрепление изученного

Итоги урока

Была в сети 27.05.2024 19:51

Сулим Галина Валентиновна

Учитель начальных классов

49 лет

32 180

576

Подписчики

Подписки

Местоположение

Россия,Республика Крым., Сакский район,с.Сизовка

Специализация

Начальные классы

Внеурочка

Обо мне Блог Файлы Тесты Галерея Активность Награды

Рабочая программа по русскому языку 4 класс "Школа России"

Категория: Русский язык

26.09.2019 23:05

Учебник: Русский язык. 4 класс. Учебник в 2 ч. Канакина В.П., Горецкий В.Г. М.: 2013; Ч. 1 - 162с., Ч. 2 - 162с.

Рабочая программа по русскому языку с КТП.

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по русскому языку 4 класс "Школа России"»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Сизовская средняя школа» Сакского района Республики Крым

РАССМОТРЕНО:

Руководитель МО

_________Е.П.Голоднюк

Протокол заседания ШМО

от 28 августа 2019г.№ 4

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

МБОУ «Сизовская средняя школа»

___________ Е.Н.Емельянова.

29 августа 2019 г

УТВЕРЖДЕНО

Приказ от 30 августа 2019 г. № 165

Директор МБОУ

« Сизовская средняя школа»

______________ Т.И.Гащиц

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

Предмет: русский язык

Уровень: базовый

Учитель: Сулим Г.В.

Класс: 4

Срок реализации: 1 год.

Количество часов:

Всего: 170ч.; в неделю 5 ч.

Сизовка, 2019 г.

. Программа разработана на основе: авторской программы по русскому языку для 1-4 классов В.П.Канакиной,

В.Г.Горецкого, М.В.Бойкиной.

Реализация данной программы предусмотрена на основе УМК «Школа России»: Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык.Учебник 4 класс. Часть 1,2.

1. Планируемые результаты изучения учебного предмета

Личностные

Метапредметные

Предметные

Формирование чувства гордости за свою Родину, народ и историю России и Крыма; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.

Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.

Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.

Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.

Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.

2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.

3. Использование знаково-символических средств представления информации.

4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.

6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.

7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.

8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.

9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.

11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.

13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».

1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства , о языке как основе национального самосознания.

2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.

4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.

5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.

6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.

7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.

8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;

9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.

Требования на конец года:

Развитие речи

Освоение данного раздела распределяется по всем раз делам курса.

осознавать ситуацию общения: с какой целью, с кем и где происходит общение; выбирать адекватные языковые и неязыковые средства в соответствии с конкретной ситуацией общения;

практически овладевать формой диалогической речи; овладевать умениями ведения разговора (начать, поддержать, закончить разговор, привлечь внимание и др.);

выражать собственное мнение, обосновывать его с учётом ситуации общения;

овладевать нормами речевого этикета в ситуациях учебного и бытового общения (приветствие, прощание, извинение, благодарность, обращение с просьбой), в том числе при обращении с помощью средств ИКТ;

оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми, с людьми разного возраста;

практически овладевать монологической формой речи; уметь под руководством учителя строить монологическое высказывание на определённую тему с использованием разных типов речи (описание, повествование, рассуждение);

овладевать умениями работы с текстом: определять тему и главную мысль текста, самостоятельно озаглавливать текст по его теме или главной мысли, выделять части текста (корректировать порядок предложений и частей текста), составлять план к заданным текстам;

пользоваться самостоятельно памяткой для подготовки и написания изложения учеником;

письменно (после коллективной подготовки) подробно или выборочно передавать содержание повествовательного текста, предъявленного на основе зрительного и слухового восприятия, сохраняя основные особенности текста-образца; грамотно записывать текст; соблюдать требование каллиграфии при письме;

сочинять письма, поздравительные открытки, объявления и другие небольшие тексты для конкретных ситуаций общения;

составлять тексты повествовательного и описательного характера на основе разных источников (по наблюдению, по сюжетному рисунку, по репродукциям картин художников, по заданным теме и плану, опорным словам, на свободную тему, по пословице или по говорке, по воображению и др.);

письменно сочинять небольшие речевые произведения освоенных жанров (например, записку, письмо, поздравление, объявление);

проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические и пунктуационные ошибки; улучшать написанное: добавлять и убирать элементы содержания, заменять слова на более точные и выразительные;

пользоваться специальной, справочной литературой, словарями, журналами, Интернетом при создании собственных речевых произведений на заданную или самостоятельно выбранную тему.

подробно и выборочно письменно передавать содержание текста;

различать стилистические варианты языка при сравнении стилистически контрастных текстов (художественного и на учного или делового, разговорного и научного или делового);

создавать собственные тексты и корректировать заданные тексты с учётом точности, правильности, богатства и выра зительности письменной речи; использовать в текстах синони мы и антонимы;

анализировать последовательность своих действий при работе над изложениями и сочинениями и соотносить их с разработан ным алгоритмом; оценивать правильность выполнения учебной задачи; соотносить собственный текст с исходным (для изло жений ) и с назначением, задачами, условиями общения (для са мостоятельно составленных текстов);

оформлять результаты исследовательской работы;

редактировать собственные тексты, совершенствуя правиль ность речи, улучшая содержание, построение предложений и вы бор языковых средств.

ФОНЕТИКА, ОРФОЭПИЯ, ГРАФИКА

Обучающийся научится:

произносить звуки речи в соответствии с нормами языка;

характеризовать звуки русского языка: гласные ударные—безу дарные; согласные твёрдые—мягкие, парные—непарные твёрдые— мягкие; согласные глухие—звонкие, парные—непарные звонкие и глухие; группировать звуки по заданному основанию;

соблюдать нормы русского литературного языка в собственной ре чи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объё ме «Орфоэпического словаря» учебника);

пользоваться «Орфоэпическим словарём» при определении правиль ного произношения слова (или обращаться за помощью к другим орфо эпическим словарям русского языка или к учителю, родителям и др.);

различать звуки и буквы;

классифицировать слова с точки зрения их звуко-буквенного со става по самостоятельно определённым критериям;

знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации;

пользоваться при письме небуквенными графическими средства ми: пробелом между словами, знаком переноса, красной строки (абзаца), пунктуационными знаками (в объёме материала изучае мого курса).

выполнять (устно и письменно) звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму; оце нивать правильность проведения звуко-буквенного разбора слова (в объёме материала изучаемого курса).

ЛЕКСИКА

Освоение данного раздела распределяется по всем разделам предмета.

осознавать, что понимание значения слова — одно из условий умелого его использования в устной и письменной речи;

выявлять в речи слова, значение которых требует уточнения;

определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря, Интернета и др.;

распознавать среди предложенных слов синонимы, антонимы, омонимы, фразеологизмы, устаревшие слова (простые случаи);

подбирать к предложенным словам антонимы и синонимы;

понимать этимологию мотивированных слов-названий;

выбирать слова из ряда предложенных для успешного решения коммуникативных задач;

подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;

находить в художественном тексте слова, употреблённые в пе реносном значении, а также эмоционально-оценочные слова, эпи теты, сравнения, олицетворения (без терминологии); оценивать уместность употребления этих слов в речи;

пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.

оценивать уместность использования слов в устной и письменной речи;

подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;

иметь представление о заимствованных словах; осознавать один из способов пополнения словарного состава русского языка иноязычными словами;

работать с разными словарями;

приобретать опыт редактирования предложения (текста).

СОСТАВ СЛОВА (МОРФЕМИКА)

Обучающийся научится:

различать изменяемые и неизменяемые слова;

различать однокоренные слова среди других (неоднокоренных) слов (форм слов, слов с омонимичными корнями, синонимов);

находить в словах окончание, основу (в простых случаях), корень, приставку, суффикс (постфикс -ся), соединительные гласные в сложных словах, овладевать алгоритмом опознавания изучаемых морфем;

находить корень в однокоренных словах с чередованием соглас ных в корне;

узнавать сложные слова (типа вездеход, вертолёт и др.), выде лять в них корни; находить соединительные гласные в сложных словах;

сравнивать, классифицировать слова по их составу;

соотносить слова с предъявляемыми к ним моделями, выбирать из предложенных слов слово, соответствующее заданной модели, составлять модель заданного слова; самостоятельно подбирать сло ва к заданной модели;

понимать значения, вносимые в слово суффиксами и приставка ми (простые случаи); образовывать слова с этими морфемами для передачи соответствующего значения;

образовывать слова (разных частей речи) с помощью приставки или суффикса либо с помощью и приставки и суффикса.

понимать роль каждой из частей слова в передаче лексическо го значения слова;

понимать смысловые, эмоциональные, изобразительные воз можности суффиксов и приставок;

узнавать способ образования слова (с помощью суффиксов или приставок);

разбирать самостоятельно (устно и письменно) по составу слова с однозначно выделяемыми морфемами в соответствии с предложенным в учебнике алгоритмом;

подбирать однокоренные слова и формы одного и того же слова с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова, исполь зовать знание графического образа приставок и суффиксов для овладения правописанием слов с этими приставками и суффик сами (при изучении частей речи).

МОРФОЛОГИЯ

определять принадлежность слова к определённой части речи по комплексу освоенных признаков; классифицировать слова по частям речи;

распознавать части речи на основе усвоенных признаков (в объёме материала изучаемого курса);

пользоваться словами разных частей речи и их формами в собственных речевых высказываниях;

выявлять роль и значение слов разных частей речи в речи;

определять грамматические признаки имён существительных — род, склонение, число, падеж;

определять грамматические признаки имён прилагательных — род (в единственном числе), число, падеж; изменять имена прила гательные по падежам;

определять грамматические признаки личного местоимения в на чальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений; использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов; правильно употреблять в речи формы личных местоимений;

распознавать неопределённую форму глагола; определять грамма тические признаки глаголов — время, число, род (в прошедшем вре мени в единственном числе), лицо (в настоящем и будущем времени); изменять глаголы в настоящем и будущем времени по лицам и чис лам (спрягать); изменять глаголы в прошедшем времени в единствен ном числе по родам; иметь представление о возвратных глаголах;

определять грамматические признаки личного местоимения в на чальной форме — лицо, число, род (у местоимений 3-го лица в единственном числе); иметь представление о склонении личных местоимений, изменять личные местоимения по падежам; исполь зовать личные местоимения для устранения неоправданных повто ров; правильно употреблять в речи личные местоимения;

иметь представление о наречии как части речи; понимать его роль и значение в речи;

различать наиболее употребительные предлоги и определять их роль при образовании падежных форм имён существительных и местоимений;

понимать роль союзов и частицы не в речи;

подбирать примеры слов и форм слов разных частей речи.

Обучающийся получит возможность научиться:

разграничивать самостоятельные и служебные части речи;

сравнивать и сопоставлять признаки, присущие изучаемым частям речи; находить в тексте слова разных частей речи по указанным морфологическим признакам; классифицировать ча сти речи по наличию или отсутствию освоенных признаков;

различать смысловые и падежные вопросы имён существительных;

склонять личные местоимения, соотносить личное местоиме ние в косвенном падеже с его начальной формой, распознавать падеж личного местоимения в предложении и тексте;

различать родовые и личные окончания глагола;

наблюдать за словообразованием имён существительных, имён прилагательных, глаголов;

проводить полный морфологический разбор имён существитель ных, имён прилагательных, глаголов по предложенному в учебни ке алгоритму, оценивать правильность проведения морфологиче ского разбора;

находить в тексте личные местоимения, наречия, числитель ные, возвратные глаголы, предлоги вместе с личными местоиме ниями, к которым они относятся, союзы и, а, но, частицу не при глаголах;

находить и исправлять в устной и письменной речи речевые ошибки и недочёты в употреблении изучаемых форм частей речи.

СИНТАКСИС

различать предложение, словосочетание и слово;

устанавливать в словосочетании связь главного слова с зависи мым при помощи вопросов;

составлять из заданных слов словосочетания, учитывая их связь по смыслу и по форме;

устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между словами в предложении, отражать её в схеме;

соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, со ответствующее схеме;

классифицировать предложения по цели высказывания и по эмо циональной окраске (по интонации);

выделять из потока речи предложения, оформлять их границы;

находить главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения (без деления на виды); выделять из предло жения словосочетания;

распознавать предложения с однородными членами, находить в них однородные члены; использовать интонацию при перечислении однородных членов предложения;

составлять предложения с однородными членами и использовать их в речи; при составлении таких предложений пользоваться бес союзной связью и союзами и, а, но.

различать простое предложение с однородными членами и сложное предложение;

находить в предложении обращение;

выполнять в соответствии с предложенным в учебнике алго ритмом разбор простого предложения (по членам предложения, синтаксический), оценивать правильность разбора.

изученные части речи, их признаки и определения; однородные члены предложения, их признаки.

«Орфография и пунктуация»

Содержательная линия «Орфография и пунктуация»

применять правила правописания (в объёме содержания курса);

определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;

безошибочно списывать текст объёмом 80—90 слов;

писать под диктовку тексты объёмом 75—80 слов в соответствии с изученными правилами правописания;

проверять собственный и предложенный текст, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки.

осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки;

подбирать примеры с определённой орфограммой;

при составлении собственных текстов перефразировать записываемое, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок;

при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить её в последующих письменных работах.

2.Содержание учебного предмета

4 класс-170 часов(5 уроков в неделю)

Повторение (10 ч)

Наша речь и наш язык. Текст. Предложение. Обращение. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Словосочетание.

Предложение (11 ч)

Однородные члены предложения, Развитие речи , простые и сложные предложения,

Слово в языке и речи (19 ч)

Лексическое значение слова. Состав слова. Значимые части слова. Правописание гласных и согласных в значимых частях слова. Правописание Ъ и Ь разделительных знаков.

Повторение и углубление представлений о частях речи. Наречие.

Имя существительное (40 ч)

Изменение по падежам. Три склонения имен существительных. Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном (множественном) числе.

Имя прилагательное (33 ч)

Повторение и углубление представлений об имени прилагательном. Изменение по падежам имен прилагательных. Правописание падежных окончаний имен прилагательных. Склонение имен прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных женского рода в единственном числе. Склонение имен прилагательных во множественном числе.

Личные местоимения (7 ч)

Местоимение. Изменение по падежам личных местоимений. Правописание местоимений.

Глагол (34 ч)

Неопределенная форма глагола. Спряжение глагола. Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. I и II спряжение глаголов. Правописание глаголов с безударными личными окончаниями. Правописание возвратных глаголов. Правописание глаголов в прошедшем времени.

Повторение (16ч)

3.ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№	Название раздела	Количество часов
		Авторская программа		Рабочая программа
1	Повторение	11		10
2	Предложение	9		11
3	Слово в языке и речи	21		12
4	Части речи	8		7
5	Имя существительное	39		40
6	Имя прилагательное	30		33
7	Личные местоимения	8		7
8	Глагол	34		34
9	Повторение	16		16
Итого:			178		170

Количество контрольных и проверочных работ по русскому языку в 4 классе.

Четверть	Диктанты		Объем диктанта		Тесты (ориентировочное к-во)			Списывание		Объем текста для списывания		Изложение			Объем текста для изложения		Словарные диктанты		Объем словарных диктантов		Обучающие сочинения
	Темат.	Контр.										Пров.	к/р
					Пров.	К/р
I	1	2		65-70		6	4		1		60-65		4	-		70-75		Один раз в две недели		10-11 слов		3
II	2	2		70-75		4	3		-		65-70		3	1		75-80				11-12 слов		3
III	2	3		75-85		7	4		-		70-75		3	1		75-80				12-13 слов		4
IV	1	2		85-90		5	3		1		75-80		3			80-85 сл.				14-15 слов		3
ГОД	6	9				22	14		2				13	2								13

Примечание: диктанты проводятся с грамматическими заданиями. В конце года проводится комплексная контрольная работа, включающая и задания по русскому языку

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сизовская средняя школа» Сакского района Республики Крым

РАССМОТРЕНО

Руководитель МО

____________/ Е.П Голоднюк.

Протокол заседания МО

От 28 августа 2019 г. № 4

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора по УВР

МБОУ «Сизовская средняя школа»

_____________/_Е.Н. Емельянова

29 августа 2019 г.

УТВЕРЖДЕНО

Приказ от 30 августа 2019 г. №165

Директор МБОУ

«Сизовская средняя школа»

_______________ /Т.И. Гащиц

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Предмет: русский язык

Уровень: базовый

Учитель:Сулим Галина Валентиновна

Класс : 4

2019/2020 учебный год

Количество часов:

Всего: 170ч.; в неделю 5 ч.

Календарно-тематическое планирование составлено на основе:

рабочей программы по «Русскому языку» для 4 класса, разработанной Сулим Г.В. и утверждённой приказом директора МБОУ «Сизовская средняя школа» от 30 августа 2019 г. №165

Сизовка, 2019 г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

№ п/п	Тема урока	Кол-во часов		Планируемые результаты (предметные) Элементы содержания		УУД				Дата проведения
						Метапредметные		Личностные		План	Коррек тировка плана
Повторение (10 ч)
1	Знакомство с учебником. Наша речь и наш язык. Формулы вежливости.	1		Расширить круг знаний о лексике, фонетике, орфографии, словообразовании, морфологии, синтаксису, культуре речи. Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов. Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Работать с лингвистическими словарями		П. Самостоятельное выделение и формулирование цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам. К. Владение монологической и диалогической формами речи. Р. Постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом		02.09
2	Лексика. Слово.	1						Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор.		03.09
3	Текст и его план. Типы текстов.	1		Уточнить представление об особенностях текста, уметь распознавать повествовательные. описательные тексты, тексты-рассуждения Уметь распознавать главные и второстепенные члены предложения; разбирать предложения по членам						04.09
4	Обучающее изложение №1	1						Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом		05.09
5	Анализ изложения.	1								06.09
6	Предложение как единица речи. Виды предложений .Основа предложения	1								09.09
7	Словосочетание. Связь слов в предложении.	1		Повторить понятия о , предложении, тексте. Обобщить знания о предложении, уметь распознавать предложения по цели высказывания. Уметь видеть обращение в устной и письменной речи. Уметь устанавливать связь слов в словосочетании, составлять словосочетания и выделять их из предложения		П. Самостоятельное выделение и формулирование цели; К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Р. Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом		10.09
8	Диалог. Обращение. Контрольная работа 1	1						Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом		11.09
9	.Части речи	1		Уметь распознавать части речи; уметь делать грамматический разбор как часть речи.		П. Рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности. К. Владение монологической и диалогической формами речи. Р. Научиться контролировать свою деятельность.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.		12.09
10	Части речи. Тематический диктант.(методичка, с.137)	1		Уметь распознавать части речи; уметь делать грамматический разбор как часть речи.		П. Самостоятельное выделение и формулирование цели. К. Сотрудничество с учителем и сверстниками. Р. Сличение способа действия и его результата, оценивание качества и уровня усвоения материала		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор.		13.09
Предложение (11ч)
11	. Понятие об однородных членах предложения	1		Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами. Обобщать знания о знаках препинания в русском языке.		П. Самостоятельное выделение и формулирование цели; анализ, сравнение, классификация объектов. К. Сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера. Р. постановка учебной задачи и её контроль.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.		16.09
12	Входной диктант с грамматическим заданием	1		Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания				Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом		17.09
13	Связь однородных членов предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами.	1		Уметь распознавать однородные члены; оформлять предложения.				Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом		18.09
14	Сочинение№1 по картине И.И.Левитана «Золотая осень»	1		Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами, составлять текст – описание картины		П. осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. К. Владение монологической и диалогической формами речи. Р. составление плана, внесение необходимых дополнений и корректив в план.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.		19,09
15	Знаки препинания в предложениях с однородными членами	1		Расставлять знаки препинания в предложениях с однородными членами.		П. Самостоятельное выделение и формулирование цели; выбор эффективных способов решения задач. К. Сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера. Р. Постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата, оценивание качества материала.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей		20,09
16	Знаки препинания в предложениях с однородными членами	1								23.09
17	Простые и сложные предложения. Связь между простыми предложениями в составе сложного	1		Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки		П. Уметь формулировать цель. К. Взаимодействие с партнёром. Р. Научиться контролировать свою деятельность.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом		24.09
18	Сложное предложение и предложение с однородными членами	1		Уметь распознавать простые и сложные предложения. Расставлять знаки препинания в сложном предложении и предложении с однородными членами. Контролировать правильность предложений, корректировать предложения, содержащие смысловые и грамматические ошибки.				Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом		25.09
19	Обучающее изложение №2	1		Уметь точно передавать содержание текста; употреблять в письменной речи предложения с однородными членами		П. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания, рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса и результата деятельности; К. Владение монологической и диалогической формами речи. Р. Составление плана и последовательности действий		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей		26.09
20	Контрольный диктант по теме «Предложение». №2	1		Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания		П. Рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности. К. Владение монологической и диалогической формами речи. Р. Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом		27.09
21	Работа над ошибками. Закрепление.Контрольная работа №2	1		.		П. самостоятельное выделение и формулирование цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; выдвижение гипотез и их обоснование. К. Сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера. Р. Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных ценностей		30.09
Слово в языке и речи (12ч)
22	Многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Заимствованные слова. Устаревшие слова. Сочинение №2 (упр 67)	1		Уточнить и углубить представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов. Выявлять слова, значение которых требует уточнения. Работать с лингвистическими словарями.		П. самостоятельное выделение и формулирование цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; выдвижение гипотез и их обоснование. К. Сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера. Р. Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом		01.10
23	Синонимы, антонимы, омонимы. Контрольное списывание№1	1						Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор.		02.10
24	Фразеологизмы. Обобщение знаний о лексических группах слов	1						Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор.		03.10
25	Состав слова. Распознавание значимых частей слова	1		Уметь разбирать слова по составу; знать морфемный состав слова и роль каждой значимой части		П. Самостоятельное выделение и формулирование цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам. К. Сотрудничество с учителем и сверстниками. Р. Постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом		04.10
26	Состав слова. Распознавание значимых частей слова	1								07.10
27	Состав слова. Распознавание значимых частей слова. Контрольная работа №3	1								08.10
28	Правописание гласных и согласных в корнях слов	1		Уметь распознавать однокоренные слова, подбирать однокоренные слова разных частей речи; уметь проверять написание безударных гласных, парных согласных, непроизносимых согласных в корнях слов.		П. Самостоятельное выделение и формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации. К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р. Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом		09.10
29	Правописание гласных и согласных в корнях слов, удвоенных согласных в корнях	1		Уметь строить и последовательно излагать текст; исправлять ошибки в своей работе				Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных		10.10
30	Правописание приставок и суффиксов	1		Уметь различать приставки и предлоги; упражнять в написании слов с предлогами и приставками, с суффиксами				Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор.		11.10
31	Разделительные твердый и мягкий знаки	1		Знать о том, что показывает разделительный мягкий знак, перед какими буквами пишется				Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор. .		14.10
32	Разделительные твердый и мягкий знаки.	1								15.10
33	Обучающее изложение№3	1		Писать изложение по коллективно составленному плану.		К. Оформлять свои мысли в устной и письменной речи, организовывать учебное взаимодействие в группе.				16.10
Части речи-7часов
34	Анализ изложения. Части речи. Морфологические признаки частей речи	1		Уметь распознавать самостоятельные и служебные части речи. Уметь распознавать существительное, определять род имен существительных		П. Самостоятельное выделение и формулирование цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; построение логической цепи рассуждений; доказательство. К. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Р. Оценивание качества и уровня усвоения.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом		17.10
35	Склонение имен существительных и имен прилагательных	1		Уметь склонять имена существительные по падежам Обобщить существенные признаки прилагательного как части речи; уметь изменять имена прилагательные по родам; писать родовые окончания				Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных		18.10
36	Имя числительное. Глагол	1		Уметь распознавать глаголы, имена числительные. Изменять глаголы по временам.				Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных		21.10
37	Наречие как часть речи. Контрольная работа №4	1		Уметь распознавать часть речи. Каким членом предложения является наречие. Какие окончания имеет.				Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный выбор на основе социальных и личностных		22.10
38	Правописание наречий. Значение и употребление в речи.	1		Развивать орфографическую зоркости Уметь различать части речи				Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом		23.10
39	Правописание наречий. Значение и употребление в речи. Изложение №4 ( упр 31)	1								24.10
40	Сочинение№3-отзыв по картине В.М.Васнецова «Иван Царевич на Сером волке».	1		Уметь употреблять в речи предложения с однородными членами, составлять текст – описание картины		П. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; смысловое чтение; рефлексия способов и условия действия. К. Владение монологической и диалогической формами речи. Р. Составление плана и последовательности действий, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей		25.10
Имя существительное (40ч.)
41	Распознавание падежей имен существительных. Словарный диктант.	1		Уметь определять падеж имен существительных		П. Самостоятельное выделение и формулирование цели; анализ, сравнение, классификация объектов, построение логической цепи рассуждений; доказательство. Выбор наиболее эффективных способов решения задачи, рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности. К. Владение монологической и диалогической формами речи. Р. Оценивание качества и уровня усвоения материала Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.		28.10
42	Упражнение в распознавании именительного, родительного, винительного падежей неодушевленных имен существительных	1		Знать особенности имен существительных в именительном падеже; родительном. винительном. Уметь определять падеж; выделять главные члены предложения				Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.		29.10
43	Упражнение в распознавании одушевленных имен существительных в родительном и винительном падежах, в дательном падеже.	1		Знать особенности имен существительных в родительном, дательном, винительном падеже; уметь определять падеж				Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом		30.10
44	Упражнение в распознавании имен существительных в творительном и предложном падежах	1						Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом		06.11
45	Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания. Несклоняемые имена существительные Контрольная работа №1 по теме «Имя существительное. Изменение по падежам»	1		Знать особенности имен существительных в творительном и предложном падеже; уметь определять падеж; отрабатывать приемы распознавания падежей				Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.		07.11
46	Повторение сведений о падежах и приемах их распознавания.	1		Знать падежи; уметь распознавать падеж имен существительных				Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор .		08.11
47	Три склонения имен существительных (общее представление). 1-е склонение имен существительных	1		Уметь склонять имена существительные		П. Самостоятельное выделение и формулирование цели. К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р. Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом		11.11
48	Упражнение в распознавании имен существительных 1-го склонения	1		Уметь определять тип склонения имен существительных.				Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом		12.11
49	Сочинение№1 по картине А.А. Пластова «Первый снег»	1		Уметь определять тему рисунка, озаглавливать его, анализировать содержание и составлять текст, уметь правильно строить предложения.		П. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. К. Владение монологической и диалогической формами речи. Р.Составление плана и последовательности действий		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.		13.11
50	2-е склонение имен существительных	1		Уметь определять тип склонения имен существительных		П. Самостоятельное выделение и формулирование цели; осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной письменной форме. К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р. постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом		14.11
51	Упражнения в распознавании падежа имён существительных 2-го склонения	1		Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах				Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.		15.11
52	3-е склонение имен существительных	1		Уметь определять тип склонения имен существительных				Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом		18.11
53	Упражнения в распознавании падежа имён существительных 3-го склонения Тематический диктант(методичка, с178)	1		Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах				Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор .		19.11
54	Типы склонения. Алгоритм определения склонения имени существительного Контрольная работа №2	1		Уметь работать по алгоритму определения склонения имен существительных в косвенных падежах				Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом		20.11
55	Обучающее изложение	1		Уметь стилистически точно передавать содержание текста		П. Построение речевого высказывания в устной и письменной форме. К. Владение монологической и диалогической формами речи. Р. Составление плана и последовательности действий		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.		21.11
56	Анализ изложения. Падежные окончания имён существительных 1, 2 и 3-го склонения единственного числа.	1		Уметь определять ударные и безударные окончания имен существительных; отрабатывать навык склонения и умения определять склонение имен существительных		П. Самостоятельное выделение и формулирование цели; структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач. К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р. Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом		22.11
57	Именительный и винительный падежи.	1		Знать особенности правописания имен существительных в именительном и винительном падежах.				Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.		25.11
58	Правописание окончаний имён существительных в родительном падеже. Обучаюшее изложение №2	1		Знать особенности правописания имен существительных в родительном падеже				Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом		26.11
59	Именительный, родительный и винительный падежи одушевлённых имён существительных	1		Знать особенности правописания одушевленных имен существительных в именительном, родительном и винительном падеже		П. Самостоятельное выделение и формулирование цели; анализ объектов с целью выделения их признаков. К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р. Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата, внесение необходимых дополнений и корректив в план.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.		27.11
60	Правописание окончаний имен существительных в дательном падеже. Обучающее сочинение №2	1		Знать особенности правописания безударных окончаний имен существительных в дательном падеже				Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом		28.11
61	Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах	1		Знать особенности правописания безударных окончаний имен существительных в родительном дательном падежах; уметь распознавать падеж и склонение		П. Выделение и формулирование цели, анализ, сравнение, классификация. К. Владение монологической и диалогической формами речи. Р. Оценивание качества и уровня усвоения материла.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.		29.11
62	Упражнение в правописании безударных окончаний имен существительных в родительном и дательном падежах Тематический диктант№2(методичка, с208	1								02.12
63	Правописание окончаний имен существительных в творительном падеже	1		Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний имен существительных в творительном падеже		П. Самостоятельное выделение и формулирование цели; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий. К. Сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера. Р. Постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом		03.12
64	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в творительном падеже	1						Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом		04.12
65	Правописание окончаний имен существительных в предложном падеже	1		Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний имен существительных в предложном падеже				Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.		05.12
66	Упражнение в правописании окончаний имен существительных в предложном падеже	1						Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом		06.12
67	Правописание безударных окончаний имён существительных во всех падежах. Обучающее изложение №3 (упр236)	1		Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний		П. Самостоятельное выделение и формулирование цели; построение логической цепи рассуждений. К. Сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера. Р. Постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей, оценивание качества и уровня усвоения материала		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.		09.12
68	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных	1		Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний				Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.		10.12
69	Упражнение в правописании безударных падежных окончаний имен существительных .Контрольная работа №3	1		Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний				Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом		11.12
70	Контрольный диктант№1 по теме «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных в единственном числе»	1		Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания		П. Рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов. К. Владение монологической и диалогической формами речи. Р. Сличение способа действия и его результата, способность к мобилизации сил и энергии.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом		12.12
71	Сочинение№3 по картине В.А. Тропинина «Кружевница»	1		Уметь воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст		П. Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, контроль и оценка процесса и результата деятельности. К. Владение монологической и диалогической формами речи. Р. Составление плана и последовательности действий		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.		13.12
72	Анализ диктанта Контрольное изложение.№4	1		Уметь находить и исправлять ошибки. Уметь распознавать падеж и склонение имен существительных; знать особенности правописания падежных окончаний		П. Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р. Постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения материала		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом		16.12
73	Склонение имён существительных во множественном числе	1		Уметь определять число имен существительных		П. Выделение и формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации. К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р. Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом		17.12
74	Именительный падеж имён существительных множественного числа	1		Уметь определять число и падеж имен существительных именительного падежа во множественном числе				Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом		18.12
75	Родительный падеж имён существительных множественного числа. Словарный диктант	1		Уметь определять число и падеж имен существительных родительного падежа во множественном числе				Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.		19.12
76	Правописание окончаний имён существительных множественного числа в родительном падеже.	1		Отрабатывать прием распознавания падежей имен существительных во множественном числе		П. Выделение и формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез. К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р. Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом		20.12
77	Дательный, творительный, предложный падежи имён существительных множественного числа. Контрольная работа №4	1		Уметь определять число и падеж имен существительных во множественном числе				Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.		23.12
78	Контрольный диктант №2 за первое полугодие	1		Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания		П. Выбор эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; контроль оценка процесса и результатов деятельности. К. Владение монологической и диалогической формами речи. Р. Сличение способа действия и его результата, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом		24.12
79	Анализ контрольного диктанта Правописание падежных окончаний имен существительных в единственном и множественном числе.	1		Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; отрабатывать навык определения числа, падежа и склонения имен существительных; уметь проводить морфологический разбор		П. Структурирование знаний; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности. К. Владение монологической и диалогической формами речи. Р. Сличение способа действия и его результата ; внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом		25.12
80	Наши проекты									26.12
3 четверть Имя прилагательное (33ч.)
81	Имя прилагательное как часть речи	1		Определять части речи		П. Выделение и формулирование цели; анализ объектов с целью выделения их признаков. К. Сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера. Р. Постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом		27.12
82	Род и число имён прилагательных	1		Уметь определять число и род имен прилагательных		Р. Пошаговый самоконтроль		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
83	Обучающее сочинение №1 Описание игрушки.		1	Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста Уметь определять тему рисунка, озаглавливать его, анализировать содержание и составлять текст, отражающий содержание рисунка.		П. Построение речевого высказывания в устной и письменной форме; контроль и оценка процесса и результата деятельности. К. Владение монологической и диалогической формами речи. Р. Составление плана и последовательности действий, внесение необходимых дополнений и корректив в план.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
84	Анализ сочинения.		1	Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; отрабатывать навык определения числа, падежа и склонения имен существительных		П. Построение речевого высказывания в устной и письменной форме; контроль и оценка процесса и результата деятельности. К. Владение монологической и диалогической формами речи. Р. Составление плана и последовательности действий, внесение необходимых дополнений и корректив в план.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
85	Склонение имён прилагательных.		1	Уметь определять падеж имени прилагательного		П. Выделение и формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации. К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Р. Оценивание качества и уровня усвоения		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор .
86	Склонение имён прилагательных .		1	Уметь определять падеж имени прилагательного		П. Выделение и формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации. К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Р. Оценивание качества и уровня усвоения		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
87	Сочинение№2 на тему «Чем мне запомнилась картина В.А. Серова «Мика Морозов»		1	Уметь воспринимать картину описательного характера и создавать по ней текст		П. Осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме, контроль и оценка. К. Владение монологической и диалогической формами речи. Р. Составление плана и последовательности действий		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
88	Склонение имён прилагательных мужского и среднего рода в единственном числе. Контрольная работа№1 по теме «Склонение имён прилагательных»		1	Уметь распознавать род, число, падеж имен прилагательных		П. Выделение и формулирование цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам. К. Сотрудничество с учителем и сверстниками. Р. Постановка учебной задачи, сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
89	Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже		1	Уметь писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном падеже				Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
90	Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже		1	Уметь писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода в родительном падеже				Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
91	Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже		1	Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в дательном падеже; уметь распознавать падежи				Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
92	Именительный, винительный, родительный падежи		1	Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в именительном, родительном, дательном, винительном падежах; уметь распознавать падежи		П. Выделение и формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации. К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Р. Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с данным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
93	Правописание окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах		1	Знать особенности правописания имен прилагательных мужского и среднего рода в творительном и предложном падежах; уметь распознавать падежи				Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
94	Упражнение в правописании окончаний имен прилагательных мужского и среднего рода		1	Знать правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода; уметь распознавать род, число, падеж				Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
95	Выборочное изложение№1 описательного текста. Наши проекты		1	Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста		П. Осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка процесса. К. Владение монологической и диалогической формами речи. Р. Составление плана и последовательности действий		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
96	Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода		1	Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; уметь писать окончания имен прилагательных мужского и среднего рода единственного числа		П. Выбор способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; контроль оценка процесса и результатов деятельности. К. Владение монологической и диалогической формами речи. Р.Сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; выделение и осознание того, что уже усвоено.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
97	Склонение имён прилагательных женского рода		1	Уметь склонять имена прилагательные женского рода, определять их падеж		П. Выделение и формулирование цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам. К. Сотрудничество с учителем и сверстниками. Р. Постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
98	Именительный и винительный падежи имён прилагательных женского рода		1	Знать правописание безударных падежных окончаний имен прилагательных женского рода в именительном и винительном падежах; уметь распознавать род, число, падеж				Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
99	Родительный, дательный, творительный и предложный падежи имен прилагательных женского рода		1	Уметь различать имена прилагательные женского рода в родительном, дательном, творительном и предложном падежах.				Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
100	Винительный и творительный падежи имен прилагательных женского рода		1	Уметь сравнивать винительный и творительный падежи; выявлять сходство и различия		П. Выделение и формулирование цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам. К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Р. Постановка учебной задачи, оценивание качества и уровня усвоения материала		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
101	Упражнение в правописании падежных окончаний имен прилагательных. Тематический диктант№1методичка, с.317		1	Уметь различать имена прилагательные женского рода; распознавать падеж				Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
102	Контрольное изложение№2 описательного текста		1	Уметь стилистически точно передавать содержание описательного текста		П. Осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; контроль, оценка процесса и результата деятельности. К. Владение формами речи. Р. Составление плана и его последовательность .		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
103	Анализ изложения. Правописание падежных окончаний имён прилагательных. Контрольная работа №2 по теме « Изменение по падежам и правописание падежных окончаний в ед.числе»		1	Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; уметь писать падежные окончания имен прилагательных		П. Выбор способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; контроль оценка процесса. К. Владение монологической и диалогической формами речи. Р. Сличение способа действия и его результата , внесение необходимых дополнений и корректив в план.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
104	Склонение имён прилагательных во множественном числе		1	Уметь определять падеж имен прилагательных во множественном числе		П. Формулирование цели; поиск необходимой информации; построение логической цепи рассуждений. К. Умение с достаточной полнотой выражать свои мысли. Р. Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
105	Сочинение№3-отзыв по картине Н.К. Рериха «Заморские гости»		1	Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине		П. Осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; контроль и оценка процесса. К. Владение монологической и диалогической формами речи. Р. Составление плана и последовательности действий		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
106	Именительный и винительный падежи имен прилагательных множественного числа		1	Уметь находить сходства и различия именительного и винительного падежей имен прилагательных множественного числа		П. Выделение и формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации. К. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р. Постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
107	Родительный и предложный падежи имен прилагательных множественного числа		1	Знать особенности правописания имен прилагательных в родительном и предложном падежах во множественном числе				Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
108	Дательный и творительный падежи имен прилагательных множественного числа		1	Определять род имен существительных в тексте, выделять окончания		П. Структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задачи. К. Владение монологической и диалогической формами речи. Р.Сличение способа действия и его результата , выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, оценивание качеств и уровня усвоения материала		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
109	Обобщение по теме «Имя прилагательное»		1	Уметь распознавать число, род, падеж имен прилагательных, правильно писать окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе				Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
110	Сочинение№4-отзыв по картине И.Э. Грабаря «Февральская лазурь»		1	Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине		П. Осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; рефлексия способов и условия действия, контроль и оценка. К. Владение монологической и диалогической формами речи. Р. Составление плана и последовательности действий		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
111	Обобщение по теме «Имя прилагательное». Контрольная работа№3		1	Уметь распознавать число, род, падеж имен прилагательных, правильно писать окончания имен прилагательных в единственном и во множественном числе. Уметь применять полученные знания		П. Рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности. К. Владение монологической и диалогической формами речи. Р. Сличение способа действия и его результата, внесение необходимых дополнений и корректив в план.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
112	Контрольный диктант№1 по теме «Имя прилагательное»		1	Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания		П. Контроль оценка процесса и результатов деятельности. К. Владение монологической и диалогической формами речи. Р. Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия; способность к мобилизации сил и энергии.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
113	Анализ диктанта. Повторение		1	Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе.		П. Построение речевого высказывания в устной и письменной форме; контроль, оценка. К. Владение монологической и диалогической формами речи. Р. Сличение способа действия и его результата, внесение необходимых дополнений и корректив в план.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
Местоимение (7 ч.)

114	Местоимение как часть речи		1		Знать особенности местоимения как части речи, уметь распознавать местоимения среди других частей речи	П. Выделение и формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ объектов с целью выделения их признаков. К. Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р. Постановка учебной задачи; определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; предвосхищение результата и уровня усвоения, его временных характеристик; оценивание качества и уровня усвоения материала	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
115	Личные местоимения. Словарный диктант		1		Знать грамматические признаки местоимений, уметь определять их число и лицо		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
116	Изменение личных местоимений 1-го и 2-го лица по падежам		1		Знать правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений, уметь изменять их.		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
117	Изменение личных местоимений 3-го лица по падежам		1		Уметь раздельно писать местоимения с предлогами; определять лицо, род, число местоимений, изменять местоимения.	П. Выделение и формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации, анализ объектов с целью выделения их признаков. К. Сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера. Р. Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата , оценивание качества и уровня усвоения материала	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
118	Изменение личных местоимений по падежам.Контрольная работа №3 «Местоимение»		1		Знать правописание местоимений; определять лицо, число и род местоимений, изменять местоимения по падежам		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
119	Изложение №3повествовательного текста с элементами описания		1		Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами	П. Осознанное построение речевого высказывания в устной и письменной форме; рефлексия способов и условия действия. К. Владение монологической и диалогической формами речи. Р. Составление плана и последовательности действий	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
120	Анализ изложения. Обобщение по теме «Местоимение». Контрольный диктант №2		1		Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст	П. Выбор способов решения задачи в зависимости от конкретных условий, контроль оценка процесса и результатов деятельности. К. Владение монологической и диалогической формами речи. Р. Сличение способа действия и его результата , внесение дополнений и корректив в план и способ действия.	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
Глагол (34 ч.)
121	Контрольная работа №4 по теме « Местоимение, имя прилагательное» Роль глаголов в языке.		1		Уметь распознавать части речи, рассказывать о глаголе как части речи по плану	П. Выделение и формулирование цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; подведение под понятие; выдвижение гипотез и их обоснование. К. Умение с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р. Постановка учебной задачи; оценивание качества и уровня усвоения материала	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
122	Изменение глаголов по временам		1		Уметь точно употреблять в речи глаголы, правильно определять время глагола		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
123	Неопределённая форма глагола		1		Знать особенности глаголов неопределенной формы, уметь распознавать их, ставить вопросы к ним		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
124	Неопределённая форма глагола		1
125	Контрольный диктант№3 за 3 четверть		1		Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания	П. Рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности. К. Владение монологической и диалогической формами речи. Р. Сличение способа действия и его результата, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
126	Анализ контрольного диктанта. Повторение		1		Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное о местоимении	П. Выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. К. Владение монологической и диалогической формами речи. Р. Сличение способа действия и его результата, внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
127	Изменение глаголов по временам.		1		Уметь образовывать разные временные формы глагола	П. Выделение и формулирование цели; анализ, сравнение, классификация объектов. К.Умение с полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами. Р. Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата.	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
128	Спряжение глаголов		1		Уметь спрягать глаголы в настоящем и будущем времени, определять лицо и число глаголов	П. Выделение и формулирование цели; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам. К. Умение с полнотой и точностью выражать свои мысли . Р. Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата, оценивание качества и уровня усвоения материала	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания
129	Изложение №4повествовательного текста по цитатному плану		1		Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами	П. Построение речевого высказывания в устной и письменной форме; контроль и оценка процесса и результата деятельности. К. Владение монологической и диалогической формами речи. Р. Составление плана и последовательности действий.	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
130	Анализ изложения. Спряжение глаголов 4 четверть		1		Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст. Уметь спрягать глаголы в настоящем и будущем времени		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
131	2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе		1		Уметь писать мягкий знак в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
132	Сочинение№1 по картине И.И.Левитана «Весна. Большая вода»		1		Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картине	П. Построение речевого высказывания в устной и письменной форме; контроль и оценка. К. Владение монологической и диалогической формами речи. Р. Составление плана.	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
133	I и II спряжение глаголов настоящего времени		1		Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения настоящего времени	П. Выделение и формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации. К. Сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера. Р. Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата, оценивание качества и уровня усвоения материала	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей
134	I и II спряжение глаголов будущего времени. Тематический диктант.		1		Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения будущего времени		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
135	Наши проекты Контрольная работа№1 по теме «Спряжение»		1		Знать словари и сборники пословиц и поговорок. Подготовить к выполнению проектной работы	П. Постановка проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблемы творческого и поискового характера; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. К. Сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера. Р. Составление плана и последовательности действий	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
136	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени Тематический диктант.		1		Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме. Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения, писать безударные личные окончания глаголов.	П. Формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации; построение логической цепи рассуждений; доказательство. К. Умение с полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р. Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата, оценивание качества и уровня материала	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
137	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени		1		Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме. Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения, писать безударные личные окончания глаголов.	П. Формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации; построение логической цепи рассуждений; доказательство. К. Умение с полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р. Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата, оценивание качества и уровня материала	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
138	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени		1		Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме. Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения, писать безударные личные окончания глаголов.	П. Формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации; построение логической цепи рассуждений; доказательство. К. Умение с полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р. Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата, оценивание качества и уровня материала	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
139	Правописание безударных личных окончаний глаголов в настоящем и будущем времени.		1		Уметь определять спряжение глаголов по неопределенной форме. Уметь различать окончания глаголов I и II спряжения, писать безударные личные окончания глаголов.	П. Формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации; построение логической цепи рассуждений; доказательство. К. Умение с полнотой выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р. Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата, оценивание качества и уровня материала	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
140	Возвратные глаголы Контрольное списывание.		1		Узнавать возвратные глаголы среди других форм глагола, правильно произносить и писать возвратные глаголы	П. Выделение и формулирование цели; поиск необходимой информации; построение логической цепи рассуждений. К. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р. Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
141	Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах		1		Уметь правильно писать -тся и -ться в возвратных глаголах		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
142	Правописание -тся и -ться в возвратных глаголах		1		Уметь правильно писать -тся и -ться в возвратных глаголах
143	Закрепление изученного. Составление рассказа по серии картинок.Сочинение №2		1		Уметь составлять текст по сюжетным рисункам и плану. Уметь писать окончания глаголов	П. Построение речевого высказывания в устной и письменной форме; сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера; К. Владение монологической и диалогической формами речи. Р. Составление плана и последовательности действий; внесение дополнений и корректив в план.	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
144	Правописание глаголов в прошедшем времени		1		Уметь определять род глаголов прошедшего времени по окончанию	П. Выделение и формулирование цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация. К. Умение с полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Р. Постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата; оценивание качества и уровня усвоения материала	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
145	Правописание родовых окончаний глаголов в прошедшем времени		1		Уметь распознавать глагольные формы прошедшего времени, правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания.
146	Правописание безударного суффикса в глаголах прошедшего времени.		1		Уметь писать безударные суффиксы перед суффиксом –л в глаголах прошедшего времени		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
147	Изложение №1повествовательного текста по вопросам		1		Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами	П. Построение речевого высказывания в устной и письменной форме. К. Владение монологической и диалогической формами речи. Р. Составление плана и последовательности действий	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
148	Повторение материала.		1		повторить изученное о глаголе Уметь изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний глаголов	П. Выбор решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия. К. Владение монологической и диалогической формами речи. Р. Сличение способа действия и его результата, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
149	Диктант№1 по теме «Глагол»		1		Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания	П. Выбор способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности. К. Владение монологической и диалогической формами речи. Р. Сличение способа действия и его результата, внесение необходимых дополнений и корректив в план.	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
150	Обобщение по теме «Глагол»		1		Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное о глаголе Уметь изменять глаголы по временам и обосновывать написание безударных окончаний глаголов		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
151	Обобщение по теме «Глагол»		1
152	Изложение№2 повествовательного текста		1		Уметь определять тему текста, составлять план текста, определять главную мысль каждой части, передавать содержание текста по вопросам	П. Построение речевого высказывания в устной и письменной форме. К. Владение монологической и диалогической формами речи. Р. Составление плана и последовательности действий	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
153	Контрольная работа №2 по теме «Глагол».		1		Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания	П. Выбор способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; контроль оценка процесса. К. Владение монологической и диалогической формами речи. Р. Сличение способа действия и его результата, внесение необходимых дополнений и корректив в план.	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
154	Анализ изложения, тестовой работы. Повторение		1		Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст.	П. Выбор способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; контроль оценка процесса и результатов деятельности. К. Владение монологической и диалогической формами речи. Р. Сличение способа действия и его результата, оценивание качеств и уровня усвоения	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
Повторение (16 ч)
155	Язык. Речь. Текст		1		Уметь отличать типы текстов, определять тему и основную мысль текста	П. Построение речевого высказывания в устной и письменной форме; выбор наиболее эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. К. Сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера. Р. Сличение способа действия и его результата, оценивание качеств и уровня усвоения.	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
156	Предложение и словосочетание		1		Уметь различать виды предложений, выделять словосочетания из предложений, распознавать однородные члены предложения.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
157	Предложение и словосочетание		1		Уметь различать виды предложений, выделять словосочетания из предложений, распознавать однородные члены предложения.
158	Лексическое значение слова		1		Закреплять представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
159	Сочинение№3 на тему «Мои впечатления от картины И.И.Шишкина «Рожь»		1		Уметь определять тему картины, описывать картину, раскрывать замысел художника, передавать свое отношение к картин	П. Построение речевого высказывания в устной и письменной форме; контроль и оценка процесса и результата деятельности. К. Владение монологической и диалогической формами речи. Р. Составление плана и последовательности действий	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
160	Состав слова		1		Закреплять представление о лексическом значении слова, об однозначных и многозначных словах, о прямом и переносном значении слов, об антонимах и синонимах, о тематических группах слов	П. Выбор способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. К. Сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера. Р. Сличение способа действия и его результата ,внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия.	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом		.
161	Состав слова		1
162	Состав слова. Словарный диктант		1
163	Части речи.		1		Уметь распознавать части речи и правильно их употреблять, распознавать орфограммы в словах разных частей речи и обосновывать их написание	П. Выбор способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. К. Сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера. Р. Сличение способа действия и его результата , внесение дополнений и корректив в план.	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
164	Части речи. Итоговая контрольная работа №3		1		Уметь распознавать части речи и правильно их употреблять, распознавать орфограммы в словах разных частей речи и обосновывать их написание	П. Выбор способов решения задачи в зависимости от конкретных условий. К. Сотрудничество с учителем и сверстниками; контроль, коррекция, оценка действий партнера. Р. Сличение способа действия и его результата , внесение дополнений и корректив в план.	Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
165	Итоговый контрольный диктант№2		1		Уметь писать под диктовку и выполнять грамматические задания	П. Выбор способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; контроль оценка процесса и результатов деятельности. К. Владение монологической и диалогической формами речи. Р. Сличение способа действия и его результата ; внесение дополнений и корректив в план, способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
166	Анализ контрольного диктанта. Части речи		1		Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе; редактировать текст.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
167	Изложение №3 повествовательного текста по цитатному плану		1		Уметь стилистически точно передавать содержание текста; уметь употреблять в письменной речи предложения с однородными членами		Нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор.
168	Повторение. Анализ изложения.		1		Уметь находить и исправлять ошибки в своей работе, повторить изученное	П. выбор эффективных способов решения задачи в зависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия, контроль оценка процесса и результатов деятельности. К. Владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Р. Сличение способа действия и его результата ; внесение необходимых дополнений и корректив в план ; способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.	Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
169	Звуки и буквы		1		Знать звуки русского языка, уметь обозначать их буквами		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом
170	Игра «По галактике Частей Речи»		1		Уметь применять полученные знания при решении нестандартных задач.		Установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом